Методическая практика в дошкольном образовательном учреждении

В.В. Стерликова 
О.В. Афанасьева 

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА  
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 

Учебно-методическое пособие 

3-е издание, стереотипное

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2020

УДК 378.1+372(075.8) 
ББК 74.38+74.10 

  С79 

Научный руководитель 

Курганова Т. Г., кандидат педагогических наук, 
заведующий кафедрой педагогики  

Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ 

Рецензенты: 

Кухтинский Г. К., начальник управления образования 
Администрации города Орска; 

Маркова А. Н., кандидат педагогических наук, доцент 
ГАОУ СПО «Педагогический колледж г. Орска» 

Стерликова В.В, Афанасьев О.В. 

С79    Методическая практика в дошкольном образовательном учреждении 

[Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / В.В. Стерликова, О.В. 
Афанасьева. – 3-е изд., стер., 2020. –181 с. 

ISBN 978-5-9765-2498-9

В учебно-методическом пособии раскрываются цели, содержание и 
методы 
организации 
методической 
практики 
в 
дошкольном 
образовательном учреждении. В нем содержатся требования к оформлению 
отчетной документации, диагностические материалы для контроля и 
коррекции образовательного процесса в детском саду, обученности и 
воспитанности 
детей 
дошкольного 
возраста, 
профессиональной 
компетентности педагогов ДОУ, а также предлагаются советы и 
рекомендации, дающие возможность студенту-практиканту планировать 
индивидуальное содержание профессионального становления в процессе 
прохождения производственной практики. 

Пособие адресовано студентам, преподавателям педагогических 
институтов, старшим воспитателям, заместителям заведующего ДОУ 
по воспитательной и методической работе. 

УДК 378.1+372(075.8)
ББК 74.38+74.10 

ISBN 978-5-9765-2498-9
© Стерликова В. В., 2015 
© Афанасьева О. В., 2015 
© Издательство «ФЛИНТА», 2015 

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение ...............................................................................................................6 
1. Организация и руководство методической практикой  
в дошкольном образовательном учреждении ...............................................9 
2. Содержание методической практики в дошкольном  образовательном 
учреждении .........................................................................................................16 

2.1 Программа методической практики в дошкольном  
образовательном учреждении ........................................................................16 
2.2. Методические рекомендации ..................................................................22 

2.2.1. Организация работы студентов во время практики ......................22 
2.2.2. Методическая работа в дошкольном образовательном  
учреждении в качестве старшего воспитателя . .....................................29 
2.2.3. Ознакомление с деятельностью методиста по дошкольному 
образованию города (района) ...................................................................64 
2.2.4. Требования к оформлению отчетной документации ....................74 

Библиографический список ............................................................................86 
Приложение 1. Квалификационные характеристики должностей работников 
образования .........................................................................................................89 
Приложение 2. Должностная инструкция старшего воспитателя дошкольного 
образовательного учреждения ……………………………………..95 
Приложение 3. Циклограмма работы старшего воспитателя . .....................100 
Приложение 4. Лист самооценки профессионально-педагогических  
умений студента ................................................................................................102 
Приложение 5. Образец оформления титульного листа отчетной 
документации......................................................................................................105 
Приложение 6. Образец оформления содержания отчетной 
документации……………………………………………………………. ..................106 
Приложение 7. Образец оформления аттестационного листа . ................107 
Приложение 8. Образец оформления титульного листа анализа  

Приложение 9. Образец оформления титульного листа плана  
методической работы старшего воспитателя . ...........................................112 
Приложение 10. Образец оформления титульного листа анализа 
календарных планов воспитательно-образовательной работы с детьми....113 
Приложение 11. Схема анализа состояния календарного  
планирования воспитательно-образовательной работы с детьми( 
по О. А. Скоролуповой) . ............................................................................114 

~ 3 ~ 

годового плана . .................................................................................................111

