Пишем по-русски, пишем как русские!

Российский государственный педагогический

университет им. А. И. Герцена

ПИШЕМ ПО-РУССКИ,

ПИШЕМ КАК РУССКИЕ!

Учебное пособие

Санкт-Петербург

Издательство РГПУ им. А. И. Герцена

2019

ББК 81.2-923

П 36

Печатается по рекомендации кафедры РКИ 
РГПУ им. А. И. Герцена

Научный редактор: канд. пед. наук, доцент кафедры РКИ О. В. Лаврова

Рецензенты: канд. пед. наук В. С. Федотова (доцент Ленинградского

государственного университета им. А. С. Пушкина),
канд. пед. наук М. А. Олейник (доцент кафедры русского языка
как иностранного РГПУ им. А. И. Герцена)

Авторы-составители: старший преподаватель кафедры РКИ В. А. Ботин,

канд. филол. наук, ст. преп. кафедры РКИ Н. Д. Игнатьева,
канд. пед. наук, доцент кафедры РКИ О. В. Лаврова,
ассистент кафедры РКИ Е. С. Лопатенко,
канд. филол. наук, ст. преп. кафедры РКИ Е. Ю. Сидорова,
ст. преп. кафедры РКИ Ю. В. Финагина 

П 36
Пишем по-русски, пишем как русские!: учебное пособие / В. А. Ботин, Н. Д. Игнатьева, О. В. Лаврова, Е. С. Лопатенко, Е. Ю. Сидорова, 
Ю. В. Финагина. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2019. —
94 с.

ISBN 978–5–8064–2728–2

Учебное пособие «Пишем по-русски, пишем как русские!» направлено на развитие 

навыков письменной речи иностранных обучающихся с учетом взаимосвязи всех видов 
речевой деятельности. Уроки содержат теоретическую (комментарии) и практическую 
(упражнения) части.  Система заданий построена по принципу «от простого к сложному» 
и включает такие виды письменных работ, как изложение и продуцирование текстов, относящихся к различным типам речи (описанию, повествованию, рассуждению); написание 
личных и деловых писем. Учебные тексты  составлены с учетом их актуальности, лингвокультурологической и нравственно-эстетической ценности. Пособие адресовано иностранным обучающимся, осваивающим I и II сертификационные уровни владения РКИ 
(B1–B2).

ISBN 978–5–8064–2728–2

ББК 81.2-923

© Коллектив авторов, 2019
© С. В. Лебединский, дизайн обложки, 2019
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

От авторов...............................................................................................................................4

I. ИЗЛОЖЕНИЯ

Урок 1. Изложение «Родные лица»..........................................................................................8

Урок 2. Изложение «Картина художника В. В. Верещагина».............................................. 12

Урок 3. Изложение «Необычный урок»................................................................................. 16

Урок 4. Изложение «Петербургский ангел».......................................................................... 20

II. СОЧИНЕНИЯ

Урок 5. Сочинение — описание внешности человека .......................................................... 24

Урок 6. Сочинение — описание костюма.............................................................................. 27

Урок 7. Сочинение — описание характера, поведения человека ......................................... 31

Урок 8. Сочинение — описание комнаты.............................................................................. 34

Урок 9. Сочинение-описание «Мир вокруг нас»................................................................... 39

Урок 10. Сочинение-повествование «Путешествие»............................................................ 46

Урок 11. Сочинение-повествование «Случай из жизни»...................................................... 49

Урок 12. Сочинение-рассуждение «Любимые праздники. Любимое время года».............. 53

Урок 13. Сочинение-рассуждение «Где лучше жить? Куда поехать отдыхать?»................ 56

Урок 14. Сочинение-рассуждение «Проблемы современной семьи»................................... 58

III. ЛИЧНЫЕ И ДЕЛОВЫЕ ПИСЬМА

Урок 15. Блоги ........................................................................................................................ 62

Урок 16. Деловые электронные письма................................................................................. 67

Урок 17. Резюме...................................................................................................................... 79

Урок 18. Письмо-инструкция «Как зарегистрироваться на электронной платформе»........ 84

Урок 19. Письмо-инструкция «Электронное портфолио».................................................... 90

От авторов

Письменная речь с точки зрения организации высказывания, его полно
ты, логичности, ясности и грамматической правильности является наиболее 
сложным видом речевой деятельности и, следовательно, требует от иностранного обучающегося при репродуцировании письменных текстов различной жанрово-стилистической принадлежности определенных знаний и 
умений. При обучении письменной речи необходимо учитывать:

а) интересы, мотивы и цели обучения студентов, развитие их индивиду
альных творческих способностей;

б) культурологическую насыщенность учебных текстов, их актуальность 

и нравственно-эстетическую направленность;

в) взаимосвязь всех видов речевой деятельности (чтения, письма, ауди
рования и говорения).

