Общепсихологический практикум

Р О СС И Й С К И Й ГО С УД А Р С Т В Е Н Н Ы Й  П Е Д А ГО Г И Ч Е С К И Й  У Н И В Е Р С И Т Е Т 

им. А. И. Герцена

С. А. Безгодова, С. В. Васильева, А. В. Микляева 

ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ 

ПРАКТИКУМ

Учебно-методическое пособие

Санкт-Петербург

Издательство РГПУ им. А. И. Герцена

2018

ББК 
88.3я73

УДК 159.9
 
Б39

Печатается по рекомендации кафедры психологии человека 
Российского государственного педагогического университета 

им. А. И. Герцена, протокол № 4 от 22.11.2017.

Р е ц е н з е н т ы:

Панферов В. Н., доктор психологических наук, профессор, 
 профессор кафедры психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена
Аверин В. А., доктор психологических наук, профессор, декан 
факультета клинической психологии и заведующий кафедрой 
общей и прикладной психологии Санкт­Петербургского государственного педиатрического медицинского университета

Б39

 
Безгодова С. А., Васильева С. В., Микляева А. В. 

 
Общепсихологический практикум: учебно­методическое пособие. —
СПб.: Изд­во РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. — 244 с.

 
ISBN 978­5­8064­2482­3

В учебно­методическом пособии представлены материалы для проведения аудиторных занятий, а также организации самостоятельной работы студентов в рамках учебного курса «Общепсихологический практикум». Пособие предназначено для преподавателей и студентов, обучающихся по направлению 37.03.01 «Психология» и специальностям 37.05.01 «Клиническая психология» и 37.05.02 «Психология служебной 
деятельности».

ББК 88.3я73
УДК 159.9

© С. А. Безгодова, С. В. Васильева, А. В. Микляева, 2018

 
© Л. Б. Смилга, дизайн обложки, 2018

ISBN 978-5-8064-2482-3 
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2018

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ  4

Часть 1МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ, 

ПОЛУЧЕННЫХ В КУРСЕ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»  10

Раздел 1.1. Сборник кроссвордов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  10
Раздел 1.2. Сборник заданий для лабораторных работ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  35

Часть 2ПРИМЕНЕНИЕ ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ 

В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ  118

Раздел 2.1. Связь общепсихологической теории и практики: 

методические кейсы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  118

Раздел 2.2. Методические материалы для подготовки сообщений 

по практико-ориентированным психологическим технологиям 
и ведению «Технологического навигатора»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  202

Раздел 2.3. Методические рекомендации по ведению «Рефлексивного 

дневника» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  207

Часть 3ПРИМЕНЕНИЕ ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ 

В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  210

Раздел 3.1. Материалы для подготовки сообщения о содержании научной 

статьи  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  213

Раздел 3.2. Материалы для подготовки, проведения и оформления 

результатов мини-исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  220

Раздел 3.3. Участие в исследовательском проекте  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  237

ЛИТЕРАТУРА  241

ВВЕДЕНИЕ

Курс «Общепсихологический практикум» включен в основные профессиональные образовательные программы по направлению 37.03.01 
«Психология» и специальностям 37.05.01 «Клиническая психология» 
и 37.05.02 «Психология служебной деятельности». В структуре основной 
профессиональной образовательной программы данный курс занимает место в базовой части учебных дисциплин и читается параллельно с дисциплиной «Общая психология». Данная позиция курса «Общепсихологический практикум» обусловлена тем, что он направлен на закрепление 
знаний, полученных в курсе «Общая психология», а также на формирование навыков их практического применения, является пропедевтическим для 
последующих прикладных и практических курсов.

Курс «Общепсихологический практикум» построен на основании тех 

же методологических принципов, что и курс «Общая психология», прежде всего принципах интегративности и целостности представления общепсихологического знания. Принцип интегративности обеспечивается 
тем, что основными дидактическими единицами курса являются интегративные психические образования, представляющие собой синтез основных 
психических явлений одной функциональной направленности, а принцип 
целостности реализуется в демонстрации связей между психическими образованиями в их ассимиляции в характеристиках личности человека, 
проявляющихся в поведении, деятельности и т. д.1

1 Теоретические основания, на которых строятся методологические положения структуры 

обоих курсов, подробно описаны в следующих учебниках:

Панферов В. Н., Безгодова С. А. Методологические основы и проблемы психологии. М.: 

Юрайт, 2016.

