История экономики

Допущено Министерством  образования
Российской Федерации

История
экономики

И. И.  Агапова

Учебное пособие

2019

Москва

И
М
НФРА

УДК 330.8(075.8)
ББК 65.02я73
А23

Р е ц е н з е н т ы:

др экон. наук, проф. С. А. Бартенев;
др экон. наук, проф. Б. А. Денисов

Агапова И. И.
А23
История экономики : учеб. пособие / И. И. Агапова. — М. :
Магистр : ИНФРАМ, 2019. — 176 с.
ISBN 9785977600057
ISBN 9785160045672
Агентство CIP РГБ

Учебное пособие представляет собой курс лекций по истории экономики.
Рассмотрена эволюция экономического развития стран западноевропейского
региона и России. Кратко описаны способы производства, сменявшие друг друга на протяжении веков.
В основе структуры курса — формационный подход, в рамках которого исследуются особенности экономического развития стран, влияние неэкономических факторов на процесс исторического развития общественного производства.
Предназначено для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям и направлениям.

УДК 330.8(075.8)
ББК 65.02я73

В оформлении обложки использован фрагмент миниатюры
Жерара из Руссильона с изображением строительства Храма (Франция, 1448)

ISBN 9785977600057
© Агапова И. И., 2007
ISBN 9785160045672
© Издательство «Магистр», 2007

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание

Содержание

Предисловие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Лекция 1. К вопросу о периодизации . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Лекция 2. Экономика первобытного и рабовладельческого обществ . . . . 25

1. Экономика первобытного общества . . . . . . . . . . . . . . . 25
2. Классическое рабовладение как форма хозяйства
(античное рабство) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Лекция 3. Система хозяйства классического феодализма . . . . . . . . . 31

1. Экономика стран Западной Европы в эпоху феодализма . . . . . 31
2. Особенности экономического развития городов
в феодальную эпоху . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Лекция 4. Система хозяйства восточного феодализма
(азиатский способ производства) . . . . . . . . . . . . . . . 43

1. Особенности экономики стран восточного феодализма . . . . . . 43
2. Роль городов в социальноэкономической структуре восточного
феодализма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3. Сравнительные характеристики классического и восточного
феодализма как социальноэкономических систем . . . . . . . . 50

Лекция 5. Особенности феодальной системы хозяйства в России . . . . . 53

1. Становление феодальных отношений на Руси
. . . . . . . . . . 53
2. Особенности феодального хозяйства в период формирования
централизованного государства . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Лекция 6. Генезис капиталистической экономики (зарождение
капиталистического хозяйства) в странах Западной
Европы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

1. Эпоха Великих географических открытий и ее экономические
последствия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

2. Особенности генезиса капиталистического хозяйства в странах
Западной Европы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
2.1. Англия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
2.2. Нидерланды (Голландия). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
2.3. Франция. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Лекция 7. Особенности формирования предпосылок капиталистического
хозяйства в России
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

1. Особенности экономического развития России
в ХVII—ХVIII вв. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
2. Особенности экономического развития России в первой
половине ХIХ в.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Лекция 8. Формирование капиталистической системы хозяйства
. . . . . 84

1. Промышленный переворот как социальноэкономическое
явление. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
2. Особенности промышленного переворота в странах Западной
Европы, США и России. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
2.1. Англия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
2.2. Франция. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
2.3. Германия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
2.4. США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
2.5. Россия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Лекция 9. Индустриальное развитие стран Западной Европы, США
и России в конце ХIХ — начале ХХ в. . . . . . . . . . . . . 106

1. Характеристика монополистической стадии развития
экономики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
2. Особенности развития экономики стран Западной Европы,
США и России в период ее монополизации. . . . . . . . . . . 109
2.1. Англия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
2.2. Франция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
2.3. Германия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
2.4. США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
2.5. Россия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Лекция 10. Экономическое развитие стран Западной Европы и США
между двумя мировыми войнами . . . . . . . . . . . . . . . 118

