Психология познания

А.Ю. Швацкий
Н.Г. Попрядухина

ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАНИЯ

Учебно-методическое пособие

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2020

3

УДК 15(075.8)
ББК 88.3я73

Ш33

Н а у ч н ы й  р е д а к т о р

канд. психол. наук, декан факультета педагогики и психологии
Орского гуманитарно-педагогического института (филиала) ОГУ 
Д.П. Татарчук

Р е ц е н з е н т ы:

педагог первой квалификационной категории
МОАУ «СОШ № 37 г. Орска» И.Н. Гречихина; педагогпсихолог первой квалификационной категории МОАУ 
«СОШ № 4 г. Орска» М.В. Лозинская

Ш33 

Швацкий А.Ю.
Психология познания [Электронный ресурс] : учеб.-метод. 
пособие / А.Ю. Швацкий, Н.Г. Попрядухина. — 3-е изд., стер. —
М. : ФЛИНТА, 2020. — 144 с.

ISBN 978-5-9765-1972-5

В пособии представлен теоретический материал, вопросы для 
обсуждения и лабораторно-практические задания по курсу 
«Психология познания», дан необходимый список литературы, 
предложены вопросы к экзамену.

Для преподавателей, студентов, обучающихся по направлению 
бакалавриата 050400.62 — Психолого-педагогическое образование, 
и всех, кто интересуется проблемами психологии.

УДК 15(075.8)
ББК 88.3я73

ISBN 978-5-9765-1972-5  
© Швацкий А.Ю., Попрядухина Н.Г., 2014
© Издательство «ФЛИНТА», 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Введение  ...........................................................................................................................5

1. Ощущение  . . ..............................................................................................................6

1.1. Понятие об ощущении  . . ...............................................................................6
1.2. Классификация видов ощущений  . . ..........................................................6
1.3. Свойства ощущений  . . ....................................................................................7
1.4. Психологические закономерности ощущений  . ..................................10
1.5. Дополнительные задания  . ..........................................................................12
1.6. Лабораторно-практические задания  . .....................................................19

2. Восприятие  . ............................................................................................................27

2.1. Понятие о восприятии  . ................................................................................27
2.2. Классификация видов восприятия  . ........................................................28
2.3. Свойства восприятия  . ..................................................................................30
2.4. Дополнительные задания  . ..........................................................................33
2.5. Лабораторно-практические задания  . .....................................................39

3. Внимание  . ................................................................................................................47

3.1. Понятие о внимании  . ...................................................................................47
3.2. Виды внимания  . .............................................................................................48
3.3. Основные свойства внимания  . .................................................................49
3.4. Дополнительные задания  . ..........................................................................51
3.5. Лабораторно-практические задания  . .....................................................55

4. Память  .......................................................................................................................66

4.1. Понятие о памяти  . .........................................................................................66
4.2. Виды памяти  . ..................................................................................................66
4.3. Структура и характеристики памяти  . ....................................................68
4.4. Дополнительные задания  . ..........................................................................70
4.5. Лабораторно-практические задания  . .....................................................74

5. Мышление  . ..............................................................................................................86

5.1. Понятие о мышлении  . .................................................................................86
5.2. Виды мышления  . ...........................................................................................86
5.3. Формы мышления  . .......................................................................................88
5.4. Дополнительные задания  . ..........................................................................90
5.5. Лабораторно-практические задания  . .....................................................98

6. Воображение  . . ....................................................................................................106

6.1. Понятие о воображении  . . .........................................................................106
6.2. Виды воображения  . . ..................................................................................107
6.3. Механизмы создания образов воображения  . . ..................................108

СОДЕРЖАНИЕ

Введение  ...........................................................................................................................5

1. Ощущение  ..................................................................................................................6
1.1. Понятие об ощущении  ...................................................................................6
1.2. Классификация видов ощущений  ..............................................................6
1.3. Свойства ощущений  ........................................................................................7
1.4. Психологические закономерности ощущений  ....................................10
1.5. Дополнительные задания  ............................................................................12
1.6. Лабораторно-практические задания  .......................................................19

