Рабочая тетрадь по русскому языку

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для аудиторной и самостоятельной
работы абитуриента

Москва 2011

УДК 811.161.
ББК 81.2Рус-5
Р 13

Авторы:

Елена Леонидовна Ерохина, канд. филол. наук;
Лариса Ивановна Новикова, д-р пед. наук;
Наталья Юрьевна Соловьева, канд. искусствоведения.

Ерохина Е.Л., Новикова Л.И., Соловьева Н.Ю. 
Рабочая тетрадь по русскому языку: Учебно-методическое пособие для аудиторной и самостоятельной работы абитуриентов. 2-е изд., испр. — М.: РАП, 
2011.

ISBN 978-5-93916-262-3

Пособие предназначено для абитуриентов юридических колледжей Цель  – 
организовать аудиторную и самостоятельную внеаудиторную работу школьников 
по русскому языку.  
Пособие ориентировано на повторение основных правил и закономерностей 
по орфографии, пунктуации, культуре речи. Содержит упражнения, выполнение  которых позволит  абитуриентам получить системные знания по русскому 
правописанию, повысить грамотность и речевую культуру – успешно сдать 
вступительные испытания, 

 
© Ерохина Е. А., 2010
 
© Новикова Л. И., 2010
 
© Соловьева Н. Ю., 2010
 
© Российская академия правосудия, 2010
ISBN 978-5-93916-262-3 
© Коллектив авторов, 2010

СОДЕРЖАНИЕ

ТЕМА № 1. Гласные (не после шипящих) и согласные в корне слова . . . . . . . . . . . . . . . . 6

ТЕМА № 2. Приставки (неизменяемые, оканчивающиеся на -з, -с, пре- и при-); 
И/Ы на стыке корня и приставки; Ъ и Ь знаки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

ТЕМА № 3. Гласные после шипящих и Ц  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

ТЕМА № 4. Окончания и суффиксы существительных  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

ТЕМА № 5. Окончания и суффиксы прилагательных. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

ТЕМА № 6. Окончания и суффиксы глаголов и глагольных форм . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

ТЕМА № 7. Суффиксы наречий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

ТЕМА № 8. Н и НН в различных частях речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

ТЕМА № 9. Служебные части речи (предлоги, союзы, частицы). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

ТЕМА № 10. Знаки препинания в предложениях с однородными членами . . . . . . . . . 76

ТЕМА № 11. Тире между подлежащим и сказуемым   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

ТЕМА № 12. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами . . . . . . . 86

ТЕМА № 13. Знаки препинания при обращениях, вводных словах 
и конструкциях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

ТЕМА № 14. Знаки препинания  в предложениях с союзом КАК . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

ТЕМА № 15. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях   . . . . . . . . . . . . 105

ТЕМА № 16. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях . . . . . . . . . . . 114

ТЕМА № 17. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях . . . . . . . . . . . 122

ТЕМА № 18. Знаки препинания в предложениях с различными видами 
сочинительной и подчинительной связи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

ТЕМА № 19. Прямая и косвенная речь   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

ТЕМА № 20. Функциональные стили русского языка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

ТЕМА № 21. Культура устной и письменной речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

ТЕМА № 22. Критерии хорошей речи   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

ТЕМА № 23. Точность речи  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

ТЕМА № 24. Богатство речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

ТЕМА № 25. Правильность речи  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

ТЕМА № 26. Выразительность речи  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

ТЕМА № 27. Лексические нормы русского языка  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

ТЕМА № 28. Морфологические нормы русского языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

ТЕМА № 29. Синтаксические нормы русского языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

ТЕМА № 30. Аргументативный текст  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

ТЕМА № 31. Особенности жанра эссе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

ТЕМА № 32. Основные приемы редактирования текста  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

Литература   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

УВАЖАЕМЫЙ АБИТУРИЕНТ!

