История и обществознание для школьников, 2019, № 4

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

  3 
Е. Калачева

 
НОВЫЕ ТИПЫ ЗАДАНИЙ КИМ ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 2020 г.

 
 В 2020 г. в экзаменационную модель заданий Основного государственного экзамена по обществознанию планируется внести довольно серьезные изменения. С новыми типами заданий, 
внесенных в КИМ 2020, мы знакомим читателей в материалах статьи.

13 
ЗАДАНИЯ ОГЭ ПО ИСТОРИИ В 2020 г.

 
 В 2020 г. в экзаменационную модель заданий Основного государственного экзамена по истории 
планируется внести довольно серьезные изменения. С новыми типами заданий, внесенных  
в КИМ 2020, мы знакомим читателей в материалах статьи.

 25 
М. Булатова

 
 КРИЗИС: ВРЕМЯ ПРИДУМЫВАТЬ АНЕКДОТЫ  
ИЛИ «Я Б В СЛУХМЕЙКЕРЫ ПОШЕЛ, ПУСТЬ МЕНЯ НАУЧАТ…»

 
 Кризисы — политические, экономические, финансовые, неизбежно связаны с таким явлением 
общественной жизни, как возникновение слухов. Слухи живут и развиваются по своим законам, 
более того, они разрабатываются, изучаются и специфическим образом используются разного 
рода политическими, социальными, общественными группами и бизнес-сообществами.  
Пролить свет на этот вопрос мы попросили доцента кафедры PR и рекламных технологий 
Иркутского государственного университета, кандидата философских наук Маргариту Булатову, 
автора книги «Сарафанное радио или Слухи: как создать и как бороться».

 32 
О. Баженова

 
БЕССМЕРТНЫЙ СОЮЗ

 
 Статья посвящена истории формирования, достижениям и кризисам Североатлантического 
альянса, а также роли внешнеполитической стратегии Д. Трампа в его развитии. Военнополитический блок обеспечил безопасность Запада в период «холодной войны», сыграл жизненно важную роль в сохранении международной безопасности, не утратив свою актуальность 
после распада Советского Союза. Несмотря на внутренние кризисы и сложные периоды в 
функционировании организации, НАТО успешно выполняет функции сохранения стратегической стабильности западного сообщества.

  

2019

Учредитель: ООО «Школьная Пресса». Издается с 2002 г. Периодичность – 4 номера в год

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ  
ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
4

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Главный редактор
А.Ю. Лазебникова

Заместитель главного редактора
Е.Н. Калачева

Редакторы 
Е.Е. Вяземский 
И.Г. Ложкина

Компьютерная верстка
Н.В. Запорожец

АДРЕС ИЗДАТЕЛЬСТВА И РЕДАКЦИИ:

ООО «Школьная Пресса»
127254, г. Москва, а/я 62
Тел.: 8 (495) 619-52-87, 619-83-80

E-mail:  history@schoolрress.ru
             www.школьнаяпресса.рф

Журнал зарегистрирован 
МПТР РФ рег. ПИ №77-9200
Учредитель — ООО «Школьная Пресса»

Формат 84×108/16. Усл.-печ. л. 4,0.

Изд.  № 3383.   Заказ            

Отпечатано в АО «ИПК «Чувашия»,
428019, г. Чебоксары, 
пр. И. Яковлева, д. 13

   ©  «Школьная Пресса», 2019
   ©  «История и обществознание  
для школьников», 2019 

Издание охраняется Законом РФ 
об авторском праве. 
Любое воспроизведение материалов,  
размещенных в журнале, как на бумажном  
носителе, так и в виде ксерокопирования,  
сканирования, записи в память ЭВМ,  
и размещение в Интернете запрещается.

41 
С. Воробьев

 
 ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ СМОЛЕНСКА —  
СВИДЕТЕЛИ ИСТОРИИ ГОРОДА

 
 Мы продолжаем знакомить читателей с городом военной славы, богатейшей культуры, 
Городом-Героем — Смоленском. 

47 
О. Мишина

 
 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ  
НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ  
(НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ  
«СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА»)

 
 Использование художественной литературы на уроках обществознания позволяет усилить 
творческий потенциал предмета, наполнить теоретическое содержание обществоведческих 
понятий эмоционально-личностным отношением школьников. Обществознание имеет множество точек соприкосновения с литературой: литературные произведения, биографии известных писателей могут быть источником примеров для ряда заданий второй части ЕГЭ по обществознанию. В данной статье описан опыт использования художественной литературы на 
уроках обществознания при изучении социальной структуры общества.

