Риторика

Москва
Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°»
2020

–ËÚÓË͇

Учебное пособие

7е издание, стереотипное

Авторсоставитель И. Н. Кузнецов

ISBN 9785394035944

УДК 82.085
ББК 83.7
Р55
Рецензенты:

В. И. Луцаев — кандидат педагогических наук, доцент;
Ю. А. Молчанов — кандидат психологических наук, доцент

©  Кузнецов И. Н., 2012
©  ООО «ИТК «Дашков и К°», 2012

Риторика: Учебное пособие / Авт.сост. И. Н. Кузнецов. — 7е изд., стер. — М.: Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°», 2020. — 558 с.

ISBN 9785394035944

На основе анализа и обобщения отечественных и зарубежных источников излагаются основные разделы современной риторики, важнейшие теоретические положения, предлагаются
практические рекомендации и советы, позволяющие более эффективно решать проблемы повышения уровня культуры и искусства речи.
Представлены основные разделы современной риторики,
базирующиеся на материалах ведущих специалистов в этой области.
Для студентов бакалавриата и преподавателей вузов, слушателей курсов повышения квалификации, деловых людей, а
также широкого круга читателей, всех, кто желает самостоятельно научиться говорить правильно и убедительно.

Р55

Подписано в печать 25.12.2019. Формат 60×84 1/16.
Печать офсетная. Бумага газетная. Печ. л. 35.
Тираж 100 экз.

Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°»
129347, Москва, Ярославское шоссе, д. 142, к. 732
Тел.:  8 (495) 6681230, 8 (499) 1839323
Email: sales@dashkov.ru — отдел продаж;
office@dashkov.ru — офис; http://www.dashkov.ru

—Ó‰Â
—Ó‰Â
—Ó‰Â
—Ó‰Â
—Ó‰ÂʇÌËÂ
ʇÌËÂ
ʇÌËÂ
ʇÌËÂ
ʇÌËÂ

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................................................ 5

1. ОСНОВЫ ОРАТОРСКОГО ИСКУССТВА ....................................................... 14
1.1. Из истории ораторского искусства.............................................................. 14
1.2. Риторика и культура речи.................................................................................. 58
1.3. Виды риторики............................................................................................................... 77
1.4. Виды красноречия.....................................................................................................112

2. ФОРМЫ И ЖАНРЫ РЕЧИ......................................................................................131
2.1. Диалог как форма общения ..............................................................................131
2.2. Основные жанры речи ..........................................................................................147
2.3. Риторические основы процесса общения.............................................191

3. КУЛЬТУРА И ТЕХНИКА РЕЧИ.........................................................................203
3.1. Речевая коммуникация .........................................................................................203
3.2. Речевая норма и культура речи ..................................................................215
3.3. Texникa речи..................................................................................................................221
3.4. Речевые тактики .........................................................................................................247

4. АРГУМЕНТАЦИЯ РЕЧИ ............................................................................................257
4.1. Правила ведения диалога ..................................................................................257
4.2. Постановка вопросов и ответов ....................................................................270
4.3. Практика аргументации ......................................................................................281
4.4. Логическая культура разговора ...................................................................305

5. ПОЛЕМИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО.....................................................................331
5.1. Содержание спора .....................................................................................................331
5.2. Полемические приемы..........................................................................................337
5.3. Виды спора.......................................................................................................................342
5.4. Убеждение собеседника .......................................................................................353

6. ТЕХНИКА ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ..........................................362
6.1. Особенности устной публичной речи.......................................................362
6.2. Средства публичной речи ..................................................................................393
6.3. Эмоциональная выразительность речи .................................................407
6.4. Подготовка устного выступления................................................................453
6.5. Совершенствование навыков устной речи .........................................479

7. РЕЧЕВОЙ ИМИДЖ ОРАТОРА ...............................................................................489
7.1. Виды и техника слушания ................................................................................489
7.2. Внешний облик выступающего .....................................................................497
7.3. Технические параметры речи ........................................................................508

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ ..............................532
ЛИТЕРАТУРА .................................................................................................................................557