Наше пособие предназначено для того, чтобы помочь Вам повторить 
изученные в школе правила, обобщить их и систематизировать, сформировать навык их применения на конкретных примерах. Темы 1–9 нацелены на повторение орфографических правил. Каждая тема имеет следующую структуру: сначала идут задания для аудиторной работы (Вы их 
выполняете под контролем преподавателя на занятиях), затем в пособии 
помещен раздел «Готовимся к изложению». В конце идет раздел «Задания 
для внеаудиторной работы». Эти задания Вы выполняете дома самостоятельно, а проверяете на занятии вместе с преподавателем. 
Орфографические темы скомпонованы таким образом, что они охватывают все многочисленные (их более двухсот пятидесяти) орфографические 
правила, а упражнения составлены так, что они помогут Вам вспомнить 
и закрепить правила, изученные в школе, отработать наиболее сложные 
случаи правописания по каждой теме.
Прежде чем выполнять упражнения, вспомните основные правила по 
теме, внимательно прочитайте задания, данные перед упражнениями,  затем выполните задания непосредственно  в «Рабочей тетради».
Каждая тема включает в себя раздел по подготовке к изложению. Вы 
знаете о том, что вступительный экзамен проводится в Российской академии правосудия в форме изложения с элементами сочинения. Данный 
раздел целенаправленно готовит Вас к этой работе, помогая выработать 
нужный алгоритм работы с текстом, что поможет Вам при написании экзаменационной работы.
Темы с 10 по  19 служат для того, чтобы помочь Вам освоить закономерности постановки знаков препинания в русском языке. Известно, что пунктуацию выучить нельзя, но ее можно и нужно понять. Тетрадь, по которой 
Вы будете работать, содержит упражнения, которые помогут понять пунктуационные правила, их логические основы, помогут научиться применять 
их в конкретных случаях. 
Кроме того, в каждой теме предусмотрена «Орфографическая разминка» задания, помещенные в этом разделе, позволят систематически повторять сложные орфографические темы в течение всего курса обучения.
Темы с 20 по 30 содержат материалы, которые помогут Вам повысить 
культуру Вашей речи. Известно, что речевая культура – это не свод правил, который можно выучить, но ею можно овладеть как неким багажом 
знаний. Овладеть и пользоваться, применять в своей учебной и будущей 
профессиональной деятельности. В нашей тетради помещены упражнения, которые помогут Вам понять логические основы культуры речи и научиться применять их в конкретных случаях.

Структура тем  по культуре речи в чем-то сходна со структурой предыдущих тем, а в чем-то отличается от них. Это обусловлено спецификой формирования навыков культуры речи. Так же как при повторении орфографии и пунктуации в каждой теме по  культуре речи выделяются разделы: 
«Задания для аудиторной работы», «Задания для самостоятельной работы». 
Однако вы не найдете здесь раздела «Готовимся к изложению», т.к. в данной части пособия предусмотрено большое количество упражнений, которые направлены на подготовку к изложению, на самостоятельное составление Вами речевых произведений.
Задания составлены так, чтобы Вы применили имеющиеся у Вас теоретические знания на практике. При выполнении упражнений вам нужно 
будет
• редактировать предложенные тексты;
• высказывать собственную точку зрения по вопросам культуры речи;
• давать толкование слов;
• устно размышлять над поставленным вопросом;
• анализировать готовые тексты по заданному плану;
• оценивать заданные тексты с позиций того или иного критерия;
• подбирать необходимые языковые единицы;
• писать сочинения-миниатюры;
• доказывать тот или иной тезис;
• осуществлять само- и взаимопроверку и т.д.
Выполнение этих заданий позволит Вам повысить культуру речи, будет 
способствовать развитию языкового чутья, послужит хорошей практикой для формирования речевого мастерства, необходимого в выбранной 
Вами профессии судьи.
Работать с тетрадью просто. Повторив на занятиях необходимый блок 
правил, Вы закрепляете их, выполняя упражнения прямо в тетради: вставляете нужные буквы, расставляете необходимые знаки препинания. Таким 
образом Вы экономите свое время и успеваете сделать намного больше, 
чем делаете обычно при работе со школьными учебниками.
Желаем Вам успеха в работе!

ЧАСТЬ I. ОРФОГРАФИЯ

ТЕМА № 1

Гласные (не после шипящих) и согласные в корне слова

Задания для аудиторной работы

Упражнение 1. Вспомните и расскажите правила, касающиеся правописания данных типов орфограмм, приведите примеры на каждый тип орфограмм, запишите их. 

Упражнение 2. Составьте словосочетания так, чтобы был  ясен выбор 
написания слова (форму слова можно изменять).

выто/ачка   _______________________________________________________
исся/екать  _______________________________________________________
выти/есненный  ___________________________________________________
приви/едение  ____________________________________________________
зали/езать  _______________________________________________________
присте/яжной  ____________________________________________________
запи/евать  _______________________________________________________
освя/ещение  _____________________________________________________

Упражнение 3. Выделите корень в данных ниже словах. Подчеркните правильное проверочное слово. Вспомните правило, на основании которого вы 
сделали свой выбор.

