Основы организации внеурочных занятий школьников по учебным предметам

ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ
ШКОЛЬНИКОВ
ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ

В.И. КАЗАРЕНКОВ

Москва
ИНФРА-М
2020

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

2-е издание, стереотипное

Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 
профессионального образования в качестве учебного пособия 
для учебных заведений, реализующих программу среднего профессионального 
образования по специальностям  44.02.02 «Преподавание в начальных классах», 
44.02.03 «Педагогика дополнительного образования», 
44.02.06 «Профессиональное обучение (по отраслям)» 
(протокол № 18 от 25.11.2019)

УДК 371.8(075.32)
ББК 74.200.58я723
 
К14

Казаренков В.И.
К14 
 
Основы организации внеурочных занятий школьников по учебным предметам : учебное пособие / В.И. Казаренков. — 2-е изд.,  сте р. — 
Москва : ИНФРА-М, 2020. — 231 с. + Доп. материалы [Электронный 
ресурс]. — (Среднее профессиональное образование).

ISBN 978-5-16-015267-7 (print)
ISBN 978-5-16-108175-4 (online)

В учебном пособии излагаются теоретические и методические основы 
организации внеурочных занятий школьников-подростков и старшеклассников по учебным предметам. Рассматриваются пути и способы привлечения работников внешкольных учреждений, ученых высшей школы и родителей учащихся к совместной внеурочной деятельности со школьниками. 
Представлены программы учебного спецкурса и курса дополнительного 
образования.
Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования последнего 
поколения.
Адресовано студентам и преподавателям высших и средних профессиональных учебных учреждений, педагогам общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, работникам органов 
народного образования.
УДК 371.8(075.32)
ББК 74.200.58я723

Р е ц е н з е н т ы:
Гагарин А.В., доктор педагогических наук, профессор (Российская 
академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации);
Рыжов Б.Н., доктор психологических наук, профессор (Московский 
городской педагогический университет)

ISBN 978-5-16-015267-7 (print)
ISBN 978-5-16-108175-4 (online)
© Казаренков В.И., 1994, 2020

Материалы, отмеченные знаком 
, 
доступны в электронно-библиотечной системе Znanium.com

Введение

Отечественная школа на современном этапе развития общества уже не может и не должна использовать технологии 
обучения и воспитания детей, тормозящие их творческую активность, инициативу и самостоятельность, использовать экстенсивные пути и способы развития личности ребенка. Многочисленные новации учителей в последние годы направлены 
на перестройку учебно-воспитательной работы со школьниками. Данная работа, по сути, должна удовлетворять потребностям и возможностям общества и самих участников педагогического процесса, создавать условия для развития индивидуальных задатков детей, стимулировать у них интерес 
к познанию окружающего мира и самосовершенствованию. 
Пути обновления учебно-воспитательной работы со школьниками многообразны. Каждая школа, каждый учитель выбирают 
наиболее оптимальные с учетом конкретных условий работы.
Перестройку учебно-воспитательной работы в школе невозможно представить себе без широкомасштабного развития системы внеурочных занятий. Внеурочная работа имеет 
богатые традиции в истории отечественной школы. На современном этапе развития народного образования эта работа 
актуализируется, приобретает значимость. Она позволяет 
учителю осуществлять значительные преобразования педагогической системы. Организация взаимосвязи внеурочной 
работы с урочной повышает эффективность педагогического 
процесса, создает условия для его интенсификации. Внеурочная работа как одна из фаз процесса обучения позволяет 
продуктивно осуществлять не только подготовку учащихся 
к жизни, но и включать ребят в жизнь. Продолжающееся 
в этой фазе обучение школьников направлено более всего 
на использование содержания учебного материала в жизненной практике как при непосредственной помощи учителя, так 
и самостоятельно. Во внеурочной работе создаются условия 

