Психология гендерных отношений

РоССИйСкИй ГоСУдАРСтвенный
ПедАГоГИчеСкИй УнИвеРСИтет им. А. И. ГеРценА

И. С. Клецина, Е. В. Иоффе




                ПСИхологИя гЕндЕрных отношЕнИй





            Учебно-методическое пособие







Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена 2018

ББК 88.5я73
     К48

Рекомендовано к изданию кафедрой психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена от 22.11.2017, протокол № 4

Авторы:
     Клецина И. С., доктор психологических наук, профессор кафедры психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург);
     Иоффе Е. В., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург), доцент кафедры психотерапии и сексологии Северо-Западного государственного медицинского университета им. И. И. Мечникова (Санкт-Петербург)

Рецензенты:
     Микляева А. В., доктор психологических наук, профессор кафедры психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург);
     Кашина М. А., кандидат философских наук, доцент кафедры социальных технологий Северо-Западного института управления — филиала
     Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» (СЗИУ РАНХиГС) (Санкт-Петербург)


     Клецина И. С., Иоффе Е. В.

К48 Психология гендерных отношений: учебно-методическое пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. — 244 с.
        ISBN 978-5-8064-2530-1
        В учебно-методическом пособии представлены материалы для проведения аудиторных занятий, а также организации самостоятельной работы студентов в рамках учебного курса «Психология гендерных отношений».
        Пособие предназначено для обучающихся по направлениям «Психология» и «Психология образования», а также для всех интересующихся гендерной проблематикой в психологии.
ББК 88.5я73

                           © Клецина И. С., Иоффе Е. В., 2018
                           © Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2018
ISBN 978-5-8064-2530-1     © Лебединский С. В., оформление обложки, 2018

        оглаВлЕнИЕ



   Предисловие .......................................... 5

Глава 1
   Гендерное направление в психологии ................... 7
   1.1. Предпосылки появления гендерного направления в социогуманитарном знании ............................ 7
   1.2. Современный подход к пониманию сущности гендерного направления в психологии ........................... 13
   1.3. Тенденции развития гендерного направления в психологии и социальной психологии ............................ 20
   1.4. Практикум ...................................... 24

Глава 2
   Теоретические основы психологии гендерных отношений.  39
   2.1. Основные научные предпосылки возникновения психологии гендерных отношений ..................... 39
   2.2. Методология и предмет психологии гендерных отношений 55
   2.3. Уровни социально-психологического анализа гендерных отношений: макро- мезо- микро- и внутриличностный уровни ............................................. 61
   2.4. Практикум ...................................... 65

Глава 3
   Генд  ерные отношения в системе «группа — общество» . 89
   3.1. Характеристики субъектов гендерных отношений макроуровня ........................................ 89
   3.2. Специфика проявлений гендерных отношений со стороны каждого из участников отношений   макроуровня....... 91
   3.3. Формы и модели проявления гендерных отношений макроуровня ....................................... 101
   3.4. Практикум ..................................... 106

Глава 4
   Гендерные отношения в межгрупповом взаимодействии .. 143
   4.1. Характеристика субъектов гендерных отношений мезоуровня ........................................ 143

3

   4.2. Специфика проявлений отношений со стороны каждого из участников отношений мезоуровня................. 153
   4.3. Формы и модели проявления гендерных отношений . 157
   4.4. Практикум ..................................... 164

Глава 5
   Гендерные отношения в межличностном взаимодействии . 177
   5.1. Характеристика субъектов гендерных отношений микроуровня ....................................... 177
   5.2. Специфика проявлений отношений со стороны каждого из участников отношений микроуровня ............... 181
   5.3. Формы и модели проявления гендерных отношений микроуровня ....................................... 189
   5.4. Практикум ..................................... 192

Глава 6
   Внутриличностный уровень анализа гендерных отношений . . 219
   6.1. Гендерный контекст самоотношения личности ..... 219
   6.2. Специфика соотношения личностных подструктур:
      «Я как индивидуальность — Я как представитель гендерной группы».......................................... 222
   6.3. Внутриличностный гендерный конфликт как форма проявления гендерных отношений в структуре «Я-концепции» ..................................... 224
   6.4. Практикум ..................................... 227