В представленном пособии предлагается комплексный подход, включа
ющий как традиционные творческие виды письменных работ — изложение, 
сочинение-повествование, сочинение-рассуждение, сочинение-описание, личное письмо, так и электронное деловое письмо, очень востребованную в настоящее время новую форму. Обратимся к краткой характеристике разделов 
пособия.

В первом разделе «Изложения» (1–4 уроки) представлены тексты линг
вокультурологической направленности, а также ряд творческих заданий с 
элементами сочинений, соответствующих уровням B1–B2. Уроки выстроены 
«от простого к сложному», то есть по степени возрастания трудностей в продуцировании текстов.

Уроки 5–14 второго раздела посвящены изучению типов речи: описа
нию, повествованию и рассуждению. Обучающиеся знакомятся с основными 
характеристиками текстов каждого типа, изучают особенности их смысловой 
структуры, грамматического и лексического оформления. Каждый урок связан с определенной учебной темой (описание человека; рассказ о летних каникулах; рассуждение о здоровом образе жизни и др.), в рамках которой сту

денты учатся создавать оригинальные творческие работы, выражать свои 
мысли на русском языке, овладевают навыками письменной речи.

В третьем разделе обучающимся предлагают познакомиться с видами 

личных и деловых писем, а также этикетными правилами их оформления.

В 15-м уроке представлены письма в форме блога — личного дневника, 

в котором автор пишет посты для других читателей.

В 16-м уроке «Деловые электронные письма» студенты знакомятся с их

структурой и языковыми средствами, закрепляют материал в упражнениях и 
практикуются в составлении письма научному руководителю по заданным 
ситуациям: принятие участия в конференции, обсуждение вопросов по исследовательской работе. Для более углубленного изучения темы представлен 
также и дополнительный материал повышенной сложности, включающий в 
себя аутентичные тексты, взятые из переписки научного руководителя со 
студентами, и ряд вопросов к ним, направленных как на понимание самого 
текста, так и на анализ используемых в нем языковых средств.

Письменные жанры официально-делового стиля 17–19 уроков (резюме, 

письма-инструкции) представляются авторам пособия одними из наиболее 
важных и необходимых для будущей профессиональной деятельности современного студента.

Пособие «Пишем по-русски, пишем как русские!» позволит повысить 

эффективность и улучшить качество обучения русскому языку как иностранному и русскому языку как неродному в широкой аудитории: в технических 
и гуманитарных вузах, в школах на уроках русского языка для детей эмигрантов, в лекционных курсах по методике обучения РКИ, при создании тренировочных и обучающих пособий для иностранных учащихся.

Авторы-составители пособия выражают благодарность за оказанную ме
тодическую, консультационную и наставническую помощь доктору филологических наук, заведующей кафедрой русского языка как иностранного Татьяне Григорьевне Аркадьевой, а также доценту кафедры русского языка как 
иностранного Елене Дмитриевне Попковой.

Авторы учебного пособия

Условные обозначения

— Внимание! Новая информация!

— Задание выполняется письменно.

— Послушайте!

— Прочитайте!

I. ИЗЛОЖЕНИЯ

Урок 1. Изложение «Родные лица»

Урок 2. Изложение «Картина художника В. В. Верещагина»

Урок 3. Изложение «Необычный урок»

Урок 4. Изложение «Петербургский ангел»

Если ваше изложение неинтересно — это потому, 
что неинтересна ваша мысль; если оно ограничено,
то это потому, что ограничены вы сами.

Джек Лондон

Люди перестают мыслить, когда перестают читать.

Д. Дидро

Изложение — дословный письменный пересказ небольшого 
текста:

1) со слуха (преподаватель читает текст, а студенты слушают его два 

раза, а затем пишут по памяти;

2) с опорой на текст (студенты самостоятельно читают текст, а затем 

пишут его по памяти);

3) студенты не только пишут текст по памяти, но и излагают свое мне
ние по проблеме текста.

Подготовка к изложению включает устные и письменные задания.
При написании изложения важно понимать и использовать опорные 

слова, словосочетания и план.

У Р О К  1.  ИЗЛОЖЕНИЕ «РОДНЫЕ ЛИЦА»

З а д а н и е 1. Запишите опорные слова и словосочетания к тексту и переведите их на родной язык.

1. Деревня, граница, тишина, неправда, ноутбук, внучка, сон, скайп, по
мощь, борщ, голос, подарок.

