Трудные вопросы русского синтаксиса и пунктуации

Н.Д. Яцук 

ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ СИНТАКСИСА 
И ПУНКТУАЦИИ

Учебно-методическое пособие 

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2020 

УДК 415.6(075.8) 
ББК  81.05 

Я94 

Научный редактор 

Орлова С. Л., кандидат филологических наук, заведующий кафедрой русского 
языка и литературы, теории и методики обучения русскому языку и 
литературе Орского гуманитарно-технологического           института
(филиала) ОГУ 

Рецензенты: 

Корносенков С. Н., кандидат филологических наук,
главный редактор Урал ТВ;  

Уметбаева Е. Ю., кандидат филологических наук,
заместитель директора Орского филиала ФГБОУ ВПО  
«Оренбургский государственный институт менеджмента» 

Яцук Н.Д. 
Я94       Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации [Электронный ресурс]: учеб.метод. пособие / Н.Д. Яцук. – 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2020. – 213 с. 

         ISBN 978-5-9765-2458-3

Настоящее пособие включает теоретический материал и задания для
самостоятельной (аудиторной и внеаудиторной) работы студентов,
соответствующие содержанию раздела «Синтаксис»  курса русского языка. 

Практические и тестовые задания направлены на формирование 
умений классифицировать и анализировать единицы синтаксического
уровня языка, закрепление правил использования пунктуационных норм. 

Пособие рекомендуется студентам очной и заочной форм обучения
направления 
подготовки 
«Педагогическое 
образование» 
(профиль
«Начальное 
образование»). 
Может 
быть 
использовано 
также 
преподавателями для организации работы на практических  занятиях. 

УДК 415.6(075.8)
ББК  81.05 

ISBN 978-5-9765-2458-3     
© Яцук Н. Д., 2015
© Издательство «ФЛИНТА», 2015 

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение …………………………………………………………….... 5 
1. Словосочетание как единица синтаксиса………………………… 6 
1.1. Понятие о словосочетании. Типы словосочетаний  
по структуре ………………………...………………………………. 6 
1.2. Синтаксические отношения между компонентами   
словосочетания ……………………..……………………………..... 7 
1.3. Виды синтаксической связи в словосочетании ……………..... 8 
1.4. Практические задания ………………………………………..... 9 
1.5. Вопросы для самопроверки ………………………………….... 14 
1.6. Задания для самостоятельной работы ……………………….... 14 
1.7. Тест …………………………………………………………….... 16 
2. Простое предложение ………………………………………….…. 19 
2.1. Понятие о простом предложении ……………………………... 19 
2.2. Типы простых предложений. Главные члены предложения ... 20 
2.3. Второстепенные члены предложения ………………………… 26 
2.4. Односоставные предложения ……………………………..…... 29 
2.5. Неполные предложения. Нечленимые предложения ………... 31 
2.6. Простое осложнённое предложение.  
Предложения, осложненные однородными членами …………….. 33 
2.7. Предложения, осложнённые обособленными  
членами предложения ……………………………………………… 36 
2.7.1. Предложения, осложнённые обособленными 
определениями ………………………………………………………. 37 
2.7.2. Предложения, осложнённые обособленными 
приложениями …………………………………………………..…. 39 
2.7.3. Предложения, осложнённые обособленными 
обстоятельствами ………………………………………………..… 40 
2.8. Предложения с уточняющими и пояснительными 
конструкциями ……………..……………………………………..… 42 
2.9. Предложения с вводными и вставными конструкциями …..... 43 
2.10. Предложения, осложнённые обращением …………………... 46 
2.11. Практические задания ………………………………………... 49 
2.12. Вопросы для самопроверки ………………………………..… 60 
2.13. Задания для самостоятельной работы ……………………..… 61 
2.14. Тесты …………………………………………………………... 66 
2.15. Итоговая контрольная работа ………………………………. 72 

3 

3. Сложное предложение …………………………………………..... 83 
3.1. Понятие о сложном предложении …………………………..… 83 
3.2. Сложносочинённое предложение …………………………..… 86 
3.3. Сложноподчинённое предложение ………………………..….. 88 
3.4. Бессоюзное сложное предложение ………………………….... 96 
3.5. Сложные предложения с разными видами связи ………..…... 97 
3.6. Практические задания ……………………………………..…... 101 
3.7. Вопросы для самопроверки ………………………………..….. 115 
3.8. Задания для самостоятельной работы ……………………...…. 117 
3.9. Тесты …………………………………………………………..... 126 
3.10. Итоговая контрольная работа ……………………………..…. 140 
4. Практикум по пунктуации ……………………………………..…. 147 
4.1. Знаки препинания в простом предложении ………………..….. 147 
4.2. Знаки препинания в сложном предложении ………………..…. 164 
4.2.1. Знаки препинания в сложносочинённом предложении ..… 164 
4.2.2. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении .... 167 
4.2.3. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении ... 169 
4.2.4. Знаки препинания в предложениях с разными видами 
связи ……………………………………...……………………….... 170 
4.3. Практические задания ……………………………………..……. 172 
4.4. Вопросы для самопроверки …………………………………..… 190 
4.5. Задания для самостоятельной работы ………………………..... 191 
4.6. Тесты …………………………………………………………..…. 195 
Заключение ………………………………………………………….... 211 
Библиографический список ………………………………………..... 212 

