Конвергентная журналистика: профессиональная культура субъектов информационной деятельности

Е. В. Олешко

КОНВЕРГЕНТНАЯ
ЖУРНАЛИСТИКА

Профессиональная культура субъектов 
информационной деятельности

Учебное пособие

3-е издание, стереотипное

Москва

     Издательство «ФЛИНТА»

2017

УДК 07(075.8)
ББК 76.01я73

 О-53

В учебном пособии анализируется процесс формирования и раз
вития информационной культуры современного общества, а также расширения коммуникативных возможностей массмедиа. Автор на конкретных 
примерах ищет ответы на вопросы, касающиеся прежде всего новых подходов к творчеству в данной сфере.

Для студентов факультетов и отделений журналистики, изучающих 
нормативные курсы «Техника и технология СМИ» и «Конвергентная 
журналистика». Книга может быть интересна и полезна преподавателям 
и медиапрактикам.

УДК 07(075.8)
ББК  76.01я73

ISBN 978-5-9765-2661-7 

Олешко Е. В.

Конвергентная журналистика : Профессиональная культура субъектов 
информационной деятельности [Электронный ресурс] : учеб. пособие /
Е. В. Олешко ; науч. ред. Б. Н. Лозовский. – 3-е изд., стер. – М. : 
ФЛИНТА, 2017. – 128 с.

ISBN 978-5-9765-2661-7 

О-53

Р е ц е н з е н т ы :

кафедра государственного управления и политических технологий
Российской академии народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации (заместитель заведующего 
кафедрой доктор исторических наук, профессор  М. А.  Ф е л ь д м а н);

Н. П.  Д р о н и ш и н е ц,  доктор философских наук, профессор,
заведующий кафедрой философии

(Новоуральский технологический институт НИЯУ МИФИ);

М. Р.  Т а р а с о в а,  доктор филологических наук, профессор кафедры 
русской и зарубежной литературы (Сахалинский государственный 
университет)

Н а у ч н ы й р е д а к т о р

Б. Н.  Л о з о в с к и й,  доктор филологических наук, профессор

© Издательство «ФЛИНТА», 2017 
© Олешко Е. В., 2017

ВВЕДЕНИЕ

Слово «конвергенция», как известно, произошло от латинско
го convergo – сближаю. В английском языке convergence означает
также «схождение в одной точке». В современных медиаисследованиях конвергенция чаще всего определяется как процесс слияния, интеграции информационных и коммуникативных технологий в единый информационный ресурс или процесс взаимодействия
разных средств массовой информации для создания и распространения общего контента1.

Под контентом в сфере массмедиа понимается информация –

сведения, сообщения и другие способы нарушения энтропии (неопределенности). Но современные технологии передачи информации значительно расширили возможности традиционных ее каналов. Так, если раньше обязанностью прессы было представлять
тексты только в письменной, отчасти также в статичной визуализированной форме, радио акцентировало внимание на аудиальных
возможностях субъектов информационной деятельности, а телевидение максимально визуализировало и оживляло реальную информационную картину дня, то в современном мире под воздействием
глобализации, технического прогресса, возросших информационных потребностей аудитории все эти компоненты информационной культуры общества как бы микшировались (смешались).

1 Подробнее об этом см.: Журналистика и конвергенция: почему и как тра
диционные СМИ превращаются в мультимедийные / под общ. ред. А. Г. Качкаевой. М. : Аспект-Пресс, 2010; Зиновьев И. В. Журналистика в информационном
обществе: технологические итоги и творческие перспективы // Изв. Урал. федер.
ун-та. Серия 1 : Проблемы образования, науки и культуры. 2012. № 1(98); Смирнов С. С. Медиахолдинги России. Национальный опыт концентрации СМИ. М. :
МедиаМир, 2014; Стечкин И. В. Журналист «Вконтакте» с Интернетом. ХантыМансийск : ОАО «Издательский дом “Новости Югры”», 2014; Фролова Т. И. Практика гражданских коммуникаций в цифровой среде: опыт систематизации // Вестн.
МГУ. Серия 10 : Журналистика. 2014. № 2; Шилина М. Г. Текстогенные трансформации инфосферы: Методологический эскиз становления Интернета. М. :
ООО «РИЦ Северо-Восток» : НИУ ВШЭ, 2012; и др.

