Психогенетика

Б.Р. Мандель

Психогенетика

Учебное пособие

4-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФлИнта»
2018

УДК 159.922(075.8)
ББК 88.2я73

М23

М23 

Мандель Б.Р.
Психогенетика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б.Р. 
Мандель. — 4-е изд., стер. — М. : ФлИнта, 2018. — 247 с.

ISBN 978-5-9765-2000-4

Учебное пособие создано на основе разработанных и апробированных общих образовательных программ по психологии в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 
«Психология» на основе компетентностного подхода. Материалы 
пособия имеют модульное расположение тем и собраны на основе 
исторических и современных сведений по психогенетике с обращением к целому ряду смежных дисциплин: генетике, общей психологии, психологии высшей нервной деятельности, дифференциальной 
психологии, психофизиологии, педагогической психологии, кризисной и специальной психологии и т.д. Пособие содержит список 
дополнительной литературы, примерный список вопросов для самоподготовки к экзаменам или зачетам, методические рекомендации, 
тесты, задачи и образцы их решения.
Для студентов и преподавателей высших учебных заведений, готовящих психологов, социальных и медицинских работников, а также всех интересующихся психогенетикой как динамичной, активно 
развивающейся научной сферой.

УДК 159.922(075.8)
ББК 88.2я73

ISBN 978-5-9765-2000-4
© Мандель Б.Р., 2015
© Издательство «ФлИнта», 2015

ВВеДенИе

Сегодня «Психогенетика» одна из обязательных дисциплин 
в соответствии с Федеральным государственным стандартом 
высшего образования по специальности «Психология». Этим 
соответственно уже и указано на важность данного вузовского 
предмета для базового образования современного психолога. 
Именно психолога, поскольку психогенетические исследования 
ведутся в основном психологами. Специалисты в области генетики практически не осведомлены о достижениях в этой области науки, хотя сама психогенетика значительно обогатила психологию множеством фактов, сведений, данных, касающихся 
самых разных сфер и аспектов влияния среды на ход человеческого развития. И сегодня законченное образование психолога 
не может не включать знания по психогенетике. Психогенетика 
закладывает основы методологии изучения человека как существа биосоциального, тем самым расширяя и обогащая теоретические основы психологии, закладывая фундамент применения 
полученных знаний в практической работе психолога — практический психолог, работая с клиентом или с группой, используя различные средства всей окружающей среды, формирует 
или корректирует те или иные психологические качества человека, его поведенческий фенотип (совокупность характеристик, 
присущих индивиду на определенной стадии развития). Фенотип — результат взаимодействия генотипа и среды, и, работая 
со средой, психологу необходимо учитывать наследственность 
человека как сложной, самоорганизующейся живой системы, 
включенной, кроме биологического, еще и в социальный контекст. а это уже означает, что формирование индивидуальности 
происходит в контексте сложных многоуровневых взаимодействий. И, чтобы лучше разобраться в том, как на каждом этапе 
развития возникает тот или иной конечный результат этих взаимодействий, необходимо оперировать основными понятиями 
и фактами психогенетики.
Отсюда и установим, что основными целями и задачами 
освоения дисциплины «Психогенетика» являются:

— формирование представлений у будущего специалистапсихолога об относительной роли и взаимосвязи наследственных и средовых детерминант в вариативности психологических 
и психофизиологических признаков человека;
— формирование профессиональных компетенций практического психолога как специалиста и исследователя.
В связи с этим изучение основ психогенетики ставит перед 
собой решение следующих задач:

k 
изучение методов психогенетики и их разрешающей способности;

k 
исследование генотип-средовых соотношений;

k 
изучение роли генетических факторов в формировании 
интеллекта, темперамента, ряда психофизиологических функций;

k 
изучение относительной роли наследственности и среды 
в формировании асоциального поведения;

k 
формирование навыков применения генетических знаний в практической работе психологов.
В структуре основной образовательной программы (ООП) 
современного бакалавриата курс «Психогенетика» позволит 
создать условия для овладения необходимыми профессиональными компетенциями (вкупе с изучением «Психофизиологии», «Генетики человека», «Статистических методов психологических исследований»), позволяющими в дальнейшем 
перейти к изучению, например, «Психология семьи» и «Методологии и методика психологического исследования» и т.д., 
обеспечивающих подготовку бакалавра по профилю «Практическая психология». Дисциплина «Психогенетика» в ООП 
бакалавриата по направлению «Психология» является частью 
базового модуля (Б3.Б.23) цикла общепрофессиональных дисциплин.
При изучении данной дисциплины предусматривается:

