Говорим по-русски правильно и красиво

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА



Аркадьева Т. Г., Васиёьева М. И., Костинина Р. В., Попова Ё. И., 0арри Т. Г.







                Говорим по-русски правильно и красиво





            Учебное пособие
















Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена 2018

ББК 81.2Рус-96 А82




   Авторы-составители:
   д-р филол. наук, проф. Т. Г. Аркадьева, канд. пед. наук, доц. М. И. Васильева, Р. В. Костицина, канд. пед. наук, доц. Л. И. Попова, канд. пед. наук, доц. Т. Г. Шарри




        Аркадьева Т. Г., Васильева М. И., Костицина Р. В., Попова Л. И., Шарри Т. Г.

А82 Говорим по-русски правильно и красиво: учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. — 216 с.
      ISBN 978-5-8064-2395-6

          Целью учебного пособия является формирование русской артикуляторной базы и дальнейшее закрепление и доведение до автоматизма полученных слухо-произносительных навыков и умений. В основу постановки произносительных навыков и умений положены слоги с учётом различной ритмической структуры и различной артикуляционной сложности. Закрепление и коррекция произношения производятся главным образом на материале значимой смысловой единицы - слова, а также с использованием скороговорок, пословиц и поговорок. Ряд заданий в пособии посвящен соотношению букв и звуков. Фонетико-грамматические упражнения, ориентированные и на чтение, и на письменное выполнение с последующим произнесением их вслух, позволяют студентам проследить связь фонетического уровня с другими уровнями русского языка. Некоторые упражнения носят творческий характер, побуждая учащихся самостоятельно создавать речевые образцы разной длины и сложности. Мини-диалоги позволяют работать над сложными ритмическими структурами и темпом русской речи.
          Учебное пособие предназначено для студентов гуманитарных вузов, обучающихся по направлению 440301 «Педагогическое образование». Материалы пособия обеспечивают учебный процесс по профилю «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» в части дисциплин «Практикум по первому иностранному языку» и «Теоретическая фонетика».
ББК 81.2Рус-96




ISBN 978-5-8064-2395-6

                              © Т. Г. Аркадьева, М. И. Васильева, Р. В. Ко-стицина, Л. И. Попова, Т. Г. Шарри, 2018
                              © Л. Б. Смилга, дизайн обложки, 2018
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2018

        ПРЕДИСЁОВИЕ


   Настоящее пособие предназначено иностранным студентам-филологам, которые в процессе обучения русскому произношению проходят несколько этапов. Целью данного пособия является формирование русской артикуляторной базы и дальнейшее закрепление и доведение до автоматизма полученных слухо-произносительных навыков и умений.
   В пособии учитывается направление подготовки студентов — филологи-русисты. Именно поэтому в данном пособии, предназначенном для начального этапа обучения, вводятся сведения о системных характеристиках фонем и адаптированный вариант описания артикуляции каждой фонемы, что позволяет студентам в дальнейшем активно и безболезненно, как показал методический эксперимент, включиться в процесс совершенствования слухо-произносительных навыков и умений.
   Практический материал изложен в традиционной структуре: система гласных фонем и система согласных фонем русского языка. Предлагается более 500 упражнений. В основу постановки произносительных навыков и умений положены слоги с учётом различной ритмической структуры и различной артикуляционной сложности. Закрепление и коррекция произношения производятся главным образом на материале значимой смысловой единицы — слова, а также с использованием скороговорок, пословиц и поговорок. Обучение произношению носителей другого языка связано с графикой, орфографией и орфоэпией, и именно поэтому ряд заданий в пособии посвящен соотношению букв и звуков. Фонетико-грамматические упражнения, ориентированные и на чтение, и на письменное выполнение с последующим произнесением их вслух, позволяют студентам проследить связь фонетического уровня с другими уровнями русского языка. Некоторые упражнения носят творческий характер, побуждая учащихся самостоятельно создавать речевые образцы разной длины и сложности. Мини-диалоги позволяют работать над сложными ритмическими структурами и темпом русской речи.
   Материалы данного учебного пособия строятся на основе Санкт-Петербургской фонологической школы (СПбФШ).