1. Становление систем регулируемого капитализма и особенности
экономического развития стран Западной Европы и США
в 20—30е годы ХХ в.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
1.1. США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
1.2. Германия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

6
Содержание

1.3. Англия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
1.4. Франция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Лекция 11. Экономическое развитие России после 1917 г. . . . . . . . . 130

1. Формирование хозяйственной системы государственного
социализма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
2. Особенности социалистической индустриализации
в России (СССР)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
3. Экономическое развитие России (СССР) в послевоенный
период и попытки реформирования хозяйственной системы . . . 139

Лекция 12. Экономическое развитие стран Западной Европы и США
во второй половине ХХ в. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

1. Изменение экономической идеологии. . . . . . . . . . . . . . 146
2. Особенности экономического развития стран Западной Европы
и США во второй половине ХХ в. . . . . . . . . . . . . . . . 149
2.1. США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
2.2. Англия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
2.3. Франция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
2.4. Германия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Лекция 13. Тенденции экономического развития на пороге ХХI в.
. . . . 157

1. От индустриального к постиндустриальному обществу . . . . . . 157
2. Возможные социальноэкономические последствия
современной технологической (информационной) революции . . 162

Послесловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Учебники, учебные пособия и дополнительная литература . . . . . . . 172

Содержание
7

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предисловие

Предисловие
В основе построений современной экономической науки лежит модель «homo oeconomicus» (экономического человека) — рационального эгоиста, стремящегося к своей выгоде и точно знающего, в чем эта
выгода состоит. Предположим, что данная модель верна, и рациональный компетентный эгоист задает вопрос: зачем ему необходимо изучать историю экономики?
Действительно, знание этой науки вряд ли поможет ему заработать
миллион. Хотя знание курса экономической теории также не гарантирует достижения данной цели. Бизнес скорее можно отнести к сфере
искусства, чем науки. Однако предмет «История экономики» менее
чем все остальные экономические дисциплины носит практический,
прикладной характер и, на первый взгляд, совершенно бесполезен.
Данный курс принадлежит к тому роду дисциплин, которые повышают общую культуру человека, в том числе и экономическую. Среди
прочего ценность изучения экономической истории определяется общей ценностью любой интеллектуальной деятельности. И автор согласен с теми, кто считает, что бескорыстное интеллектуальное любопытство образует жизненную силу подлинной цивилизации.
К сожалению, современные экономисты не считают для себя зазорным не знать экономической истории. Что же, здесь может утешить только то, что комфортабельное невежество не является монополией экономистов.
Первый и самый очевидный аргумент в защиту изучения экономической истории — она предоставляет экономисту больше информации. История — кладезь статистической информации. Исторические
факты, систематизированные и проанализированные, подчас могут
стать базой для создания новых экономических теорий.
Однако здесь существует множество опасностей. Говорят, что факты — вещь упрямая. Но насколько упрямая, настолько и коварная. Известно, что историю, в том числе и экономическую, пишут победители
и нет ничего проще, чем исказить факты властям предержащим, однако такие явления возникают и непроизвольно, без сознательного на