Отопление – топит – отапливать. Откопать – раскопки – откапывать. Разбросать – бросит – разбрасывать. Откормить  – кормит – откармливать. Уловить – ловит – улавливать. Подбодрить – бодрый – подбадривать. Расколоть – 
расколет – раскалывать. Размолоть – помол – размалывать.

непроверяемые
чередующиеся
проверяемые

 гл. не после шипящих

Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните орфограмму (выделите корень).

В_пиющий факт, ед_ничный случай, зав_нтить болт, зап_вала в хоре, поб_
дить в б_рьбе, спл_нировать расходы, забл_кировать к_леса, зар_дить ружье, 
обд_лить вн_манием, перел_мить надвое, расп_лить на ч_сти, разв_рить к_
ртофель, кр_вить душой, загл_деться на к_ртину, прочное загр_ждение, оч_
рованный кр_сотой, крепкое осн_щение, пов_литься на снег, б_льная сп_на, 
уд_вляться щ_дротам.
Громко засв_стеть, ук_ротить п_льто, укр_тить зверя, загл_нуть в окно, 
цв_тистый пл_ток, запл_мбировать зуб, нагр_дной лист, сп_лить дуб, раскр_
шить хлеб, загр_мированный актер, застр_хованный ч_ловек, тихо ш_птать, 
разл_чать оттенки, см_рить раздр_жение, новая с_мволика,  разгр_ничить 
обяз_нности, сумр_чный лес, нав_вать локон, разв_вающийся флаг, разв_вается сюжет.

Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы в непроверяемых словах. В 
случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю.

Алг_ ритм, ж_люзи, в_н_ грет, в_т_ран, п_лисадник, д_агональ, с_нонимы, 
акв_рель, м_тивировать, к_нонада, арт_ллерия, нав_ждение, л_ловый, п_р_ллель, мер_диан, загр_мождение, д_агональ, сув_нир, пласт_лин, д_р_жировать, п_рспектива, с_нтиментальный, апл_дисменты, к_мпетенция, об_яние, 
б_чевка, компл_мент. 

Упражнение 6. Заполните таблицу, приведите примеры слов с чередующимися согласными и исключения из каждого правила.

Зависят
Корни с 
чередованием
Примеры
Исключения

1. От 
согласной 
в корне

лаг- // лож
раст- (ращ-) //рос
скак-//скоч
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

Зависят
Корни с 
чередованием
Примеры
Исключения

2. От 
ударения

гар- // гор
клан-, клон-//клон
твар-// твор
зар- // зор
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

3. От
наличия 
или
отсутст-вия 
– А 

кас-//косбер-//бирпер-//пирдер-//диртер-//тирмер-//мирблест-//блистжег-//жигстел-//стилчет-//чита(я)//им
а (я)//ин

________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

4. От 
значения

- мак- // -мок- 

- равн // ровн- 

________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

Особый 
корень
плав-//плов-//плы
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

Упражнение 7. Вставьте чередующиеся гласные, графически выделите 
корень, определите закономерность, от которой зависит написание данного слова.

Возл_жить, дол_жить, изл_гать, налогообл_жение, отл_жение солей, 
предл_гать, предл_жение, прил_гательное, возр_стной, выр_щенный, повзр_слеть, подр_стковый, прор_стать, р_стение, вск_чить, выск_чить, обск_кать, 
ск_чок, соск_кивать, выг_реть, г_релка, г_рючий, дог_рать, заг_релый, з_ря, 
з_рница, з_рянка, кл_ниться, откл_нение, покл_нение, скл_няться, одухотв_рение, претв_рять в жизнь, притв_рить дверь, к_снувшись, неук_снительно, прик_саться, прик_сновение, бл_стеть, бл_стательный, вн_мательный, 
выж_гание, соб_русь, зад_рать, зам_рать, разж_мать, зап_реть, отп_рать, 
зат_рать, отт_реть, расст_лать, обсч_таться, отч_тать, пересч_танный, проб_раться, подст_лить, соч_таться, уст_лать, уб_ру в шкаф, нат_рать пол, выт_реть пыль, зап_реть дверь,  соб_раться в кино, я выб_ру песню, прот_рать 
окна, пост_лить скатерть, вым_кнуть под дождем, обм_кнуть перо в чернила, пром_кательный, пром_кашка, зар_внять поверхность, неср_вненный, неср_внимый, подр_нять края, подр_вняться в строю, прир_внять величины, 
разр_внять грядку, ур_вновешенный, пл_вать, жук-пл_вунец, пл_вучесть, 
пл_вец, пл_вчиха, пл_вуны, попл_вок.

