Особенности профессиональной подготовки женщин к практической деятельности в сфере менеджмента и бизнеса

Москва
ИНФРА-М
2020

ОСОБЕННОСТИ
ОСОБЕННОСТИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ПОДГОТОВКИ ЖЕНЩИН 
ПОДГОТОВКИ ЖЕНЩИН 

К ПРАКТИЧЕСКОЙ 
К ПРАКТИЧЕСКОЙ 

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ 

МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА
МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА

ÌÎÍÎÃÐÀÔÈß
ÌÎÍÎÃÐÀÔÈß

Ñ.Ä. ÐÅÇÍÈÊ
Ñ.Ä. ÐÅÇÍÈÊ

Ñ.Í. ÌÀÊÀÐÎÂÀ
Ñ.Í. ÌÀÊÀÐÎÂÀ

Резник С.Д.
Особенности профессиональной подготовки женщин к практической деятельности в сфере менеджмента и бизнеса : монография / 
С.Д. Резник, С.Н. Макарова. — Москва : ИНФРА-М, 2020. – 148 с. — 
(Научная мысль). – www.dx.doi.org/10.12737/3680.

ISBN 978-5-16-009910-1 (print)
ISBN 978-5-16-101499-8 (online)

Раскрыты научно-методические подходы, обеспечивающие эффективное 
функционирование системы профессиональной подготовки выпускников 
управленческих и экономических направлений высших учебных заведений 
с учетом их гендерных особенностей. 
Монография представляет интерес для женщин, планирующих свое профессиональное продвижение в сфере менеджмента и бизнеса, а также для 
руководства и профессорско-преподавательского состава выпускающих кафедр 
при реализации внутривузовских механизмов активизации подготовки женщин 
к реальной практической деятельности в сфере менеджмента и бизнеса.

УДК 65.0(075.4)
ББК 65.290.2

УДК 65.0(075.4)
ББК 65.290.2
 
Р34

© Резник С.Д., Макарова С.Н., 2014
ISBN 978-5-16-009910-1 (print)
ISBN 978-5-16-101499-8 (online)

Р34

Р е ц е н з е н т ы:
В.В. Полукаров — заслуженный работник высшей школы РФ, д-р пед. наук, 
проф.  (заведующий кафедрой педагогики Пензенского государственного 
университета);
Н.А. Назарова — канд. экон. наук (начальник отдела консультационной 
помощи и информационной поддержки предпринимательства ГКУ «ПРОБИ», 
генеральный директор ООО РКЦ «Бизнес-Партнер»)

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

ПРЕДИСЛОВИЕ

Подготовке монографии предшествовало специальное исследование, 

осуществленное авторами в 2011–2012 гг. в рамках реализации проекта 
«Педагогика подготовки женской части студенчества к активному продвижению женщин в бизнесе и структурах управленческой деятельности» (№ гос. регистрации 01201162936) при финансовой поддержке 
РГНФ.

Структурно монография состоит из трех глав. 
Первая глава раскрывает теоретический аспект подготовки студен
ток к осуществлению менеджмента как вида профессиональной деятельности, определяет проблему формирования и развития лидерских 
качеств студентов с учетом гендерного фактора, содержит теоретические основы использования труда женщин в управлении организациями 
и бизнесе. 

Вторая глава содержит результаты анализа подготовленности выпу
скниц управленческих и экономических специальностей вузов к реальной практической деятельности в сфере бизнеса и управления, в частности: анализ уровня активности и степени проявления лидерских качеств 
студенток экономических и управленческих специальностей в период 
обучения в вузе, анализ внутривузовских программ и методов обучения 
студентов-менеджеров, анализ проблем и перспектив трудоустройства 
выпускниц управленческих и экономических специальностей вузов, 
а также выявление особенностей и возможностей использования «женского» стиля руководства.

Третья глава содержит рекомендации и мероприятия по активизации 

продвижения выпускниц экономических и управленческих специальностей в бизнесе и структурах управленческой деятельности, в частности, 
раскрыты научно-методические подходы, обеспечивающие эффективное функционирование системы профессиональной подготовки выпускников управленческих и экономических специальностей высших учебных заведений с учетом их гендерных особенностей, представлены рекомендации студенткам-менеджерам по формированию и развитию лидерских качеств, способствующих повышению конкурентоспособности 
молодых выпускниц на рынке управленческого труда, а также раскрыты 
механизмы ускорения адаптации молодых специалисток к новым условиям социально-экономической среды.