        ПрЕдИСлоВИЕ



   Данное учебное пособие подготовлено с целью методического обеспечения дисциплины «Психология гендерных отношений», читаемой студентам, обучающимся по направлению подготовки «психология» в РГПУ им А. И. Герцена. Учебно-методическое пособие «Психология гендерных отношений» будет полезно, как преподавателям при подготовке к чтению лекций и проведению практических занятий, так и студентам для подготовки к занятиям и аттестации по дисциплине.
   Настоящее пособие содержит систематизированную информацию по психологическим вопросам гендерных отношений, основанную на современных отечественных и зарубежных исследованиях по гендерной проблематике. В данной работе гендерная тема раскрывается на основе социально-психологического знания, через анализ гендерных проблем, возникающих в системе различных видов отношений: общественных, межгрупповых, межличностных, а также на уровне самоотношения личности.
   Известно, что существуют определенные сложности в работе с информацией гендерного содержания. Это связано с тем, что в общественном сознании широко распространены патриархатные гендерные представления, стереотипы и предубеждения, демонстрирующие высокую степень устойчивости, так как они формировались в детстве, на этапе первичной социализации. Научный гендерный подход ставит под сомнение то, что воспринимается как «естественное» в общественной и частной жизни, поэтому гендерные идеи часто воспринимаются как вызов базовым ценностям и нормам и вызывают сопротивление.
   За время чтения курса авторами пособия накоплен значительный опыт преподавания данной учебной дисциплины, что позволило адаптировать довольно сложный материал для восприятия и понимания его студентами.
   При подготовке пособия авторы опирались на требования Федерального государственного образовательного стандарта в сфере высшего образования по подготовке психологов и представителей социогуманитарных направлений.

5

   Содержание пособия отражено в пяти главах. Каждая глава состоит из четырех параграфов: три параграфа каждой главы содержат теоретическую информацию, а четвертый параграф — «Практикум» — содержит комплекс учебно-методических материалов. По каждой теме весь комплекс методических материалов включает следующие виды заданий: контрольные вопросы и задания по теоретическому материалу, задания для самостоятельной работы, методические материалы для проведения практического занятия по конкретной теме.
   Ориентируясь на предложенные методические разработки занятий, преподаватель, готовясь к практическим занятиям, получает конкретную информацию о каждом этапе проведения занятия и конкретный набор контрольных заданий. Большая часть разнообразных форм проведения занятий, представленных в пособии, относится к группе интерактивных методов обучения.
   В каждой главе все параграфы, включающие теоретическую информацию (с первого по третий), подготовлены И. С. Клециной, во всех главах содержание четвертого параграфа, включающего методические материалы, подготовлено Е. В. Иоффе.

        Глава 1


        Гендерное направление в психолоГии





   Знакомство с материалом главы позволит студентам сформировать следующие профессиональные компетенции:

    знать

• социально-политические и экономические предпосылки появления гендерного направления в социогуманитарном знании, в том числе в психологии;
• особенности развития гендерного направления в психологии и социальной психологии;
   уметь
• выделить специфику современного подхода в понимании гендерного направления в психологии;
• описать тенденции развития гендерных исследований в психологии и социальной психологии;
   владеть
• навыками объяснения причин, которые способствовали возникновению гендерных исследований в психологии.

        1.1. Предпосылки появления гендерного направления в социогуманитарном знании

   В названии курса «Психология гендерных отношений» менее знакомым понятием для многих является термин «гендер». Ассоциации, возникающие при восприятии термина «гендер», как правило, у большинства людей связаны с понятием «пол». Действительно в рамках данной темы речь идет об отношениях между представителями разного пола, т. е. о межполовых отношениях. Однако термин «гендер» не отождествляется с понятием «пол».
   Термин «гендер» в научный контекст был введен американским психологом Робертом Столлером, который в 1968 году издал работу

7

под названием «Пол и гендер» («Sex and Gender»). Он подчеркивал, что разница между полом и гендером состоит в том, что пол является биологическим, а гендер психологическим и социокультурным феноменом. Термин «гендер» был включен в научный контекст прежде всего для того, чтобы отличить в человеке приобретенное (культурное) от естественного (природного). Гендер — это не физические различия между мужчиной и женщиной, а социально организованные, социально формируемые, воспроизводящиеся и изменяющиеся особенности женщин и мужчин. Другими словами, гендер как понятие используется для обозначения всех тех социальных и культурных норм, правил и ролей, которые приписываются обществом людям в зависимости от их биологического пола.
   В психологическом словаре понятие «гендер» раскрывается с акцентом на социальных ролях мужчин и женщин. «Гендер — термин, используемый в настоящее время при обсуждении различий и сходства между мужчинами и женщинами, их социальными ро-лями»¹. В социологическом словаре подчеркивается, что термин «гендер» должен применяться тогда, когда речь идет о социально созданном делении общества на тех, кто относится к мужчинам, и тех, кто относится к женщинам². Иначе говоря, гендер предполагает рассмотрение характеристик мужчин и женщин, как представителей социальных групп, т. е. в данном случае это взгляд на них с позиций социума.
   Таким образом, анализ отношений между представителями разного пола — гендерные отношения предполагает рассмотрение социально-психологических, социально-культурных составляющих этих отношений, т. е. анализ этих отношений с позиций науки социальной психологии, а не с позиций биологии или психофизиологии.
   «Психология гендерных отношений» — это относительно новая область социально-психологического знания, имеющая не только практически ориентированные разработки, но и сформировавшая свой предмет исследования, структуру, теоретическую и эмпирическую базу научных исследований.