k 
проведение лекционных занятий;

k 
проведение семинарских занятий;

k 
самостоятельное изучение литературы, освоение теоретического материала и написание курсовой работы по 
одной из рекомендуемых тем;

k 
проведение итоговой контрольной работы в виде тестов 
по модулям и экзамена.
Компетенции, о которых мы сказали выше, будут следующими (см. ФГОС):
— в области практической деятельности предполагается:

k 
выявление специфики психического функционирования 
человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к 
гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам — ПК-5;

k 
психологическая диагностика уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, 
психомоторики, способностей, характера, темперамента, 
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью 
гармонизации психического функционирования человека — ПК-6;

k 
прогнозирование изменений и динамики уровня развития 
и функционирования познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при 
психических отклонениях — ПК-7.
— в области научно-исследовательской деятельности предполагается:

k 
способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей 
функционирования и развития психики — ПК-9.
В результате изучения дисциплины «Психогенетика» студент должен:
знать:

k 
основные подходы к психологическому воздействию на 
индивида, группу и сообщества в зависимости от возрастных, гендерных и этнических особенностей;

k 
основы общей психологии, психологии развития, социальной психологии, патопсихологии, клинической психологии и др.;

k 
особенности прогнозирования изменений и динамики 
уровня развития и функционирования познавательной 
и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций 
в норме и при психических отклонениях;

k 
основы экспериментальной психологии, общего психологического практикума, психологии личности;

k 
основные положения современной дифференциальной 
психологии и генетики, необходимые для профессионального понимания психологических данных;

k 
основные законы наследования признаков от родителей 
к потомству;

k 
место нашей дисциплины в системе психологических 
знаний.
уметь:

k 
применять основные положения психологических теорий в работе с индивидом, группой, сообществом;

k 
применять знания по психологии в практической профессиональной деятельности;

k 
составлять программы прогнозирования уровня развития и функционирования, различных составляющих психики.
владеть:

k 
основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных 
видов деятельности индивидов и групп;

k 
проектировочными навыками и умениями в практической деятельности;

k 
навыками изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики.

Мо дуль I

Психогенетика как наука 
и Психологическая ПРактика

Те Ма 1

Психогенетика как оБласть 
совРеМенной науки

Психогенетика — наука на стыке психологии и генетики.
Предмет психогенетики.
Психогенетика как часть психологии.
Психогенетика как часть генетики.
История возникновения генетики как науки: мифология и научная 
реальность.
Ф. Гальтон — основоположник психогенетики и биометрической генетики.

начнем 
со 
стандартного 
определения: 
психогенетика 
(psyhogenetics) — наука, возникшая в свое время на стыке генетики и психологии и изучающая роль наследственности и 
среды в формировании психофизиологических свойств человека, соотношение генотипа (особенностей, которые передаются человеку генетическим путем) и фенотипа (приобретенных 
в процессе жизни личностных характеристик). есть вариант: 
психогенетика — это наука, называемая еще генофизикой и становлением своим обязанная не только генетике и психологии, 
но и физике! Уникально то, что в некоторых странах мира считается, будто психогенетика может дать простые и доступные 
жизненные советы, как чувствовать себя счастливым, благополучным и здоровым.

За рубежом предпочитают говорить о генетике поведения 
человека (behavioral genetics). Целью исследования является 
попытка выяснить, каким образом генетические и средовые 
факторы участвуют в формировании фенотипа. Одно практически ясно: термин «генетика поведения» не совсем адекватен, 
поскольку единица анализа поведения все же, видим, поступок, 
а его нельзя считать признаком в генетическом понимании этого слова, и, в свою очередь, свойства психики, изучаемые психогенетикой (коэффициент интеллекта, темперамент и пр.), 
не являются поведением. Конечно, судить о поведении человека можно со стороны, анализируя его — отсюда и понимание, и 
оценка памяти, интеллекта, темперамента, воли... Особенности 
поведения человека или свойства психики представляют собой 
особые признаки фенотипа. но именно психогенетический анализ поведения чрезвычайно сложен еще и потому, что для человека участие среды в формировании фенотипа заключается 
не просто в воздействии «здесь и сейчас» — среда представляет 
собой не только физическое окружение, а проявляется в сложных и разнообразных культурных и социальных воздействиях, 
каждое из которых имеет свою историю.
Определяя круг проблем психогенетики как науки, стоит 
упомянуть об относительно недавно появившемся термине 
поведенческая геномика — термине, введенном для обозначения психологического уровня анализа работы генов (2000). 
Он возник по аналогии с функциональной геномикой, которая 
изучает особенности функционирования генов на молекулярном уровне, включая взаимодействие продуктов деятельности 
генов — протеинов. есть термин и для обозначения понятия 
геномики протеинов — «протеомика» (proteomics). Протеомика решает сложную задачу, поскольку уже вполне понятно, 
что и после процессов транскрипции и трансляции информация, закодированная в генах, подвергается серьезным модификациям. Правда, скажем, что появляются и новые, все более 
эффективные методы исследования: разработаны методики, 
позволяющие «выключать» определенные гены или, наоборот, 
включать их в геном и изучать последствия данных манипуляций; сегодня можно оценить экспрессию большого числа 

