ЕГЭ. Русский язык. Сочинение

Москва

2019

УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 81.2Рус-922
 
Ш 384

Шедогубова, Елена Петровна
ЕГЭ. Русский язык. Сочинение : учеб. пособие для старшеклассников / Е.П. Шедогубова. — М.: Издательство ВЛАДОС, 
2019. — 72 с.
ISBN 978-5-907101-63-0

В учебном пособии рассматриваются принципы работы по написанию 
сочинения при сдаче экзамена (части С). В основу написания сочинения положен блочно-модульный тип анализа литературного произведения, его частей и фрагментов, что позволяет учащимся писать сочинение на любую заданную тему. 
В пособии приводятся фрагменты сочинений, которые можно использовать в качестве литературной канвы при написании сочинения.
Пособие адресовано ученикам старших классов, готовящимся к сдаче ЕГЭ 
по образовательной программе среднего общего образования, а также учителям общеобразовательных организаций для использования в процессе обучения.
УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 81.2Рус-922

 
© Шедогубова Е.П., 2019
 
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
 
© Художественное оформление.
 
 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
 
© Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ISBN 978-5-907101-63-0 
 
ВЛАДОС», 2019

Ш 384

Учебное издание

Шедогубова Елена Петровна

ЕГЭ . РУССКИЙ ЯЗЫК. СОЧИНЕНИЕ
Учебное пособие для старшеклассников

Зав. художественной редакцией И.В. Яковлева
Нач. технического отдела Е.В. Чичилов

Подписано в печать 14.12.2017. Формат 60 90/16.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 4,5. 
Ти раж 10 000 экз. (1 й за вод 1–500 экз.).
Заказ №

ООО «Издательство ВЛАДОС».
119571, Москва, а/я 19.
Тел./факс: (495) 984 40 21, 984 40 22, 940 82 54
E-mail: vlados@dol.ru
http://www.vlados.ru

Отпечатано в АО «Первая Образцовая типография»
Филиал «Чеховский Печатный Двор»
142300, Московская область, г. Чехов, ул. Полиграфистов, д.1
Сайт: www.chpd.ru, E-mail: salеs@chpk.ru
8(495) 988-63-76, т/ф. 8(496) 726-54-10

Содержание

Введение............................................................................................ 5

Работа с блочно-модульными типами сочинений ................... 6

I. Путь. Выбор. Дорога. Судьба. Жизненный ориентир ................ 9
1.  Путь. Раскольникфяяяов. Мелехов. (Ф.М. Достоевский 
«Преступление и наказание», М.А. Шолохов 
«Тихий Дон») ............................................................................ 9
2. Путь. Гринев. Тарас Бульба и его сыновья. (А.С. Пушкин 
«Капитанская дочка», Н.В. Гоголь «Тарас Бульба») ............. 11
3. Путь. Данко и Ларра. Сотников и Рыбак. (М. Горький 
«Старуха Изергиль», Василь Быков «Сотников») ................. 12
4. Путь. Чичиков и Ионыч (Н.В. Гоголь «Мертвые души», 
А.П. Чехов «Ионыч») .............................................................. 14
5. Путь. Гринев и Андрей Соколов (А.С. Пушкин 
«Капитанская дочка», М.А. Шолохов «Судьба человека») ... 15

II. Время. Эпоха. Жизненный ориентир. Судьба ........................17
1. Время. Иван Денисович и Матрена Григорьева 
(А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», 
«Матренин двор») .................................................................. 17
2. Время. Мелехов. Мастер и Маргарита. (М.А. Шолохов 
«Тихий Дон», М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита») .......... 19
3. Время. Эпоха. Судьба. Анна Ахматова «Реквием» ............... 20
4. Время. Судьба. Стихи и судьба Осипа Мандельштама ....... 22
5. Время. Военное время. Путь. Судьба. Карбышев и Власов 
(Е.Г. Решин «Генерал Карбышев» и А.И. Солженицын 
«Архипелаг Гулаг») ................................................................ 24