53 
С. Савельева

 
ИРАНСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1905–1911 гг. 

 
 В настоящее время изучению истории стран Ближнего и Среднего Востока в школьном курсе 
необходимо уделять больше внимания. Политическая обстановка в мире показывает, что 
взгляды России устремлены на Восток и во многом будущее нашей страны с ним связано. 
Подрастающему поколению нужно узнавать ближе историю стран Востока.

60 
В. Владимиров 

 
ОТТО ФОН БИСМАРК (1815–1898)

 
 Сегодня в материале рубрики речь пойдет о первом канцлере Германской империи, осуществившем план объединения Германии. При выходе в отставку он получил ненаследуемый 
титул герцога Лауэнбургского и чин прусского генерал-полковника в ранге генералфельдмаршала.

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

НОВЫЕ ТИПЫ ЗАДАНИЙ КИМ ОГЭ  
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 2020 г.

В 2020 г. в экзаменационную модель заданий Основного государственного экзамена по обществознанию планируется внести довольно 
серьезные изменения. С новыми типами заданий, внесенных в КИМ 
2020, мы знакомим читателей в материалах статьи1.  

Задания КИМ по обществознанию различаются по форме и уровню сложности, 
который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для 
выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как: 
распознавание, воспроизведение и извлечение информации; 
классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте); 
объяснение; аргументация; оценка и др. 
Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от заданий базового уровня, предполагают более сложную, как правило, комплексную по своему 
характеру познавательную деятельность.
Ряд заданий экзаменационной модели 
ОГЭ по своему типу аналогичен заданиям 
ЕГЭ. Этот подход представляется вполне 
оправданным, поскольку перечень формируемых умений, базовые компоненты 
содержания в основной и старшей школе 
во многом совпадают. Кроме того, данный 

подход позволяет обеспечить преемственность двух этапов государственной итоговой аттестации. 
Вместе с тем при разработке КИМ для 
ОГЭ учитывались познавательные возможности обучающихся основной школы, 
объем и характер предъявляемого им 
учебного содержания по предмету.

Отличия КИМ 2020

1. Экзаменационная работа 2020 г. имеет иную, чем экзаменационная работа 
2019 г., логику построения, основанную 
на деятельностном подходе.
Объектом проверки в рамках государственной итоговой аттестации становится 
сформированность разнообразных умений. В КИМ 2019 г. такой принцип реализовывался только в заданиях части 2.
2. Построение КИМ ОГЭ 2020 г. в деятельностной парадигме обусловило отказ 
от традиционного разделения экзаменационной работы на две части в зависимости от типа заданий.

1 При подготовке статьи использованы материалы Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по обществознанию  
с сайта ФИПИ.

ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ  № 4 2019

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

3. Количество заданий репродуктивного характера с выбором одного ответа из 
четырех сокращено с 20 до 14.
4. Добавлены задания с кратким ответом двух типов (задание на выбор и запись 
нескольких ответов и задание на выявление структурных элементов понятия с помощью таблицы). 
Задание на различение фактов и мнений в социальной информации в том виде, 
как оно существовало в КИМ предыдущих 
лет, исключено из работы.
5. Добавлены задания с развернутым 
ответом трех типов: 
задание с развернутым ответом, проверяющее умение раскрывать смысл ключевых понятий базовых для школьного обществознания социально-гуманитарных 
наук, сущность общества как формы совместной деятельности людей; 
задание-задача;
задание на анализ статистической информации (преобразовано из мини-теста 
КИМ 2019 г., включавшего в себя два задания с кратким ответом). 
Сокращено с 6 до 4 количество заданий мини-теста по тексту. В результате 
усилена аналитическая составляющая, 
при этом большинство заданий требуют 
умений рассуждать, объяснять, аргументировать, выражать свое мнение с опорой на факты социальной жизни, личный социальный опыт и обществоведческие знания.
6. Общее количество заданий КИМ сократилось с 31 до 24. Общий балл уменьшается с 39 до 35.