Упражнение 8. Вставьте пропущенные гласные в текстах. Определите, 
какие орфограммы в тексте относятся к проверяемым, какие к непроверяемым, какие к чередующимся. Графически обозначьте орфограмммы. Какие 
еще орфограммы встретились в текстах?

1. Знаете ли вы, как р_стет тр_ва? Первые р_стки по_вляются еще до н_
чала спада в_ды. Все кругом ст_новится с_неватым, с_ реневым, потом желтым, белым и з_леным.
В один из т_ких дней я бр_дил по бер_гу моря и так на гл_тался св_жего ветра, что прилег на буг_рок и уснул. Потом я встал и увидел, что буг_рок из белого стал з_леным. На нем ясно был виден контур м_его тела. 
(По В.  Журавлеву-Печорскому)
2. З_ря и з_рница – пр_красные слова русского языка. Оба они связаны с 
нашей пр_родой.
З_ри бывают почти каждое утро и каждый веч_р.  С утре _ ей  з_рей в нашей пам_ти связаны к_ртины предра_ветной т_шины. В этот з_ревой час 
ни_ко над самой з_млей пылает утре _ яя зв_зда. Воздух чист, как р_дниковая 
в_да. На з_рях тр_ва омыта р_сой, а по д_ревням пахн_т п_рным м_локом.
В_чернюю з_рю мы ч_сто путаем с з_катом со_нца. В_чер няя з_ря нач_нается, когда со_нце уже зайдет за край з_мли. Тогда она овл_девает меркнущим 
небом, разл_вает по нему множество красок и медленно переходит в поз_ние 
сум_рки и в ноч_.
З_рницы ч_ще всего бывают в июле, когда созр_вают хл_ ба. 
(По К. Паустовскому)

Упражнение 9. Вставьте буквы там, где это необходимо, укажите проверочные слова.

теплые ватру_ки
м_ховые варе_ки
сру_ коло_ца
сильная бомбе_ка
удач_ная жени_ьба

началась ко_ьба и моло_ьба
неприятные насме_ки
уб_ительная про_ьба
ужас_ый сладкое_ка
вы_шее обр_зование
ни_ший кла__
тонкая стру_ка
ги_кий акробат

Упражнение 10. Вставьте пропущенные буквы, в случае необходимости уточните написание слов в орфографическом словаре (там, где букву 
вставлять не  нужно, проведите соединительную линию).

Вс_ленная, г_сударство, д_мократия, зап_дники, инт_лл_генция, к_лл_ктивизм, ц_вилизация, м_ргиналы, м_раль, н_силие, неп_вторимость, непр_
тивление злу н_силием, п_сс_мизм, пр_гресс, пр_странство, р_ционализм, 
р_волюция, р_лигия, симв_л, сл _ вянофилы, сущ_ствование, т_т_литаризм, 
ф_лософия, ц_вилизация, авт_п_ртрет, Ак_демия правосудия, акв_рель, 
_лфавит, _нтичное искусство, арх_тектор, _фиша, б_летмейстер, б_блиотека, 
б_блиофил, в_траж, Возр_ждение, б_рельеф, граф_ка, д_коративно-прикл_дное искусство, д_корация, ж_вописец, и_роглиф, акци_нер, _укцион, барт_р, 
бр_кер.
Благос_ный день, високос_ный год, влас_ный взгляд, горес_ный взгляд, 
гнус_ный преступник, декаден_ство, извес_ный человек, конъю_ктивит, корыс_ный человек, фашис_ское наше_ствие; несчас_ливый предше_ственник, 
грус_ный праз_ник, захолус_ный лан_шафт, ислан_ский юрис_консульт, совес_ливое сер_це, крес_ный ход, ненавис_ный намес_ник, рен_геновский снимок, челюс_ная травма, прелес_ный ровес_ник; беспреце_дентный договор. 

Задания.

Выразительно прочитайте текст.
1. 
Определите тему, главную мысль текста.
2. 
Определите стиль текста, докажите свою позицию.
3. 
Определите преобладающий в тексте тип речи, докажите. 
4. 
Какие еще типы речи встретились в тексте?
5. 
Какова композиция (построение) текста?
6.