Основы классного руководства

Л.И. Савва 

О.А. Веденеева
Н.Я. Сайгушев 

ОСНОВЫ КЛАССНОГО РУКОВОДСТВА 

Учебное пособие 

3-е издание, стереотипное

Москва 

Издательство «ФЛИНТА» 

2020 

УДК 371(075.8) 
ББК 74.204 
С12 

Р е ц е н з е н т ы : 

А.Г. Козлова, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. 

Герцена (г. Санкт-Петербург); 

С12

В.П. Андронов, доктор психологических наук, профессор кафедры 
психологии Национального исследовательского Мордовского 
государственного университета им. Н. П. Огарева  (г. Саранск). 

Савва Л.И. 
         Основы классного руководства [Электронный ресурс]: учеб. 
пособие / Л.И. Савва, О.А. Веденеева, Н.Я. Сайгушев — 3-е изд., 
стер.— М.: ФЛИНТА, 2020. — 126 с. 

ISBN 978-5-9765-2375-3 

В учебном пособии содержатся теоретические положения по орга
низации деятельности классного руководителя общеобразовательной 
школы, а также конкретные методические рекомендации по воспитанию 
детей и работе с родителями. Материалы, включенные в пособие, позволяют студентам при изучении курса «Педагогика» не только познакомиться с содержанием воспитательной работы учителя, но и овладеть 
под руководством преподавателей современными методами, приемами и 
формами организации классного руководства. 

Студенты вузов, обучающиеся по специальности «Педагогическое 
образование» могут использовать методический материал пособия на 
практических занятиях и при прохождении педагогической практики в 
образовательных учреждениях. Учебное пособие предназначено для студентов вузов, преподавателей, может быть полезным для классных руководителей общеобразовательных школ. 

УДК 371(075.8) 
ББК 74.204 

ISBN 978-5-9765-2375-3 
      Савва Л.И., Веденеева О.А., 

Сайгушев Н.Я., 2015 

      © Издательство «ФЛИНТА», 2015 

 
 

Оглавление 
 

Воспитательная система школы и классное руководство ..................................... 4 

Диагностика воспитанности ................................................................................... 15 

Планирование деятельности классного руководителя ........................................ 22 

Анализ воспитательной работы ............................................................................. 29 

Формы воспитательной работы классного руководителя ................................... 32 

1. Классный час ..................................................................................................... 32 

2. Классное собрание ............................................................................................ 37 

3. Часы общения ................................................................................................... 38 

4. Групповое дело ................................................................................................. 43 

5. Родительское собрание .................................................................................... 45 

Подготовка вопросов и заданий к воспитательным мероприятиям ................... 51 

Составление и оформление сценария воспитательного мероприятия ............... 54 

Словарь классного руководителя ........................................................................... 56 

Приложения .............................................................................................................. 59 

Список используемой литературы ....................................................................... 124 

3 
 

 
 

Воспитательная система школы и классное руководство 

Воспитательная система образовательного учреждения охватывает учеб
ный процесс, внеурочную жизнь учащихся, их деятельность и общение за пределами учреждения, направленные на обеспечение возможно более полного 
всестороннего развития личности, формирования его самостоятельности и ответственности, гражданского становления. 

Мы рассматриваем воспитание как процесс: 
 целенаправленного формирования личности, в современном понимании - процесс эффективного взаимодействия воспитателей и 
воспитанников, направленный на достижение заданной цели; 
 где проявляются многочисленные объективные и субъективные 
факторы;  
 обусловленный динамичностью, изменчивостью, длительностью; 
 непрерывного, систематического взаимодействия воспитателей и 
воспитанников;  
 комплексный: единство целей, задач, содержания, форм и методов 
подчиненных  идее целостности формирования личности; 
 имеющий двусторонний характер: от воспитателя к воспитаннику 
(прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь). 

Состав организаторов воспитательного процесса:  

• заместители директоров по воспитательной работе, 
• классные руководители,  
• кураторы групп, 
• педагоги-организаторы, 
• педагоги-психологи, 
• социальные педагоги, 
• педагоги дополнительного образования. 

В практике современных образовательных учреждений сложилось несколько концепций классного руководства: традиционный классный руководитель, освобожденный классный руководитель, куратор параллели. 
Функционально педагогическое руководство осуществляется: 
 в первичном коллективе (группе) - классным руководителем; 
 в курсовых параллелях - организатором деятельности ступени; 
 в объединениях - педагогом дополнительного образования, руководителем объединения. 
 общее руководство осуществляет заместитель директора по вопросам воспитания [30]. 

Воспитательные функции призваны выполнять все педагогические ра
ботники.  

Непосредственно организация учебно-воспитательного процесса воз
лагается на классного руководителя (куратора).  

4 
 

Классный руководитель - центральное лицо воспитательного процесса. 