генов в определенных участках мозга после тех или иных событий. Итак, функциональная геномика пытается установить, 
как ген работает, к чему приводит его активность и как она 
реализуется в фенотипе, а поведенческая геномика — направление исследований, идущее от уровня поведения. Чтобы понять, как работают гены, надо установить, как генетические 
эффекты взаимодействуют и коррелируют с воздействиями 
среды, индивидуальным опытом, какой вклад оказывают генные влияния на ход развития, как они влияют на поведение 
и различные виды психопатологии — и это главные вопросы 
поведенческой геномики (помимо оценки наследуемости тех 
или иных психологических свойств).
Психологи считали в свое время, что характеристики поведения человека почти целиком определяются воздействиями 
среды, в которой происходит развитие. Психогенетика обратила внимание на природу индивидуальных различий у человека 
(современная дифференциальная психология сегодня немыслима без психогенетического подхода) — абсолютно одинаковые воздействия могут приводить не к увеличению сходства, а 
к возникновению значительного числа различий между людьми, разные генотипы под влиянием одинаковых воздействий 
среды могут формировать отличающиеся фенотипы.
Психогенетика существенно повлияла на психологию развития и возрастную психологию, заставив пересмотреть такие 
традиционные положения, как увеличение роли воздействия 
среды на формирование черт личности по мере взросления. а 
важность влияний среды на формирование свойств, общих для 
членов одной семьи, поставлена под сомнение — в результате 
исследования психогенетических данных становится известно, 
что одинаковые средовые воздействия по-разному переживаются членами семьи и могут приводить к различиям многих черт 
психики. Да и вообще, вероятно, простое разделение генетических и средовых воздействий в ряде случаев практически невозможно: генотип может активно взаимодействовать со средой 
(вплоть до того, что воздействия среды в какой-то степени сами 
станут предопределяться особенностями генотипа). Обнаружение генотип-средовых взаимодействий, определение их роли в 

формировании поведения является одной из важнейших задач 
психогенетики.
Итак, для всей психологии важность психогенетики обусловливается тем, что она позволяет уточнить роль воздействий 
среды в развитии тех или иных особенностей личности и помогает выявить те компоненты среды, которые действительно 
способны повлиять на формирование особенностей поведения 
человека и свойств его психики. При планировании психологических экспериментов стоит предусмотреть способы разделения 
эффектов воздействия среды на индивида от влияний индивида 
на среду (необходимо учитывать, что имеется большое количество данных, показывающих очень сильные индивидуальные 
различия в реакции на средовые воздействия. И нередко воздействия среды, являющиеся, например, фактором риска возникновения какой-нибудь патологии, ярче всего проявляются 
у тех индивидов, у которых имеется генетически определенная предрасположенность). Заметим сразу — есть различия в 
подходах психогенетики и социобиологии1. Социобиология использует достижения этологии (науки о поведении животных 
в естественных условиях, преимущественно генетически обусловленном) для объяснения социального поведения человека. 
Она сравнивает социальное поведение животных и человека и 
обнаруживает сходство определенных механизмов. Здесь наиболее распространенный подход — сравнение особенностей поведения в популяциях человека, которые резко отличаются по 
культурным традициям. например, способность улыбаться или 
поднимать брови при удивлении является общей для всех популяций человека. естественно полагать, что подобное поведе
1 Социобиология — междисциплинарная наука, сформировавшаяся на стыке нескольких научных дисциплин. Социобиология пытается 
объяснять социальное поведение живых существ набором определенных 
преимуществ, выработавшихся в ходе эволюции. Эта наука часто рассматривается как ответвление биологии и социологии. В то же время, исследовательское поле социобиологии пересекается с изучением эволюционных теорий, зоологией, генетикой, археологией и другими дисциплинами. 
В сфере социальных дисциплин социобиология близка эволюционной 
психологии и использует инструментарий теории поведения.