Говоря о техническом прогрессе, мы подразумеваем прежде

всего развитие сети Интернет, и общедоступность относительно
недорогих технических средств для получения, хранения и передачи информационных продуктов различного рода. Так, к примеру, многофункциональные цифровые фотоаппараты, видеокамеры,
мобильные телефоны по умолчанию дают возможность рассматривать Интернет как потенциальную, а нередко и вполне реальную глобальную площадку для медиаресурсов. То есть любой заинтересованный активный пользователь имеет сегодня возможность
конкурировать с традиционными СМИ в представлении аудитории той или иной актуализированной реальной практикой информации. В связи с чем представители профессиональной журналистики активно начали, по ироничному замечанию одного из анонимных юзеров, процесс «великого переселения» из офлайна в онлайн-среду, из привычных рамок размеренного информирования
в среду жизни в режиме, максимально приближенном к реальному
времени.

Не случайно и то, что сегодня все большее распространение

получают термины «медиабудущее», «медиапублика», «медиаконтент». Все это предполагает в конечном итоге научное осмысление
того, что ученые уже определили как понятие «цифровое поколение». То есть поколение молодых людей, родившихся и выросших
в эпоху, когда сотовые телефоны, спутниковое телевидение и, конечно же, компьютерные и интернет-технологии стали не просто
новой реальностью бытия, а даже чем-то обыденным. Тенденции
перманентного возрастания роли коммуникаций обозначили проблему формирования медиаграмотности, развития различных форм
медиаобразования. Однако при этом у научного сообщества все
большую тревогу вызывает процесс совершенствования технологий откровенно манипулятивного характера, разнообразно представленных прежде всего в Глобальной сети.

В связи с этим новейшая медийная практика также, на наш

взгляд, определила ряд тенденций, влияющих в целом на формирование и развитие конвергентных процессов в российской журналистике:

1. Стремление представителей аудитории различных (преж
де всего традиционных) СМИ к интерактивности как к тренду их
повседневной деятельности. То есть сегодня потребителям информации стало важно не только получать информацию, но и влиять
на процесс ее создания.

2. Возросшая конкуренция, в первую очередь с сетевыми СМИ

и широко известными массовой аудитории блогерами, подтолкнула представителей практически всех типологических групп массмедиа к активным действиям по освоению и практической реализации принципов конвергентной журналистики.

3. Новые информационные ресурсы Глобальной сети – преж
де всего такие знаковые площадки, наполнением которых должны
заниматься сами пользователи: «живые журналы», Wikipedia (народная энциклопедия), Flickr (хранилище фотографий), YouTube (хранилище видеороликов), Last.fm (массовое сетевое радио), Tumblr
(дневники), Instagram (фотохранилища) и ряд других – в некоторой мере определили направления развития явления, которое в теории СМИ получило название «народная журналистика».

4. Современная журналистика также перманентно дополняет
ся профессиями на первый взгляд сугубо техническими и в определенных случаях оказывается даже заменяемой ими, что приводит к созданию новых моделей коммуницирования с массовой аудиторией и расширению числа специализаций в СМИ.

5. И наконец, последнее. Постепенно становится нормой по
вседневной деятельности массмедиа то, что по одному и тому же
каналу может транслироваться информация в различных формах
ее презентации. К примеру, многие радиостанции на своем сайте
представляют не только расшифровки прозвучавших в эфире радиопрограмм, но и различную видеоинформацию. В результате
слияния текста, звука и изображения, передаваемых одновременно нередко даже в интерактивном режиме, СМИ приобретают исключительно важную характеристику – мультимедийность.

Новую реальность создают в современной журналистике не толь
ко вербально, но и с помощью модельных возможностей (М. Вартофский, В. Л. Иваницкий, В. Ф. Олешко) изобразительного про

странства современных массмедиа, непременным элементом которого являются шрифт и креолизованные тексты. А рассмотрение
гипертекстуальности как способа преодоления императивности
традиционных форм медиатекстов было предпринято с учетом
результатов новейших исследований, проведенных рядом авторов2.
Современные дефиниции понятия «гипертекст» позволили нам
также определить и описать его мультимедийные возможности.
В целом же, несмотря на многочисленность и многогранность исследований в сфере массовой культуры и интернет-журналистики,
нам не удалось обнаружить работ, в которых анализировалась бы
в комплексе проблема расширения возможностей современной конвергентной журналистики в контексте формирования и развития
профессиональной культуры различных субъектов информационной деятельности, что и позволило автору обратиться к написанию данного учебного пособия.