Работа включает в себя 24 задания: 
17  заданий с кратким ответом и 7 заданий 
с развернутым ответом.
К каждому заданию 2–5, 7–11, 13, 14, 
16–18 предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным 
верно, если участник экзамена записал 
номер правильного ответа. Задание счита
ется невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер 
правильного ответа; в) номер ответа не записан.
В заданиях 15, 19 ответ дается в виде 
последовательности цифр (например, 
125), записанных без пробелов и разделительных символов, а в задании 20 — в виде слова (словосочетания).
Ответы на задания 1, 6, 12, 21–24 самостоятельно формулируются и записываются экзаменуемым в развернутой форме. 
Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

Система оценивания 
выполнения отдельных 
заданий и работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 35 баллами.
Каждое правильно выполненное задание 2–5, 7–11, 13, 14, 16–20 оценивается 
1 баллом.
Задание 15 оценивается по следующему принципу: 2 балла — нет ошибок;  
1 балл — допущена одна ошибка; 0 баллов  — допущено две и более ошибки.
Задания 1, 6, 12, 21–24 оцениваются в 
зависимости от полноты и правильности 
ответа. За полное и правильное выполнение заданий 1, 6, 21, 22 и 24 выставляется 
2 балла, при неполном ответе — 1 балл.
За полное и правильное выполнение задания 23 выставляется 3 балла. При неполном выполнении в зависимости от 
представленности требуемых компонентов ответа — 2 или 1 балл.
За полное и правильное выполнение задания 12 выставляется 4 балла. При неполном выполнении в зависимости от 
представленности требуемых компонентов ответа — 3, 2 или 1 балл.

ИДЕМ НА ЭКЗАМЕН

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Примеры нового типа 
заданий в КИМ 2020 г. 

Задание 1.1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы 
общества?
Страта; доход; правовое государство; 
сословие; собственность.
Выпишите соответствующие понятия и 
раскройте смысл любого одного из них. 
Ответ запишите на бланке ответов № 2, 
указав номер задания.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) термины: доход, собственность; 
2) смысл термина, например: собственность — принадлежность вещей, материальных и духовных ценностей определенным лицам.
Может быть приведено иное, близкое 
по смыслу определение или объяснение 
смысла понятия.

Задание 1.2. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании духовной сферы общества?
Страта; доход; мораль; сословие; религия.
Выпишите соответствующие понятия и 
раскройте смысл любого одного из них. 
Ответ запишите на бланке ответов № 2, 
указав номер задания.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) термины: мораль, религия;
2) смысл термина, например: мораль  — 
принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и непра
вильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из 
этих представлений.
Может быть приведено иное, близкое 
по смыслу определение или объяснение 
смысла понятия.

Указания по оцениванию

Выписаны два верных термина и раскрыт смысл любого одного из них — 2   балла.
Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия. 
Или правильно выписаны только два верных понятия. Или правильно выписано 
только одно верное понятие, раскрыт его 
смысл — 1 балл.

Собственность

 Религия

ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ  № 4 2019

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» 
понятия. Или наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» 
понятий, смысл понятия не раскрыт или 
раскрыт неверно. Или выписано только 
одно верное понятие. Или приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. Или ответ 
неправильный — 0 баллов.

Задание 6.1. Пете на четырнадцатилетние бабушка подарила 5000 руб. Он 
решил по случаю окончания школы через 
3 года сделать как для бабушки, так и 
для себя подарок. Для этого ему необходимо увеличить подаренные бабушкой 
деньги. Какой путь для увеличения своих 
финансов можно предложить Пете? Какие риски могу ожидать Петю в подобном виде деятельности? 
Правильный ответ может содержать 
следующие элементы:

1) ответ на первый вопрос, например: 
Пете уже 14 лет и он имеет право открыть 
банковский депозит и получить ежегодные проценты в течение трех лет;
2) ответ на второй вопрос, например: 
инфляция; трудности, возникающие у 
банка в процессе его деятельности; обман 
с его стороны, к которому можно отнести, 
например, непрозрачные условия размещения и обслуживания вклада, скрытые 
платежи и комиссии.
Ответы на вопросы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.