Он ставит те же воспитательные цели, что и все педагоги - формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека. Но основой его работы 
является индивидуальное формирование каждого воспитанника как личности, 
способной строить свою жизнь. Классный руководитель, в отличие от всех педагогов, озабочен духовным обогащением и взращиванием личности, другие 
педагоги имеют цели частные и тактические, так как все, что они делают как 
профессионалы, касается оснащения учащегося средствами жизни - умениями, 
знаниями, навыками, привычками, предметными способностями. Классное руководство слагается из работы по организации жизнедеятельности учащихся, 
наполненной постоянным решением проблем жизни человека и личных проблем воспитанников [19]. 

Воспитательная работа классного руководителя - работа творческая. 

Успех ее зависит от педагогического мастерства воспитателя, от знания им 
индивидуальных особенностей своих воспитанников, от воспитательных и педагогических задач коллектива. 

Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, пла
нируемая деятельность, строится на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и 
негативных 
тенденций 
общественной 
жизни, 
на 
основе 
личностно
ориентированного подхода, с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом, и ситуации в коллективе группы, этнических, межконфессиональных отношений. Принимается во внимание уровень воспитанности 
обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика семейных обстоятельств. Классное руководство слагается из работы по организации жизнедеятельности учащихся, наполненной постоянным решением 
проблем жизни человека и личных проблем воспитанников. Классный руководитель необходим в сложном становлении коллектива учащихся и в выпускных классах, т.е. в хорошо развитом и достаточно зрелом коллективе [19]. 

Принципы деятельности классного руководителя: 
 
Принцип коллегиальности: участие в организации воспитательного 

процесса самих воспитанников, их родителей, педагогов. 

 
Принцип системности: взаимодействие всех участников воспита
тельного процесса в системе  

 
Принцип  целесообразности:  выбор  конкретных форм 

деятельности 
с 
учетом 
возрастных 
и 
индивидуальных 
особенностей 

воспитанников, ценностных и целевых ориентаций, уровня развития 
коллектива. 

 
Принцип гуманистической направленности: в центре внимания 

классного руководителя - личность каждого воспитанника, принимаемая за 
наивысшую ценность (личностно ориентированный подход к воспитанию). 

5 
 

Основные задачи классного руководителя: 

1. Изучение личности воспитанника, его склонностей, интересов, сфер да
рований, особенностей характера с целью оказания ему помощи в саморазвитии, самоопределении и самореализации; 

2. Осуществление  непосредственного  наблюдения  за  индивидуальным 

развитием каждого обучающегося и необходимых педагогических корректив в 
системе его воспитания; 

3. Создание оптимальных условий для формирования каждой личности, 

способствующих свободному и полному раскрытию всех ее способностей; 

4. Организация всех видов индивидуальной, групповой и коллективной де
ятельности, вовлекающей  учащихся в общественно-ценностные отношения; 

5. Обеспечение соблюдения прав и свобод учащихся, охраны их жизни, 

здоровья и безопасности в    период образовательного процесса; 

6. Координация усилий  педагогов, влияющих на становление личности 

воспитанников; 

7. Формирование коллектива  группы как   воспитывающей   среды, обес
печивающей социализацию каждого его участника: 

- формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров;  
- организация социально-ценных отношений и переживаний воспитанни
ков в групповом сообществе;  

- организация творческой, личностно и общественно-значимой деятельно
сти группы; 

- организация системы самоуправления; 
- создание  психолого-педагогических условий для развития личности 

студента в группе; 

- формирование навыков самовоспитания обучающихся; 
- выявление неповторимой индивидуальности классного общества [30]. 

Назначение классного руководителя оформляется приказом по образова
тельному учреждению и ознакомлением его с функциональными обязанностями. Дифференцированный подход к обязанностям классного руководителя 
определяется: 

 
спецификой образовательного учреждения и его воспитательной 

системы; 

 
уровнем воспитанности учащихся, сформированностью коллекти
ва группы, качеством предшествующей воспитательной работы [3]. 

Направления работы классного руководителя 

1. Организация деятельности классного коллектива 

1. Ведение журнала. 
2. Организация классного коллектива: распределение поручений, работа с 
активом, направление учеников в советы дел, организация каждого коллективно-творческого дела. 
3. Организация дежурства по классу, по школе. 
4. Соблюдение санитарного состояния прикрепленного кабинета. 

6 
 

5. Забота о внешнем виде воспитанников. 
6. Организация питания. 
7. Забота о финансовом обеспечении классных нужд (классный фонд, 
оплата различных услуг). 

2. Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся 

1. Строгий контроль посещаемости. Классный руководитель несет личную 

ответственность за пропуски учащимися  занятий без уважительной 
причины. 

2. Забота о заболевших школьниках, обеспечение им помощи в учебе, пе
редачи уроков, внимание товарищей по классу. 