III. Дом. Семейный очаг. Родня ...................................................27
1.  Дом. (Л.Н. Толстой «Война и мир», М.А. Булгаков «Белая 
гвардия») ................................................................................ 27
2. Дом. Семья. Родня. (Д.И. Фонвизин «Недоросль, 
А.Н. Островский «Гроза») ...................................................... 28
3. Дом. Семья. Родня. (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего 
времени», А.П. Чехов «Вишневый сад»)  .............................. 30
4. Дом. Семья. Родня. (А.С. Пушкин «Капитанская дочка», 
М.А. Шолохов «Тихий Дон») .................................................. 31
5. Дом. Семья. Родня. А.И. Солженицын «Матренин двор», 
В. Распутин «Прощание с Матерой») ................................... 33

IV. Любовь. Счастливая и несчастная. Верность 
и преданность в любви ...............................................................35
1. Любовь. Ф.М. Достоевский «Преступление 
и наказание», М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»........... 35
2. Неразделенная любовь. А.С. Пушкин «Евгений 
Онегин», И.С. Тургенев «Отцы и дети» ................................ 36

3. Любовь в годы Великой Отечественной войны. 
Б. Васильев «В списках не значился», 
К. Симонов «Жди меня»  ....................................................... 38
4. Любовь. Жертвенная любовь. А.И. Куприн 
«Гранатовый браслет», «Олеся» ............................................ 39
5. Любовь к природе. С.А. Есенин и Н. Рубцов (стихи) ........... 40
6. Любовь к животным. С.А. Есенин и Г. Троепольский 
(«Белый Бим Черное Ухо») .................................................... 43
7. Любовь к природе. Экологический испект (В. Распутин 
«Прощание с Матерой», Рэй Бредбэри 
«И грянул гром») .................................................................... 44

V. Война. Героизм на войне. Женщина на войне. 
Дети и война ..............................................................................45
1.  Дети на войне. А. Приставкин «Ночевала тучка 
золотая», В. Богомолов «Иван» ............................................. 45
2.  Война – самое противоестественное состояние 
человечества. Л.Н. Толстой «Война и мир», 
В. Некрасов «В окопах Сталинграда» ................................... 47
3.  Блокадный Ленинград. А. Чаковский «Блокада», 
О. Берггольц «Стихи»  ............................................................ 48
4.  Женщины и война. Б. Васильев «А зори здесь тихие», 
Б. Окуджава «Стихи» ............................................................. 50
5. Война. Героизм на войне. В. Быков «Сотников», 
Б. Васильев «А зори здесь тихие» ......................................... 51
6. Война. Память о войне. В. Быков «Обелиск», 
В. Быков «Сотников» ............................................................. 53

VI. Вечные вопросы литературы ...............................................54
1. Поэт и поэзия. А.С. Пушкин, Н.А. Некрасов, 
Р. Рождественский  ................................................................ 55
2. Какие нравственные проблемы помогает решать 
литература ............................................................................. 58
3. Чем люди живы? Антуан де Сент-Экзюпери 
«Маленький принц» .............................................................. 60
4. Что такое красота? Ю. Нагибин «Зимний дуб», 
Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка» .................................. 62
5. Жалость и сострадание. М. Горький «На дне» ..................... 63
6. Можно ли прожить без книг в наше время? 
Чему учат книги? Рэй Брэдбери «451º по Фаренгейту», 
А. Приставкин «Ночевала тучка золотая» ............................ 65
VII. Конфликт поколений. ..........................................................67
1. И.С. Тургенев «Отцы и дети», Н.В. Гоголь 
«Тарас Бульба» ....................................................................... 67
2. Противостояние поколений. Д.И. Фонвизин 
«Недоросль», А.С. Грибоедов «Горе от ума», 
И.С. Тургенев «Отцы и дети» ................................................ 68

Заключение .................................................................................... 70

Приложение.
5 открытых направлений тем итогового сочинения 
на 2017/18 учебный год ................................................................ 71

