Развитие исторической информатики в США (50 - 90-е гг. XXв.)

РАЗВИТИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ 
ИНФОРМАТИКИ В США 
(50–90-е годы XX века)

О.В. РАГУНШТЕЙН

Москва
ИНФРА-М
2020

МОНОГРАФИЯ

УДК 004+93(075.4)
ББК 32.81:63
 
Р14

Рагунштейн О.В.
Р14 
 
Развитие исторической информатики в США (50–90-е годы 
XX века) : монография / О.В. Рагунштейн. — Москва : ИНФРА-М, 
2020. — 184 с. — (Научная мысль). — www.dx.doi.org/10.12737/23911.

ISBN 978-5-16-012637-1 (print)
ISBN 978-5-16-102401-0 (online)
В книге на большом фактическом материале прослеживается процесс 
становления и развития исторической информатики в США. 
Для преподавателей вузов, аспирантов и студентов исторических специальностей.

УДК 004+93(075.4)
ББК 32.81:63

Р е ц е н з е н т ы:
И.А. Конорева, д-р ист. наук, профессор;
И.А. Крайнева, канд. ист. наук, научный сотрудник

ISBN 978-5-16-012637-1 (print)
ISBN 978-5-16-102401-0 (online)
© Рагунштейн О.В., 2017

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

Оглавление

Введение ................................................................................................................ 4

Глава I. СТАНОВЛЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ИНФОРМАТИКИ КАК НОВОЙ 
ИСТОРИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В США (50–70-Е ГОДЫ XX ВЕКА) ........... 31

1.1. 
Предпосылки появления исторической информатики .........................................................31
1.2. 
Зарождение исторической информатики в рамках количественной истории .........38
1.3. 
Особенности внедрения информационных технологий в американскую 
историческую науку................................................................................................................................63

Глава II. РАЗВИТИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ИНФОРМАТИКИ В США 
В 80–90-Е ГОДЫ XX ВЕКА .................................................................................. 85

2.1. 
Появление самостоятельной исторической дисциплины 
«History and Computing» .......................................................................................................................85
2.2. 
Применение компьютеров и Интернета в американских исторических 
исследованиях и образовательной практике .........................................................................108

Глава III. БАЗЫ, БАНКИ И АРХИВЫ МАШИНОЧИТАЕМЫХ ДАННЫХ 
В НАУЧНЫХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРАХ В США .............................. 138

Заключение ........................................................................................................ 160

Источники, литература и электронные ресурсы ........................................ 165

Введение

К началу XXI в. со всей очевидностью проявилось то обстоятельство, что развитие научно-технической сферы создаёт основу 
экономического роста, становится важнейшим фактором конкурентоспособности государства и обеспечения его национальной 
безопасности. Доступность научной информации, права собственности на неё, возможность приобщения по электронным сетям 
к наиболее совершенным системам подготовки научных кадров, 
получения информации о новых товарах, услугах и технологиях 
стали в постиндустриальном обществе не менее значимыми условиями развития государства, чем, например, доступ к топливноэнергетическим и сырьевым ресурсам1.
В связи с этим для России представляет огромный интерес изучение опыта США по информатизации всех сфер жизни общества, 
особенно научно-образовательной, являющейся ключевой для любого государства2.
Важно отметить один из существенных факторов ускорения 
научно-технического прогресса в третьем тысячелетии — это интеграция наук. Необходимость решения комплексных проблем потребовала и новых форм взаимодействия различных специалистов, 
участвующих в их решении, новых типов организации научно-исследовательской деятельности. Происходит взаимопроникновение 
норм, методов, стилей мышления и принципов различных наук, 
зарождение и прогресс целого ряда комплексных дисциплин.
Возникновение и развитие нового научного направления — исторической информатики — в США явилось неотъемлемой частью 
процессов, происходивших в науке и обществе в последние десятилетия прошедшего столетия.
Процесс информатизации, затронувший практически все области знаний, вовлёк на рубеже 80–90-х гг. XX века и историческую 
науку. Во-первых, компьютеры стали доступнее для историков. Вовторых, технические характеристики и программное обеспечение 
персональных компьютеров (ПК) непрерывно совершенствовались, что превратило ПК в эффективный инструмент исторического исследования, создало реальные возможности для применения новейших информационных технологий в работе историка.