Цель пособия – предложить студентам основные понятия, ха
рактеризующие конвергентную журналистику как систему, а также
рассмотреть на конкретных примерах развитие процесса формирования профессиональной культуры различных субъектов информационной деятельности, представленных в российской медиасфере. Бакалавры в рамках освоения данной нормативной дисциплины также должны приобрести навыки ориентации в современном информационном ландшафте, умение понимать и направлять
движения информационных потоков, адаптироваться к стремительно меняющейся коммуникационной среде. В целом же педагоги департамента «Факультет журналистики» ИГНИ УрФУ убеж
2 См., к примеру: Доктор К. Ньюсономика: Двенадцать трендов, которые

изменят новости / пер. с англ. А. Багаева. М. : Время, 2015; Калмыков А. А. Интернет-журналистика в системе СМИ: становление, развитие, профессионализация : дис. … д-ра филол. наук. М., 2009; Его же. Интерактивная гипертекстовая журналистика в системе отечественных СМИ. М. : Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2009; Лозовский Б. Н. Кто
и как манипулирует журналистами. Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2011; Олешко В. Ф. Мобильные возможности гражданской журналистики // Изв. Урал. федер. ун-та. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2012. № 2 (101).

дены, что комплексная профессиональная деятельность выпускника по данному направлению подготовки имеет не только проектную и организационную составляющие, но и производственнотехнологическую.

Следовательно, основными задачами рассматриваемой дисцип
лины являются:

– создание у студентов системного представления о закономер
ностях развития современной конвергентной журналистики;

– усвоение знаний, связанных с пониманием сущности профес
сиональной культуры различных субъектов информационной деятельности;

– приобретение студентами умений в области деятельности

коммуникаторов различного типа;

– овладение навыками профессиональной рефлексии, способ
ствующими оптимизации своей медиадеятельности.

В соответствии с целью и задачами в учебном пособии рас
сматриваются следующие вопросы:

– теоретико-методологическое освоение материала, нарабо
танного исследователями массмедиа по данной тематике;

– анализ основных мировых тенденций развития медиаотрас
ли (содержательных и технологических) в контексте процессов
конвергенции, важнейших инновационных практик в сфере массмедиа;

– систематизация технологий, ориентированных на активиза
цию диалоговых форм взаимодействия с аудиторией в процессе
производства массовой информации;

– представление кейсов и экспертных мнений на тему этико
правовых оснований профессиональной деятельности в новых условиях создания, хранения, распространения различных информационных продуктов;

– обобщение эффективных приемов оперативной подготов
ки материалов с использованием различных знаковых систем в зависимости от типа массмедиа, в различных жанрах, форматах
для размещения на различных мультимедийных платформах – печатных, вещательных, онлайновых, мобильных.

В конечном итоге студент, в соответствии с образовательным

стандартом нового поколения3, после изучения в теории и на практике данной дисциплины должен быть способен «использовать
современную техническую базу и новейшие цифровые технологии,
применяемые в медиасфере для решения профессиональных задач, ориентироваться в современных тенденциях дизайна и инфографики в СМИ» (ОПК-20)4.

В учебном пособии автор стремится реализовать концепцию

прикладной ценности для журналистов теоретических исследований в области медиаменеджмента, а также представить общую
картину взаимодействия различных знаковых систем, создаваемых субъектами информационной деятельности и транслируемых
при посредстве массмедиа, с реальной и потенциальной аудиторией. Включение в исследовательское поле теории журналистики
не только традиционных СМИ, но и других информационных продуктов, создаваемых в среде массовой коммуникации, привело
к тому, что нередко звучат мнения о «размывании» журналистского образования как системы или даже о том, что его может заменить сугубо технологическая подготовка. Мы на конкретных примерах, а также привлекая авторитетных экспертов, попытаемся опровергнуть подобные утверждения.