мерения исказить и обмануть. Очень часто исследователь обращается
к фактическому материалу для доказательства положений, которые у
него на интуитивном уровне уже сформировались. И естественно, что
изза психологической настроенности он будет замалчивать или игнорировать факты, опровергающие положения, которые исследователь
стремится доказать. А фактов в истории такое множество, что с их помощью, проведя определенный отбор, можно доказать что угодно. Что
же, следует сделать вывод, что в результате сознательных и бессознательных искажений истина нам не откроется? Возможно, это так. Утешением может служить то, что процесс познания представляет собой
процесс приближения к абсолютной, если угодно Божественной, истине, которая никогда не будет достигнута. Это касается и гуманитарных, и технических наук. Уместно вспомнить высказывание, что любая научная истина рождается как ересь и умирает как предрассудок.
В науке, как и в других сферах человеческой деятельности, справедлив диалектический закон отрицания отрицаний, поэтому в науке
не существует единственно правильной теории на все времена и для
всех исторических ситуаций. Любая теория строится на аксиомах, которые представляются истинными, любая теория предполагает какиелибо ограничения и допущения. И потому любая теория описывает
некоторый имеющийся аспект действительности.
Иллюстрацией может служить следующий пример. Описывая модель рыночного хозяйства одни экономисты подчеркнули его конфликтность
и
противоречивость.
К
ним
относятся
Д.
Рикардо
(1772—1823), С. Сисмонди (1773—1842), К. Маркс (1818—1883). Другие
представляли рыночную модель как модель всеобщей гармонии интересов. Ими были Ф. Бастиа(1801—1850), Ж.Б. Сэй (1767—1832), в
какойто степени А. Смит (1723—1790).
Можно привести множество примеров, доказывающих как конфликтность, так и гармонию, поскольку в рыночной экономике есть и
то, и другое. И то, на какой стороне рыночных отношений сделал акцент тот или иной автор, во многом зависит от его мировоззрения,
пристрастий, а подчас даже от биографии.
В каждой теории есть доля правды, поэтому только знакомство со
всеми, зачастую противоположными взглядами, дает возможность для
достоверного подхода к анализу экономических проблем. Кроме того,
знакомство с различными точками зрения, с различными теориями
позволяет развить самостоятельное мышление. При этом знание различных теорий не только способствует развитию мышления и расширяет кругозор, но и воспитывает терпимость и уважение к другим позициям, поскольку мы понимаем, что в каждой точке зрения есть доля
правды. Крайности и экстремизм как в науке, так и в жизни — весьма

Предисловие
9

вредные явления. Напротив, терпимость и попытки понять друг друга — путь к взаимному обогащению и познанию истины. Да и человека, обладающего такими качествами, как терпимость и уважение к
иной, отличной от собственной, точке зрения, трудно сделать марионеткой в чужих руках. Не случайно для всех тоталитарных режимов
было характерно стремление утвердить в качестве истины одну точку
зрения, одну теорию.
Знакомство с историей экономики расширит ваш кругозор, и следует согласиться, что история в самом широком понимании представляет собой коллективную память. Что касается экономической истории, то трудно в принципе овладеть основами экономического мышления, не имея представления об особенностях функционирования
народного хозяйства на разных этапах его развития.
Знание истории (знание прошлого), в том числе экономической
истории, дает возможность на основании тенденций развития с определенной долей вероятности предвосхитить будущие события. Эта
доля может быть небольшой, но всетаки следует согласиться, что знание истории расширяет наши представления о возможном. Знание истории важно и для политического деятеля, и для экономиста, потому
что у того, чья память ограничена недавним прошлым, суженное представление о возможных перспективах развития. Поэтому, наверно, не
вызовет возражение утверждение, что знание истории экономики способствует улучшению качества экономической политики.
Изучение истории экономики способствует и улучшению качества
подготовки экономистов. Знания современной экономической теории недостаточно. Как иронично заметил американский экономист
П. Самуэльсон (Сэмюэлсон, р. 1915), даже попугая можно сделать грамотным экономистом, научив его всего двум словам: «спрос» и «предложение». Экономист без исторических знаний отличается узким
взглядом на сегодняшние события, приверженностью к текущим, мелким экономическим идеям и неспособностью прилагать экономический анализ к крупным проблемам.
История экономики это немногим менее грандиозная тема, чем
история человечества, ибо экономика — основа нашего существования. И как бы мы ни относились к К. Марксу, следует признать, что
экономические отношения представляют собой тот базис общества,
который в значительной степени определяет политику и идеологию,
хотя и в меньшей степени связан с такими сферами человеческого существования, как нравственность и религия.
История экономики, как история хозяйственного развития, отличается значительной пестротой, и при беглом знакомстве с историей
хозяйственного развития различных стран и народов на первый план

10
Предисловие