Введение

У вас в руках учебное пособие, в которое вошел модульный 
(перестраиваемый) блок сочинений для сдачи допускового 
экзамена по литературе в 11 классе. Используя этот практический материал, учащиеся могут перестраивать сочинения по 
мере необходимости и в соответствии с запрашиваемыми темами. Его практическая ценность состоит и в том, что фрагменты этих же сочинений можно использовать в качестве литературной канвы для сочинения части С в ЕГЭ по русскому 
языку. 
Любые заявленные темы для сдачи экзамена по литературе («любовь», «дом», «путь», «счастье», «время», «судьба», 
«книги и жизнь», «литература в нашей жизни» и проч.), легко 
подстраиваются под предлагаемые блоки сочинений. Это обусловлено тем, что предлагаемые темы затрагивают «вечные» 
философские и нравственные проблемы, которыми наполнены литературные произведения русских и зарубежных классиков. В то же время, внимательное изучение материала дает 
возможность творчески подойти к осмыслению классического произведения, сделать сочинение нестандартным, не написанным «по шаблону».
Для повседневной работы на уроках литературы такое 
компактное собрание сочинений также будет неплохим подспорьем, хотя и требует к себе разумного подхода. Не стоит 
заниматься бездумным переписыванием, не пытаясь хотя бы 
минимально «подстроить» сочинение под затребованную 
учителем тему. Постарайтесь «привязать» вопрос к имеющемуся сочинению. Например: Как книги влияют на становление характера молодого человека? «Я постараюсь ответить на этот одновременно такой простой и такой сложный вопрос. Повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие» 
заставила меня задуматься о том, что такое подвиг, самопожертвование, честь и достоинство…Это небольшое произведение посвящено...».
В темах на экзамене не будет четких формулировок, а будут проблемные, например: Чему литература может научить 
человечество? Какая книга оказала влияние на формирование… и т.д. Объем сочинений также различен, это означает, 
что каждый сможет выбрать себе работу в соответствии со 
своими возможностями. Нелишне будет напомнить, что в со

чинении необходимо назвать автора рассматриваемого вами 
произведения и героя (персонажа), стараясь избежать фактической ошибки. Строить сочинение можно как на положительных примерах, так и на отрицательных («антигероях», 
к примеру, чеховский Ионыч, гоголевский Чичиков, быковский Рыбак). Лишь в разделе «Война» и «Вечные вопросы литературы» вступления и заключения совпадают лишь приблизительно, это связано с разноплановостью рассматриваемых тем (война и дети, война и женщины, героизм и трусость 
на войне, блокада, любовь на войне и т.д.) 

Работа с блочно-модульными типами 
сочинений

Каких литературных героев вы понимаете, но не воспринимаете?
(А.С. Пушкин «Евгений Онегин», М.Ю. Лермонтов «Герой 
нашего времени»)

Мы берем в руки книгу, знакомимся с героями и делаем для 
себя выводы: этот герой или героиня мне близки и понятны, 
а личность этого понятна, но неприятна. Такое отношение 
к литературному персонажу говорит о мастерстве писателя, который сумел заставить читателя поверить в реальность существования своего героя. Многие русские писатели 
«убедили» читателей в подлинности своих вымышленных 
персонажей, заставили нас осуждать их или сочувствовать им. 
Так, в романе в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкина 
главный герой совершает поступки, которые, на мой взгляд, 
трудно назвать нравственными. Его легкомысленные рассуждения о «дяде самых честных правил», снисходительные нравоучения Татьяне Лариной, легкое ухаживание за невестой 
друга, конфликт с Владимиром Ленским, дуэль по ничтожному поводу, убийство Ленского на дуэли характеризуют Онегина не лучшим образом. Автор добавляет к характеристике героя несколько неприятных черт: поверхностное образование, 
увлечение светской жизнью, затем разочарованность, негативное отношение к окружающим. Несмотря на демонстра

тивное нежелание общаться с уездными дворянами, Онегин 
придает слишком большое значение мнению тех людей, которых в душе презирает. 