1 
Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. — М., 1994. — 
С. 25.
2 
Концепция научной, научно-технической и инновационной политики 
в системе образования РФ на 2001–2005 гг. — М., 2000. — С. 3.

Стало очевидным, что ПК не только незаменимое средство 
для редактирования и печатания собственных работ историков, 
но и удобный инструмент для реализации разнообразных источниковедческих методик. Появление сканеров — считывающих 
устройств, создающих возможности для оптического ввода в память компьютера текста или изобразительного материала, дало 
новый импульс исследованиям по истории культуры, искусства, 
в музейном и архивном деле. Этому способствовало и появление 
оптических дисков с их значительным объёмом памяти1.
Благодаря наличию больших финансовых средств, в США была 
осуществлена разработка специализированного программного 
обеспечения, учитывающего особенности исторических источников, что привело к активизации деятельности целого ряда научных центров по созданию больших баз данных, содержащих сведения из массовых исторических источников. Этот процесс особенно затронул просопографические исследования, целью которых 
является построение и анализ коллективных биографий специфических групп людей. Создание многочисленных баз данных потребовало их стандартизации и концентрации. В настоящее время 
в США функционируют крупнейшие банки данных или архивы машиночитаемых документов в области историко-социальных и политических исследований2.
С развитием новых мультимедиа технологий значительно возросла активность историков, использующих компьютеры в учебном 
процессе на всех уровнях. В информационном пространстве доступно огромное количество материалов, поэтому важно ознакомить студентов с большим разнообразием возможностей поиска 
и анализа необходимых данных. Всемирная Сеть Интернет содержит огромное количество взаимосвязанных ресурсов, которые 
находятся в постоянном расширении и углублении, что благоприятно сказывается на обучении с применением новых информационных технологий.
В связи с интеграционными процессами, происходящими 
в мире, для отечественных историков представляет несомненный 
интерес изучение американского опыта информатизации исторической науки, что позволит выявить накопленные в этой сфере 
знания и технологии с перспективой их практического использования.
Хронологические рамки работы охватывают в основном 50–
90-е гг. XX в., в течение которых происходило зарождение, станов
1 
Бородкин Л.И. Историческая информатика: этапы развития // Новая и новейшая история. — 1997. — № 1. — С. 3.
2 
Там же. — С. 4.

ление и развитие в США нового научного направления — исторической информатики.
Внутри рассматриваемого временного промежутка выделено два 
основных этапа: 1950–1970-е гг. и 1980–1990-е гг. Такое деление 
связано с рядом обстоятельств: влиянием достижений научнотехнического прогресса на историческую науку, внутриполитическими процессами в США и противоборством внутри исторического сообщества.
Первый этап характеризуется зарождением исторической информатики в США в недрах количественной истории. В 50-е гг. 
XX в. появление основ новой исторической дисциплины было 
связано с преодолением затяжного кризиса в исторической науке. 
Новейшие методы были призваны оживить исследовательский 
процесс. В связи с этим огромную популярность приобрёл меж дисциплинарный подход. Сразу же возникла проблемная разветвлённость клиометрических изысканий первоначально по трём направлениям: «новая экономическая», «новая социальная» и «новая 
политическая» истории. Этот этап связан также с применением перфокарт и счётно-перфорационных машин (50-е гг. XX в.), а также 
с овладением историками азами компьютерной грамотности и созданием архивов исторической информации в машиночитаемом 
виде (60-е гг. XX в.). Расцвет количественной истории и создание 
основного программного обеспечения для сопровождения баз 
данных и статистического анализа исторических источников приходится на 70-е гг. XX в.
Второй из рассматриваемых этапов отличается от первого появлением в США самостоятельной исторической дисциплины — «исторический компьютинг»; образованием в 1986 г. международной 
ассоциации «History and Computing» с её национальными филиалами, в т.ч. в 1992 г. соответствующее подразделение было сформировано в США; широким внедрением персональных компьютеров 
в научный и образовательный процессы. Микрокомпьютерная 
революция открыла возможности для использования историками 
новых информационных технологий, не связанных с вычислениями и обработкой статистических данных. В начале 90-х гг. XX в. 
открылись новые перспективы для развития исторической науки 
в связи с созданием глобальной сети Интернет, а также с дальнейшим совершенствованием мультимедийных технологий.
Под исторической информатикой в предлагаемой работе понимается научная дисциплина, изучающая закономерности процесса 
информатизации исторической науки и образования; в основе 
исторической информатики лежит совокупность теоретических 
и прикладных знаний, необходимых для создания и использования 
в исследовательской практике электронных версий исторических 
источников всех видов.