Задание 6.2. Представим, что родители решили застраховать квартиру, в которой вы проживаете. Куда им следует 
обратиться? Какие действия необходимо для этого совершить? 
Правильный ответ может содержать 
следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: 
необходимо найти наиболее подходящую 
страховую компанию и выбрать страховой 
продукт; обратиться в страховую компанию и проверить все предварительные 
условия страховки;
2) ответ на второй вопрос, например: 
найти информацию о страховых компаниях; выбрать несколько надежных компаний; узнать, в какую сумму обойдется страховка интересующего имущества в каждой 
компании. 
Ответы на вопросы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.

Задание 6.3. Дмитрий придумал идею 
бизнеса, создал грамотный бизнес-план. 

Доход

Страхование квартиры

ИДЕМ НА ЭКЗАМЕН

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Куда ему стоит обратиться за финансовой помощью? Назовите две организации 
и объясните, чем именно они могут помочь Дмитрию. 
Правильный ответ может содержать 
следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: 
Дмитрию следует обратиться в инвестиционные банки или инвестиционные фонды, осуществляющие поддержку молодым 
предпринимателям;
2) ответ на второй вопрос, например: 
могут быть перечислены такие организации, как: объединение «Опора России», 
Торгово-промышленная 
палата 
РФ, 
бизнес-инкубаторы, отдел экономического развития Администрации города, коммерческий банк. 
Может быть названа региональная организация, помогающая начинающим 
предпринимателям.

Задание 6.4. Марина имеет в собственности квартиру в Приморском 
районе города, но сама проживает с мужем в квартире, доставшейся ей по наследству от бабушки. Недавно она решила сдавать в аренду свою квартиру 
за 20 тыс. руб. Должна ли Марина платить какие-либо налоги, если она подписала гражданско-правовой договор с 
арендатором на 2 года? Если должна, 
то какой налог и какую сумму он составит? 
Правильный ответ может содержать 
следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: 
Марина должна платить подоходный налог, так как деньги, получаемые от сдачи 
в аренду квартиры, являются доходом; 

2) ответ на второй вопрос, например: 
сумма подоходного налога составит 13%.

Указания по оцениванию

Задание 6 оценивается в зависимости 
от полноты и правильности ответа.  
За полное и правильное выполнение выставляется 2 балла, при неполном ответе  — 1  балл. Даны правильные ответы на 
два вопроса — 2 балла. Дан правильный 
ответ на один любой вопрос — 1 балл. 
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию 
задания. Или ответ неправильный —  
0 баллов.

Задание 12. 1. В стране Z в 2006, 
2013  гг. были проведены опросы общественного мнения. Гражданам, участвующим в опросах, был задан вопрос:  
«Какая форма правления, на Ваш взгляд, 
в наибольшей степени подходит для го
Банковский депозит

Налог на недвижимость

ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ  № 4 2019

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

сударства?». Результаты опросов (в % 
от числа опрошенных) представлены  
в виде таблицы.

Варианты ответа
2013 г.
2017 г.

Монархия, при которой   
верховная  власть передается по наследству

11
8

Республика, при которой 
руководитель государства 
избирается голосованием  
на выборах

82
88

Затрудняюсь ответить
7
4

Сформулируйте выводы: а) о сходстве и 
б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, 
чем объясняется а) сходство и б) различие. 
Ответ запишите на бланке ответов № 2, 
указав номер задания.
В правильном ответе должны быть 
сформулированы выводы и высказаны 
предположения:
а) о сходстве, например: большинство 
опрошенных во все годы считали республику более подходящей формой правления (так как каждый гражданин в республике может принять участие в формировании и осуществлении деятельности органов власти);
б) о различии, например: в 2017 г. стало меньше граждан, считающих монархию подходящей формой правления (так 
как монархическая форма правления плохо согласуется с господствующими в современном мире идеями народного суверенитета и равноправия людей).

Могут быть сформулированы другие 
выводы о сходстве и различии, высказаны 
иные уместные предположения.

Задание 12.2. В стране Z в 2006, 2009 и 
2014 гг. были проведены опросы общественного мнения. Гражданам, участвующим в опросах, был задан вопрос о пользе/вреде от предстоящего выведения 
игорных заведений в отдельные зоны:  
«В целом, на Ваш взгляд, выведение игорных заведений за пределы городов и поселков в четыре специально созданные зоны 
принесло больше пользы или вреда?». Результаты опросов (в % от числа опрошенных) представлены в виде таблицы.

Варианты ответа
2006 г.
2009 г.
2014 г.