Психология / под ред. В. Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013.
Панферов В. Н., Микляева А. В., Волохонская М. С. Общая психология: теоретические основы. М.: Юрайт, 2016. 

Основные задачи, которые решаются в процессе «Общепсихологического практикума», заключаются в том, чтобы продемонстрировать будущим специалистам-психологам возможности практического применения общепсихологических знаний для решения широкого круга профессиональных задач, создать условия для формирования у студентов умений 
самостоятельно применять теоретические знания в научно-исследовательской и практической деятельности, и тем самым способствовать 
развитию навыков рефлексии собственной профессиональной деятельности в ее интенциональном, содержательном и результирующем аспектах. Не секрет, что «Общепсихологический практикум» часто воспринимается как второстепенный учебный курс, в рамках которого осуществляется преимущественно работа с психодиагностическими методиками. 
Такой подход размывает содержательные границы этого учебного предмета и делает его трудноотличимым от лабораторных занятий по психодиагностике или «Психодиагностическому практикуму», теряется возможность реализовать сформулированные выше задачи, вследствие чего 
у студентов не формируется целостного представления о значимости теоретической подготовки для успешности их будущей научно­исследовательской и практической деятельности.

В соответствии со сказанным выше, данное учебное пособие содержит 

структурированный комплекс заданий, способствующих формированию 
следующих универсальных (общекультурных), общепрофессиональных 
и профессиональных компетенций студента как в научно­исследовательском, так и в практическом видах деятельности:

по ФГОС ВО 3+:
— способности к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
— способности работать с различными информационными ресурсами 

и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации;

— способности разрабатывать дизайн психологического исследования, 

формулировать проблемы и гипотезы, планировать и проводить эмпирические исследования и обобщать полученные данные в виде научных статей и докладов;

— способности обрабатывать, анализировать и систематизировать научно­психологическую информацию, отечественный и зарубежный опыт 
по теме исследования;

— способности осуществлять постановку проблем исследования, обосновывать гипотезы и определять задачи исследования;

— способности планировать и организовывать проведение экспериментальных исследований, обрабатывать данные с использованием стандартных 

пакетов программного обеспечения, анализировать и интерпретировать 
результаты исследований; 

— способности готовить научные отчеты, обзоры, публикации и рекомендации по результатам выполненных исследований;

— способности планировать, организовывать и психологически сопровождать внедрение результатов научных исследований;

— способности выбирать и применять психологические технологии, 

позволяющие осуществлять решения новых задач в различных областях 
профессиональной практики;

по ФГОС ВО 3++:
— способности осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач;

— понимать и применять критерии научного знания при анализе литературы, включая оценку использованных методик и обоснованность 
выводов исследований;

— эффективно участвовать в научной деятельности: знать и уметь использовать различные методы сбора данных в соответствии с поставленной задачей, владеть приемами анализа и интерпретации данных, оценки 
достоверности полученных результатов, понимать научные основания 
психологической практики;

— демонстрировать базовые знания процедур измерения и шкалирования, владеть приемами психометрической оценки инструментов 
сбора данных, уметь администрировать сбор данных и их обработку в заданных областях исследований и практики, уметь составлять протоколы 
и отчеты.

Материал, представленный в пособии, разделен на три самостоятельные части. Каждая из них структурирована в соответствии с тематическим 
планом курса «Общая психология», и включает материал для работы по 
двенадцати основным темам, характеризующим основные компоненты 
психической организации человека (психические образования). 

В первую часть «Материалы для актуализации знаний, полученных 

в курсе “Общая психология”» включены два типа заданий (сборник кроссвордов и сборник лабораторных работ), в процессе выполнения и последующего обсуждения которых происходит повторение материала, полученного в курсе «Общая психология». 

Во второй части «Применение общепсихологических знаний в психологической практике» (ПП) сгруппированы задания двух типов («методические кейсы» и «рефлексивный дневник»), которые позволяют 
проиллюстрировать роль знаний о закономерностях функционирования 
психики в решении широкого круга практических задач (диагностических, 

коррекционно­развивающих, консультационных, психопрофилактических, 
просветительских), а также методические материалы для самостоятельной 
подготовки студентами сообщений по практико­ориентированным психологическим технологиям, применение которых предполагает учет материала учебного курса «Общая психология». 