2. Свободный, тяжелый, нужный, далекий, чужой, вкусный, родной, 

долгий, лучший.

3. Уехать работать (куда?), остаться, заботиться (о ком?), ждать (кого?), 

заскучать, начать болеть, чувствовать, прийти (к кому?), привезти (что?), 
угостить (чем?), расспрашивать (о чем?), включить (что?), удивиться, рассказывать (о чем?), спеть (что?), произносить, выговаривать, улыбаться.

4. Вскоре, впервые, совершенно, никогда не, ничего, вдруг, однажды, 

ясно, теперь, нескоро, не о ком, некого, не с кем, разве, ли.

5. Уехать за границу, совершенно свободна, тишина такая тяжелая, уго
стить чаем, впервые в жизни, строить завод, спеть песню на чужом языке, 
прочитать бабушке стихи.

З а д а н и е 2. Прослушайте текст и ответьте на вопрос: Что чувствовала мать, когда осталась одна?

Они жили в маленькой деревне: мать и сын со своей семьей. Вскоре сын 

уехал работать за границу. С ним поехала его жена и маленькая дочь. И мать 
осталась одна.

Впервые она была совершенно свободна. Не о ком было заботиться, не
кого было ждать, не с кем было поговорить. Старая женщина никогда не думала о том, что тишина может быть такая тяжелая. И она заскучала. Она 
начала болеть.

Мать часто писала письма сыну. Но она не хотела писать неправду, по
этому в письмах она ничего не писала о себе. Но разве сыну нужны слова? 
Он чувствовал, как скучает мать.

Однажды к матери пришел товарищ сына, который работал вместе с 

ним. Он привез ей подарок от сына: ноутбук. Мать была очень рада гостю. 
Она угостила его чаем и начала расспрашивать, как живут сын, его жена и 
маленькая внучка. Гость ничего не ответил и включил ноутбук. И вдруг мать 
увидела своего сына. Она удивилась, не сон ли это? Ведь она впервые в жизни разговаривала по скайпу.

Нет, это не сон. Это было лицо и голос ее сына. Сын рассказывал ей 

о далекой стране, где он строил завод. Потом он спел ей песню на чужом 
языке. Песня была веселая и понятная. А маленькая внучка прочитала бабушке стихи о букве «р». Раньше она не могла произносить ее правильно, а 
теперь она выговаривает ее ясно и громко. Жена сына говорила, как трудно 
ей без помощи матери и как давно они не ели борща. Только их мать может 
готовить такой вкусный борщ.

Старая женщина слушала и улыбалась. Улыбались ее глаза, а сердце 

пело. Теперь она сможет в любое время смотреть на родные лица и слушать эти живые родные голоса. Они будут говорить ей, что любят ее, что 
о ней помнят, думают и заботятся. Сын приедет еще нескоро, но долгие 
месяцы пройдут не так медленно. Лучшего подарка, чем этот, она не хотела.

(290 слов)

З а д а н и е 3. Напишите да или нет.

1. Сын уехал отдыхать?

2. Он уехал работать за границу?

3. Он уехал надолго?

4. Он уехал один?

5. Мать была рада, когда осталась одна?

6. Она начала болеть?

7. Писали ли она в письмах сыну о себе?

8. Товарищ сына привез подарок от сына?

9. Гость включил телевизор?

10. Мать увидела сына по скайпу?

11. Он спел ей песню?

12. Внучка прочитала бабушке стихи?

13. Легко ли жене сына жить без помощи его матери?

14. Улыбалась ли старая женщина, когда увидела свою семью?

15. Хороший ли подарок прислал сын матери? 

З а д а н и е 4. Ответьте кратко.

1. Кто жил в маленькой деревне? 2. Куда уехал сын? 3. Кто поехал 

с ним? 4. С кем осталась мать? 5. Как мать чувствовала себя? 6. Кто однажды 
приехал к матери в гости? 7. Какой подарок товарищ сына привез матери? 
8. Кого увидела мать по скайпу? 9. О чем рассказал ей сын? 10. Что прочитала ей маленькая внучка? 11. Кому трудно жить без помощи матери? 12. Как
будет теперь проходить время для матери?

З а д а н и е 5. Дайте полный ответ.

1. Легко ли было жить матери одной? 2. Почему она стала болеть?

3. О чем мать стала спрашивать гостя? 4. Что сделал гость вместо ответа на 
вопросы? 5. Как смотрела мать на родные лица и слушала родные голоса? 
6. Легче ли будет теперь матери ждать своих детей? Почему? 7. А как ваши 
родители переживают разлуку с вами? 8. Что вы делаете для того, чтобы они 
не чувствовали себя одинокими?