Руководство к выполнению заданий производственной практики по чрезвычайным ситуациям

Я.Г. Тихонова 
Н.Ю. Вельц 

РУКОВОДСТВО К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ 
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ  
ПО ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ

Учебно-методическое пособие 

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2020

УДК 378(075.8) 
ББК  74.480.276 

 Т46 

Научный редактор 

Лупова И.В., кандидат биологических наук, доцент  кафедры биологии
Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ 

Рецензенты: 

Головин В.В., кандидат экономических наук, директор; 

Панферова Э.А., кандидат педагогических наук,
заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин 

НОУ ВПО «Московский институт права» (филиал в г. Орске) 

Т46

Тихонова Я.Г.
  Руководство к выполнению заданий производственной практики  по 
чрезвычайным ситуациям [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / 
Я.Г. Тихонова, Н.Ю. Вельц. — 3-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2020. — 
147 с. 
ISBN 978-5-9765-2502-3

Производственная практика как форма профессиональной подго
товки студентов для бакалавров профиля «Безопасность жизнедеятельности»
рассматривается в качестве интегрирующего и стержневого компонента
личностно-профессионального становления специалиста.  

Методические рекомендации и программа производственной практики
предназначены для студентов и преподавателей педагогических вузов, а
также всех тех, кого интересуют проблемы подготовки к профессиональной
деятельности специалистов в области безопасности жизнедеятельности. 

УДК 378(075.8)
ББК  74.480.276 

ISBN 978-5-9765-2502-3 
© Тихонова Я.Г., 2015 
© Вельц Н.Ю., 2015 
© Издательство «ФЛИНТА», 2015 

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение .....................................................................................................5 
1. Производственная практика по чрезвычайным ситуациям 
социального характера…………………................................................7 
1.1. Человек как жертва социализации в современном мире ..........7 
1.2. Чрезвычайные ситуации социального характера ....................22 
Задания . ..............................................................................................27 
Библиографический список ...............................................................47 
2. Производственная практика по опасным ситуациям 
природного характера…………………...............................................48 
2.1. Общие положения .......................................................................48 
2.2. Условия, способствующие возникновению опасных
природных явлений в Оренбургской области..................................49 
Задания ................................................................................................56 
2.3. Опасные природные явления в Оренбургской области...........56 
Задания ................................................................................................80 
2.4. Структура органов по делам гражданской обороны,
пожарной безопасности и чрезвычайным ситуациям как  
части Российской системы предупреждения и действий  
в чрезвычайных ситуациях в районе (на предприятии)
прохождения производственной практики …………………..……79 
Задания ................................................................................................97 
Библиографический список . ..............................................................97 
3. Производственная практика по чрезвычайным ситуациям
техногенного характера …………………………………………….100 
3.1. Структура служб предприятия, задействованных  
в организации промышленной безопасности и охраны труда . ...100 
Задания . .............................................................................................103 
3.2. Организация контроля за безопасной эксплуатацией 
промышленных объектов и безопасным ведением 
технологического процесса ..............................................................105 
Задания . ..............................................................................................110 
3.3. Государственный надзор. Периодичность комплексных
проверок структурных подразделений ...........................................112 
Задания ...............................................................................................116 
3.4. Контроль за состоянием и безопасной эксплуатацией  
зданий и сооружений ........................................................................117 
Задания ...............................................................................................120 

3 

3.5. Контроль за безопасным использованием  
грузоподъемных механизмов (ГПМ) и тары ..................................120 
Задания ...............................................................................................126 
3.6. Безопасная эксплуатация сосудов, работающих  
под давлением (сосуды РПД) ..........................................................123 
Задания . .............................................................................................126 
3.7. Организация контроля за охраной труда (ОТ)  
на предприятии .................................................................................126 
Задания . .............................................................................................129 
3.8. Инструктажи: порядок проведения и оформления .................130 
Задания ...............................................................................................134 
3.9. Инструкции по охране труда и промышленной  
безопасности ......................................................................................134 
Задания . ..............................................................................................139 
3.10. Организация пожарной безопасности на предприятии …....139 
Задания ...............................................................................................142 
3.11. План локализации аварийных ситуаций (ПЛАС) .................142 
Задания ...............................................................................................145 
Библиографический список . .............................................................146 

4 

Руководство к выполнению заданий производственной практики по чрезвычайным ситуациям  
 