Источниковой базой работы стали официальные документы, 
различные электронные материалы, размещённые в сети Интернет, 
а также мультимедийные CD-ROMы по истории, созданные 
в США.
Основным источником при написании работы стали два Устава: 
международной ассоциации «History and Computing»1 и её американского филиала2. Эти документы позволили раскрыть внутреннюю структуру данной организации, механизмы её функционирования и специфику.
Важным источником послужила серия законодательных актов, 
принятых в разные годы Конгрессом США и имеющих отношение 
к внедрению информационных технологий в различные сферы 
жизни общества: образование, науку, политику, систему безопасности и т.д.3 Данные документы выпускались правительственной 
печатной службой вместе с дебатами накануне принятия того или 

1 
The Constitution of the Association for History and Computing. <http://odur.let.
rug.nl/ahc/const/index.html>.
2 
The Constitution of the American Association for History and Computing. 
<http://www.theaahc.org/constitution.htm>; The Annual General Meeting. 
Article VI / Constitution of the American Association for History and Computing. 
<http://www.theaahc.org/constitution.htm>; Powers and Responsibilities. 
Article V / Constitution of the American Association for History and Computing. 
<http://www. theaahc. org/ constitution.htm>; Officers and the Executive 
Council. Article IV // Constitution of the American Association for History and 
Computing. <http://www.theaahc.org/constitution.htm>; Executive Officers and 
Executive Council. <http://www.theaahc.org/officers.htm; Membership. <http://
www.theaahc.org/membership.htm>.
3 
Broadband: Competition and Consumer Choice in High-Speed Internet Services 
and Technologies: Hearing before the Comm. on the Judiciary, US Senate, 
106th Congr., 1st sess.; July 14, 1999. — Wash.: Gov. print. off., 2000. — III, 
86 P; Computer Security: are We Prepared for Cyberwar?: Hearing before the 
Subcomm. on Gov. Management, Inform., and Technology of the Comm. on 
Gov. Reform, House of Representatives, 106th Congr., 2d sess.; Mar. 9, 2000. — 
Wash.: Gov. print. off., 2000. — III, 197 p. — (Ser.; № 106–160); Computer 
Security in the Federal Government: Hearing before the Subcomm. on Science, 
Technology and Space of the Comm. on Commerce, Science and Transportation, 
US Senate, 105th Congr.; 2nd sess., Febr. 10, 1998. — Wash.: Gov. print. off., 
2000. — III, 58 P; Computer Security Research and Training Act of 1985: Hearing 
before a Subcomm. of the Comm. on Gov. Operations, House of Representatives, 
99th Congr., 1st sess. on H. R. 2889. — Sept. 18, 1985. — Wash.: Gov. print. off., 
1985. — III, 123 P; Cyber Attack: is the Government Safe? Hearing before the 
Comm. on Gov. Affairs, US Senate, 106-th Congr., 2d sess.; Mar. 2, 2000. — 
Wash.: Gov. print. off., 2000. — III, 121 P; Using Technology to Learn and 
Learning to Use Technology: Hearing before the Comm. on Education and the 
Workforce, House of Representatives, 106th Congr., 2nd sess. Hearing Held in 
Washington, DC, Sept. 22, 2000. — Wash.: Gov. print. off., 2000. — IV, 200 P.

