Психология семьи и семейного воспитания

Е. С. Бабунова 

ПСИХОЛОГИЯ  СЕМЬИ  
И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 

Учебно-методическое пособие 

3-е издание, стереотипное

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2020

УДК 159.9(075.8) 

ББК  88.5 

         Б12 

Б12 

Р е ц е н з е н т : 
канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии
Ю.А.Мичурина 

Бабунова Е.С. 
Психология семьи и семейного воспитания [Электронный ресурс]: учеб.-метод. 
пособие – 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2020. -  61 с. 

ISBN 978-5-9765-2268-8 

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного и 
заочного 
отделений, 
обучающихся 
по  
направлениям 
подготовки 
050400.62 
«Психолого-педагогическое образование», профиль  «Психология и педагогика 
дошкольного образования»; 050100.62  «Педагогическое образование», профиль 
«Дошкольное образование и Иностранный язык»  
Учебно-методическое пособие представляет авторское видение курса в 
структурировании разделов и тем, понимания ряда психолого-педагогических 
категорий. Дисциплина  «Психология семьи и семейного воспитания» относится к 
обязательным дисциплинам вариативной части ООП, Б3.В.ОД 1 модуля «Психологопедагогическое сопровождение дошкольного образования». Для освоения дисциплины 
«Психология семьи и семейного воспитания» студенты используют знания, умения и 
компетенции, 
сформированные 
в 
ходе 
изучения 
следующих 
дисциплин: 
«Образовательные 
программы 
дошкольного 
образования», 
«Образовательные 
программы начальной школы», «Социальная психология», «Социальная педагогика», 
«Мотивация профессионального становления», «Детская психология». 
Основные компетенции, полученные при изучении курса «Психология семьи и 
семейного воспитания»  являются необходимыми входными знаниями для следующих 
дисциплин: «Теория организации», «Актерское мастерство», «Теории и технологии 
познавательно-речевого развития детей», «Учебная практика», «Производственная 
практика», «Физкультурная деятельность в структуре ЗОЖ дошкольников». 
Издание содержит развернутую программу лекционного курса, включающую 
списки рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) и вопросы для 
самоконтроля; учебно-методические материалы к подготовке практических занятий. 

УДК 159.9(075.8)
ББК  88.5 

ISBN 978-5-9765-2268-8 
     © Бабунова Е.С.; 2015

© Издательство «ФЛИНТА», 2015 

О Г Л А В Л Е Н И Е 
 
 
Методические рекомендации для студентов к разделам курса ……………………………..…..4 
 
Программа учебной дисциплины ………………………………………………………………….7 
 
Теоретический материал……………………………………………………………………………9 
 
Планы семинарских занятий……………………………………………………………………...38 
 
Программа самостоятельной работы……………………………………………………………..43 
 
Критерии оценки выполнения программы самостоятельной работы………………………….44 
 
Перечень контрольных вопросов и заданий……………………………………………………..45 
 
Темы рефератов …………………………………………………………………………………...47 
 
Дидактические материалы для контроля и самоконтроля усвоения  
учебного материала………………………………………………………………………………..48 
 
Глоссарий…………………………………………………………………………………………..51 
 
Список рекомендуемой литературы……………………………………………………………...59 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3 
 

Методические рекомендации для студентов к разделу курса 
Содержание методических рекомендаций 
 

1. Основные сведения об авторе 
Бабунова Е.С. -  к.п.н., доцент, профессор  кафедры дошкольной педагогики и 
психологии Института педагогики, психологии и социальной работы ФГБОУ ВПО 
«Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова» 