Монография подготовлена коллективом авторов в составе:
Резник Семен Давыдович – директор Института экономики и ме
неджмента Пензенского государственного университета архитектуры и 
строительства, заслуженный деятель науки Российской Федерации, доктор экономических наук, профессор.

Макарова Светлана Николаевна – кандидат экономических наук, до
цент кафедры «Менеджмент» Пензенского государственного университета архитектуры и строительства.

Авторы выражают большую признательность рецензентам: заслу
женному работнику высшей школы РФ, доктору педагогических наук, 

профессору В.В. Полукарову (заведующему кафедрой педагогики Пензенского государственного университета); кандидату экономических 
наук Н.А. Назаровой (начальнику отдела консультационной помощи и 
информационной поддержки предпринимательства ГКУ «ПРОБИ», генеральному директору ООО РКЦ «Бизнес-Партнер») за полезные замечания и предложения по улучшению содержания рукописи.

ВВЕДЕНИЕ

XXI век характеризуется нарушением привычного гендерного по
рядка – социальные роли и обязанности, которые традиционно предписывались мужчинам и женщинам, претерпевают изменения. Дом и семья сегодня не единственное, что определяет жизненный путь современных женщин.

С развитием рыночной экономики женщины все больше ориентиру
ются на занятость в профессиональной сфере, что в значительной мере 
обусловлено необходимостью улучшения материального благополучия 
семьи, потребностями в самоутверждении, самоуважении, общественном признании, экономической независимости, успехе, власти.

В настоящее время на управленческих и экономических направлени
ях в вузах обучаются в большинстве своем (70–80%) девушки. Их природная усидчивость и трудолюбие позволяют им учиться лучше, чем 
это делают юноши. Но производственные предприятия сохраняют осторожное отношение к женскому менеджменту, предпочитая сильное 
мужское руководство. 

В Правительстве России, в администрациях регионов женщины,

пусть и яркие, но все-таки исключения из общей массы министров и 
руководителей. Каждое новое появление женщины на уровне высшего 
руководства представляется чуть ли не как сенсация. При этом сама 
личность женщины-руководителя вызывает повышенное внимание и 
воспринимается более критично, чем любой мужчина. 

Это означает лишь одно, что девушки заведомо поставлены в нерав
ные условия, и, чтобы доказать свою успешность, должны стремиться 
быть на порядок выше в плане профессиональной подготовки и практического опыта работы. 

Для развития личности студенток экономических и управленческих 

направлений вузов особенно актуальным становится формирование, 
целенаправленное воздействие на такие качества, как: независимость, 
лидерство и способность к саморазвитию. Во многом осознанное формирование индивидуальной профессиональной карьеры и личной конкурентоспособности начинается именно со студенческой скамьи и требует специальных знаний и умений. 

Осознание этого приводит вузы к необходимости разрабатывать 

специальные программы обучения девушек – будущих руководителей. 

Научить студенток практическим навыкам управленческой деятель
ности в рамках аудиторных занятий даже с помощью самых современных методических приемов очень сложно. 

Для уравнивания шансов на профессиональную реализацию, на по
беду личности в конкурентной борьбе вне зависимости от пола необходим учет гендерных особенностей развития студентов в процессе учебно-воспитательной деятельности в вузе.

В силу этого на современном этапе представляется актуальной раз
работка эффективной системы профессиональной подготовки выпускников высших учебных заведений с учетом их гендерных особенностей 

на основе научно-методических подходов, обеспечивающих ускорение 
процесса адаптации выпускниц к условиям социально-экономической 
среды и социальную защищенность молодых специалисток на рынке 
труда, а также стимулирование и поддержание их усилий, направленных на максимальное использование личностных возможностей. 