Изложение материала в учебном пособии идет от общего

к частному. Так, в начале конвергентность как тенденция, профессиональная культура как часть общей культуры рассматриваются
в общеметодологическом плане, а затем мы переходим к конкретному анализу деятельности массмедиа и определению факторов
эффективности работы профессионалов в данном направлении.
При этом, наряду с результатами собственных исследований автора, используются междисциплинарные наработки по теории журналистики, социологии, психологии, культурологии. Теоретико
3 См.: Федеральный государственный образовательный стандарт высшего

образования по направлению подготовки 42.03.02 – Журналистика (уровень бакалавриата). Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 7 августа 2014 г. № 951.

4 Там же.

практическая направленность пособия предполагает также не только поиск студентами ответов на контрольные вопросы, но и анализ
ими представленного в приложениях материала.

Дисциплина «Конвергентная журналистика» по своей темати
ке, проблематике, межкурсовым интенциям тесно сопряжена с такими учебными дисциплинами, как «Техника и технология СМИ»,
«Выпуск учебных СМИ», «Новые информационные технологии»,
а также является основой для системного освоения дисциплин  «Экономика и менеджмент СМИ», «Бильдредактирование» и т. п.

Все сказанное выше свидетельствует об актуальности данного

учебного материала, построенного таким образом, чтобы содержание «Конвергентной журналистики» как научно-практической
дисциплины в целом и профессиональной культуры субъектов информационной деятельности как ее неразрывной части было отражено в полной мере. Поэтому часть контрольных вопросов нами
сформулирована таким образом, чтобы обучающиеся могли не только продемонстрировать способность к усвоению теоретического
материала, но и получить навыки, которые пригодятся при прохождении производственной практики, при выполнении профессиональных обязанностей журналиста в редакции, а также будут способствовать развитию их творческих способностей.

Автор надеется, что, как и предыдущая книга5, данное учеб
ное пособие поможет в будущей профессиональной деятельности
прежде всего тем студентам, которые хотят стать профессионалами новой формации.

Издание подготовлено на кафедре периодической печати Ураль
ского федерального университета. Материал учебного пособия также апробирован при проведении семинаров-тренингов с журналистами-практиками Свердловской, Челябинской, Тюменской областей и Пермского края.

5 См.: Олешко Е. В. Техника и технология СМИ: шрифтовая культура масс
медиа. Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2012.

Глава 1

ПРИНЦИПЫ СОВРЕМЕННОЙ

КОНВЕРГЕНТНОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ

Термин «конвергентная журналистика» за последние годы проч
но вошел в лексикон современных исследователей массмедиа. Правда, иногда используются и его аналоги – «мультимедийная журналистика» (М. М. Лукина, С. Л. Васильев), «язык разных медиаплатформ» (В. В. Артюхин, М. А. Сильченко). Но дискуссий по этому
поводу нет, поскольку все сходятся в одном: это новый, закономерный этап развития современных СМИ. В то же время практика свидетельствует о некоторого рода разночтениях. Так, к примеру, говоря о «языке разных медиаплатформ», В. В. Артюхин подразумевает слияние текста, звука, образа. Но, на наш взгляд, термин шире:
он показывает, что происходит слияние деятельности самой редакции и целевой аудитории, или, как говорят американцы, «комьюнити». Ведь нынешняя аудитория массмедиа чаще всего не хочет
быть лишь пассивным субъектом восприятия представленной
кем-то информации, этаким созерцателем медиаконтента.

И именно этим обусловлено перманентное возрастание роли

и значения Интернета не только как главного канала доставки различного рода визуальных материалов, что было характерно несколько лет назад, но и как интерактивного помощника в сортировке контента. «Управляемая визуализация» тоже ярко выраженный тренд
развития современных массмедиа. К примеру, если еще недавно,
как свидетельствуют исследования6, средний пользователь широкополосных услуг в Западной Европе еженедельно проводил в Интернете 21 час, а телевизор смотрел всего 11 часов в неделю, то год
спустя интернет-присутствие увеличилось на 3 часа при практичес
6 См.: Артюхин В. В. Веб 2.0 как источник неконструктивной активности

в Интернете [Электронный ресурс]. URL : http://ifets.ieee.org/russian/depository/
v13_i2/html/11.htm (дата обращения: 28.12.2014).