2. Восприятие  ..............................................................................................................27
2.1. Понятие о восприятии  ..................................................................................27
2.2. Классификация видов восприятия  ..........................................................28
2.3. Свойства восприятия  ....................................................................................30
2.4. Дополнительные задания  ............................................................................33
2.5. Лабораторно-практические задания  .......................................................39

3. Внимание  ..................................................................................................................47
3.1. Понятие о внимании  .....................................................................................47
3.2. Виды внимания  ...............................................................................................48
3.3. Основные свойства внимания  ...................................................................49
3.4. Дополнительные задания  ............................................................................51
3.5. Лабораторно-практические задания  .......................................................55

4. Память  .......................................................................................................................66
4.1. Понятие о памяти  ...........................................................................................66
4.2. Виды памяти  ....................................................................................................66
4.3. Структура и характеристики памяти  ......................................................68
4.4. Дополнительные задания  ............................................................................70
4.5. Лабораторно-практические задания  .......................................................74

5. Мышление  ................................................................................................................86
5.1. Понятие о мышлении  ...................................................................................86
5.2. Виды мышления  .............................................................................................86
5.3. Формы мышления  .........................................................................................88
5.4. Дополнительные задания  ............................................................................90
5.5. Лабораторно-практические задания  .......................................................98

6. Воображение  ........................................................................................................106
6.1. Понятие о воображении  .............................................................................106
6.2. Виды воображения  ......................................................................................107
6.3. Механизмы создания образов воображения  ......................................108

6.4. Дополнительные задания  ..........................................................................110
6.5. Лабораторно-практические задания  .....................................................114

7. Речь  ..........................................................................................................................120
7.1. Понятие о речи  ..............................................................................................120
7.2. Виды речи  .......................................................................................................121
7.3. Основные свойства речи  ............................................................................122
7.4. Дополнительные задания  ..........................................................................123
7.5. Лабораторно-практические задания  .....................................................127

Заключение  .................................................................................................................135
Библиография  ............................................................................................................136

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Самостоятельная работа по курсу 
«Психология познания» (для студентов очного отделения)  ...............138
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Контрольные работы по курсу 
«Психология познания» (для студентов заочного отделения)  ...........139
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Вопросы к зачету/экзамену по курсу 
«Психология познания»  ....................................................................................141

ВВЕДЕНИЕ

Курс «Психология познания» охватывает ту часть общей 
психологии, которая связана с регулированием и функционированием познания и поведения человека.
Организм человека является саморегулирующим, и он функционирует независимо от сознания и воли человека. Совсем иначе организуется и происходит деятельность и поведение человека. 
Они регулируются сознанием, волей и чувствами человека. Для 
того чтобы регуляция деятельности и поведения человека была 
разумной, целесообразной, человек должен знать особенности все 
время меняющихся условий и обстоятельств, в которых он оказывается в каждый момент своей жизни. Для этого человек обладает 
весьма развитыми познавательными способностями, осуществляемыми с помощью особых познавательных процессов.
Познавательная деятельность, регуляция деятельности и 
поведения сознанием, волей и чувствами составляет основу 
психики человека.
Все психические процессы осуществляются в единстве и 
целостности, в постоянном взаимодействии друг с другом. 
Фактически их нельзя разделить на отдельные виды, ибо они 
функционируют как единый комплекс. Но, чтобы изучить этот 
сложный психический комплекс, его обычно расчленяют на отдельные психические процессы.
В теоретическом разделе курса «Психология познания», как 
это обычно принято в психологии, рассматриваются в отдельности все психические познавательные процессы, образующие 
ядро человеческой психики: ощущение, восприятие, внимание, 
память, мышление, воображение и речь.
Программа практической подготовки направлена на закрепление усвоенного на лекциях материала, апробирование методик, упражнений и задач по темам курса.
В целом овладение программным материалом по данному 
курсу ориентирует студентов на более глубокое понимание и 
усвоение психологических знаний, проведение самостоятельных экспериментальных исследований, позволяющих им стать 
в дальнейшем компетентными бакалаврами.