ВВЕДЕНИЕ 

 
Производственная практика как форма профессиональной подготовки студентов для бакалавров профиля «Безопасность жизнедеятельности» является составной частью Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.  
Методологической основой проектирования практики как системного объекта служит личностно-деятельностный подход к процессу профессионального становления специалиста. 
Практика – это, прежде всего, процесс овладения различными 
видами профессиональной деятельности, в котором преднамеренно 
создаются условия для самопознания, самоопределения студента в 
различных профессиональных ролях и формируется потребность самосовершенствования в профессиональной деятельности. 
Производственная практика рассматривается в качестве интегрирующего и стержневого компонента личностно-профессионального 
становления специалиста. Она является связующим звеном между 
теоретическим обучением будущих педагогов и их самостоятельной 
работой в социальных, социально-педагогических и образовательных 
учреждениях, где есть возможность приобрести первоначальный опыт 
социально-педагогической работы. 
Практика по специальности «Безопасность жизнедеятельности» 
проводится в центрах психолого-педагогической помощи, на заводах, 
предприятиях и т. д.  
Методические рекомендации и программа производственной 
практики предназначены для студентов и преподавателей педагогических вузов, а также всех тех, кого интересуют проблемы подготовки к профессиональной деятельности специалистов в области безопасности жизнедеятельности. 
Цель и задачи производственной практики 
Цель производственной практики: формирование профессиональных умений и личностных качеств специалиста гуманистической 
направленности и на их основе овладение важнейшими видами и 

 
5 

Тихонова Я. Г., Вельц Н. Ю. 

 

средствами практической деятельности на уровне, соответствующем 
квалификации «учитель безопасности жизнедеятельности». 
Исходя из сформированной цели, определены основные задачи 
практики: 
– углублять и совершенствовать теоретические знания, связывая 
их с практической деятельностью; 
– развивать личностные качества, необходимые учителю безопасности жизнедеятельности в его профессиональной деятельности 
с детьми, подростками и семьями; 
– формировать профессиональные умения и навыки: коммуникативные, организаторские, диагностические, аналитические; 
– знакомить с основными типами и видами социальнопедагогических учреждений, в которых оказывается социальнопедагогическая помощь детям; 
– создавать условия для развития способностей и самореализации 
студента, для формирования его собственного стиля деятельности; 
– формировать у студентов творческие и исследовательские 
подходы к профессиональной деятельности. 
Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних 
проблем и активизации их личностных ресурсов, формирование профессиональной позиции. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
6 

Руководство к выполнению заданий производственной практики по чрезвычайным ситуациям  
 

1. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА ПО ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ 
СИТУАЦИЯМ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА 
 
1.1. Человек как жертва социализации в современном мире 
 
Человек является субъектом социализации, ее объектом, но он 
также может оказаться и жертвой социализации, поскольку человеческое общество с его уникальной противоречивой культурой, социально-экономическими и политическими изменениями далеко не всегда 
выступает в качестве благоприятного социального фона и условий 
становления и развития личности. Весьма часто именно общество, 
его культура, обычаи, традиции, нравы, особенности семейного воспитания становятся теми обстоятельствами, которые тормозят нормальное развитие человека, не дают возможности для полноценной 
реализации его способностей. 
Процесс и результат превращения человека в жертву социализации называется виктимизацией. 
Некоторые обстоятельства виктимизации человека обусловлены 
функционированием данных групп. 
В современном меняющемся мире существует достаточно 
большое количество условий, способствующих виктимизации человека. Среди их многообразия можно выделить социальные и феноменологические условия или факторы. Социальные факторы связаны с 
внешними воздействиями, феноменологические условия – с теми 
внутренними изменениями в человеке, которые происходят под влиянием неблагоприятных факторов воспитания и социализации. Сформировавшись и закрепившись, данные внутренние изменения (черты 
личности, характерологические особенности, привычки и т. д.) сами 
становятся условием развития новых факторов. 
Важным социальным фактором является влияние особенностей 
социального контроля в том обществе, государстве, в котором проживает человек. Социальный контроль действует на всех уровнях социальных отношений, как формальных, так и межличностных. Оче
 
7 

Тихонова Я. Г., Вельц Н. Ю. 

 