3. Создание обстановки, благоприятствующей учебе. 
4. Координация деятельности учителей, работающих в классе (регулирова
ние отношений, коррекции, помощи в учебе; проведение мини педсовета 
учителей, работающих в классе, раз в четверть). 

5. Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу 

успеваемости школьников. 

6. Создание условий для развития наиболее одаренных детей, для развития 

познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлечение 
в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады, смотры, организации 
устных журналов, экскурсии, посещение выставок, поездок и т.д.). 

7. Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, ре
комендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).  

8. Забота о круге чтения (рекомендации учителей-предметников, знаком
ство с кругом чтения, помощь в выборе книг, коррекция) 

3. Организация внеучебной  жизни классного коллектива 

1. Создание микроклимата в классе, формирование межличностных отно
шений, их коррекция, регулирование взаимоотношений. 

2. Развитие учений общаться, воспитание ответственности перед коллекти
вом через порученное дело, помощь в исполнении, контроль за его исполнением. 

3.  Организация творческих дел в классе с привлечением учащихся или все
го коллектива класса, организация коллективно-творческих дел. 

4.  Всемерное вовлечение в общественно-полезную деятельность, воспита
ние доброты и милосердия. 

5.  Охрана здоровья с учетом отклонений от норм здоровья каждого учени
ка, укрепление здоровья, вовлечение в в физкультурную, спортивную 
работу. Организация спортивных соревнований, спортивных игр, походов. 

6.  Помощь в деятельности различных детских общественных организаций. 
7.  Поиск интересных форм, глубокого содержания каждого организуемого 

дела, определение целесообразности и целенаправленности при организации и проведении любой встречи классного руководителя и классного 
коллектива. 

7 
 

8.  Организация различных видов воспитания (нравственного, трудового, 

гражданского, эстетического) 

4. Изучение личности и коррекция воспитания школьников 

1. Изучение личности школьников с помощью имеющихся методик. 
2. Работа с характеристиками учащихся для коррекции личности воспитан
ников. 

5. Работа с родителями 

1. Проведение тематических родительских собраний 1 раз в четверть, дней 
открытых дверей 1 раз в четверть. 
2. Изучение условий воспитания в семье. 
3. Индивидуальная работа с родителями. 
4. Привлечение родителей для организации внеклассных и внешкольных 
мероприятий.[12] 

Права и обязанности классного руководителя: 

Классный руководитель имеет право: 

• участвовать в управлении учебным заведением; 
• создавать собственные воспитательные системы и программы, не 

нарушающие основные принципы и подходы к организации воспитывающей деятельности в образовательном учреждении; 

• вести опытно-экспериментальную и методическую работу по раз
личным проблемам воспитания; 

• выносить на рассмотрение администрации, педсовета предложе
ния, согласованные с коллективом группы; 

• вносить на заседания педагогических советов, методических объ
единений классных руководителей свои предложения и замечания,  
направленные на совершенствование учебно-воспитательного 
процесса; 

• представлять интересы учащихся на заседаниях стипендиальной 

комиссии, при распределении молодых специалистов; 

• контролировать посещаемость учебных занятий студентами его 

группы; 

• контролировать учебные успехи каждого студента, отмечая успехи 

и неудачи с целью оказания своевременной помощи; 

• координировать работу предметников, проводить педагогические 

консилиумы, «малые» педсоветы и другие формы коррекции; 

• получать 
своевременную 
методическую 
и 
организационно
педагогическую помощь от руководства учреждения, от объединений, работающих в нем; 

• получать регулярно информацию о физическом и психическом 

здоровье воспитанников; 

• вносить предложения о поощрении воспитанников за успехи и вы
сокие результаты в учебе и общественно-полезном труде; 

8 
 

• разрабатывать  программы индивидуальной работы с воспитанни
ками и их родителями; 

• приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение 

по вопросам обучения и воспитания их детей; 

• определять свободно-индивидуальный режим работы с воспитан
никами; 

• определять форму плана воспитательной работы с группой; 
• присутствовать на учебных занятиях, экзаменах, защите студента
ми курсовых и дипломных проектов; 

• оценивать поведение учащихся группы; 
• ходатайствовать о наказании учащихся за нарушение правил внут
реннего распорядка. 

• отказываться от несвойственных ему, не входящих в его функ
циональные обязанности поручений; 

• защищать собственную честь и достоинство в случае несогласия с 

оценкой его воспитательной работы. 

Классный руководитель не имеет права: 

• унижать личные достоинства воспитанника, оскорблять его словом 

или действием; 

• злоупотреблять доверием обучающегося, нарушать данное ему 

слово или обещание, сознательно вводить его в заблуждение; использовать семью (родителей или родственников) для его наказания; 

• подрывать авторитет педагогического коллектива; 
• вторгаться в личную жизнь семей воспитанников. 