1. ОЩУЩЕНИЕ

1.1. Понятие об ощущении

Ощущение — это психический познавательный процесс, 
сущность которого заключается в отражении в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов окружающей действительности.
Физиологической основой ощущений является деятельность сложных комплексов анатомических структур, названных И.П. Павловым анализаторами. Каждый анализатор состоит из трех частей: 1) периферического отдела, включающего 
рецептор, основная функция которого — трансформация внешней энергии в нервный процесс; 2) проводникового отдела или 
проводящих нервных путей, по которым импульсы поступают 
от рецептора в головной мозг; 3) центрального отдела, который 
включает особые участки в коре больших полушарий головного мозга, куда поступают нервные импульсы от рецептора, где 
происходит их переработка и где возникает ощущение. Для 
возникновения ощущения необходимо задействовать все составные части анализатора. Если разрушить любую из частей 
анализатора, возникновение соответствующих ощущений становится невозможным.

1.2. Классификация видов ощущений

В зависимости от типа анализатора принято различать пять 
основных видов ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение и 
слух.
В зависимости от места расположения рецепторов выделяют три вида ощущений: интероцептивные, проприоцептивные 
и экстероцептивные. Первые объединяют сигналы, доходящие 
до нас из внутренней среды организма, так как их рецепторы 
находятся на стенках желудка и кишечника, сердца и крове

носной системы и других внутренних органов. Проприоцептивные ощущения передают информацию о положении тела в 
пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата, 
обеспечивают регуляцию наших движений. Рецепторы этих 
ощущений расположены в мышцах, связках и сухожилиях. Они 
включают ощущение равновесия, или статическое ощущение, а 
также двигательное, или кинестетическое, ощущение. Рецепторы экстероцептивных ощущений расположены снаружи, на 
поверхности тела человека, они обеспечивают получение сигналов из внешнего мира и создают основу для нашего сознательного поведения.
По характеру воздействия раздражителя на рецептор выделяют контактные и дистантные ощущения. Контактные ощущения вызываются непосредственным воздействием объекта 
на органы чувств. Примерами контактного ощущения являются вкус и осязание. Дистантные ощущения отражают качества 
объектов, находящихся на некотором расстоянии от органов 
чувств. К таким ощущениям относятся слух и зрение.
В соответствии с генетическим подходом, предложенным 
английским неврологом X. Хэдом, можно выделить два вида 
чувствительности: 1) протопатическую (более примитивную, аффективную, менее дифференцированную и локализованную), к которой относятся органические чувства (голод, 
жажда и др.); 2) эпикритическую (более тонко дифференцирующую, объективированную и рациональную), к которой относят основные виды ощущений человека. Эпикритическая 
чувствительность более молодая в генетическом плане, и она 
осуществляет контроль за протопатической чувствительностью.

1.3. Свойства ощущений

К основным свойствам ощущений относят: качество, интенсивность, продолжительность и пространственную локализацию, абсолютный и относительный пороги ощущений.

Качество (модальность) — это свойство, характеризующее 
основную информацию, отображаемую данным ощущением, 
отличающую его от других видов ощущений и варьирующую 
в пределах данного вида ощущений. Например, вкусовые ощущения предоставляют информацию о некоторых химических 
характеристиках предмета: сладкий или кислый, горький или 
соленый. Обоняние тоже предоставляет нам информацию о химических характеристиках объекта, но другого рода: цветочный 
запах, запах миндаля, запах сероводорода и др.
Интенсивность ощущения является его количественной характеристикой и зависит от силы действующего раздражителя 
и функционального состояния рецептора, определяющего степень готовности рецептора выполнять свои функции. Например, если у человека насморк, то интенсивность воспринимаемых запахов может быть искажена.
Длительность ощущения — это временная характеристика 
возникшего ощущения. Она также определяется функциональным состоянием органа чувств, но главным образом — временем действия раздражителя и его интенсивностью.
Пространственная локализация — это свойство ощущений, 
благодаря которому мы получаем сведения о локализации раздражителя в пространстве, т.е. мы можем сказать, откуда падает 
свет, идет тепло или на какой участок тела воздействует раздражитель.
Все вышеописанные свойства в той или иной степени отражают качественные характеристики ощущений. Однако не 
менее важное значение имеют количественные параметры 
основных характеристик ощущений, иначе говоря, степень чувствительности.
Различают два вида чувствительности: абсолютную чувствительность и чувствительность к различию. Под абсолютной 
чувствительностью подразумевают способность ощущать слабые раздражители, а под чувствительностью к различию — способность ощущать слабые различия между раздражителями.
Минимальная величина раздражителя, при котором впервые возникает ощущение, называется абсолютным нижним по