видно, что образ жизни человека определяется данными факторами и, 
в свою очередь, способствует либо препятствует виктимизации. В качестве примера можно проанализировать демографические тенденции в России начала 90-х годов, которые явились естественным следствием общей социально-демографической политики советского государства на протяжении предшествующих семидесяти лет. 
Низкий уровень жизни, безработица, загрязнение окружающей 
среды, слабая социальная поддержка со стороны государства, неблагоприятные климатические условия – все это факторы виктимизации 
населения. 
Ученые-демографы выделяют три преобладающих фактора виктимизации в современной жизни. Прежде всего, это усилившееся повсеместное загрязнение окружающей среды. Оно связано со строительством промышленных предприятий, практически лишенных 
средств защиты, загазованностью воздуха, безграмотным использованием химических веществ в сельском хозяйстве, испытанием атомного оружия, различными радиационными катастрофами. В результате – повсеместное увеличение больных раком, аллергическими заболеваниями, сокращение продолжительности жизни, рождение детей с 
дефектами. 
Вторым фактором виктимизации выступает снижение адаптации людей в связи с быстро меняющимися условиями жизни: массовая миграция сельского населения в города, скорость социальноэкономических и политических изменений, сопровождающихся изменением социальных ценностей, пропагандируемых средствами 
массовой коммуникации; потеря социального статуса из-за безработицы и т. д. К новым условиям жизни легче адаптируется молодое 
поколение по сравнению с людьми среднего и зрелого возраста. Усиливаются когортные различия между людьми, противоречивость субкультур, что, в свою очередь, также способствует увеличению заболеваемости, дезадаптации и, как следствие, росту смертности.  

 
8 

Руководство к выполнению заданий производственной практики по чрезвычайным ситуациям  
 

И, наконец, третий фактор определяется значительными психологическими стрессами, напряжением, перегрузкой, которые испытывает большинство населения. Отсюда – рост сердечно-сосудистых 
и различных хронических заболеваний, ослабление иммунной системы организма, ограничения возможности самореализации и т.д. 
Особым фактором виктимизации населения выступают катастрофы, поскольку они ведут к нарушению нормальной социализации 
очень больших групп населения. К катастрофам относятся революции, войны, стихийные бедствия, депортации социальных групп, потенциально жертвами социализации могут быть не только те, кто стал 
свидетелем и участником катастрофы, но и их потомки. 
Очевидно, что специфические виктимогенные факторы обусловлены нестабильностью социальной, политической и экономической жизни общества и государства, поэтому многие происходящие 
изменения сопровождаются усилением виктимности, хотя позитивные социальные преобразования, безусловно, способствуют её снижению. 
Следует также иметь в виду, что развитие науки и техники, общий рост цивилизованности населения, сокращение доли тяжелого 
труда в жизни человека тоже способствуют снижению виктимизации. 
Виктимогенные факторы нарушают процесс семейного воспитания, поскольку в неблагоприятных обстоятельствах семья направляет 
свои основные усилия на выживание. В таких условиях падает воспитательный потенциал семьи. Именно в виктимогенных семьях можно 
наблюдать детей с девиантным поведением. По результатам исследований Ц. П. Короленко, в виктимогенной семье часто формируется 
особый механизм – «со-зависимость» родственников. Так, например, 
в семьях с низким социальным статусом или семьях алкоголиков часто формируются специфические психические комплексы, которые 
впоследствии лишают их возможности жить нормально, не воспроизводя тех же социальных отношений, которые были у их родителей. 
Детям, вовлеченных в «со-зависимые» отношения, очень трудно вы
 
9 

Тихонова Я. Г., Вельц Н. Ю. 

 

рваться из привычного круга представлений и шаблонов поведения и 
аддиктивных ценностей семьи. Очевидно, что такие отношения 
наблюдаются, прежде всего, в семьях с низким уровнем культурного, 
экономического и социального (по положению в социальной стратификации) развития. 
Феноменологические факторы виктимизации связаны обычно с 
формированием определенных свойств личности, которые постепенно превращают человека в жертву ситуации. Это может быть формирование каких-то черт, особенностей человека, имеющих типический 
характер и связанных именно со спецификой его социализации в данных социально-исторических условиях. Важным субъективным фактором виктимизации является развитие агрессивности в детском возрасте. 
Агрессивное поведение – это действие индивида (либо предрасположенность к определенным действиям), в результате которого 
наносится моральный или физический ущерб другому человеку. 
Невозможно перечислить все факторы виктимизации человека. 
Очевидно, что к ним можно отнести все факторы социализации: микрофакторы – семья, группы сверстников и субкультура, микросоциум, институты воспитания, религиозные организации; мезофакторы 
– этнокультурные условия, региональные условия, тип поселения, 
средства массовой коммуникации; макрофакторы – космос, планета, 
мир, страна, общество, государство (классификация факторов социализации по А. В. Мудрику). 
Исследования последних лет показали, что подавляющее число 
отклонений социального поведения вызвано не какой-либо одной 
причиной, а сложным взаимодействием множества факторов. Естественным следствием виктимизации населения является не только 
отклоняющееся поведение, но также и развитие особых психических 
состояний (депрессии, депривации и т. д.), психосоматических заболеваний, которые в последнее время стали называть «болезнями века». В этих процессах ведущая роль принадлежит сформировавшему
 
10