3

УСЁОВНЫЕ OБOЗ^AЧE^ИЯ

  / /   В скобки заключается транскрипция  дом: /д°ом/         
        фонемы                                                 
  [ ]   В скобки заключается звучащее сло- дом: [д°ом]         
        во                                 гусь: [г°у»е]       
   о    Знак ударения над гласным          город, города       
   а                                                           
 а, у,  Ударные гласные не в соседстве     сам: [сам];         
ы, э, о с мягкими согласными               лук: [л°ук];        
                                           дым: [дым];         
                                           мэр: [мэр];         
                                           дом: [д°ом]         
 а\ У,  Ударные гласные перед мягкими со-  рань: [ра^н’];      
 ы\ э\  гласными                           суть: [с°у'т‘];     
  6*                                       быть: [бы'т’];      
                                           мэрия: [мэ^р’ыь];   
                                           соль: [с°о^л’]      
•а, •у, Ударные гласные после мягких со-   взял: [вз’^ал];     
•э, •о  гласных                            плюс: [п°л’°'ус];   
                                           свет: [св’^эт];     
                                           лён: [л’^он]        
a, у э, Ударные гласные между мягкими      взять: [вз’ат’];    
        согласными                         тюль: [т’°ул’];     
                                           тень: [т’эн’];      
                                           пёсик: [п’°ос’ьк]   
   Л    /а/ в безударной позиции в абсо-   арбуз: [Лр°б°ус]    
        лютном начале слова, а также после страна: [стрЛна];   
        твёрдых согласных в первом преду-  заря: [злр’^а]      
        дарном слоге                                           
   ъ    /а/ в безударной позиции после     самовар: [съмлвар]; 
        твёрдых согласных во втором пред-  красота: [кръсЛта]; 
        ударном и заударном слогах         область: [облъс’т’];
                                           парта: [партъ]      
   X    /у/ в безударной позиции в абсо-   урок: [ур°ок];      
   у    лютном начале слова, а также после сурок: [с°ур°ок]    
        твёрдых согласных в первом преду-                      
        дарном слоге                                           

w  /у/ в безударной позиции после      грузовик: [г°р°узлв’ик];   
у  твёрдых согласных во втором пред-   будут: [б°Уд°ут];          
   ударном и заударном слогах          буду: [б°уд°у]             
ы  /ы/ в безударной позиции в первом   стыдить: [стыд’ит’];       
   предударном слоге                   мытьё: [мыт] •о]           
ъ  /ы/ в безударной позиции во вто-    сыроежка:[сърлуЭшкъ];      
   ром предударном и заударном сло-    вымыть: [вымът’];          
   гах                                 вымыты: [вымътъ]           
и  /и/ в безударной позиции в абсо-    играть: [играет’]          
   лютном начале слова, а также в пер- ситро: [с’ит°р°о]          
   вом предударном слоге                                          
ь  /и/ в безударной позиции во втором  синева [с’ьн’и’ва];        
   предударном и заударном слогах      улица: [у^л’ьцъ];          
                                       кони: [к°о^н’ь]            
с’ Запятая вверху справа обозначает    тесть:[т’эс’т‘]            
   мягкость согласного                                            
с: Две точки справа от согласного обо- касса: [кас:ъ];            
   значают долготу согласного          отдых: [од:ъх]             
j  Согласная фонема /j/ перед удар-    яблоко: Ц'аблъкъ];         
   ным гласным                         пою: [плру]                
   Фонема /i/ (и неслоговое), прояв-   мой [м°6'1];               
А  ляющаяся во всех остальных поло-    майка: [маЧкъ]             
   жениях                                                         
c° Кружочек вверху справа от соглас-   стол: [с°т°ол];            
   ного обозначает огубленность со-    клён: [к°л’°^он];          
   гласного перед /о/ под ударением    друг: [д°р°ук];            
   и /у/                               ключ: [кл’°уч’];           
                                       пурга: [п°урга]            
X  В терминологическом словаре этим    В русском языке гласные    
   знаком обозначаются особенности     могут быть переднего,      
   русской фонетики                    смешанного и заднего       
                                       ряда. Гласные /и/ и /э/ --                                       переднего ряда. Гласный    
                                       /ы/ --- смешанного ряда.   
                                       Гласные /а/, /и/, /у/ ---  
                                       заднего ряда.              

        СИСТЕМА ГЁАС№1Х




Гла^ые под ударе^ем

   Система русских гласных включает 6 фонем.
   Фонологически существенные признаки гласных:
   • ряд (движение языка по горизонтали);
   • подъём (движение языка по вертикали);
   •    огубленность / неогубленность (губы нейтральны, вытянуты вперёд, растянуты).