4 

Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации 

 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Русский язык как учебная дисциплина занимает в подготовке 
учителя начальных классов одно из центральных мест. Однако в системе подготовки бакалавров на изучение дисциплин предметной 
подготовки отводится недостаточное количество времени.  
В связи с этим учебное пособие содержит материал, который 
может быть использован при индивидуальной самостоятельной работе студентов, так и на аудиторных практических занятиях. Его главная цель – помочь будущим учителям проверить свои теоретические 
знания, выработать практические навыки и умения в анализе синтаксических явлений, овладеть пунктуационной грамотностью.  
Материал предлагаемого пособия охватывает все основные вопросы раздела «Синтаксис» программы по русскому языку для подготовки бакалавров по педагогическому направлению профиля 
«Начальное образование». Тема «Пунктуация» выделена в особый 
раздел, при этом основы постановки пунктуационных знаков рассматриваются в связи с соответствующими синтаксическими темами.  
Система упражнений предполагает разные виды работы: анализ, 
сопоставление синтаксических конструкций, конструирование словосочетаний и предложений, составление графических схем, расстановка знаков препинания, выполнение заданий обобщающего характера 
и тестовых заданий. Автором предложены варианты контрольных работ по синтаксису простого и сложного предложения. 
Пособие можно рекомендовать также студентам заочной формы 
обучения, изучающим дисциплину без систематического контроля 
преподавателя. Оно поможет заочнику выработать навыки и умения 
синтаксического анализа словосочетаний, простого и сложного предложений. Выполнению упражнений и заданий должно предшествовать изучение теоретических положений курса современного русского языка. В свою очередь, анализ языкового материала, представленного в заданиях, будет способствовать более глубокому пониманию и 
прочному усвоению теории. 
Для оптимизации работы студентов в сборник включены таблицы и схемы, образцы выполнения некоторых заданий. Каждый раздел 
содержит вопросы для самоконтроля, позволяющие проверить эффективность самоподготовки студентов. 

5 

Яцук Н. Д.  

 

1. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА 
 
1.1. Понятие о словосочетании.  
Типы словосочетаний по структуре 
 
Словосочетание – это соединение двух или более знаменательных слов на основе подчинительной связи, представляющее собой 
сложное наименование явлений объективной действительности, 
например: студенческое собрание, статья по литературе, человек 
среднего роста, читать вслух.  
Среди синтаксических словосочетаний выделяются словосочетания свободные и несвободные. Первые легко раскладываются на 
составляющие их части, вторые образуют синтаксически неразложимое единство (в предложении выступают в роли единого члена). 
Например: 1) нужная книга, лекция по литературе, бежать опрометью; 2) два студента, несколько книг. 
По структуре словосочетания делятся на простые (двучленные) 
и сложные (многочленные). В простых словосочетаниях одно слово 
распространяется другим с различными смысловыми значениями, 
например: новый дом, тетрадь студента, слушать лекцию, громко 
читать. Такие словосочетания состоят из двух знаменательных слов, 
из которых одно является главным, стержневым, а другое – зависимым, определяющим. Главное слово предопределяет вид подчинительной связи, а зависимое реализует его в различных грамматических формах или по смыслу. 
Распространение слова может быть произведено путем прибавления цельного синтаксического или фразеологического словосочетания или аналитической грамматической формы: человек высокого 
роста, юноша двадцати лет, принять участие в состязании, самая 
интересная книга. Такие словосочетания семантически являются 
простыми (ср. высокорослый человек, двадцатилетний юноша, 
участвовать в соревновании, интереснейшая книга), а в синтаксическом отношении они примыкают к сложным. 

6 

Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации 

 

Сложные словосочетания представляют собою распространение 
слова целым словосочетанием, но формы и связи составляющих их 
слов не всегда зависят от главного слова. Например, в словосочетании успех молодого писателя определение молодого ни по смыслу, ни 
по форме не связано с главным словом всей группы – существительным успех; в словосочетании можно выделить две пары: успех писателя и молодого писателя, но их связывает более расчлененное представление, выражаемое всем словосочетанием. В словосочетании мой 
старший брат одно слово (мой) определяет целое словосочетание 
(старший брат). 

