Человек и современный мир, 2019, № 8 (33)

 

 
ISSN 2519-299X

МЕЖДУНАРОДНЫЙ 

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ 

   
 

Международный научно-исследовательский журнал  

«Человек и современный мир» № 8   (33) 2019 г. 

_________________________________________________________________ 

 

 
human-journal@mail.ru 
2 

ISSN 2519-299X

Свидетельство о регистрации

средства массовой коммуникации

ЭЛ № ФС 77 - 68072 от 13 декабря 2016 г.

ЭЛЕКТРОННОЕ НАУЧНОЕ

ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ

Международный научно-исследовательский журнал

«Человек и современный мир»

ELECTRONIC SCIENTIFIC PERIODICALS

International Research Journal

«Нuman being and contemporary world»

Главный редактор: А.С. Бажин

Редакционно-издательский совет:

Зам. главного редактора: Р.В. Светайло

Ответственный редактор: В.И. Николаева

Технический редактор А.С. Овчинников

Ответственный редактор англоязычного содержания Н.И. Фомина

Выпуск № 8 (33)
2019 г.

© «Эксперт – Наука», 2019. Все права защищены.
© Коллектив авторов, 2019. Все права защищены.

Международный научно-исследовательский журнал  

«Человек и современный мир» № 8   (33) 2019 г. 

_________________________________________________________________ 

 

 
human-journal@mail.ru 
3 

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Воронов Н.А.

кандидат биологических наук

старший преподаватель 

кафедры физической подготовки 

Ярославское высшее военное

училище противовоздушной обороны 

Министерства обороны РФ

Россия, г. Ярославль

СОЦИАЛЬНЫЕ РИСКИ И ИХ ПРОФИЛАКТИКА

У КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА

Аннотация. Сегодня можно говорить о наборе социальных рисков, 

которые отражают суть этого термина. Система социальных рисков не является 

постоянной, она динамически меняется в зависимости от развития государства и 

провозглашенных им ценностей.

Ключевые слова: социальные риски, курсанты, вузы, военнослужащие.

На первый взгляд, складывается впечатление, что курсанты высших 

военных учебных заведений – это одни из самых социально защищенных групп 

населения. Действительно, с момента их поступления в учебное заведения и до

окончания их службы, государство несет ответственность по обеспечению 

курсантов одеждой, жильем, едой и денежным довольствием. По характеру 

своей 
профессиональной 
деятельности, 
набору 
моральных 
качеств, 

необходимых для соответствия этому виду деятельности, курсанты военных 

учебных заведений, меньше всего склонны относиться к уязвимым слоям 

населения [2]. Практически круглый год курсанты находятся под пристальным 

профессиональным наблюдением со стороны командно-педагогического состава 

учебного заведения. Это социальные обстоятельства, которые нельзя исключить 

полностью, но можно минимизировать негативные последствия от их 

наступления. Прежде всего, выявим основные виды социальных рисков.

Международный научно-исследовательский журнал  

«Человек и современный мир» № 8   (33) 2019 г. 

_________________________________________________________________ 

 

 
human-journal@mail.ru 
4 

Социальные риски в более широком смысле существуют  в большинстве 

общественных отношений, они используются в разных сферах и направлениях 

научных 
исследований 
(политика, 
экономика, 
национальная 
или 

информационная безопасность, юриспруденция и т.д.)[3].  Однако, несмотря на 

многочисленные исследования в области социальных рисков, до сих пор 

учеными 
и 
исследователями 
не 
предложено 
единого 
общепринятого 

определения понятия социального риска. 

В самом широком смысле, который охватывает самый объёмный перечень, 

под социальным риском понимается возможность плохого развития событий; 

опасная ситуация, способная навредить обществу; нестабильное социальное 

положение; возможность возникновения какого – либо события, которое может 

повлечь неблагоприятные последствия для определенного числа людей; это 

какие – то явления, события или обстоятельства, которые могут побудить людей 

на отклонение от общепринятых социальны норм. 

Социальные риски можно охарактеризовать следующими признаками:

Социальные риски имеют исключительно объективный характер: они 

наступают независимо от воли человека и не могут быть разрешены 

самостоятельно через внешние факторы.

Социальные 
риски 
ограничивают 
или 
приводят 
к 
нарушению 

человеческой жизнедеятельности и приводит к ее социальной необеспеченности.

Социальные нормы закреплены государственным законодательством, как 

обстоятельства, вследствие наступления которых человек вправе получить 

государственную или общественную [1]. 

Социальные нормы являются потенциально закономерными для каждого 

человека.

Итак, мы определили основные виды социальных рисков и выявили 

объективные признаки, с помощью которых их можно выделить. Далее мы 

рассмотрим уязвимые стороны студента – курсанта высшего военного заведения. 

Международный научно-исследовательский журнал  

«Человек и современный мир» № 8   (33) 2019 г. 