Современные исследования изучаемой проблемы посвящены поиску 

ответов на такие вопросы: как приблизить обучение к требованиям жизни; как сократить продолжительность послевузовской адаптации выпускников; как дать им не только теоретические познания, но и навыки 
деятельности в мире бизнеса; как помочь им сразу включиться в серьезную практическую деятельность.

Проблема профессионального самоопределения с точки зрения по
требностей личности, ее саморегуляции, формирования профессиональной «Я-концепции», модели профессиональной карьеры и жизненного 
пути рассматриваются в трудах П.К. Анохина, Р. Бернса, Б.З. Вульфова, 
Е.А. Климова, А.Н. Леонтьева, Ю.А. Миславского и др.

В работах 
Б.Г. Ананьева, 
Л.И. Божович, 
А.Н. Кимберга, 

А.Н. Леонтьева, Л.С. Моцарь, С.Л. Рубинштейна, З.И. Рябикиной, 
В.И. Слободчикова, В.Д. Шадрикова и др. рассматриваются теоретические и методологические аспекты тенденций самореализации личности; 
способность личности обрести «высшие компетентности», предполагающие наличие у человека высокого уровня инициативы; готовность 
оценивать и анализировать социальные последствия своих действий; 
способность организовывать людей; готовность достигать поставленных целей.

Теоретико-методологические основы непрерывного образования 

представлены в трудах А.С. Батышева, В.А. Ермоленко, И.В. Зорина, 
А.К. Крупченко, А.К. Орешкиной, А.М. Новикова, С.Д. Резника, 
М.И. Рожкова, Г.А. Фирсова и др.

Весомый вклад в изучение положения женщин в современном обще
стве и их экономического поведения на рынке труда внесли работы отечественных ученых-исследователей: С.Г. Айвазовой, Л.В. Бабаевой, 
М.Е. Баскаковой, Л.А. Веллем, О.А. Ворониной, И.В. Грошева, 
Е.А. Здравомысловой, В.И. Курбатова, Е.Ф. Лаховой, И.О. Мальцевой, 
Е.Б. Мезенцевой, Н.М. Римашевской, С.Ю. Рощина, Г.Г. Силласте, 
Н.Д. Стрекаловой, И.О. Тюриной, О.А. Хасбулатовой, З.А. Хоткиной и 
др.

Специфика профессиональной карьеры и управленческой деятельно
сти женщин представлена в трудах Н.А. Винокуровой, Л.Ф. Горчаковой, 
М.К. Киселевой, К. Кирш, М.К. Кияновой, Е.И. Комарова, С. Коцийн, 
Б. Кюмбель, К. Фрей, Т.П. Хохловой, А.Е. Чириковой, К. Энкельманн 
и др.

Гендерная проблематика в образовании (И.С. Клецина, Л.И. Столяр
чук, А.В.Мудрик, Л.В. Штылева, Л.П. Шустова и др.) возникла как 
следствие утверждения гуманистической парадигмы в педагогике, осознания важности сохранения интеллектуального потенциала общества и 
понимания роли личностных аспектов в развитии способностей. Рос

сийская педагогика находится в стадии включения гендерного подхода 
в теорию, методологию и в область эмпирических исследований. 

Учитывая вышеизложенные проблемы, кафедрой «Менеджмент» 

Пензенского государственного университета архитектуры и строительства 
проведено
комплексное 
исследование 
в 
рамках 
научно
исследовательского проекта, выигранного в РГНФ и реализуемого в 
2011–2012 гг., основная цель которого заключается в разработке научно-методических подходов, обеспечивающих эффективное функционирование системы профессиональной подготовки к новым социальноэкономическим условиям выпускников высших учебных заведений на 
основе гендерного подхода.