Приложение 12. Образец оформления титульного листа анализа  
воспитательно-образовательной работы педагогов с детьми  
в разных возрастных группах ...........................................................................116 
Приложение 13. Схема анализа занятий .......................................................117 
Приложение 14. Схема анализа прогулки .....................................................119 
Приложение 15. Схема анализа организации самостоятельной  
деятельности дошкольников ............................................................................122 
Приложение 16. Образец оформления титульного листа материалов  
методической помощи педагогам в подготовке и проведении открытых  
мероприятий .....................................................................................................124 
Приложение 17. Материалы для проведения оперативного контроля . ....125 
Приложение 18. Образец оформления титульного листа плана 
и итогов проведения оперативного контроля в дошкольном 
 образовательном учреждении.......................................................................130 
Приложение 19. Содержание работы по самообразованию . ....................131 
Приложение 20. Памятки по организации самообразования педагогов 
дошкольного образовательного учреждения . ..............................................133 
Приложение 21. Образец оформления титульного листа содержания  
работы по самообразованию педагогов дошкольного образовательного  
учреждения ........................................................................................................136 
Приложение 22. Образец оформления титульного листа конспекта 
методического мероприятия .............................................................................137 
Приложение 23. Положение о смотре-конкурсе ............................................138 
Приложение 24. Оценка функциональной пригодности методического  
кабинета дошкольного образовательного  учреждения (разработано 
И. А. Казаковой и Т. Е. Ильиной)…………………………………….
............................142 Приложение 25. Образец оформления титульного листа 
аналитической справки о функциональной пригодности 
методического кабинета дошкольного образовательного учреждения . ......144 
Приложение 26. Примерная схема тематической проверки 
дошкольного образовательного  учреждения по экологическому  
образованию дошкольников .............................................................................145 
Приложение 27. Примерная схема тематической проверки 
дошкольного образовательного учреждения по развитию детского 
изобразительного творчества ..........................................................................148 
Приложение 28. Примерная схема тематической проверки 
дошкольного образовательного учреждения по развитию речи детей ........151 

~ 4 ~ 

Приложение 29. Организация тематической проверки  состояния  
развития игровой деятельности детей в дошкольном  
образовательном  учреждении .........................................................................165 
Приложение 30. Образец оформления титульного листа 
аналитической справки по итогам проведения тематической проверки
деятельности дошкольного образовательного учреждения ..........................180 

~ 5 ~ 

Стерликова В. В., Афанасьева О. В. 

 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Методическая практика в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) занимает особое место в системе подготовки бакалавров  
по педагогике (дошкольный профиль) и является важным звеном в целостной общегосударственной системе высшего образования. 
Методическая практика в ДОУ построена в соответствии с логикой практической педагогической подготовки будущего организатора 
дошкольного образования, с учетом требований Госстандарта, учебных 
планов и максимально приближена к профессиональной деятельности. 
Она является органической частью учебно-воспитательного процесса  
в вузе, обеспечивает единство теоретической подготовки будущих педагогов с их деятельностью в дошкольных образовательных учреждениях и направлена на отработку профессионально-педагогических умений, освоение форм, методов и средств организации воспитательнообразовательного процесса, научно-методической деятельности дошкольного образовательного учреждения. Этот синтез знаний, умений, 
навыков создает у студентов целостное всестороннее представление  
о различных аспектах деятельности старшего воспитателя: нормативноправовое и документационное обеспечение, методический инструментарий, организация и эффективное функционирование методического 
кабинета, – составляет основу научной организации профессионального труда организатора дошкольного образования.  
В ходе практики интенсифицируется процесс профессионального становления старшего воспитателя, его самообразования и самовоспитания, осуществляется проверка степени профессиональной 
подготовленности и пригодности к деятельности старшего воспитателя, уровня педагогической направленности. 
Ценность данному виду практики придает ряд ее характерных 
особенностей: 
– максимальное приближение условий к реальным дает возможность сформировать у студентов полноценные профессиональные педагогические умения; 
– длительный период практики способствует формированию необходимого уровня педагогической деятельности, закладыванию основ педагогического мастерства; 
– интегративный характер решаемых на практике задач позволяет синтезировать знания и создает целостное представление о педагогическом процессе в дошкольном образовательном учреждении. 

~ 6 ~ 

Методическая практика в дошкольном образовательном учреждении 

 

Основными принципами проведения педагогической практики 
студентов являются: интеграция теоретической и профессиональнопрактической, учебной и научно-исследовательской деятельности 
студентов, демократизация, гуманизация, дифференциация, стандартизация, соблюдение норм педагогической этики. 
Основными задачами педагогической практики являются: 
− закрепление, углубление и расширение теоретических знаний, 
полученных студентами в процессе обучения в институте, на основе 
глубокого изучения особенностей работы учреждения и организации, 
в которых студенты проходят практику; 
− овладение профессионально-практическими умениями и передовыми методами труда; 
− овладение нормами профессии в мотивационной сфере: осознание мотивов и духовных ценностей в избранной профессии; 
− овладение основами профессии в операционной сфере: ознакомление и усвоение методологии и технологии решения профессиональных задач (проблем); 
− ознакомление с инновационной деятельностью учреждений 
(баз практики); 
− изучение разных сторон профессиональной деятельности: социальной, правовой, гигиенической, психологической, психофизиологической, технической, технологической. 
В процессе практической подготовки студенты должны приобрести основные профессионально-педагогические умения: 
– проектировочно-прогностические: умение прогнозировать 
развитие и воспитание личности ребенка, педагога ДОУ, результаты 
определенных педагогических воздействий, умение ставить цели и 
формулировать задачи педагогической деятельности, умение планировать и составлять план работы с детьми, педагогами и др.; 
– организаторские: умение организовывать разные виды деятельности с детьми и взрослыми, умение организовывать свою деятельность, умение организовывать рабочее место и др.; 
– методические: владение методами и приемами работы с детьми, педагогами, умение осуществлять индивидуальный подход, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность и др.; 
– диагностические: умение изучать личность ребенка и педагога, условия и оснащенность педагогического процесса, педагогиче
~ 7 ~ 

Стерликова В. В., Афанасьева О. В. 