рогом ощущения. Раздражители, сила действия которых лежит 
ниже абсолютного порога ощущения, не дают ощущений, но это 
не значит, что они не оказывают никакого воздействия на организм. Так, исследования отечественного физиолога Г.В. Гершуни показали, что звуковые раздражения, лежащие ниже порога 
ощущения, могут вызывать изменение электрической активности мозга и расширение зрачка. Зона воздействия раздражителей, не вызывающих ощущений, была названа Г.В. Гершуни 
«субсенсорной областью».
Абсолютный верхний порог — максимальная сила раздражителя, при которой человек перестает воспринимать раздражители адекватно. Верхний порог иногда называют болевым 
порогом, потому что при соответствующих ему величинах стимулов мы испытываем боль — резь в глазах при слишком ярком 
свете, боль в ушах при слишком громком звуке.
Другая характеристика чувствительности — это чувствительность к различию. Ее еще называют относительной, или 
разностной, так как это чувствительность к изменению раздражителя. Для того чтобы почувствовать минимальное различие 
в характеристиках воздействующего раздражителя, необходимо изменить силу его воздействия на определенную величину, а 
то минимальное различие между раздражителями, которое дает 
едва заметное различие ощущений, называется порогом различения.
Особенности ощущений выражает основной психо фи зи ческий закон, или закон Вебера—Фехнера, который гласит: если 
интенсивность раздражений увеличивается в геометрической 
прогрессии, то ощущения будут расти в арифметической прогрессии. В другой формулировке этот закон звучит так: интенсивность ощущений растет пропорционально логарифму 
интенсивности раздражителя. Главный смысл данной закономерности заключается в том, что интенсивность ощущений 
возрастает не пропорционально изменению раздражителей, а 
гораздо медленнее. В математическом виде зависимость интенсивности ощущений от силы раздражителя выражается формулой:

S = K ( lgI + C,

где S — интенсивность ощущения;
I — сила раздражителя;
К и С — константы.

1.4. Психологические закономерности ощущений

Сенсорной адаптацией называется изменение чувствительности, происходящее вследствие приспособления органа чувств 
к действующим на него раздражителям. Как правило, адаптация выражается в том, что при действии на органы чувств достаточно сильных раздражителей чувствительность уменьшается, а при действии слабых раздражителей или при отсутствии 
раздражителя чувствительность увеличивается.
Все виды ощущений не изолированы друг от друга, поэтому 
интенсивность ощущений зависит не только от силы раздражителя и уровня адаптации рецептора, но и от раздражителей, 
воздействующих в данный момент на другие органы чувств. 
Изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств называется взаимодействием 
ощущений. Различают два вида взаимодействия ощущений: 
взаимодействие между ощущениями одного вида и взаимодействие между ощущениями различных видов.
Все наши анализаторные системы способны в большей или 
меньшей мере влиять друг на друга. При этом взаимодействие 
ощущений, как и адаптация, проявляется в двух противоположных процессах — повышении и понижении чувствительности. 
Общая закономерность состоит в том, что слабые раздражители повышают, а сильные — понижают чувствительность анализаторов при их взаимодействии.
Повышение чувствительности в результате взаимодействия 
анализаторов или упражнения называется сенсибилизацией. 
А.Р. Лурия выделяет две стороны повышения чувствительности 
по типу сенсибилизации. Первая носит длительный, постоянный 
характер и зависит преимущественно от устойчивых изменений, 
происходящих в организме, поэтому возраст субъекта отчетливо