Для достижения поставленной цели решены следующие задачи:
− изучены теоретические основы формирования и развития лидер
ских качеств студенток экономических и управленческих специальностей/направлений в процессе их профессиональной подготовки в высших учебных заведениях;

− определены место и роль женщин-руководителей в современном 

обществе;

− изучен опыт и проблемы, которые имеются у вуза (в частности у 

экономических и управленческих специальностей) и у его молодых выпускниц в связи с тем, что в современных условиях наблюдается полоролевое неравенство обучающихся менеджменту и реальных управленцев;

− разработана анкета для студенток экономических и управленче
ских направлений по изучению уровня активности и проявления лидерских качеств за период обучения в вузе;

− разработана анкета для профессорско-преподавательского состава

выпускающих кафедр вузов по вопросам наличия специальных программ обучения девушек – будущих менеджеров;

− разработана
анкета
для 
руководителей 
организаций
работодателей по изучению процессов адаптации и становления молодых специалисток на производстве и в бизнесе;

− осуществлен анализ уровня готовности женской части студенче
ства к активной практической деятельности в сфере управления и бизнеса;

− осуществлена оценка
реального
трудоустройства
выпускниц 

управленческих и экономических специальностей вузов;

− разработать образовательные технологии обучения будущих ру
ководителей-женщин с учетом имеющихся гендерных особенностей и 
существующих гендерных традиций;

− разработаны рекомендации по развитию лидерских качеств сту
денток-менеджеров для их активного продвижения в бизнесе и структурах управленческой деятельности;

− предложены механизмы ускорения адаптации женской части сту
денчества, как потенциальных руководителей-женщин, к условиям социально-экономических трансформаций общественных отношений, 

ориентирующие экономическую политику государства на решение гендерных проблем.

Объект исследования. В вузах – профессорско-преподавательский 

состав выпускающих кафедр, осуществляющий учебно-воспитательную 
и научно-исследовательскую работу со студентками управленческих и 
экономических направлений, и студентки экономических и управленческих специальностей/направлений. На производстве – руководители и 
специалисты организаций-работодателей и представители бизнеса. 

Предмет исследования – процесс подготовки женской части студен
чества к активному продвижению женщин в бизнесе и структурах 
управленческой деятельности.

В ходе исследования использованы методы системного анализа, 

графического моделирования, методы аналогий и обобщения, методы 
социологических исследований: анализ документов, анкетный опрос.

Достоверность результатов исследования обеспечена рядом факто
ров:

– использованием современных методик сбора и обработки исход
ной информации;

– представительной выборочной совокупностью, в частности, прове
ден мониторинг подготовленности выпускниц управленческих и экономических специальностей/направлений вузов к жизнедеятельности в 
новых экономических условиях на основе анкетирования: 

 двухсот студенток старших курсов пензенских вузов, обучаю
щихся по специальностям: «Менеджмент организации», «Экономика и 
управление на предприятии», а также по направлениям «Менеджмент» 
и «Экономика»;

 пятидесяти преподавателей выпускающих кафедр, осуществляю
щих учебно-воспитательную и научно-исследовательскую работу со 
студентками 
управленческих 
и 
экономических 
специально
стей/направлений в пензенских вузах;

 потенциальных работодателей – руководителей и специалистов 

ведущих предприятий и организаций г. Пензы: ОАО «Пензтяжпромарматура», ООО «Пензенский хлебокомбинат», ОАО «Пензенский хлебозавод №2», ОАО «Пензхиммаш», ОАО «Исток», ОАО «Визит», ОАО 
«Биосинтез», ЗАО «Компания «Старый Пивовар», ООО МПК «Терминал», ООО НПП «Техноком», ООО «Новотех», ЗАО «Пензенская кондитерская фабрика», Филиал ООО «Росгосстрах» в Пензенской области.

Обоснованность выводов и рекомендаций подтверждена:
− корректностью применения апробированного в научной практике 

исследовательского и аналитического аппарата;

− сопоставлением результатов с данными зарубежного и отечест
венного опыта. Библиографический список содержит 126 позиций: в 
основу теоретической и методологической базы исследования легли 
фундаментальные и прикладные исследования в области педагогики, 
менеджмента в системе высшего образования; управления персоналом, 
экономики труда, социологии, психологии; законодательные и нормативные акты федеральных и региональных органов власти; нормативно

справочная и статистическая информация; материалы научных конференций по исследуемой проблеме.

В результате реализации проекта в соответствии с заданием получе
ны следующие результаты: 

1. Обзор теоретических основ процессов профессиональной подго
товки студенток к практической деятельности в сфере управления и 
бизнеса.