¬¬≈
¬¬≈
¬¬≈
¬¬≈
¬¬≈ƒ≈Õ»≈
ƒ≈Õ»≈
ƒ≈Õ»≈
ƒ≈Õ»≈
ƒ≈Õ»≈

Что такое риторика? Энциклопедии и словари на этот
вопрос отвечают примерно так: риторика — теория ораторского искусства, теория красноречия, наука об умении говорить красиво, хорошо, так, как нужно в данном случае. Поскольку риторика — одна из древнейших наук в истории человечества, она имеет свое название не только на греческом,
но и на латинском языке: “риторика” — погречески, “элоквенция” — полатыни. Когдато оба эти названия были идентичны, и их знали все гимназисты.
Таким образом, “Риторика”, или “Основы ораторского
искусства”, или “Русское красноречие” — это приблизительно один и тот же учебный курс, который до 1917 г. был обязательным предметом во многих учебных заведениях России, а
теперь с большим или меньшим успехом восстанавливается в
учебных планах высших и средних учебных заведений нашей
страны.
Риторика объединяет в себе признаки науки, поскольку
в ней есть строгие правила, которые должен соблюдать всякий, кто хотел бы освоить ее азы. Но в риторике сосредоточены и начала подлинного искусства, потому что никакие правила не могут гарантировать успешный результат для каждого вновь начинающего оратора.
Учитывая эти обстоятельства, преподаватели риторики
в Древнем мире обучали своих учеников во время бесед, прогулок, в ходе которых начинающие перенимали у наставников все те знания, умения и навыки, которые были созданы
до них и которыми уже овладели старшие поколения.
Ри′ тор — оратор в Древней Греции и в Древнем Риме, а
примерно с III в. до н. э. — еще и учитель практического

красноречия в ораторской школе. В широком смысле — это
преподаватель, квалификация которого позволяет ему успешно обучать ораторскому искусству, мастерству красноречия.
Как учебный предмет риторика состоит из четырех частей: истории, теории, практики и техники.
Как наука риторика содержит пять разделов:
• н а х о ж д е н и е  материала для последующего выступления, или, как говорили в прежние времена, — “изобретение”;
• р а с п о л о ж е н и е  м а т е р и а л а  в наилучшем для конкретной речи порядке, соблюдение логичности и последовательности в изложении тезисов;
• в ы р а ж е н и е, под которым понималось учение о трех
ораторских стилях (высоком, среднем и низком) и о трех средствах возвышенного стиля, — отбор слов, сочетание слов и
стилистических фигур (украшений), — потому что риторы
учили именно высокому стилю. Этот третий раздел ранее назывался отдельным термином — “элокуция”;
• з а п о м и н а н и е, под которым понималось стремление
заучить текст выступления наизусть, запомнить как можно
лучше все те тщательно продуманные места речи, которые
были заготовлены в предыдущем разделе: подобраны слова,
тщательно обдумана сочетаемость этих слов друг с другом и
с теми стилистическими фигурами, которые оратор решил
использовать в выступлении;
• п р о и з н е с е н и е  р е ч и, как правило, в условиях судебного заседания или перед толпой на площади, перед входом в государственное учреждение.
Нет ни одной области человеческих знаний, деятельности людей, для которых плохая, запутанная, бестолковая и
многословная профессиональная или бытовая речь была бы
благом.
 Речь, не содержащая в себе новых мыслей, ранее не
известных соотношений между старыми идеями, наполнена
банальными сентенциями, а нередко вообще не содержит в

себе никаких мыслей. А как часто именно такую речь мы
слышим на работе, на улице, по телевизору — при трансляции из Государственной Думы или с заседаний российского
правительства.
Каждый человек должен уметь точно, кратко и красочно выражать свои мысли. Именно этому и учит учебный предмет, который называется риторика, ораторское искусство или
красноречие.
Итак, умение говорить хорошо порусски необходимо
всем, но особенно деловым людям: депутатам, министрам,
руководителям, ученым, журналистам, а также родителям, преподавателям, обучаемым, наконец, просто собеседникам.
Можно с достаточной степенью уверенности утверждать,
что если бы все студенты и учащиеся любых учебных заведений хотя бы в малой степени овладели риторикой как учебной дисциплиной, то общий показатель культуры в России
существенно улучшился бы за счет того, что логичность, краткость ответа и достоинство отвечающего в момент речи подчеркнули бы знание им предмета, владение ситуацией, а также общий кругозор говорящего.
Владение основами культуры речи поможет каждому человеку:
• нанимаясь на новую работу, уметь так рассказать свою
биографию начальнику, чтобы тому захотелось немедленно
принять говорящего в число своих сотрудников;
• рассказывая новому коллективу свою биографию, заявить о себе как о человеке, с которым интересно и приятно
говорить;
• получив от начальника задание выполнить срочную работу, сделать ее и отчитаться о ней так, чтобы начальник
издал приказ о немедленном повышении отчитавшегося с соответствующим увеличением должностного оклада.
Риторика как учебный предмет отличается от многих
других предметов тем, что владение большинством из них
связано со знаниями, а риторика — еще и с умениями.

