Методические рекомендации по курсу фортепиано для студентов разных специальностей (музыкальный колледж)

Московский государственный институт музыки имени А. Г. Шнитке

Кафедра фортепианного искусства

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО КУРСУ ФОРТЕПИАНО ДЛЯ СТУДЕНТОВ
РАЗНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
(музыкальный колледж)

Москва
2019

УДК 377.5+786
ББК 74.268.53
Редактор-составитель:
кандидат искусствоведения, профессор
Р. Р. Шайхутдинов

Редакционная коллегия:
кандидат педагогических наук, доцент
А. Б. Печерская
кандидат педагогических наук, доцент
Ю. А. Литвиненко

Рецензент:
доцент, зав. предметной комиссией общего фортепиано
Центральной музыкальной школы при Московской государственной  
консерватории им. П. И. Чайковского
Т. И. Петренко

Печатается по решению Учёного совета МГИМ им. А. Г. Шнитке

Методические рекомендации по курсу фортепиано для студентов разных 
специальностей (музыкальный колледж) / ред.-сост. Р. Р. Шайхутдинов. —  М.: 
ООО «Издательство «Согласие», 2019. — 74 с.

ISBN 978-5-907038-24-0

Сборник методических рекомендаций посвящён различным аспектам 
обучения игре на фортепиано в качестве дополнительного инструмента. Авторы осмысливают специфику работы над фортепианным репертуаром со 
студентами разных специальностей —  вокалистами, инструменталистами, 
дирижёрами-хоровиками и т. д. Материалы сборника предназначены для преподавателей музыкальных колледжей.
УДК 377.5+786
ББК 74.268.53

ISBN 978-5-907038-24-0 
© МГИМ имени А. Г. Шнитке, 2019
© Ю. А. Литвиненко, А. Б. Печерская, 
Р. Р. Шайхутдинов (ред.-сост.), 2019
© Авторы статей, 2019

М 54

СОДЕРЖАНИЕ

От редактора-составителя ...............................................................................5

А. Б. Печерская, О. П. Радынова, П. А. Хазанов 
Дисциплина «Фортепиано» в системе подготовки дирижеров  
академического хора .........................................................................................8

А. А. Бащук, Т. В. Иванова
Роль фортепиано в комплексном воспитании молодого музыканта:  
о межпредметных связях ...............................................................................15

И. П. Великанова, О. Ю. Корнильева
О некоторых особенностях работы в классе фортепиано  
со студентами отделения духовых инструментов ...................................22

Т. Г. Гадалина, В. С. Рыбинцева
Специфика преподавания фортепиано студентам  
отделения народных инструментов (баян и аккордеон) ........................31

М. А. Жаров
Психолого-педагогические аспекты изучения современной музыки 
студентами разных специальностей в классе фортепиано ...................38

В. В. Пичугина
Работа над аккомпанементом в классе фортепиано  
(дополнительный инструмент)  
со студентами-инструменталистами колледжа ........................................42

Е. А. Стародубровская
Особенности работы в классе фортепиано  
со студентами вокального отделения колледжа .......................................50

П. С. Булаенко
Работа над фортепианной музыкой И. Ф. Стравинского  
с учащимися теоретического отделения музыкального колледжа ......56

Ю. А. Литвиненко
Работа со студентами колледжа в классе фортепиано: 
предконцертный этап .....................................................................................64

Об авторах..........................................................................................................72

ОТ РЕДАКТОРА-СОСТАВИТЕЛЯ

В 2018 году 100-летие со дня основания учебного заведения 
и 25-летие открытия вуза отметил Московский государственный институт музыки имени А. Г. Шнитке —  многоуровневый комплекс, 
осуществляющий образовательную деятельность по программам дополнительного, среднего профессионального и высшего образования 
(бакалавриат, специалитет, магистратура; подготовка кадров высшей 
квалификации —  аспирантура и ассистентура-стажировка).
Официальной датой открытия учебного заведения (на тот момент —  Первой Народной музыкальной школы) считается 28 (15) мая 
1918 года. Большой вклад в организацию Школы внесли пианистка 
(воспитанница А. И. Губерта, В. И. Сафонова и К. Н. Игумнова), музыковед, педагог, общественный деятель, профессор Московской консерватории Надежда Яковлевна Брюсова и выдающийся исследователь 
явлений музыкального искусства, педагог, общественный деятель Болеслав Леопольдович Яворский. В 1942 году, пережив ряд структурных преобразований и переименований, открытий новых отделений, 
учебное заведение получает новое название —  Музыкальное училище 
имени Октябрьской революции.
В 1992 году училище было реорганизовано в Московское высшее 
музыкальное училище (колледж), тогда же структурным подразделением колледжа становится ДМШ им. Ю. А. Шапорина. Годом позже 
учебное заведение реорганизовано в Московский государственный 
музыкальный колледж (вуз), а в 1996 году переименовано в Московский государственный институт музыки (МГИМ). В 1999 году Постановлением Правительства Москвы институту присвоено имя выдающегося музыканта XX столетия, композитора Альфреда Гарриевича 
Шнитке.
Ныне очевидна необходимость и творческая оправданность обобщения многолетнего практического опыта, накопленного различными 
кафедрами и отделениями института (и входящего в его структуру 
музыкального колледжа). Настоящий сборник, инициированный объединённой кафедрой фортепианного искусства МГИМ им. А. Г. Шнитке, призван осмыслить и систематизировать методические наработки 
преподавателей музыкального колледжа, обучающих игре на фортепи

