Использование аудио-, видеоматериалов на уроке английского языка

Использование аудио-, видеоматериалов на уроке английского языка 

О. И. Бебина 

Использование аудио-, видеоматериалов 
на уроке английского языка

Учебно-методическое пособие 

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2020 

Бебина О. И. 

УДК 372.881.111.22(075.8)
ББК 74.268.1 Англ. 

Б35 

Научный редактор 

Лапенков Д. С., кандидат филологических наук, доцент, заведующий 
кафедрой английского языка, теории и методики обучения 
английскому языку Орского гуманитарно-технологического
института (филиала) ОГУ 

Рецензенты: 

Боброва Н. В., кандидат филологических наук, доцент 
кафедры гуманитарных и социально-экономических наук  

ФГАОУ ВПО «Национальный исследовательский технологический 
университет "МИСиС"»; 

Тусина Н. В., кандидат филологических наук, доцент  кафедры 
общеобразовательных и профессиональных дисциплин  

филиала ФГБОУ ВПО «Самарский государственный университет путей 
сообщения» в г. Орске 

УДК 372.881.111.22
ББК 74.268.1 Англ. 

ISBN 978-5-9765-2385-2
 © Бебина О. И., 2015 
© Издательство «ФЛИНТА», 2015 

       Основная цель курса - ознакомление студентов с возможностями 
использования аудио- и видеоматериалов на уроках иностранного в школе, 
формирование профессиональной компетенции учителя иностранного 
языка, создание устойчивой мотивации к предмету «Иностранный язык» и 
к будущей профессии, совершенствование аудитивных навыков и навыков 
устной речи.

    Настоящее пособие предназначено для студентов первого курса 
английского отделения факультета иностранных языков, направлено на 
подготовку к успешному освоению ими курса «Методика обучения 
иностранному языку» и прохождению педагогической практики 
в школе.

Б35

Бебина О.И.
        Использование аудио-, видеоматериалов на уроке английского 
языка [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / О. И. Бебина. 
— 3-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2020. — 116 с.   

ISBN 978-5-9765-2385-2

Использование аудио-, видеоматериалов на уроке английского языка 
 

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение ......................................................................................................4
1. Упражнения на снятие трудностей при аудировании ....................5
Лабораторная работа 1 ............................................................................10
Лабораторная работа 2 ............................................................................14
Лабораторная работа 3 ............................................................................20
Лабораторная работа 4 ............................................................................24
Лабораторная работа 5 ............................................................................38
Лабораторная работа 6 ............................................................................46
2. Работа с аудиотекстом на уроке иностранного языка .................52
Лабораторная работа 7 ............................................................................58
Лабораторная работа 8 ............................................................................66
Лабораторная работа 9 ............................................................................68
Лабораторная работа 10 ..........................................................................74
3. Возможности видеоматериалов для изучения иностранного 
языка ..........................................................................................................80
Лабораторная работа 11 ..........................................................................89
Лабораторная работа 12 ..........................................................................93
4. Использование Интернет-ресурсов на уроке иностранного
 языка ........................................................................................................98 
Лабораторная работа 13 .......................................................................108
Итоговый тест по дисциплине «Использование 
аудио-, видеоматериалов на уроке иностранного языка» …...…..113 

3 

Бебина О. И.  
 

ВВЕДЕНИЕ 

Настоящее пособие предназначено для студентов первого курса 

английского отделения факультета иностранных языков, направлено 
на подготовку к успешному освоению ими курса «Методика обучения иностранному языку» и прохождению педагогической практики  
в школе. 

Основная цель курса – ознакомление студентов с возможностя
ми использования аудио- и видеоматериалов на уроках иностранного 
в школе, формирование профессиональной компетенции учителя 
иностранного языка, создание устойчивой мотивации к предмету 
«Иностранный язык» и к будущей профессии, совершенствование 
аудитивных навыков и навыков устной речи. 

Пособие состоит из четырех частей, которые разделены с учетом 

специфики работы с аудио- и видеоматериалами, каждая часть содержит пояснительный материал, комплекс упражнений и задания 
для самостоятельных лабораторных работ. 

Материал упражнений согласуется с тематикой дисциплины 

«Практика устной и письменной речи», расширяя осваиваемые знания, содержит аутентичную речь в оригинальных записях, созданными носителями языка. 

4 

Использование аудио-, видеоматериалов на уроке английского языка 
 

1. УПРАЖНЕНИЯ НА СНЯТИЕ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ  
АУДИРОВАНИИ 

Социально-политические и экономические преобразования во 

всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в образовании. Проблема качества иноязычной подготовки 
выпускников школы представляется весьма актуальной в силу востребованности иностранных языков в современном мире.  