Больше пользы
65
70
73

Больше вреда
18
14
11

Затрудняюсь 
ответить
16
17
16

Сформулируйте выводы: а) о сходстве и 
б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, 
чем объясняется а) сходство и б) различие. 
Запишите развернутый ответ.

В правильном ответе должны быть 
сформулированы выводы и высказаны 
предположения:
а) о сходстве, например: во все годы 
граждане отмечали пользу от выведения 
игорных заведений за пределы городов 
(так как игорные заведения в городах могут создавать дополнительные очаги криминализации);
б) о различии, например: в 2014 г меньшее количество граждан отмечали вероятный вред от выведения игорных заведений за город (так как к этому времени 
мог сократиться интерес к игорным за
Игорные заведения

ИДЕМ НА ЭКЗАМЕН

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

ведениям в связи с развитием сети электронных игр).
Могут быть сформулированы другие 
выводы о сходстве и различии, высказаны 
иные уместные предположения.

Указания по оцениванию

Сформулированы по одному выводу о 
сходстве и различии, по каждому из них 
высказано уместное предположение —  
4 балла. Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение — 3 балла. Сформулированы только два вывода  — 2 балла. Сформулирован только один 
вывод — 1 балл. Приведены рассуждения 
общего характера, не соответствующие 
требованию задания. Или ответ неправильный — 0 баллов.

Задание 19 — умение сравнивать социальные объекты, явления, процессы, их 
элементы и основные функции, выявлять 
их общие черты и различия. На позиции 
19 в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же 
или сходные умения на различных элементах содержания. Правильно выполненное задание 19 оценивается 1 баллом.

Задание 19.1. Семиклассник Федор  
готовится к ЕГЭ по истории, а его сестра играет с куклами. Сравните две 
формы (вида) деятельности, упомянутые в условии задания: учебу и игру.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые 
номера черт различия;
1) необходимость соблюдать определенные нормы и правила

2) целенаправленная активность
3) действия в условной обстановке
4) главная цель — времяпрепровождение

Черты сходства
Черты различия

Задание 19.2. Сравните выборы и референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку  — порядковые номера черт различия;
1) тайное голосование граждан
2) граждане выражают свое мнение о 
политических деятелях
3) голосование за кандидатов на государственные должности
4) правом голоса обладают только граждане государства

Задание 19.3. Сравните мировые и национальные 
(национально-государственные) религии. Выберите и запишите в 
первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт различия:
1) являются частью культуры конкретного народа
2) наличие культа, обрядов, религиозных традиций
3) распространены в большинстве стран 
мира
4) вера в сверхъестественные силы

Игра и учеба

ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ  № 4 2019

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

На позиции 20 в различных вариантах 
КИМ находятся задания одного уровня 
сложности, которые позволяют проверить 
одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания. Правильно выполненное задание 20 оценивается 
1  баллом.

Задание 20.1. Заполните пропуск в таблице. 

Название 
партии
Признаки партии

Правящие
Партии, обладающие большинством в представительных органах власти и реализующие свою 
программу в политических 
решениях

…
Партии, критикующие политику 
правительства и предлагающие 
альтернативные политические 
решения и реформы

Задание 20.2.

Тип общества
Основа хозяйства

…
Земля и ручной труд

Индустриальное
Промышленное производство

Задание 20.3. 

Виды 
мобильности
Характеристика

…
Переход из одной социальной 
группы в другую, расположенную на том же уровне

Вертикальная
Перемещение к позициям с 
более высоким или более низким 
престижем, доходом и властью

Задания 21–24 объединены в составное 
задание с фрагментом адаптированного 
научно-популярного текста и направлены 
на проверку следующих умений: 
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме в различных ее 
источниках (материалах СМИ, учебном 
тексте, других адаптированных источниках, статистических материалах и т.п.) 
(задания 22–23); 