Введение

для расформализации отношений между учителем и школьниками, что, в свою очередь, дает педагогу возможность активно развивать у детей потребность в самообразовании и самовоспитании.
Внеурочная работа во взаимосвязи с урочной образует систему, являющуюся, по сути, системой «школьно-внешкольного образования», в которой возможно оптимальное решение проблемы индивидуализации и дифференциации обучения как средства эффективного развития личности ребенка. 
Одним из видов внеурочной работы является внеурочная 
работа по учебным предметам. Данная работа стимулирует 
у учителя потребность в поиске средств и способов развития 
учащихся, имеющих большие способности в науке или искусстве, а также содействует целенаправленному научно обоснованному развитию одаренных детей.
На внеурочных занятиях глубже и шире может проводиться профориентационная работа. Здесь она строится планомерно с учетом индивидуальных интересов, способностей 
и психофизиологических различий школьников.
Различные формы внеурочных занятий по учебному предмету ориентируют учащихся на углубленное изучение науки 
(литературы, искусства) в школьный период их жизнедеятельности, стимулируют формирование у ребят творческой 
активности и самодеятельности, развивают у них интеллектуальную, волевую и эмоциональную сферы личности.
В учебном пособии раскрываются актуальные и значимые 
вопросы организации внеурочных занятий подростков и старшеклассников по учебным предметам. Излагаются теоретические и методические основы подготовки и проведения 
внеурочной работы, особенности взаимосвязи данной работы 
с урочной; рассматриваются пути и способы привлечения работников внешкольных учреждений и родителей учащихся 
к совместной внеурочной деятельности с подростками и старшеклассниками. Учебное пособие снабжено примерами, иллюстрирующими организацию основных форм данных занятий. 

Введение

В пособии даются развернутые программы спецкурса «Внеурочные занятия школьников по учебным предметам» и курса 
«Руководитель внеурочной работы школьников по учебным 
предметам» факультета дополнительной педагогической профессии (ФДПП).
Учебное пособие рекомендуется студентам, изу чающим 
нормативный курс «Педагогика», а также вышеназванные 
курсы. Пособие поможет будущим учителям не только освоить 
теоретические и методические основы организации внеурочной работы школьников по учебным предметам, 
но и практически подготовить различные формы занятий 
в процессе прохождения педагогической практики.
Данное издание будет полезно как начинающим учителям, 
так и имеющим опыт профессиональной деятельности.

Глава 1 
Внеурочные занятия школьникоВ  
В учебно-Воспитательном процессе

1.1. урочные и Внеурочные занятия

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Традиционно считается, 
что педагогический (учебно-воспитательный) процесс протекает лишь в стенах школы, а его участниками являются учителя 
и учащиеся. В действительности обучение, воспитание и развитие детей и молодежи осуществляются не только в школе, 
но и во внешкольной среде. Участниками данного процесса 
следует считать школьных учителей, учащихся, их родителей, 
работников внешкольных учреждений и организаций.
Педагогический (учебно-воспитательный) процесс целесообразно рассматривать как управляемый процесс совместной 
творческой жизнедеятельности педагогов и детей, обеспечивающей условия для развития личности ребенка, подростка, 
юноши в системе урочно-внеурочных занятий.
Совместную творческую жизнедеятельность участников 
педагогического процесса можно определить как систему активной творческой жизни педагогов и детей, направленную 
на целесообразное производство и воспроизводство объектов 
материальной и духовной культуры, на освоение учащимися 
отношений с природно-социальным миром и с собой. Данная 
деятельность осуществляется ее участниками вариативно при 
непосредственном или опосредованном взаимодействии педагогов и детей.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УРОЧНЫХ И ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ. Педагогический (учебно-воспитательный) 
процесс протекает в системе урочных и внеурочных занятий.
Урочными занятиями считаются занятия, осуществляемые педагогами и учащимися в рамках отведенного времени 
и определенного контингента школьников. Эти занятия вклю

1.1. Урочные и внеурочные занятия

чены в школьное, классное расписание. Структурная единица 
этих занятий — урок по-прежнему считается основной формой учебно-воспитательной работы в современной школе.
К урочным занятиям можно отнести занятия, проводимые 
по нормативным учебным программам, а также большинство 
факультативных занятий по учебным предметам. Урочные 
занятия обеспечивают четкое планирование и организацию 
учебно-воспитательной работы, а также систематический 
контроль процесса и результатов учебно-познавательной 
деятельности учащихся. Вместе с тем данные занятия имеют 
ограниченные возможности для вариативной творческой организации обучения, воспитания и развития личности школьника, создания оптимальных условий для самостоятельной 
деятельности учителей и учащихся, для учета личностных 
особенностей педагогов и школьников, региональных возможностей и потребностей, для реальной индивидуализации 
и дифференциации обучения и воспитания детей и молодежи, 
для их эффективной социальной адаптации, для развития 
дружеских партнерских взаимоотношений взрослых и детей 
в совместной деятельности.
Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность 
ориентирует педагогов и школьников на систематический 
интенсивный творческий поиск форм и способов совместной 
жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение обеих сторон.
Внеурочная работа «открывает» школу, создает условия 
для позитивного сотворчества в педагогическом процессе 
школьных учителей, учащихся, их родителей, ученых вузов 
и НИИ, работников детских внешкольных организаций, промышленных и сельскохозяйственных предприятий, культурных и спортивных учреждений.
Внеурочные занятия проводятся как в школе, так и вне 
школы. На рис. 1.1 представлены различные виды и типы 
урочных и внеурочных занятий и их взаимозависимость.