Пружина чести наш кумир,
И вот на чем вертится мир… 

Образ Евгения Онегина открывает для читателей литературный тип «лишнего человека», не нашедшего своего места 
в жизни, не определившего для себя цели.
В романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов создал 
собирательный портрет своего современника со всеми присущими ему недостатками и достоинствами — «портрет, 
составленный из пороков всего… поколения». Центральной 
задачей писателя в изображении Печорина становится стремление раскрыть противоречивый характер героя, стремящегося к счастью, жаждущего деятельности, но приносящего окружающим страдания и несчастья. В первой главе мы 
узнаем о Печорине из рассказа его сослуживца Максима Максимовича, затем автор и герой случайно встречаются, а дальше знакомство читателя с героем происходит непосредственно из дневника Печорина. Это беспристрастная история жизни, написанная им самим.
Мы постепенно узнаем о Печорине все больше и больше. 
Печорин получил прекрасное образование, он умен, обладает 
сильной волей и решительным характером. По его же словам, 
он чувствует в себе «силы необъятные». Но в жизни оказывается, что приложить эти силы и волю не к чему. Он растрачивает их в себялюбивых забавах и развлечениях: похищает 
черкешенку Бэлу, разрушает жизнь «честных контрабандистов», убивает на дуэли Грушницкого, обманывает и покидает 
княжну Мэри. Вторгаясь в жизнь других людей, он делает их 
несчастными или губит их.
Зеркалом души Печорина является его дневник, в котором 
он анализирует свои поступки, отношения с другими людьми 
и даже собственные мысли. Он сам задает себе вопрос: «Зачем я жил? Для какой цели я родился? А, верно, она существовала, и… было мне назначение высокое». В предисловии к роману Лермонтов писал, что он хотел исследовать «историю 
души человеческой, которая едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа». Исследование оказалось пол

ным и интересным даже для нас, читателей, отделенных от 
автора и героя двумя столетиями.
На мой взгляд, трудно сочувствовать и сопереживать литературным героям, которых нельзя назвать отрицательными, 
но и считать положительными персонажами трудно. Эти герои в русской литературе положили начало определенным типам и явлениям: «лишние люди» (Онегин, Печорин), «обломовщина» (Обломов), «маленький человек» в понимании А.П. Чехова 
(Беликов, Чимша-Гималайский). 

Каких литературных героев вы понимаете, но не воспринимаете? (2) (И.А. Гончаров «Обломов», А.П. Чехов 
«Крыжовник»)
Мы берем в руки книгу, знакомимся с героями и делаем для 
себя выводы: этот герой или героиня мне близки и понятны, 
а личность этого— понятна, но неприятна. Такое отношение 
к литературному персонажу говорит о мастерстве писателя, 
который сумел заставить читателя поверить в реальность 
существования своего героя. Многие русские писатели «убедили» читателей в подлинности своих вымышленных персонажей, 
заставили нас осуждать их или сочувствовать им. 
Так, И.А. Гончаров в своем романе «Обломов» поднимает 
важную проблему общественно-нравственного содержания. 
В образе главного героя Ильи Ильича Обломова соединились 
лучшие человеческие качества («золотое сердце») и при этом 
пассивность, апатия, ведущая к духовной и физической гибели. Писатель неоднократно подчеркивает красоту души своего героя, его прекрасные духовные качества: доброту, ум, 
честность, верность, преданность. «Душа так открыто и ясно 
светилась в глазах, в улыбке, в каждом движении головы, 
рук… ». Но пробудивший столько добрых и теплых чувств 
в положительных героях романа сам Илья Ильич, погребенный под гнетом апатии и лени, все глубже погружался в пучину «обломовщины». Эта трясина — нежелание трудиться, 
стремиться к чему-либо — засасывала его все основательнее, 
пока не поглотила тело и душу. В ходе неспешного повествования мы осознаем причины свершающейся трагедии гибели 
личности с прекрасными духовными задатками и сожалеем 
об этом.
В рассказе «Крыжовник» А.П. Чехов рисует нам образ «маленького человека» с мелкими запросами Николая Иванови