ано музыкантов разных специальностей, то есть студентов-непианистов. «Говоря о месте фортепиано в системе массового музыкального 
воспитания и образования, нельзя также не сказать и о классах «общего фортепиано», дверей которых не миновать, как известно, музыканту ни одной специальности, чем бы он ни занимался и на какой бы 
иерархической ступени учебной лестницы ни находился —  от первой 
(школа) и до последней (вуз) »,1 —  совершенно справедливо указывает 
мэтр музыкальной педагогики Г. М. Цыпин. Общепризнана роль фортепиано как дополнительного инструмента в качестве неотъемлемой 
составляющей комплексной системы воспитания музыканта-профессионала. Речь идёт как о всестороннем художественном развитии 
личности, формировании эстетического вкуса и культуры учащихся 
разных специальностей, так и приобщении (благодаря универсальным возможностям фортепиано —  инструмента-оркестра) к богатству 
и многообразию мировой музыкальной литературы, освоению различных стилей, жанров и мн. др.
Проблематика материалов сборника сфокусирована в области методики, а именно —  специфики преподавания фортепиано в качестве 
дополнительного инструмента студентам различных специальностей 
музыкального колледжа. Методические рекомендации логично, на 
наш взгляд, взаимодополняют друг друга, рассматривая различные 
аспекты работы со студентами-непианистами, особенности профессионального «общения» с представителями разных специальностей. 
Так, А. Б. Печерская, О. П. Радынова и П. А. Хазанов рассматривают 
роль и значение дисциплины «Фортепиано. Дополнительный инструмент» в комплексной системе подготовки дирижёров академического 
хора, И. П. Великанова и О. Ю. Корнильева анализируют специфику 
работы со студентами кафедры духовых инструментов, Т. Г. Гадалина 
и В. С. Рыбинцева пишут об особенностях пианистической работы 
с исполнителями на баяне и аккордеоне, Е. А. Стародубровская делится опытом работы со студентами-вокалистами, а П. С. Булаенко сосредотачивается на фортепианной музыке И. Ф. Стравинского, как интересном объекте для работы со студентами теоретического отделения.

1 См. Цыпин Г. М. Обучение игре на фортепиано. —  М.: Просвещение. 
1984. — 176 с.

В центре внимания А. А. Бащук и Т. В. Ивановой необходимость 
консолидированных усилий преподавателей всего образовательного 
цикла, объединённого содержательными межпредметными связями, 
направленных на комплексное воспитание молодого музыканта. Также в числе эффективных предпосылок успешного профессионального 
развития студентов музыкального колледжа рассматривается работа 
над аккомпанементом (материал В. В. Пичугиной) и обращение к значимым образцам современной фортепианной музыки (о психолого-педагогических аспектах изучения музыки второй половины XX —  
начала XXI века пишет М. А. Жаров). Завершает сборник материал 
Ю. А. Литвиненко, посвящённый постоянно актуальному вопросу 
подготовки к концертным выступлениям.
Выражаем искреннюю признательность и благодарность доктору 
педагогических наук, профессору Геннадию Моисеевичу Цыпину за 
подробный анализ текста и высказанные пожелания и рекомендации.

А. Б. Печерская, О. П. Радынова, П. А. Хазанов

ДИСЦИПЛИНА «ФОРТЕПИАНО»1  
В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ДИРИЖЕРОВ  
АКАДЕМИЧЕСКОГО ХОРА

Дисциплина «Фортепиано» представляет собой интегрированную, комплексную, профессионально-ориентированную учебную дисциплину, включенную в учебный план дирижеров-хоровиков на всех 
этапах их обучения в музыкальных учебных заведениях. Значение 
курса фортепиано в системе профессиональной подготовки будущих 
дирижеров —  музыкантов, педагогов, носителей культуры —  бесспорно, ибо в самом феномене музыкального инструмента фортепиано заложена уникальная возможность силами одного исполнителя воспроизвести, изучить, эстетически осмыслить практически весь репертуар, 
созданный мировой музыкальной культурой. Это не только собственно фортепианная музыка, но и хоровая, оперная, симфоническая, инструментальная. Следовательно, в обучении на этом инструменте заложен огромный образовательный, познавательный и эстетический 
потенциал для музыкантов всех исполнительских специальностей, 
и в их числе —  дирижеров академического хора.
На первостепенную значимость курса игры на фортепиано как 
неотъемлемую часть воспитания музыканта любой специальности на 
всех этапах обучения указывал еще Н. А. Римский-Корсаков. «Фундамент музыкальной профилизации, —  писал он, —  должен закладываться с детских лет через обучение пению или игре на инструменте 
(особенно на фортепиано), что создает наиболее благоприятные условия для развития природных музыкальных данных и общей музыкальной культуры» [5, с. 86]. Интересным представляется также высказывание одного из крупнейших виолончелистов XX века Пабло Казальса. 
Он писал: «На фортепиано я стал играть в четыре года. Должен признаться, я рад, что начал с фортепиано. Для меня это лучший из музы
1 Именно так, а не как «общее фортепиано» дисциплина обозначена 
в учебных планах.