2. Цели и задачи дисциплины 
Цели и задачи дисциплины: повышение уровня психолого-педагогических знаний в 
области дошкольного образования, социальной защиты детей. 
Дисциплина "Психология семьи и семейного воспитания" относится к обязательным 
дисциплинам Б 3. В. ОД. 6.  
Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций:  
050400.62 «Психолого-педагогическое образование»: 
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей 
разных возрастов (ОПК-3); 
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, 
основных образовательных программ для детей дошкольного, возраста (ОПК- 4); 
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие 
субъектов образовательной среды (ОПК-6); 
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в 
соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1); 
- способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в 
детских видах деятельности (ПКД-3); 
- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития 
дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4); 
- 
способен 
осуществлять 
сбор 
данных 
об 
индивидуальных 
особенностях 
дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и 
сверстниками (ПКД-5); 
В результате изучения дисциплины студент должен: 
Знать: различные теории, психологические особенности детей, их семей, 
особенности социальной работы 
Уметь: организовывать совместную, индивидуальную деятельность, общение с 
детьми и их родителями, психологическое диагностическое обследование и коррекцию 
развития, социальную защиту, решать психолого-педагогические задачи  
Владеть: умением реализовывать  в  практике ООП, программы социальной работ, 
коррекционной работы, осуществлять психологическое консультирование семьи.  
050100.62 Педагогическое образование: 
Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций: 
- 
способен 
применять 
современные 
методы 
диагностирования 
достижений 
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов 
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к 
сознательному выбору профессии (ПК-4); 
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6). 
В результате изучения дисциплины студент должен: 
Знать: правовые нормы реализации педагогической деятельности в ДОУ и 
образовании; 
основные 
механизмы 
социализации, 
индивидуализации 
личности 
дошкольника, способы информирования социальной общности детей и взрослых. 
Уметь: использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе 
потенциал учебных предметов психолого-педагогической направленности организовывать 
4 
 

внеучебную 
деятельность 
обучающихся; 
учитывать 
возрастные, 
индивидуальные, 
личностные особенностей дошкольного возраста.  
Владеть: 
технологией 
психолого-педагогического 
сопровождения 
детей 
в 
образовательном процессе ДОУ, включающей защиту, заботу, поддержку и т.д.; 
программными 
средствами 
общего 
и 
профессионального 
назначения 
на 
ступени 
дошкольного образования; способами ориентации в профессиональных источниках 
информации в области дошкольного образования. 
 
 
3. Перечень основных разделов 
 Раздел 4. «Психология семьи и семейного воспитания» 
Цель изучения раздела: повышение уровня  теоретических  и практических основ 
взаимодействия с субъектами дошкольного образования.   
Изучив данный раздел студент должен:  
- знать: различные теории, психологические особенности детей, их семей, 
особенности социальной работы; 
- уметь: организовывать совместную, индивидуальную деятельность, общение с 
детьми и их родителями, психологическое диагностическое обследование и коррекцию 
развития, социальную защиту, решать психолого-педагогические задачи;  
- владеть: умением реализовывать  в  практике ООП, программы социальной работ, 
коррекционной работы, осуществлять психологическое консультирование семьи.  
При изучении раздела 4 необходимо:  
1) Ознакомиться с источниками из списка литературы: №№  7, 8, 9 (основная 
литература), №№ 5, 11, 15 (дополнительная литература). 
2) Изучить 
понятия: 
«семья», 
«социализация 
в 
семье», 
«психологические 
особенности семьи», «семейные отношения», «семейное воспитание», «стиль воспитания», 
«факторы семейного воспитания», "педагогическая культура родителей", "семейное 
консультирование". 
Для самоконтроля по разделу необходимо ответить на следующие вопросы: 
1. 
Сконструировать схему взаимосвязи учебной дисциплины «Психология семьи 
и семейного воспитания»  с другими науками. 
2. 
Определить термины и основные понятия по учебной дисциплине. 
3. 
Проанализировать законодательные документы о приоритете семейного 
воспитания, защите прав и интересов ребенка. 
4. 
Подобрать в периодических изданиях статьи о проблемах детей в современном 
обществе в России и за рубежом. 
5. 
Изучить по работе П.Ф. Лесгафта «Семейное воспитание ребенка и его 
значение» принципы семейного воспитания («главные основания») в главе «Семейная жизнь 
ребенка». Опишите, какие принципы можно порекомендовать современным родителям. 
6. 
Проиллюстрировать примерами факторы жизнедеятельности семьи, влияющие 
на  социализацию детей. 
7. 
Раскрыть содержание 
понятия 
«воспитательный 
потенциал 
семьи» 
и 
«родительство». 
8. 
Охарактеризовать педагогическую ситуацию и педагогический такт как 
действенные средства семейного воспитания (см. Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. 
– М., 1994. – С.  315 - 331.) 
9. 
Охарактеризовать взаимоотношения между детьми (родителями и детьми) в 
семье. 
10. 
Охарактеризовать специфику психологического консультирования родителей. 
План практических занятий по разделу 4. 
Тема 1. Семья как психолого-педагогический феномен: 
- сущность, структура, состав семьи; 

5 
 

- функции семьи; 
- типология семьи; 
- воспитательный потенциал семьи. 
 