В значительной степени выполнению этих задач способствует 

компетентностный подход к изучению иностранного языка. Он предполагает развитие у школьника в процессе овладения им иноязычного 
общения коммуникативной компетенции, которая в единстве её составляющих позволит будущему выпускнику реализовать свои речевые намерения в различных условиях аутентичного контекста межкультурного взаимодействия. Первым необходимым видом речевой 
деятельности для овладения общением является восприятие и понимание речи на слух. Аудирование является активным мыслительным 
процессом, направленным на восприятие, узнавание и понимание 
всякий раз новых речевых сообщений, что предполагает творческое 
комбинирование навыков и активное их применение в соответствии с 
изменившейся ситуацией к особенностям речевого потока. Смысловое восприятие речи на слух является перцептивной речевой деятельностью, которая осуществляется в результате выполнения целого ряда сложных логических операций, таких, например, как анализ, синтез, дедукция, индукция, сравнение, абстракция, конкретизация и др.  

Восприятие и распознавание речевого сообщения на слух может 

быть связано с трудностями объективного характера, независящими 
от самого слушающего. Это может быть обусловлено языковыми 
сложностями речевых сообщений, их соответствием речевому опыту 
и знаниям обучающихся. Важную роль в восприятии иноязычной речи на слух играют психофизические особенности обучающихся: степень развития речевого слуха, памяти, концентрированность внимания и т. д. Успешность аудирования зависит также от умения слуша
5 

Бебина О. И.  
 

ющего переносить навыки и умения, выработанные в родном языке, 
на иностранный. Большое значение имеют такие индивидуальные 
особенности обучающегося, как находчивость и сообразительность, 
умение слушать и быстро реагировать на всевозможные сигналы устной коммуникации (паузы, логические ударения, риторические вопросы и т. д.), умение переключаться с одной мыслительной операции на другую, быстро входить в проблему сообщения. 

Обучение аудированию, или смысловому восприятию (пониманию) речи на слух, предполагает выполнение обучаемыми упражнений на формирование общих аудитивных навыков, речевых упражнений и последующую учебную работу с аудиотекстом. 

 
Упражнения для формирования общих аудитивных навыков 
 
Упражнения на преодоление фонетических трудностей восприятия 
1.  Прослушайте следующие слова и поднимите руку, услышав 
слово со звуком ... 
Например: «Прослушайте следующие слова и поднимите руку, 
услышав слово со звуком [I:]: sleep, speak, sit, neat, illness, listen, female, please». 
2.  Прослушайте предложения и поднимите руку, услышав вопросительное (утвердительное, отрицательное) предложение. 
Dear Ann, 
Thank you for the letter. How are you? I hope all is going well. 
As for me, I’m working hard I want to be an economist and I’m 
studying a lot of mathematics. So unfortunately there is no much time for 
going anywhere. 
You see, your decision to go to a medical school was quite s surprise 
for me. What made you choose this field? Is that your father who advised 
you to go there? How long is the course of studies in a medical school? 
Well, I must finish now – my lessons begin in half an hour. 
Love,  

6 

Использование аудио-, видеоматериалов на уроке английского языка 
 

Kate 
3. Прослушайте предложение и скажите, сколько в нем слов. 
1) Scott Fitzgerald is the author of four novels and many short stories (12). 
2) He is celebrated as a great American writer (8). 
3) But he had a very different reputation during his lifetime (10). 
4) He and his wife, Zelda, loved parties (7). 
5) Wherever they went, they spent money until their last dollar was 
gone (12). 
6) When the Great Ecomonic Crisis came in the 1930s, Fitzgerald’s 
lucky star crashed like the American world of banking and finances (21). 
4. Прослушайте ряд звуков, выделите и запишите заданные звуки, сначала наблюдая артикуляцию учителя, затем – не наблюдая ее. 
Например: [i], [æ], [I:], [ŋ], [ə], [u:], [a:], [ju:], [w], [f], [d

]. 
5. Устно разделите услышанное слово на звуки и назовите их. 
Например: a student, school, hospital, life, cinema, appearance. 
6. Определите количество гласных и согласных звуков в услышанных словах. 
Например: mother – 2/2, children – 2/4, parents – 2/4, mistery – 3/4. 
7. Определите количество слогов в услышанных словах. 
Например: music – 2, Beatles – 1, instrument – 3, painter – 2, author – 
2, concert – 2, language – 2, regulations – 4. 
8. Прослушайте фразу и скажите, сколько раз в ней употреблен 
заданный звук. 
Например: «Прослушайте фразу и скажите, сколько раз в ней 
употреблен заданный звук [ou]». 
1) Most people don’t know what they are really looking for in life (3). 
2) She goes crazy about movie stars (1). 
3) Janet had a mobile phone (2). 
4) My parents don’t let me go to all-night parties (2). 
5) He isn’t very popular because of his bad manners (-). 
 