_________________________________________________________________ 

 

 
human-journal@mail.ru 
5 

Большая доля социальных рисков поджидает курсанта в периоды, когда он 

не находится на службе и предоставлен сам себе. В силу того, что курсант 

большую часть времени проводит в месте, где получает образование, и 

починяется строгому распорядку дня, то во время отдыха он стремиться, как 

можно продуктивнее провести свой досуг [7]. Именно в это время его поджидает 

множество соблазнов, влекущих различные негативные последствия. Например, 

курсант может попасть в «зону риска» употребляя большое количество алкоголя 

или наркотических средств. В этом случае, кроме проблем со здоровьем его ждут 

проблемы со службой и, как следствие, отчисление из высшего военного 

учебного заведения, без возможности продолжить военную карьеру. Так 

неудачное стечение обстоятельств может разрушить карьеру человека и его цели 

в жизни.

Данный пример, является самым распространенным социальным риском, 

возникающим у курсантов военных учебных заведений. Он отлично 

демонстрирует необходимость выработки профилактических мер, позволяющих 

снизить негативные последствия социальных рисков или создать механизмы 

предупреждения возникновения рискованной ситуации. Исходя из этого, 

следует выдвинуть следующие профилактические меры:

Первым шагом для снижения социального риска и его последствий  для 

человека должно стать выстраивание социальной политики государства. Все 

средства должны быть направлены на повышение уровня жизни, обеспечение 

всеобщей доступности основных социальных благ [4].

Наряду с социальной политикой, необходимо серьезное внимание 

обратить на такой фактор, как «образ жизни». Изменение в данном направлении 

в первую очередь окажет положительное влияние на ситуации, приведенные в 

вышеуказанном примере. В отличие от первой меры, здесь акцент ставится на 

отдельных индивидов и социальные группы, воздействуют на причины 

возникновения рискованных ситуаций изнутри.

Международный научно-исследовательский журнал  

«Человек и современный мир» № 8   (33) 2019 г. 

_________________________________________________________________ 

 

 
human-journal@mail.ru 
6 

Рассматривая образ жизни индивидов и социальных групп, а также 

социальную политику государства, мы предполагаем изменение и дополнение 

уже существующих норм и практик, однако стоит взять во внимание и такой 

способ, как внедрение социальных нововведений. Социальные нововведения –

это 
создание, 
прежде 
всего, 
качественно 
обновленных 
социальных, 

экономических, политических и других структур, механизмов и инструментов 

регулирования подсистем общества.

Все социальные инновации можно разделить на следующие: социально
управленческие, социально-экономические, организационно-управленческие, 

правовые и педагогические [5]. Отдельной строкой социальных нововведений 

является инновационная политика государства, которая направлена на 

управление инновационными идеями, замораживая и не поддерживая 

нововведения, не нужные, либо опасные для общества, или, напротив, 

стимулируя и активно развивая эти нововведения.

В результате, предложенные меры профилактики для минимизации 

социально 
рискованных 
ситуаций, 
позволят 
уменьшить 
вероятность 

возникновения и развития ситуаций социального риска среди курсантов высших 

военных учебных заведений [6]. Дальнейшим этап в реализации даны мер 

должна стать разработка методики их применения. Для наибольшей 

эффективности этих мер среди курсантов, первой должна быть реализована мера 

по изменению образа жизни. В таком случае, данные меры будут наиболее 

эффективно влиять на индивида, социальные группы и иные образования, 

уменьшая последствия возникновения ситуаций социального риска.

Таким образом, мы рассмотрели основные причины возникновения 

ситуаций социального риска и их основные характеристики. Мы выделили ряд 

мер по профилактике этих ситуаций, которые позволят снизить уровень 

негативных последствий от ситуаций социального риска. В действительности, 

данные методы профилактики социальных рисков у курсантов военных высших 

Международный научно-исследовательский журнал  

«Человек и современный мир» № 8   (33) 2019 г. 

_________________________________________________________________ 

 

 
human-journal@mail.ru 
7 

учебных заведений должны начинаться и идти от лица педагогов и 

воздействовать на каждого курсанта индивидуально.

Нужно объяснять курсантам не только возможные риски попадания в 

социально рискованные ситуации и наступления их негативных последствий, но 

и альтернативные варианты развития ситуаций, чтобы у курсанта был наглядный 

пример того, как их избегать. В заключение стоит отметить, что самый 

действенный и эффективный способ профилактики – это индивидуальное 

понимание курсантом, рисков, возникновение которых связано с его социальным 

положением.

Список использованных источников:

1.
Болотин 
А.Э., 
Борисов 
А.В., 
Скрипачев 
С.А. 
Психолого
педагогические условия, необходимые для эффективного нормирования 

тренировочной нагрузки в процессе физической подготовки курсантов ВУЗов 

ПВО // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 8 (114). - С. 

39-42

2.
Буриков А.В.  Влияние физкультурно-спортивных мероприятий на 

формирования здорового образа жизни // Colloquium-journal. - 2018. - № 10
8 (21). - С. 52-53

3.
Воронов Н.А. Развитие спортивной психологии: психологические 

методы подготовки спортсменов // Развитие образования. - 2018. - № 1 (1). - С. 