Классный руководитель обязан: 

• организовывать учебно-воспитательный процесс в группе;  
• вовлекать учащихся в систематическую деятельность коллектива; 
• изучать воспитанников, условия их жизнедеятельности в учебном 

заведении и в семье; 

• систематически анализировать состояние их успеваемости и дина
мику общего развития; 

• фиксировать отклонения в развитии и поведении учащихся, осу
ществлять необходимую психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных случаях информировать об этом 
администрацию; 

• оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных 

проблем; 

• содействовать их социальной и правовой защите; 
• вовлекать в воспитательную деятельность педагогов, работающих 

в группе, родителей учащихся, специалистов различных областей 
науки, искусства, спорта; 

• пропагандировать здоровый образ жизни; 

9 
 

• информировать родителей (лиц, их заменяющих) об успехах или 

неуспехах обучающихся, собирать плановые и, в исключительных 
случаях, внеплановые родительские собрания, заседания родительского комитета; 

• осуществлять диагностику воспитанности учащихся, эффективно
сти своих воспитательных воздействий; 

• планировать свою деятельность по классному руководству в со
ответствии с алгоритмами планирования, установленными в учреждении; 

• вести личные дела учащихся, журналы учебных занятий и класс
ного руководителя и документацию, требуемую администрацией 
учреждения: планы, отчеты, справки, карты изучения личности 
учащегося, папки с разработками воспитательных мероприятий и 
т.д.;  

• обязан предъявлять по требованию администрации в различной 

форме (письменный отчет, устное собеседование, анкетирование 
учащихся и т.д.) отчеты о проделанной работе; 

• должен принимать активное участие в работе методических объ
единений классных руководителей; 

• повышать свой квалификационный уровень по вопросам педаго
гики, психологии, теории и практики воспитания в стенах образовательного учреждения и за его пределами [19]. 

Функции классного руководителя определяются необходимостью со
здания условий для учащихся, содействия  их разностороннего развития, духовному становлению:        

1. Аналитическая:  

- изучение  индивидуальных  особенностей  учащихся, сформиро
вавшихся под влиянием (или без влияния) семьи;  

- выявление специфики и определение динамики развития коллек
тива группы;  

- изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания 

каждого воспитанника; 

- изучение и анализ воспитательных возможностей окружающей 

среды для обучающихся, воспитательных возможностей педагогического коллектива. 

2. Прогностическая: 

- прогнозирование   уровней   индивидуального развития обучаю
щихся и этапов формирования коллектива группы;  

- предвидение  результата  намеченного дела;   
- построение  модели воспитательной   педсистемы,   соответству
ющей   воспитательной системе учреждения в целом;  

- определение перспектив жизни и деятельности учащихся, группы;  
- предвидение последствий складывающихся в коллективе отноше
ний. 

10 
 

3. Организационно-координирующая: 

- организация и стимулирование деятельности воспитанников;  
- помощь и сотрудничество в планировании общественно значимой 

деятельности учащихся, в организации деятельности органов самоуправления;  

- установление связей семьи, образовательного учреждения, социу
ма;  

- содействие воспитанникам в получении дополнительного образо
вания;  

- защита прав и свобод учащихся;  
- индивидуальная работа с воспитанниками;  
- участие в работе педсоветов, административных и методических 

совещаниях;  

- ведение документации;  
- участие в создании оптимальных материально-бытовых условий 

для внеучебной деятельности;  

- ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время проводи
мых мероприятий;  

- формирование коллектива группы. 

4. Коммуникативная: 

- развитие  и  регулирование  межличностных отношений между 

воспитанниками;  

- помощь в адаптации каждого члена группы в коллективе; 
- содействие общему благоприятному психологическому климату в 

коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника; 

- помощь учащимся в установлении отношений с социумом [14,30]. 

Итак, классный руководитель, получая и обрабатывая информацию о 

каждом из  своих воспитанников, их психофизическом развитии, социальном 
окружении, семейных обстоятельствах организует, анализирует, контролирует, 
объединяет участников целостного воспитательного процесса, координирует 
учебную деятельность отдельных учащихся, всего коллектива группы, 
способствует развитию его творческого потенциала. 

Классный руководитель взаимодействует со всеми специалистами в об
разовательном учреждении. 

Взаимодействие классного руководителя  

• с педагогами-предметниками:  
- совместно вырабатываются общие педагогические требования и 

подходы к учащимся в учебно-воспитательном процессе на основе 
целей образовательного учреждения;  

- классный руководитель представляет интересы своих воспитанни
ков в педагогическом совете;  

- привлекает педагогов к работе с родителями;  
- способствует включению обучающихся в систему работы по спе
циальным и общеобразовательным предметам: предметные круж
11