иного законопроекта, что позволило определить позиции выступавших и более основательно разобраться в предмете обсуждения.
Обширный фактический материал удалось почерпнуть из докладов президента США, представляемых Конгрессу регулярно, 
раз в два года. Доклад готовит Национальный научный фонд, 
и в каждом его выпуске, помимо постоянно присутствующих глав 
о состоянии науки (финансирование, кадры и т.д.), публикуется 
какой-либо специальный раздел, посвящённый одной из актуальных — на момент подготовки выступления — проблем науки 
и общества. В 1998 г. такой проблемой стало влияние информационных технологий на экономические и социальные аспекты жизни 
американского общества1. В 2000 г. был представлен доклад «Индикаторы науки и техники», посвящённый оценке роли наукоёмких отраслей в хозяйстве страны и их конкурентоспособности на мировой 
арене2. В апреле того же года Организацией Объединённых Наций 
был представлен отчёт об уровне информатизации различных стран 
мира и возможных путях преодоления цифрового разрыва3.
Представляет интерес также доклад Национальной администрации телекоммуникаций и информации США, регулярно проводящей обследования степени компьютеризации американского 
общества и использования населением персональных компьютеров 
(ПК) и сети Интернет. В докладе за 1999 г. даётся оценка степени 
компьютеризации населения в целом, а также вовлечённости 
в этот процесс различных демографических групп. Впервые приводится статистика использования скоростного доступа в Интернет 
и данные об использовании ПК и электронной сети людьми с физическими недостатками4.
Подробный анализ истории возникновения инфраструктуры 
Интернета, осуществлённый исследовательской службой Конгресса, изложен на сайте Госдепартамента США5.

1 
Economic and Social Significance of Information Technologies / Science and 
Engineering Indicators, 1998 / Nat. Science Board. — Wash., 1998. — Ch. 8. — 
P. 1–38.
2 
Industry, Technology and the Global Marketplace / Science and Engineering 
Indicators / Nat. Science board. — Wash., 2000. — Ch. 7. — P. 1–29; Significance 
of Information Technologies / Science and Engineering Indicators, 2000 / Nat. 
Science Board. — Wash., 2000. — Ch. 9. — P. 1–48.
3 
Report of the High-level Panel on Information and Communication Technology, 
New York, 17–20 April 2000 / UN. — N.Y., 2000.; United Nations Official 
Documents Service (ODC) / United Nations Publications. Catalogue 2000. — 
N.Y., 2003. — P. 135.
4 
Falling through the Net: Toward Digital Inclusion / Nat. Telecommunications & 
Inform. Administration (NTIA). — Wash., 1999.
5 
Congressional Research Service Report 98–649 C. Spinning the Web: The History 
and Infrastructure of the Internet.<http://usinfo.state.gov/topical/global/ecom/
homepage.htm> (3 Mar. 2003).

Дополняют общую картину «Стратегия национальной безопасности США», инаугурационные речи президентов на протяжении 
рассматриваемого промежутка времени1. Данные материалы позволяют проследить эволюцию взглядов на научно-технический 
прогресс на уровне руководящих структур.
Из российских официальных источников была привлечена 
«Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования РФ», прежде всего, чтобы попытаться 
сравнить отечественные и американские приоритеты в сфере информатизации науки и образования2.
К отдельной группе источников относятся различные материалы 
об информатизации учебной и научной исторической работы 
в США, расположенные во Всемирной Сети Интернет. Большой 
интерес представляют специальные руководства по критическому 
осмыслению электронных материалов3, научно-исследовательские 
порталы, содержащие большие массивы переведённых в машиночитаемую форму источников4, тематические планы уроков, а также 
подборки данных, которые могут быть использованы на лекциях 