 

скую документацию, умение анализировать деятельность детей и педагога, продукты детской деятельности, умение разработать тест, диагностическую карту и др.; 
– защитные: умение создавать благоприятные условия для здорового образа жизни, умение создавать положительный эмоциональный климат, умение охранять нервную систему, оказывать первую 
медицинскую помощь и др.; 
– коммуникативные: умение целенаправленно организовывать 
общение и управлять им, умение публично выступать перед коллективом педагогов, умение разрешать конфликтные ситуации, умение 
управлять своим поведением и настроением, умение четко и убедительно выражать свои мысли и др.; 
– исследовательские: умение составить персонифицированный 
план развития, обучения, воспитания, владение исследовательскими 
методами в профессиональной деятельности, умение изучать, обобщать передовой педагогический опыт, владение педагогической рефлексией и др.; 
– прикладные: умение изготовить дидактические материалы, игры, игрушки, умение эстетически и педагогически грамотно оформить выставки, стенды, помещение и др. 
Цель данного пособия – помочь студентам тщательно подготовиться к методической практике и провести ее с наибольшей эффективностью. В соответствии с этим в нем освещены основные задачи 
практики и рассмотрены виды работ, которые должны быть выполнены на каждом из ее этапов. 
Учебно-методическое пособие разработано на основе научных исследований, проводившихся в течение ряда лет на факультете дошкольного образования Московского государственного педагогического университета, «Положения о производственной практике», одобренного Ученым советом Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ, и опыта работы преподавателей кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования факультета 
дошкольного и начального образования Орского гуманитарнотехнологического института (филиала) ОГУ. 
 

~ 8 ~ 

Методическая практика в дошкольном образовательном учреждении 

 

1. ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКОЙ 

В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 
 
Ответственность за организацию и проведение методической 
практики в ДОУ возлагается на деканов и заведующих выпускающими кафедрами. 
Организационное руководство методической практикой в ДОУ 
осуществляет руководитель по направлению подготовки бакалавров 
педагогики (профиль дошкольное образование) (факультетский руководитель), назначаемый, как правило, выпускающей кафедрой (руководителем может быть и заведующий выпускающей кафедрой). Из 
числа преподавателей кафедр, принимающих участие в практике, 
назначаются курсовые и групповые руководители. 
Факультетский руководитель практики: 
− обеспечивает четкое планирование и организацию практики, 
подводит ее итоги; 
− подбирает, по согласованию с органами управления образованием, базы практики, заключает договоры с базовыми учреждениями; 
− проводит совещания по организации и проведению практики, 
обсуждению ее результатов с курсовыми руководителями, руководителями базовых образовательных учреждений; 
− налаживает совместную работу кафедр факультета, образова-
тельных учреждений по организации практической подготовки студентов; 
− контролирует работу курсовых руководителей; 
− контролирует своевременное оформление документации по 
практике (приказ, план, отчет, ведомости, оплата базовых учреждений и т. д.); 
− составляет общий отчет по методической практике; 
− обобщает опыт практики, вносит предложения по ее совершенствованию. 
 

~ 9 ~ 

Стерликова В. В., Афанасьева О. В. 

 

Курсовой руководитель практики: 
− составляет план практики, обеспечивает ее четкую организацию; 
− подбирает базовые образовательные учреждения, поддерживает с ними связь; 
− распределяет студентов по базовым учреждениям и оформляет 
соответствующую документацию (приказ, календарный план практики и т. д.); 
− проводит установочную и итоговую конференции для участников практики; 
− обеспечивает групповых руководителей практики необходимыми материалами; 
− составляет расписание семинаров, консультаций, методических дней для студентов во время практики; 
− организует и координирует деятельность групповых руководителей, преподавателей, задействованных в практике; 
− контролирует работу групповых руководителей, посещает базовые учреждения во время практики; 
− совместно с групповыми руководителями анализирует деятельность студентов-практикантов, изучает документацию, оценивает 
работу студентов; 
− составляет отчет по результатам практики, представляет его 
факультетскому руководителю; 
− утверждает итоговый отчет и оценки студентов на заседании 
кафедры; 
− отвечает за оформление необходимой документации по окончании практики (зачетные или экзаменационные ведомости, документы на оплату учреждений и др.); 
− обобщает опыт конкретного вида практики, вносит предложения по ее совершенствованию. 
 