В третьей части «Применение общепсихологических знаний в исследовательской деятельности» (НИД) представлены задания, направленные 
на формирование умений и навыков организации исследовательской деятельности по проблемам, находящимся в предметном поле общей психологии («мини­исследование» и «участие в исследовательском проекте»), а также даны рекомендации по самостоятельной работе с материалами, представленными в научной периодике.

Использование представленных в пособии типов заданий целесообразно подчинять логике «от теории к практике», которая соответствует 
 задачам учебного курса «Общепсихологический практикум» и предполагает следующую последовательность работы с материалом внутри каждой темы (см. рисунок 1):

Рисунок 1. Порядок работы с методическими материалами, 

представленными в пособии

— повторение теоретического материала с опорой на материал курса 

«Общая психология» (решение тематических кроссвордов, выполнение 
лабораторных работ с последующим обсуждением их результатов);

— обсуждение возможностей применения общепсихологических знаний в организации и осуществлении научно­исследовательской деятельности (на материале обсуждения статей, представленных в современной 
научной периодике, и проведения мини­исследований);

— обсуждение возможностей применения общепсихологических знаний в практической деятельности (на материале решения методических 
кейсов и обсуждения сообщений о практико­ориентированных технологиях, подготовленных студентами);

— подведение итогов работы по теме (в формате презентации результатов мини­исследования). 

«Участие в исследовательском проекте» и ведение «рефлексивного 

дневника» являются «сквозными» заданиями, не привязанными к конкретной теме и выполняемыми в течение всего учебного курса.

Типы учебных заданий и формат их применения в рамках учебного 

курса «Общепсихологический практикум» представлены в таблице 1.

Та б л и ц а  1

Типы учебных заданий, представленных в учебном пособии

Задания для внеаудиторной работы
Задания для аудиторных занятий

—
Решение кроссвордов

—
Лабораторные работы

—
Решение методических кейсов 

Подготовка сообщения по практикоориентированным психологическим 
технологиям

Презентация сообщения 

—
Заполнение «Технологического навигатора»

Ведение «Рефлексивного дневника»
—

Подготовка сообщения о содержании 
научной статьи 

Презентация сообщения 

Обработка, интерпретация, письменное 
оформление результатов мини-исследования 

Проведение мини-исследования

Презентация результатов мини-исследования

Сбор, первичная обработка и фиксация 
эмпирических данных

Ознакомление с содержанием научного 
проекта

Презентация результатов

Для проведения занятий по дисциплине «Общепсихологический практикум» необходимо следующее материально-техническое обеспечение:

— учебная аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, 

экран, компьютер/ноутбук);

— комплект электронных презентаций/слайдов для различных видов учебных заданий;

— комплекты стимульного материала для проведения лабораторных работ;
— множительно­копировальная техника для подготовки опросных бланков, протоколов и другого раздаточного материала;

— рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером с доступом 

в Интернет.

Ч а с т ь  1

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ, 

ПОЛУЧЕННЫХ В КУРСЕ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Образовательные задачи, на решение которых направлен учебный курс «Общепсихологический практикум», не могут быть решены без опоры на теоретические знания, полученные студентами 
в курсе «Общая психология». Ниже представлены материалы, 
 позволяющие повторить необходимый материал в формате работы 
на лабораторных занятиях: сборник кроссвордов и сборник лабораторных работ.

Раздел 1.1. СБОРНИК КРОССВОРДОВ

ПОЯСНЕНИЕ. Решение кроссвордов в рамках лабораторных занятий по 

«Общепсихологическому практикуму» используется для повторения материала курса «Общая психология», содержание которого кратко изложено в следующих учебных пособиях:

1. Панферов В. Н., Микляева А. В., Румянцева П. В. Основы психологии 

человека. СПб.: Речь, 2009. 

2. Психология / под ред. В. Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. 
3. Панферов В. Н ., Микляева А. В ., Волохонская М. С. Общая психология: 

теоретические основы. М.: Юрайт, 2016. 

4. Панферов В. Н., Микляева А. В., Румянцева П. В., Волохонская М. С. 

Общая психология: основные психические явления. М.: Юрайт, 2016. 

Работа по решению кроссвордов может быть организована в разном 

формате — индивидуальном и групповом. В последнем случае решение 
кроссвордов осуществляется в малых группах по 3–4 человека. В процессе решения кроссвордов студенты могут обращаться к материалам, содержащимся в их конспектах по курсу «Общая психология», а также 
в учебных пособиях и справочной литературе по общей психологии.