Глава 1. Внеурочные занятия школьников в учебно-воспитательном процессе 

Урочные занятия

Урочно-внеурочные занятия

Внеурочные занятия

Клубные
занятия

Занятия,
проводимые
в семье

Занятия, проводимые
во внешкольных
учреждениях

Занятия,
проводимые в школе
Занятия,
проводимые вне школы

Занятия
по нормативным
учебным
предметам
(программные)

Факультативные
занятия
и спецкурсы

Группы
продленного
дня

Внеурочные
занятия по учебным
предметам 
(внепрограммные)

рис. 1.1. Виды и типы урочных и внеурочных занятий и их взаимозависимость

1.1. Урочные и внеурочные занятия

ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОЧНЫХ И ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ. Урочные и внеурочные занятия школьников в педагогическом процессе генетически взаимосвязаны и взаимозависимы. Это, к сожалению, не всегда обнаруживают 
и используют педагоги для повышения качества учебно-воспитательной работы.
Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности педагогов 
и школьников позволяет успешно интегрировать различные 
виды и формы нормативных и самодеятельных занятий, изобретаемых участниками педагогического процесса (как в содружестве, так и индивидуально).
Взаимосвязь урочной и внеурочной работы в учебно-воспитательном процессе обеспечивается тремя основными связями: 
взаимодействия, организации и управления. Первые обеспечивают взаимодействие урочных и внеурочных занятий в педагогическом процессе; вторые — организацию системы урочновнеурочной работы; третьи — управление данной си стемой.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УРОЧНЫХ И ВНЕУРОЧНЫХ 
ЗАНЯТИЙ. Взаимодействие урочных и внеурочных занятий 
осуществляется посредством информационных, вещественных 
связей и связей развития личности (личностных).
Информационные связи взаимодействия данных видов 
занятий реализуются через получение, передачу и обмен информации участниками педагогического процесса в ходе совместной деятельности.
По своему характеру информация может быть учебной, научной, познавательной, организационно-трудовой, коммуникативной, этической.
Учебная — это информация, связанная с содержанием учебного материала.
Научная — это информация по различным отраслям научного знания, не включенная в содержание учебных программ, 
учебников и пособий.
Познавательная — это информация, расширяющая кругозор учащихся и обогащающая их познаниями об окружающем природно-социальном мире.

Глава 1. Внеурочные занятия школьников в учебно-воспитательном процессе 

Организационно-трудовая — это информация, знакомящая 
школьников с основными способами организации различных 
видов деятельности, в том числе учебной (от общих правил 
научной организации труда (НОТ) до алгоритмов решения 
определенных типов учебных задач).
Коммуникативная — это информация, необходимая школьникам для успешного общения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми людьми как в школе, так и вне школы.
Этическая — это информация, включающая основные моральные положения, информация нравственного содержания.
Некоторые педагоги оперируют лишь учебной информацией. Другие виды информации при взаимодействии урочных 
и внеурочных занятий ими не используются. Нередко этическая информация подменяется нравоучениями для школьников.
Многие учителя реализуют информационные связи взаимодействия спонтанно, самопроизвольно. Часто в урочной 
и внеурочной деятельности педагог осуществляет передачу 
информации, а школьники лишь принимают ее. Такая односторонность передачи информации блокирует активность 
школьников, снижает познавательный и эмоциональный 
фон совместной деятельности, тормозит интерес детей к внеурочной самостоятельной поисковой работе.
Целенаправленное применение различных видов информации, делегирование ученику роли активного «передатчика» 
информации (на уроках и вне уроков), а также обмен ею 
между участниками учебно-воспитательного процесса соз дают 
условия для эффективного развития личности школьника.
Вещественные связи — это связи урочных и внеурочных занятий, реализуемые в форме обмена и применения конкретных 
материальных продуктов деятельности педагогов и детей. Эти 
связи могут быть представлены через использование на уроках 
изготовленных или отремонтированных школьниками на внеурочных занятиях приборов, конструкций; выполнение внеурочной работы по оборудованию и ремонту школьного учеб