1 
National Security Strategy. <http://www.whitehouse.gov/index.html> (17 Feb. 
2003); Инаугурационные речи президентов США от Джорджа Вашингтона 
до Джорджа Буша (1789–2001 г.) / Общ. ред. и комментарий Э.А. Иваняна. — М., 2001.
2 
Концепция научной, научно-технической и инновационной политики 
в системе образования РФ на 2001–2005 гг. — М., 2000.
3 
ICYouSee Guide to Critical Thinking About What You See on the Web. <http://
www.ithaca.edu/library/Training/hott.html>
4 
The Library of Congress. <http://lcweb2.loc.gov/catalog.html>; The Virtual 
Library. <http://vlib.stanford.edu/Overview.html>; World Area Studies 
Resources. <http://www. wcsu. ctstateu. edu /socialsci /area. html>; The 
University of Virginia’s Digital Collection of Thomas Jefferson’s Correspondence 
and Manuscripts <http://etext. lib. virginia. edu/ jefferson>; The University of 
Southern Mississippi’s Online Civil Rights <http://www.lib.usm.edu/~spcol/
crda/oh/index.html>; The OCLC Internet Cataloging Project: <http://orc.rsch.
oclc.org:6990/>; The Making of America Project at Cornell University. <http://
cdl.library.cornell.edu/moa.html>; The Japan Policy Research Institute. <http://
www.nmjc.org/jpri/>; The Electronic New Jersey Site. <http://scc01.rutgers.edu/
njh/>; The Centennial Exhibition of 1876. <http://www.history.villanova.edu/
centennial/>; The Argus Clearinghouse: http://www. clearinghouse. net/ index.
html; The American Memory Project. <http://memory. loc. gov/>; Material 
Culture. <http://www. homepage. villanova. edu/charlene.mires/matcult.html; 
Korean Historical Documents. <http://www.geocities.com/ Pentagon/1953/
index.html>; Japan Technology Management Center at Stanford University. 
<http://fuji.stanford.org/index.html>; America’s Wars Fact Sheet. <http://www.
va.gov/pressrel/ amwars96.htm>; The Encyclopedia Britannica’s E-Blast: http://
www.ebig.com/.

и семинарах для совершенствования образовательного процесса1. 
Эти материалы позволили проследить процесс проникновения 
информационных технологий в исследовательскую и образовательную практику американских историков, а также выявить трудности, сопровождавшие этот процесс.
Ещё одной группой источников, использованных при написании диссертации, являются мультимедийные CD-ROMы 
по истории: «MultiEducator’s American History 2 CD-ROM», «The 
History of California CD-ROM», «The Western civilization CD-ROM», 
«The World History CD-ROM»2. Кроме обучающих дисков, использованы CD-ROMы, которые содержат обширную информацию 
по проблемам прав человека, международную иммигрантскую 
и гендерную статистику и многое другое3.
В отечественной исторической литературе проблема становления исторической информатики в США в 50–90-е гг. XX в. пока 
не получила детальной разработки. Тем не менее, отечественными 
специалистами относительно подробно было изучено применение 
количественных методов в американских исторических исследованиях4.

1 
Teacher Material. <http://memory.loc.gov/ammem/ndlpedu/lrssons/index.
html>; Daily Lesson Plan — On the Brink of a Mountain. <http://www.
nytimes.com/learning/teachers/lessons/000216wednesday.html>; Black Soldier 
White Army: The 24th Infantry in Korea. <http://www.army.mil/cmh-pg/
books/korea/24th.htm>; Eyewitness: A North Korean Remembers. <http://
www.kimsoft.com/ korea/eyewit.htm>; Korean History Project. <http://www.
koreanhistoryproject.org/FrontPage.htm>; Korean Special Report. <http://www.
washingtonpost.com/wp-srv/inatl/longterm/korae/korea.htm>.
2 
MultiEducator’s American History 2 CD-ROM. <http://www.mutied.com/
index.html>; The History of California CD-ROM. <http://www.historypictures.
com/home_ca_cd.html>; The Western Civilization CD-ROM<http://www.
historypictures.com/home_wc_cd.html>; The World History CD-ROM. <http://
www.historypictures.com/home_wh_cd.html>
3 
WISTAT: Women’s Indicators and Statistics Database. Version 3, CD-ROM / 
United Nations Publications. Catalogue 2000. — N.Y., 2003. — P. 135; Refworld 
CD-ROM. / United Nations Publications. Catalogue 2000. — N.Y., 2003. — 182 
P; Human Rights on CD-ROM: Bibliographical Database for United Nations 
Documents and Publications. / United Nations Publications. Catalogue 2000. — 
N.Y., 2003. — P. 134.
4 
Количественные методы в исторических исследованиях / Под ред. И.Д. Ковальченко. — М., 1984. — С. 21; Ковальченко И.Д. О применении математических методов при анализе историко-статистических данных // История 
СССР. — 1964. — № 1. — С. 13–20; Ковальченко И.Д., Сивачёв Н.В. Структурализм и структурно-количественные методы в современной исторической науке // История СССР. — 1976. — № 5. — С. 60–92; Ковальченко И.Д. О моделировании исторических явлений и процессов //