Действительно, если, скажем, ктонибудь не знает, когда умер Петр I или А. С. Пушкин, то две даты — 1725 и 1837 гг.
восполнят этот пробел в знаниях.
Если же ктото не владеет приемами выступления перед
аудиторией, то одного перечисления нужных правил для него
недостаточно: необходимо длительное время для отработки
этих умений и навыков. Овладение практикой русского красноречия построено на знаниях, умениях, навыках, на длительной практике выступлений в различных аудиториях.
Именно поэтому, а также по многим другим причинам, о
которых здесь упоминалось, риторика восстановлена с 1994/95
учебного года как школьный предмет в 8–9х и 10–11х классах
российских средних учебных заведений с гимназической программой изучения гуманитарных дисциплин. Став на этот путь,
мы возвращаемся к дореволюционным временам, когда риторика широко преподавалась в гимназиях и университетах.
Этот предмет и сегодня широко изучается за рубежом.
Так, в Европе и в Америке самые современные направления
ораторского искусства восходят к классической риторике,
претендуя не без основания даже на роль общей методологии
гуманитарных знаний.
Одновременно за рубежом возрастает и роль ораторской
практики, под которой с полным правом можно понимать
практическую каждодневную речь в учебном заведении, на
собрании и даже на улице.
Любой выпускник среднего учебного заведения в развитых странах зарубежья получает определенную риторическую практику, основанную на знании теории. Это может быть
краткий курс речевого мастерства, в котором ученики (слушатели) только знакомятся с общими закономерностями подготовки к публичному выступлению, лишь начинают освоение основ делового общения. А может быть и длительное обучение в специальных школах по подготовке профессионально
ориентированных ораторов и риторов.
Общая практика овладения профессиональным ораторским мастерством постепенно становится во всем мире неотъем

лемым элементом подготовки специалистов практически любого производственного профиля.
К ним, в первую очередь, относятся различные социальные профессии: дипломатия, юриспруденция, педагогика, медицина, торговля, психология, все служащие социологических служб, работники муниципальных организаций,
библиотек, секретариатов и пр. При подготовке этих специалистов курс риторики должен стать обязательным.
Социально значимой целью (“сверхзадачей”), к достижению которой стремится университетское риторическое образование, является формирование коммуникативно развитой
личности, осознанно и гибко владеющей искусством убеждения, способной к созданию, публичному исполнению и самокритичному анализу прагматически оправданных выступлений различных функций, видов и жанров.
В учебных планах ряда вузов есть классическая филологическая дисциплина — риторика, переживающая ныне период
возрождения авторитета и популярности. В настоящее время
элементарную риторическую подготовку получают не только
студентыфилологи, но и студенты других факультетов: юридических, международных отношений, филосовских и др.
В качестве центральных задач курса риторики для гуманитарных факультетов выдвигаются следующие:
• раскрытие места риторики как интегральной дисциплины в системе социогуманитарного знания, общественной
значимости ораторской деятельности и ответственности оратора за свое речевое поведение;
• вооружение студентов рациональной и эффективной технологией подготовки и результативной техникой произнесения
публичных выступлений;
• теоретическое и практическое ознакомление (в генетическом и синхронном аспектах) преимущественно с теми видами, функциональными группами и жанрами красноречия,
которые наиболее полно соответствуют профессиональным и
личностным запросам обучаемых.

Главная особенность риторики как учебного предмета в
вузе состоит в том, что она имеет социальные задачи: воспитание ритора как достойного члена общества, компетентного, с осознанной позицией, пропагандирующего высоконравственные общественные нормы поведения и приемы организации речевых отношений.
Залогом риторического образования на современном этапе в университете служит сохранение преемственности классической и современной риторики, педагогически и практически ориентированной.
Риторика (теория, мастерство и искусство красноречия)
возникла, по сути, как риторическая педагогика, о чем было
сказано ранее, потому как софисты, первые теоретики и практики в этой области, занимались риторикопедагогической
деятельностью, т. е. обучали мастерству красноречия.
Следовательно, риторика, возникшая в Древнем Риме и
Древней Греции в качестве учебного предмета, и сегодня должна иметь педагогически и практически ориентированный
характер.
По мнению таких ученых, как С. С. Аверинцев, А. Ф. Лосев, Л. К. Граудина, А. К. Михальская и др., современная
риторика — это философия речевого общения (а не только
его техника), это обобщающая этика и эстетика речевого общения, ставящая проблемы нравственного выбора, добра и
зла и их проявлений в речевом поведении и общении.
 И сегодня с уверенностью можно сказать, что современная риторика — это общегуманитарная (филологическая
и культурологическая) дисциплина, изучающая теорию,
принципы, приемы (способы) построения целесообразной речи
(общая риторика) и конкретно — виды речей (частная риторика).
Как дисциплина в вузе риторика стоит в ряду лингвистики, стилистики, текстологии, семиотики, теории и истории
литературы и обеспечивает:
• изучение теории, ее связи с общественноязыковой
практикой; овладение знаниями о построении коммуникатив