 
 

~ 10 ~ 

Методическая практика в дошкольном образовательном учреждении 

 

Групповой руководитель практики: 
− отвечает за выполнение договора о сотрудничестве с конкретным базовым образовательным учреждением, организует оказание 
ему научно-методической помощи; 
− осуществляет организацию, непосредственное руководство и 
контроль за работой группы практикантов, распределенных в базовое 
учреждение; 
− участвует в установочной и итоговой конференциях; 
− совместно с администрацией базового учреждения проводит 
инструктивно-методическую работу с сотрудниками, принимающими 
участие в практике, распределяет студентов по возрастным  группам, 
согласовывает календарный план практики, обеспечивает его выполнение; 
− изучает степень готовности студентов к практике, подбирает 
соответствующие методы и приемы работы с каждым студентом; 
− утверждает индивидуальные календарные планы студентов, 
контролирует их выполнение; 
− утверждает график работы студентов, составляет расписание 
открытых просмотров; 
− консультирует студентов по различным вопросам, помогает  
в оформлении документации, в овладении практическими умениями; 
− проводит наблюдение, анализ педагогического процесса, организует совместное обсуждение группой практической деятельности 
каждого студента; 
− оценивает и анализирует отчетную документацию студентов, 
оценивает совместно с руководителями и педагогами образовательного учреждения их работу, составляет характеристики студентов; 
− подводит итоги практики, организует обсуждение результатов 
работы, сформированных умений, оценки каждого студента на совещании с участием администрации образовательного учреждения; 
− готовит выступление студентов на итоговой конференции на 
факультете, составляет отчет о работе группы студентов и представ
~ 11 ~ 

Стерликова В. В., Афанасьева О. В. 

 

ляет его курсовому руководителю, вносит предложения по совершенствованию практики. 
Преподаватель педагогики на практике: 
− участвует в проведении групповых семинаров, тренингов, 
консультаций для студентов перед началом и в ходе практики; 
− консультирует студентов по вопросам организации, содержания и методики проведения всех видов профессиональной деятельности старшего воспитателя, методиста по дошкольному образованию 
города (района); 
− утверждает планы, конспекты методических мероприятий, 
других видов деятельности студентов; 
− наблюдает, анализирует, оценивает работу студентов; 
− принимает участие в установочной и итоговой конференциях 
по методической практике; 
− участвует в проведении зачета по практике и выставлении 
общей оценки. 
Преподаватель психологии на практике: 
− готовит задания для студентов по психологии; 
− по мере необходимости проводит занятия и консультации для 
практикантов, психологические тренинги; 
− оказывает психологическую помощь при затруднениях во взаимоотношениях студентов с педагогическим коллективом; 
− участвует в психологических наблюдениях и диагностиках, 
проводимых студентами, руководит совместным анализом полученных данных; 
− присутствует во время самостоятельной педагогической деятельности студентов и проводит ее психологический анализ; 
− оказывает необходимую помощь базовому учреждению, поддерживает связь и консультирует психолога детского сада; 
− анализирует и оценивает результаты выполнения студентами 
заданий по психологии; 

~ 12 ~ 

Методическая практика в дошкольном образовательном учреждении 

 

− выступает с сообщением о результатах психологической деятельности студентов-практикантов на итоговой конференции и заседании кафедры; 
− участвует в проведении зачета по практике и выставлении 
общей оценки. 
Руководитель образовательного учреждения: 
− обеспечивает условия для проведения практики; 
− знакомит студентов с учреждением (направлением деятельности и спецификой работы, структурой управления, документацией, 
сотрудниками); 
− знакомит с организацией научно-методической работы в базовом учреждении и обеспечивает активное участие в ней студентов во 
время практики; 
− осуществляет организацию или выделяет ответственного за 
практику группы студентов, обеспечивает распределение студентов 
по возрастным группам; 
− выборочно наблюдает и анализирует работу практикантов; 
− помогает установить доброжелательные отношения с коллективом педагогов, вовлекает практикантов в общие мероприятия; 
− поддерживает связь с групповым руководителем практики, 
осуществляет единство требований к студентам; 
− организует итоговое совещание по обсуждению результатов 
практики, высказывает предложения об оценке всех сторон деятельности каждого студента. 
Педагог образовательного учреждения (старший воспитатель, 
методист по дошкольному образованию и т. д.): 
− знакомит студентов с планами своей работы, проводит открытые мероприятия, другие виды деятельности; 
− знакомит студентов с особенностями педагогического коллектива ДОУ, города (района); 

~ 13 ~