                    Ряд                 
Подъём  Передний Смешанный   Задний     
                 (средний)              
Верхний    и         ы           у     
Средний    э                     о     
Нижний                     а           
        Неогубленные         Огубленные

Фонема /а/

Гласный /а/

/а/ — нижнего подъёма,
заднего ряда, неогубленная.
Артикуляция /а/:
•  кончик языка касается нижних зубов;
•  спинка языка опущена;
•  задняя часть спинки языка оттянута назад;
•  губы нейтральны.


6

   Задаче 1. Прочитайте сёедуюшие сёоги, обращая внимание ^а про-из^есе^ие /а/.
   а/ ма — ма — ма — ма;
       ам — ам — ам — ам.

        ПОМНИТЕ: ударный гласный отличается от безударных
        длительностью


б/

в/

г/


ма — ма; ма — ма;
ма — ма — ма; ма — ма — ма; ма — ма — ма.
ма — на — са — па — та — ха — ка — фа;
ам — ан — ас — ап — ат — ах — ак — аф.
ба — ва — га — да — жа — за.


Задаче 2. Прочитайте сёедуюшие сёова, обращая внимание ^а дёитеёьтость уда[жого /а/. та      мак, нас, сам, там, как, пан, сан,
Односложные слова:      бас, брат, вас, дам, зал, гам, жар.       
Двухсложные слова:      та-та мама, папа, дама, рама, база,       
                        та-та ваза;                               
                        сама, жара, была, банан.                  

   Задаме 3. Прочитайте сёедуюшие сёова, обращая внимание ^а про-из^есе^ие /а/ под ударемем.

[а] в начале слова:   акт, арка, арфа, Анна, астра, адрес, август,
                      алый, азбука, алгебра, ампула.              
[a] в конце слова:    сама, глава, нога, рука, губа, душа, лиса,  
                      весна, зима, трава, судьба;                 
                      куда, туда, всегда, когда, иногда, никогда; 
                      шла, плыла, была, дала, вела, несла,        
                      брала.                                      
[а] в середине слова: наш, март, сам, брат, класс, нас, вас, ваш, 
                      нам, вам;                                   
                      бал, брал, стал, спал, сказал, убрал, играл,
                      ждал.                                       

   Задаче 4. Прочитайте сёовосочетамя, обращая внимание ^а про-из^есе^ие /а/ под ударемем.

   Два раза, жаркий август, сказал сам, наш класс, брат спал, актовый зал, Анна у мамы, автор драмы, знал алгебру, судьба Саши, шла к вам.


7

   Задаче 5. Прочитайте сёова с предёогами, обращая внимание ^а произ^есе^ие /а/ под ударемем.

ПОМНИТЕ: предлог и следующее за ним слово — фонетически одно слово


   К автору, к армии, от Аллы, в адрес, в аут, с арфой, с астрой, из атома, из Африки, без азбуки, без Анны.

   Задаче 6. Прочитайте сёовосочета^я с предёогами, обращая в^-мание ^а произ^есе^ие /а/.
   Брат в армии, гроза в августе, зима в Арктике, в адрес автора, весна в Англии, нашла в атласе, прибыла из Африки, пришла с астрами, приняла от Аллы, была с Анной.

/а/ в позиции с мягкими согласными

ПОМНИТЕ: в позиции перед мягкими согласными и /j/ /а/ в конце звучания приобретает [и]-образный призвук

   Задаче 7. Прочитайте сёова, обращая внимание ^а качество /а/ перед мягкими согёа^ыми; сёедите, чтобы [и]-образ№1й призвук быё кратким.
[a't’]; [ta't’]: Аня, Ася, Алик; май, край, дай, пай, давай, играй, читай; мать, дать, брать, даль, сталь, букварь, словарь, сказать, бежать, писать, рисовать, играть.

Фонема /а/ — орфографическое «я»

ПОМНИТЕ: в позиции после мягких согласных и /j/
[a] начинается с [и]-образного призвука. На письме /а/ обозначается буквой «я»

   Задаче 8. Прочитайте сёова, обращая внимание ^а качество /а/ посёе мягких согёа^ых; сёедите, чтобы [и]-образ№1й призвук быё кратким и ^е переходиё в [j].