26-28

4.
Воронов Н.А. Спорт как основа здорового образа жизни // В 

сборнике: Проблемы теории и практики современной науки. Сборник научных 

статей. Научный редактор Т.А. Колесникова. Москва. - 2018. - С. 17-20

5.
Воронов Н.А. Формирование стиля здорового образа жизни у 

курсантов военных училищ // Вопросы педагогики. - 2019. - № 7-1. - С. 18-21

6.
Здоровый образ жизни. Правильное питание / Лариса Текучева. –

Международный научно-исследовательский журнал  

«Человек и современный мир» № 8   (33) 2019 г. 

_________________________________________________________________ 

 

 
human-journal@mail.ru 
8 

Москва: Мир. 2014. – 142 c.

7.
Отношение к здоровью индивида и общества: учебное пособие / И.В. 

Журавлева. – М.: Наука. 2006. – 238 с.

8.
Управление физической культурой и спортом в современных 

условиях: учебное пособие / В.Е. Горшков, В.А. Какузин, А.В. Починкин. –

Малаховка: МОГИФК. 2013. – 68 с.

Международный научно-исследовательский журнал  

«Человек и современный мир» № 8   (33) 2019 г. 

_________________________________________________________________ 

 

 
human-journal@mail.ru 
9 

Чижкова М.Б.

кандидат психологических наук, доцент 

кафедра клинической психологии и психотерапии

Оренбургский государственный медицинский университет 

Россия, г. Оренбург

ФОРМАЛЬНО-ДИНАМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА В СТРУКТУРЕ 

ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ 

МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Аннотация. В статье представлены результаты экспериментального 

изучения 
формально-динамических 
свойств 
студентов-первокурсников 

медицинского университета. На основе специальной теории темперамента В.М. 

Русалова и созданного на её базе опросника формально-динамических свойств 

индивидуальности человека (ОФДСИ-В), автор раскрывает особенности 

проявления основных формально-динамических свойств, а также показывает 

специфику проявления типов темперамента испытуемых в психомоторной, 

интеллектуальной и коммуникативной сферах жизнедеятельности. Значимым 

выводом проведенного исследования является положение о неоднозначном 

проявлении меланхоло-холерического типа в интеллектуальной сфере и в 

картине общего темпераментального рисунка поведения у обучающихся. 

Подобная неоднозначность, по мнению автора, состоит в характере влияния 

повышенного индекса эмоциональности на процесс и результат значимой для 

будущих специалистов учебно-профессиональной деятельности в медицинском 

вузе. 

Ключевые слова: студент-первокурсник, индивидуальность, личность, 

темперамент, 
формально-динамические 
свойства 
темперамента, 

темпераментальные типы.

Студенты – стратегический ресурс государства, потенциал будущего 

развития общества во всех во всех его экономических и социальных сферах. Под 

Международный научно-исследовательский журнал  

«Человек и современный мир» № 8   (33) 2019 г. 

_________________________________________________________________ 

 

 
human-journal@mail.ru 
10 

воздействием научно-технического прогресса и динамических социальных 

изменений, требования к молодому поколению как будущему страны, её 

надеждам и перспективам, существенно возрастают. Современный специалист 

должен быть готов к системному действию в профессиональной ситуации, к 

анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным поступкам в 

условиях неопределенности, обладать высокоразвитыми способностями к 

адаптации, стремлением к саморазвитию и самореализации. 

В соответствии с этим меняются и требования к подготовке будущих 

профессионалов. Высшее образование сегодня должно исходить из понимания 

своей роли как фактора стратегического развития человека, способствующего 

становлению 
не 
только 
индивидуальной 
жизненной 
позиции, 
но 
и 

индивидуального стиля профессиональной деятельности, активности и 

творчества взрослеющего человека [1, с.11]. Перенос акцента с трансляции 

готовых знаний и умений к формированию комплекса общекультурных 

(универсальных), общепрофессиональных и профессиональных компетенций 

актуализирует перед вузами задачу выявления индивидуально-психологических 

ресурсов личности студентов, детерминирующих успешность процессов 

обучения, развития и воспитания в стенах высшего учебного заведения. 

Особенно значимой эта задача оказывается на первом курсе, в условиях 

адаптации вчерашних школьников к новой для них образовательной среде и 

требованиям учебно-профессиональной деятельности. 

Эффективность адаптационных процессов первокурсников, как и 

нарастание проявлений дезадаптации, во многом зависят от структуры личности 

юношей и девушек, преобладания тех или иных черт личности, механизмов 

психологической защиты, от субъективного психологического восприятия 

собственного «Я», а также от темпераментальных свойств, отражающих 

динамическую составляющую целостной индивидуальности человека. Несмотря 

на пристальное внимание многих исследователей к личности обучающихся как