7 

Бебина О. И.  
 

9. Определите количество долгих (кратких) гласных в услышанных словах. 
Например: «Определите количество долгих гласных в услышанных словосочетаниях: answering machine, cooking advice, sweet juice,  
a shop assistant, a big party, a new carpet, a lot of money, last year, good 
morning». 
10. Отметьте в колонках соответствующими номерами услышанные слова в той последовательности, в которой они звучат. 
Temperatures are expected to fall to minus six degrees in the south. 
Northern areas will have severe frost, with snow on the hills. It may also 
snow near the south coast. Roads will be icy – drive slowly, and don't get 
too close to other cars. Watch out for patches of freezing fog. Don't drive 
too fast – it's dangerous in these conditions. 

 

Icy
Severe

temperatures
snow

fog
frost

dangerous
degrees

freezing
conditions

 
11. Найдите и выделите в ряду написанных слов услышанное 
слово. 
Advice for gardeners. 
This season, I advise you to do two easy things: use your eyes, and 
go down on your knees!  
First, use your eyes: look at weather conditions. Clear skies often 
bring freezing winds. Cover your plants, or you will lose them.  
Second, go down on your knees, so you can really see your plants. See if 
there are signs of disease on the leaves. If there are, remove the diseased ones. 
Shoulders, hands, elbows, ears, knees, cheeks, forehead. 
12. Определите на слух омофоны и паронимы. 
Live – leave 
Meet – meat 
Chip – cheep 

Sale – sail 
Knew – new 

8 

Использование аудио-, видеоматериалов на уроке английского языка 
 

13. В списке русских слов подчеркните те, которым соответствуют услышанные иноязычные. 
Например: 
A: I'm looking for a raincoat, please. 
B: Yes, of course. They're over here, on the left. There's been rather  
a rush today. Now, what about this blue one? 

A: No, the blue is too bright. 
B: But blue suits you. 
A: Really? I think I look terrible in blue. I'd rather have a brown 
raincoat. There was one in the front window that was rather attractive. 

B: I'm sorry, that's the only brown one left, and it's a very large size. 
Do you like yellow? This yellow one is the right size. 

A: No, not yellow. Have you only got blue and yellow? 
B: I'm afraid so. This year the fashionable colours are brown, cream, 
blue and yellow. The brown and cream raincoats have all been sold already, so there's only blue or yellow left. 

A: Right! I think I'll try the shop across the road. 
Куртка, пальто, плащ, желтый, фиолетовый, коричневый, модный. 
14. Прослушайте предложения и скажите, сколько вопросительных, утвердительных, отрицательных предложений вы услышали. 

A: Everything went wrong on Thursday. 
В: What happened? 
A: I woke up with toothache. I rang the dentist three times, but there 
was no reply. The fourth time, I got through. He gave me an appointment 
at three thirty. I thought it would be soothing to have a bath. But I tripped 
getting out of the bath. I hit my mouth on the tap, and broke three teeth. 
B: Did that cure your toothache? 
A: No, I had three broken teeth and toothache. 

 

9 

Бебина О. И.  
 

Лабораторная работа 1 

 

Exercise 1. The word ape contains the two sounds /ei/ and /p/. If you 

reverse the sounds, you get the word pay [pei]. Reverse the sounds in these 
words and write the new word. 

Example: tops __ spot __. 
1.  peach _____ 
  

2.  cab ______ 
 
 

3.  lip ______ 
 

4. step ____ 
5. keeps ____  

Exercise 2. How many sounds are there in each word? Write the or
der of consonant sounds (C) and vowel sounds (V). 

Example: night – CVC (three sounds: first a consonant, then a vowel 

and finally another consonant). 

1. Dog ______    
2. rabbit _______                                                      
3. frog ________ 
 
 

4. gorilla ______ 
 

5. snake ______ 
6. bee _______ 

Exercise 3. Listen to these possible names of cartoon animals. Do 

they have the same first sounds? (Write A) Do they rhyme? (Write B.) 

Example: Sam the lamb (B). 
1. Phil the fox____ 
2. Mary the canary _____ 
3. Ida the spider _____ 
4. Claire the bear______ 

5. Polly the parrot______ 
6. Deborah the zebra______ 
7. Myrtle the turtle______ 
8. Kitty the cat _______  
 
Exercise 4. Listen and circle the word with a different vowel sound 
Example: black      want    mad     hand. 
1. sad    bag    safe    rap 
2. far   fat  map   add 
3. watch   catch match  land 
4. rain    said    fail    train 

5. case  lake  name  care 
6. space  change plate square 
7. break  great  heat  

Exercise 5. Listen and circle the word you hear. Sound pairs for further practice. 

1. Man or men?    Did you see the man / men. 

10