 
1.2. Синтаксические отношения  
между компонентами словосочетаний 
 
Слова, входящие в словосочетания, находятся в различных семантических отношениях друг с другом. Выделим основные: 
а) атрибутивные (книга студента, интересное сочинение); 
б) объектные (составить тезисы, любоваться закатом, чтение книги); 
в) обстоятельственные с различными значениями: определительно-обстоятельственными (говорить с увлечением, рассказывать 
интересно), временными (вернуться через час, расцветать весной), 
пространственными (находиться в комнате, жить неподалеку), причинными (отсутствовать по болезни, споткнуться сослепу), целевыми (уехать лечиться, сделать назло) и др.; 
г) комплетивные (восполняющие) (два угла, слыть простаком). Словосочетания с комплетивными отношениями выполняют 
одну синтаксическую функцию в предложении. 
Легко заметить, что синтаксические отношения между компонентами словосочетаний сопоставимы с отношениями между членами предложения. 

7 

Яцук Н. Д.  

 

Способы выражения синтаксических отношений в словосочетании и предложении 
Основным средством выражения отношений между членами 
словосочетания (и членами предложения) является форма слова.  
С помощью флексии оформляется связь всех изменяемых слов, выступающих в роли зависимых компонентов словосочетаний: решение 
задачи, преданность родине, увлечение спортом, интересная повесть, вторая группа, наши успехи и т. д. 
Значительную роль в конструкции словосочетания играют 
предлоги, которые вместе с формой слова служат средством выражения связей и отношений между членами словосочетаний: лекарство 
от боли, прогулка по лесу, задание на неделю, дружба между детьми, рассказ о прошлом.  
Порядок слов в словосочетаниях в отдельных случаях имеет 
более или менее устойчивый характер. Так, наречия на -о, -е обычно 
препозитивны по отношению к главному слову, выраженному глаголом: прилежно работать, искренне любить; другие наречия образа 
действия постпозитивны: гулять пешком, вытереть досуха, говорить 
по-немецки. Порядок слов в словосочетании выполняет грамматическую функцию; ср.: интересная книга (атрибутивные отношения в 
словосочетании) – книга интересная (предикативные отношения в 
предложении).  

 
1.3. Виды синтаксической связи в словосочетании 
 
Согласование – это такой вид подчинительной связи, при котором зависимое слово уподобляется главному в форме рода, числа, падежа: важный вопрос, главная улица, новые дома. Различается согласование полное и неполное. При полном согласовании зависимое 
слово принимает все формы главного слова, насколько это позволяют 
грамматические категории обоих слов: темной ночью (согласование в 
роде, падеже и числе); последние минуты (согласование в падеже и 
числе). При неполном согласовании не все возможности согласова
8 

Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации 

 

ния исчерпаны, например: вижу его готовым к отъезду (согласование прилагательного готовым с местоимением его в роде и числе, но 
не в падеже). 
Управление – это такой вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в определенной падежной форме (без 
предлога или с предлогом), обусловленной лексико-грамматическим 
значением главного слова: читать письмо, интересоваться искусством, любовь к родине. Выделяются различные виды управления в 
зависимости от морфологической  природы зависимого слова. Управление называется сильным, если главное слово нуждается в распространении определенной падежной формой, например: испытывать 
станок, нарушать тишину, полон бодрости. При слабом управлении 
связь между обоими словами необязательная: солнце учащийся школы, часто гуляю по вечерам. 
Примыкание – это такой вид подчинительной связи, при котором зависимость подчиненного слова выражается лексически, порядком слов и интонацией. Примыкают неизменяемые знаменательные 
слова (наречие, инфинитив, деепричастие): тихо шептать, предложить войти, говорить улыбаясь. 

 
1.4. Практические задания 
 
1. Выберите верные утверждения. 
1) Словосочетание выражает законченную мысль. 
2) В словосочетании одно из слов является главным, а другое – 
зависимым. 
3) Словосочетание – это соединение двух или более знаменательных слов на основе подчинительной связи. 
4) Словосочетание является расчлененным наименованием 
предметов, качеств предметов, действий. 
5) В словосочетании между словами может быть и сочинительная, и подчинительная связь. 

9 

Яцук Н. Д.  

 

6) Соединение подлежащего и сказуемого не образует словосочетания. 
7) Согласование – это такая связь, при которой зависимое слово 
уподобляется главному в роде, числе и падеже. 
8)  При примыкании главное слово должно быть неизменяемым. 
9) Деепричастие и наречие в качестве зависимого слова могут 
только примыкать. 
10) Не являются словосочетаниями сложные формы степеней 
сравнения (более высокий, самый умный). 
11) Управление – это такая связь, при которой зависимое слово 
стоит в том косвенном падеже, которого требует главное. 
12) Не являются словосочетаниями формы сложного будущего 
времени (буду говорить). 
2. Найдите словосочетания. 
1) Светит солнце; 
2) новая школа; 
3) рядом с домом; 
4) пятнадцать человек; 
5) жить дружно; 
6) в течение лета; 
7) поступить в институт; 
8) вера в победу; 
9) самый интересный; 
10) разговор об увлечениях. 
3. Какие сочетания слов не являются словосочетаниями? 
1) Учить наизусть; 
2) споткнуться о камень; 
3) вопреки ожиданиям; 
4) интересная повесть; 
5) играть роль; 
6) учился и работал; 
7) номер телефона; 

10