составлять на их основе план (задание  21); 
приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) социальных объектов, 
явлений, процессов определенного типа, 
их структурных элементов и проявлений 
основных функций разных типов социальных отношений и ситуаций, регулируемых различными видами социальных 
норм деятельности людей в разных сферах (задание 23); 
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать социальную 
информацию из адаптированных источников, умения соотносить ее с собственными знаниями (задание 24).
Задания 21–24 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. 
За полное и правильное выполнение заданий 21, 22 и 24 выставляется 2 балла, 
при неполном ответе — 1 балл. За полное 
и правильное выполнение задания 23 выставляется 3 балла. При неполном выполнении в зависимости от представленности 
требуемых компонентов ответа — 2 или 
1  балл.
Приведем пример текста и заданий с 
ответами к нему.
В 1962 году в США состоялся странный 
судебный процесс. Правительство выступило с иском против золотой статуи петуха — талисмана одного из казино Невады. 
Оно решило, что скульптура — опасный 
пример и угроза для валютной системы, 
основанной на золотом стандарте. Петуха 
арестовали и собирались уничтожить. 
История, 
иллюстрирующая 
сложную 
историю оборота золота в США, описана в 
книге «One Nation under Gold», фрагмент 
которой опубликовал Quartz.
Свободный оборот золота в США запретили в 1933 году. Это сделал Франклин 
Рузвельт в рамках борьбы с Великой депрессией. В США тогда действовал золотой стандарт — бумажные доллары, находящиеся в обращении, государство 
должно было обеспечивать золотым запа

ИДЕМ НА ЭКЗАМЕН

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

сом по меньшей мере на 40%. Система 
подразумевала, что бумагу при желании 
можно свободно обменять на металл.
Для правительства, остро нуждавшегося в деньгах, особый статус золота стал 
помехой — он мешал проводить денежную эмиссию. В 1933 году право на обязательный обмен долларов отменили (в соответствии с Бреттон-Вудской международной валютной системой его сохранили 
только для расчетов с другими странами). 
Одновременно доллар девальвировали по 
отношению к золоту — официальная цена 
унции металла поднялась с $20 до $35. 
Это автоматически повысило стоимость 
золотого запаса почти на 70%, позволив 
напечатать еще больше денег.
Частное владение золотом (слитками, 
монетами) запретили. Сначала президентским указом, затем специальным законом. Людей обязали сдать его государству 
по фиксированной цене. По сути, все золото в стране было национализировано.

Задание 21. Составьте план текста. Для 
этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из 
них.
В правильном ответе пункты плана 
должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать 
основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1. Золотой стандарт в США.
2. Опасность золотого стандарта для 
экономики.
3. Отмена золотого стандарта.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основ
ной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого 
фрагмента текста. Количество выделен
Символ казино в Неваде

Новый курс президента Ф. Рузвельта

ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ  № 4 2019

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

ных фрагментов может быть различным  — 
2 балла.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия 
(пункты плана) отражают основные идеи 
соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты 
текста, но не все названия (пункты плана) 
отражают основную идею каждого фрагмента текста — 1 балл. Не выделены 
основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. 
ИЛИ Ответ неправильный — 0 баллов.

Задание 22. Какие два вида денег упомянуты в тексте?
Правильный ответ должен содержать 
следующие элементы:
1) золото;
2) бумажные деньги.
Элементы ответа могут быть даны в 
иных, близких по смыслу формулировках. Правильно указаны два вида денег  — 
2 балла. Правильно указан только один 
вид денег — 1 балл. Ответ неправильный  — 0 баллов.

Задание 23. Какие функции правительства в области экономической политики 
описаны в тексте? Назовите не менее двух 
мероприятий, проводимых в экономике 
современными правительствами.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) функции политики правительства в 
области экономики, описываемые в тексте: проведение денежной эмиссии, создание правовых норм, регулирующих экономическую деятельность граждан;
2) названы два мероприятия, проводимые в экономике современными правительствами, допустим:
— установление максимума процентной ставки по кредитам, выдаваемым банками;
— выделение бюджетных субсидий на 
развитие малого бизнеса.
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.

Задание 24. Автор полагает, что повышение стоимости золотого запаса позволило напечатать больше денег. 
Какое экономическое явление было предотвращено таким образом? Используя 
текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость проведения подобной 
политики в современных государствах.
Правильный ответ должен содержать 
следующие элементы:
1) названо экономическое явление — 
инфляция;
2) даны объяснения о необходимости 
государственного регулирования проблем 
инфляции в современном мире:
а) из-за риска возникновения негативных социально-экономических последствий, таких как снижение покупательной 
способности населения;
б) торможение из-за этого темпов экономического развития страны.
Могут быть приведены другие аргументы.
Е. КАЛАЧЕВА

Бумажные деньги