Тема 2. Родительство как социокультурный феномен: 
- психолого-педагогическая культура родителей; 
- стили воспитания детей в семье; 
- роли матери и отца в воспитании ребенка в семье; 
- ответственное родительство как фактор воспитания детей в семье. 
 
Тема 3. Характеристика семейных отношений как фактора социализации  детей  и 
дошкольного возраста: 
- семья как система отношений; 
- позиции родителей к детям; 
- позиции детей к родителям; 
- взаимоотношения детей в семье; 
- межпоколенные отношения в семье; 
- конфликтная ситуация в семье. 
 
Тема 4. Особенности воспитания детей в различных семьях: 
- воспитание детей в неполной семье; 
- воспитание детей в приемной семье; 
- воспитание близнецов в семье; 
- воспитание единственного ребенка в семье; 
- воспитание в малодетной семье; 
- воспитание в многодетной семье; 
- воспитание детей в асоциальной семье. 
 
Тема 5. Психолого-педагогическая культура родителей: 
- ответственное родительство как феномен; 
- психолого-педагогические знания родителей; 
- практические навыки воспитания детей в семье; 
- педагогическое мастерство и педагогический такт родителей. 
 
Тема 6. Современные подходы к содержанию и технологии взаимодействия ДОУ с 
семьей: 
- законодательные документы взаимодействия ДОУ с семьей; 
- социально-педагогическое взаимодействие с семьей; 
- цели, задачи, принципы взаимодействия ДОУ с семьей; 
- содержательные направления взаимодействия ДОУ с семьей; 
- формы и методы взаимодействия с семьей. 
 
Тема 7. Специфика психолого-педагогического семейного консультирования: 
- цель и задачи  психолого-педагогического семейного консультирования; 
- уровни психолого-педагогического семейного консультирования; 
- специфика психолого-педагогического семейного консультирования. 
 
Тема 8. Технологии семейного консультирования: 
- условия семейного консультирования; 
- диагностика семьи; 
- требования к семейному консультированию; 
- формы семейного консультирования. 

6 
 

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
 
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 
1. Цели и задачи дисциплины: повышение уровня психолого-педагогических знаний 
в области дошкольного образования, социальной защиты детей 

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина  «Психология семьи и 
семейного воспитания» относится к обязательным дисциплинам вариативной части ООП, 
Б3.В.ОД1 модуля «Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования». 
Для освоения дисциплины  «Психология семьи и семейного воспитания» студенты 
используют знания, умения и компетенции, сформированные в ходе изучения следующих 
дисциплин:  «Образовательные программы дошкольного образования», «Образовательные 
программы начальной школы», «Социальная психология», «Социальная педагогика», 
«Мотивация профессионального становления», «Детская психология». 

Основные компетенции, полученные при изучении курса «Психология семьи и 
семейного воспитания»  являются необходимыми входными знаниями для следующих 
дисциплин: «Теория организации», «Актерское мастерство», «Теории и технологии 
познавательно-речевого 
развития 
детей», 
«Учебная 
практика», 
«Производственная 
практика», «Физкультурная деятельность в структуре ЗОЖ дошкольников». 
3. Требования к результатам освоения дисциплины: 
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: 
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей 
разных возрастов (ОПК-3); 
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, 
основных образовательных программ для детей дошкольного, возраста (ОПК- 4); 
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие 
субъектов образовательной среды (ОПК-6); 
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в 
соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1); 
- способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в 
детских видах деятельности (ПКД-3); 
- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития 
дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4); 
- 
способен 
осуществлять 
сбор 
данных 
об 
индивидуальных 
особенностях 
дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и 
сверстниками (ПКД-5); 
В результате изучения дисциплины студент должен: 
Знать: различные теории, психологические особенности детей, их семей, 
особенности социальной работы 
Уметь: организовывать совместную, индивидуальную деятельность, общение с 
детьми и их родителями, психологическое диагностическое обследование и коррекцию 
развития, социальную защиту, решать психолого-педагогические задачи  
Владеть: умением реализовывать  в  практике ООП, программы социальной работ, 
коррекционной работы; осуществлять психологическое консультирование семьи  
 
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 
1.1. 
Раздел курса «Психология семьи и семейного воспитания» 
1.2. 
Темы и краткое содержание 
Тема 1. Системный подход в описании семьи. 
Семья как малая социально-психологическая группа. Супружество и родство – два 
вида отношений в семье. Брак как ядро семьи. Мотивы, формы брака. Функции семьи. 
Семейные роли. Структура семьи. Модели семьи (нормативная, квазисемейная, особая). 
Типология семьи.  

7