   ¹ Большой толковый психологический словарь Т. 1 (А-О) / пер. с англ. Ребер Артур. М.: АСТ, 2001. С. 170.

   ² Большой толковый социологический словарь. (Collins). Т. 1 (А-О) / пер. с англ. М.: Вече, АСТ, 1999. С. 109-110.

8

   В своем развитии психология гендерных отношений опиралась на разработки по гендерной проблематике, выполненные в других научных дисциплинах: философии, социологии, политологии, культурологии, истории и др. В отечественной научной литературе впервые понятие «гендер» появилось в 1992 году в сборнике статей под названием «Женщины и социальная политика: гендерный аспект»³. Введение понятия «гендер» в научный оборот современного социально-ориентированного знания преследовало несколько целей:
• перевести анализ отношений между полами с биологического уровня на уровень социальный;
• отказаться от постулата о «природном назначении полов»;
• «уйти» от термина «биологический пол» при интерпретациях проблем полоролевого разделения труда;
• показать, что социализированное понимание понятия «пола» как «гендера» принадлежит к числу таких же ключевых системообразующих социальных категорий, как «класс» и «раса».
   В отечественной науке было задано новое направление, и гендерная проблематика стала интенсивно развиваться в разных сферах научного знания: истории, философии, социологии, политологии, культурологии, филологии и психологии.
   Развитию гендерного направления в разных науках способствовали социально-политические, экономические и научные предпосылки. Рассмотрим выделенные предпосылки развития гендерных исследований в широком спектре наук социогумани-тарной направленности. О предпосылках развития именно «психологии гендерных отношений» как сферы социально-психологического научного знания речь будет идти в следующей главе.

Социально-политические и экономические предпосылки появления гендерных исследований
   В современных обществах в качестве приоритетной цели развития человеческой цивилизации выбрана стратегия обеспечения справедливости и подъема качества жизни людей. Эта цель

   ³ Женщины и социальная политика: гендерный аспект. М.: ИСЭПН РАН, 1992.

9

закрепляется реализацией принципа равенства и партнерства в международных документах и актах. Суть этого подхода состоит в обращении к идее ценности человеческой личности и развитию человеческого потенциала, т. е. в стремлении к вложениям в человеческий капитал, развитию творческих возможностей и самореализации личности⁴. На международном уровне преобладающее большинство правительств стран мира, в первую очередь стран — членов ООН, выразили приверженность идеалу достижения гендерного равенства, что нашло отражение в целом ряде документов, включая широко известную Конвенцию о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, Пекинскую Платформу действий (1995), документ, одобренный на 23-й специальной сессии Генеральной Ассамблеи ООН под названием «Женщины 2000: Гендерное равенство, развитие и мир для 21 века», которая состоялась в июне 2000 года в Нью-Йорке. Вопросы гендерного равенства касаются не только женщин. Существуют сферы, в которых дискриминируются мужчины, поэтому проблемы гендерного равенства решаются в интересах и женщин, и мужчин не только как отдельных субъектов, но и как представителей больших социальных групп, что способствует устойчивому развитию всего общества.
   Известно, что не существует универсального инструмента для достижения гендерного равенства в каждой стране. В международных документах отражены только основные принципы и пути решения этой проблемы.
   Социальные преобразования с конца 80-х годов XX столетия в нашей стране осуществлялись на фоне процессов деидеологизации, гласности, демократизации общественно-политической жизни страны. Руководством страны были подписаны основные международные документы, в которых определялись основные направления деятельности по достижению гендерного равенства. В публичном дискурсе в этот период стали обсуждаться такие вопросы и проблемы, о которых раньше говорить было не принято: о ситуациях неравенства по признаку пола при назначении на руководящие должности и приеме на некоторые виды професси

   ⁴ Шведова Н. А. Гендерное равенство и устойчивое развития: новые тенденции // Женщина в российском обществе. 2006. № 4. С. 3-21.

10