[t”a]; [fat]    меня, тебя, себя, статья, семья, нельзя, земля; мят,
                 вял, пляс, взял, летят, спят, хотят, Яша, яхта, ясно, яркий.


8

ПОМЕТЕ: в позиции между мягкими согласными и /j/ [а] в начале и в конце звучания имеет [и]-образный призвук. На письме /а/ обозначается буквой «я»


   Задаче 9. Прочитайте сёова, обращая в^ма^е ^а качество /а/ между мягкими согёа^ыми; сёедите, чтобы [и]-образ№1й призвук быё кратким и ^е переходиё в [j].
[t’at’]: мять, пять, зять, взять, связь, дядя, дятел, спрячь.

   Задаче 10. Прочитайте сёова, обращая внимание ^а разёичия в удар-№ix отте^ах /а/.
   Рад — рать — ряд — сверять; пат — падь — пятка — пять; стан — стань — стяг — стянет; сад — садик — сяду — сядь; рана — ранен — пряный — пряник; вас — Вася — вяз — вязь; пласт — пластик — пляс — клясть; драный — ранний — дрянно — дрянь; зал — сказал — взял — взяли; дата — дать — глядят — дятел.


Основные аллофоны /а/: [а], [а’], [’а], [а]

ПОМЕТЕ: в транскрипции перед мягкими согласными и /j/ /а/ обозначается [а’]: мать [ма’т’] после мягкого согласного и /j/ — [’a]: мят [м’’ат] между мягкими согласными — [а]: мять [м’ат’]


   Задаче 11. Затра^крибируйте сёедующие сёова.
   Образец: март — [март]; мяч — [м’ач’].
   План — ___________, брат — ____________, лань — _________,
пляс — _________, взять — ___________, даль — __________.


   Задаче 12. Прочитайте сёовосочета^я, обращая внимание ^а про-из^есе^ие разёи¹жых аёёофотов удартого /а/.
   Два балла, девятый вал, танец вальс, красный бант, наш садик, жила в Африке, пять раз, пятое августа, опять объяснять, отдыхать в горах, была в гостях, принять подарок, моя яхта, читать букварь, повторять правило, гулять в парке, была в Англии, жила во Франции, брат Яша, сестра Ася, рассказ о матери.


9

   Задаче 13. Прочитайте скороговорки, обращая внимание ^а произ-^есе^ие удартого /а/.
   1.     Волчата ворчат, медвежата рычат, ежата лежат, бельчата молчат.
   2.  Саша шваброй чистил шапку.
   3.  Наша река широка, как Ока.
   4.  Наш шахматист вашего шахматиста перешахматит.
   5.  Два брата с Арбата, и оба горбаты.
   6.  Каковы дядьки, таковы и дитятьки.
   7.  Карась, в лаз не лазь. Застрял в лазе карась.
   8.  Кто разбил большую вазу? Я признался, но не сразу.

   Задаче 14. Дайте отрииатеё^ые ответы ^а вопроситеё^ые пред-ёожемя. Прочитайте их, обращая вммание ^а произ^есе^ие /а/.
   Образец:   Это газета? (книга)
Это газета? — Нет, это не газета. Это книга.

    1. Это шкаф? (сервант)____________________________________
    2.  Это река? (канал) ____________________________________
    3.  Это тетрадь? (журнал)_________________________________
    4.  Это ваза? (лампа) ____________________________________
    5.  Это рассказ? (роман) _________________________________
    6.  Это букварь? (словарь) _______________________________
    7. Там преподаватель? (врач) _____________________________
    8.  Там Наташа? (Маша)____________________________________
    9.  Там Ася? (Саня)_______________________________________
   10. Там Анна? (Катя) ______________________________________
   11. Там лаборантка? (медсестра) ___________________________
   12. Там Яша? (Вася) _______________________________________


   Задаче 15. Данные гёагоёы про0ед0его време^ мужского рода преобразуйте в гёагоёы же^кого рода. Прочитайте оба сёова, обращая внимание ^а произ^есе^ие /а/.
   Образец:    смог — смогла.

   Спал --- __ _________; брал --- ___  __________; был --- ____________
дал --- ______ ___; отдал --- _________ ____; понял --- ________________
шёл --- ______ ____; ушёл --- _______   ___; зашёл --- _________________
нашёл --- ____ _______; занял --- ____  ______; плыл --- _______________

взял — _________________

10