2. Результаты мониторинга подготовленности выпускниц управлен
ческих и экономических специальностей/направлений вузов к жизнедеятельности в новых экономических условиях, в частности:

− активности и проявления лидерских качеств студенток экономи
ческих и управленческих направлений в период обучения в вузе; 

− проблем и перспектив трудоустройства студенток-менеджеров;
− реального трудоустройства выпускниц управленческих и эконо
мических специальностей;

− особенностей и возможностей использования «женского» стиля 

руководства.

3. Механизмы реализации внутривузовской системы профессио
нальной подготовки студенток управленческих и экономических направлений к трудовой деятельности.

4. Модель процесса становления руководителя-женщины в совре
менных условиях.

5. Методические 
рекомендации 
студенткам-менеджерам 
по 

формированию и развитию их лидерских способностей, раскрывающие 
тактику поведения студенток в период обучения в вузе.

6. Механизмы ускорения адаптации женской части студенчества, 

как потенциальных руководителей-женщин, к условиям социальноэкономических трансформаций общественных отношений.

Научная новизна исследования заключается в обосновании и разра
ботке механизмов эффективного функционирования системы профессиональной подготовки выпускников высших учебных заведений, заключающихся в непрерывной практической подготовке студентов применительно к будущим руководителям-женщинам, суть которой состоит в комплексной поэтапной и непрерывной бизнес-подготовке студенток в течение всего периода обучения в вузе, способствующей более 
быстрому вхождению выпускниц в процесс управления организацией и 
их карьерному росту.

Полученные результаты могут быть использованы в деятельности 

высших учебных заведений при реализации внутривузовских механизмов активизации подготовки женщин к реальной практической деятельности и гендерного подхода в процессе профессиональной подготовки 
студентов-менеджеров, а также деятельности организаций-работодателей в направлении ускорения процессов адаптации и становления молодых специалисток на производстве и в бизнесе.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЖЕНЩИН

К ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ 

МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА

1.1. Подготовка студентов вуза к осуществлению 

менеджмента как вида профессиональной деятельности

Во всех развитых странах мира менеджмент связывают с устойчи
вым и успешным развитием экономики, ее динамичностью и потенциалом. Все больше и больше развитие производства, экономики, общества 
становится зависимым от менеджмента. И в самом менеджменте происходят большие изменения. Расширяются информационные возможности, повышается роль знаний и возникает проблема управления знаниями, персонал становится человеческим капиталом, увеличивается количество альтернатив решаемых в процессах менеджмента проблем, менеджмент превращается в науку и, в то же время, остается уникальным 
искусством работы с людьми, в связи с чем предъявляются новые требования к менеджерам – требования профессионализма деятельности. 
Важнейшей из этих тенденций менеджмента является профессионализация управленческой деятельности, точнее, подготовка менеджеров 
профессионалов и создание необходимых условий для их профессионального образования1.

Профессия менеджера исключительно многообразна. Менеджеры 

нужны во всех отраслях экономики и социальной сферы, подразделениях государственного аппарата, в высших звеньях управления многопрофильными международными корпорациями2.

Как отмечал П. Друкер: «Развитие бизнеса показывает, что спрос на 

хороших менеджеров растет быстрее, чем возможности их подготовки».

Повышение требований к профессиональной подготовке менеджеров 

вызвано рядом факторов, к наиболее значимым из которых следует отнести3: 

– увеличивающийся разрыв между потребностями рынка труда и 

возможностями рынка образовательных услуг; 

1 Колесникова Л.Г. Подготовка студентов ВУЗа к осуществлению менедж
мента как вида профессиональной деятельности: теория, методология, практика: 
Монография. – Челябинск: ГОУ ВПО ЧГПУ, 2007.
2 Лялин А.М. Менеджеры, которые нам необходимы. // Высшее образование 

сегодня. – 2010. – № 5. – С. 75.
3 Перевозова О.В. Проблемы подготовки конкурентоспособных менеджеров 

в системе высшего профессионального образования // Материалы Всероссийской научно-практической заочной интернет-конференции «Подготовка менеджера в условиях перехода на многоуровневую систему высшего профессионального образования». – Ярославль, 2011. http://yspu.org/index.php/ (дата обращения 04.03.2014).