Карьерные процессы: социологические и психолого-педагогические интерпретации

 
 
 
 
 
В. К. Шаповалов  
 
 
 
 
 
 
КАРЬЕРНЫЕ ПРОЦЕССЫ:  
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ 
И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ 
ИНТЕРПРЕТАЦИИ 
 
 
 
 
Монография 
 
 
3-е издание, стереотипное 
 
 
 
 
Москва 
Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кƒ» 
2020 
 

УДК 316 
ББК 60.56 
Ш24 
 
 
Рецензенты: 
Д. А. Лушников ² доктор социологических наук, профессор; 
Е. И. Зритнева ² доктор педагогических наук, профессор. 
 
 
 
 
 
Шаповалов В. К.  
Карьерные процессы: социологические и психолого-педаго- 
гические интерпретации: Монография / В. К. Шаповалов. ²  
3-е изд., стер. ² М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кƒ», 
2020. ² 191 с. 
ISBN 978-5-394-03789-4 
В монографии автор предлагает рассматривать карьеру как 
социальный процесс. В контексте процессного подхода даются 
определения типов карьер и обосновываются критерии их социо- 
логического анализа. Представлены результаты социологических 
исследований, посвященных анализу карьерных процессов раз- 
личных социальных и профессиональных групп, проведенных в 
период последних двух десятилетий трансформации российского 
общества. Относительно карьерных планов старшеклассников их 
позиции сопоставляются с мнениями родителей и учителей. 
Для научных работников, а также широкого круга читателей: 
социологов, психологов, преподавателей, работников кадровых 
служб, менеджеров. Может быть рекомендована для спецкурсов 
магистерских программ, связанных с жизненным, профессиональ- 
ным и карьерным самоопределением личности.    
 
 
 
 
 
 
 ‹ Шаповалов В. К., 2018 
2 
 

Содержание 
 
Предисловие …………………………………………………... 
4 
 
 
Часть 1. Карьера как социальный процесс  
 
1.1.Социологическая интерпретация карьеры: процессный 
подход …………………………………………………...…………… 
5 
1.2.Карьера в социальном пространстве личности ………… 
29 
1.3.Социальные детерминанты карьерного процесса ……… 
38 
 
45 
1.4.Типологизация и критерии процессного анализа 
карьеры …………………………………………………...………….. 
 
 
Часть 2. Карьеры представителей различных 
социальных и профессиональных групп 
 
2.1. Повороты карьер в кризисной социальноэкономической ситуации …………………………………………… 
56 
2.2. Кризисы карьер беженцев и вынужденных 
 
переселенцев …………………………………………………………. 
70 
2.3. Карьеры специалистов сельского хозяйства ……………. 
75 
83 
 
2.4. Карьеры специалистов общего среднего образования … 
2.5. Карьеры педагогов дополнительного образования  
детей …………………………………………………...……………... 
90 
2.6. Карьеры военных специалистов ………………………… 
96 
 
2.7. Карьеры женщин, занимающихся розничной  
торговлей …………………………………………………………….. 
101 
 
 
 
 
 
106 
136 
149 
166 
Часть 3. Карьера в жизненных планах учащейся 
молодежи 
3.1. Старшеклассники о карьерных планах в жизненном 
самоопределении ……………………………………………………. 
3.2. Родители о карьерных планах старшеклассников ………. 
3.3. Учителя о карьерных планах старшеклассников ………. 
3.4. Карьерные планы студентов ……………………………… 
 
Литература ……………………………………………………. 
 
 182 
3 

Предисловие 
 
В динамично меняющемся российском обществе, в отличие от 
советского, карьера воспринимается как естественное социальное 
явление. Карьерная тематика присутствует в научных публикациях, 
издается масса книг (в большинстве своем - переводных) с 
рекомендациями по карьерному продвижению, поиску работы и т.п. 
Однако в общественном сознании россиян представления о карьере все 
еще ограничены ее пониманием как продвижения по служебной 
лестнице, присущее управленцам (менеджерам), политикам, т.е. 
представителям некоторых социально-профессиональных групп. В 
данной книге предпринята попытка дать более широкую интерпретацию 
карьеры как социального процесса. 
Одной из своих задач автор видит в разработке научного аппарата, 
позволяющего осуществлять процессный анализ карьер представителей 
различных социальных и профессиональных групп. Эта попытка 
представлена в первой части книги, где дается социологическая 
интерпретация карьеры как социального процесса, социальные факторы, 
обуславливающие 
успешность 
карьеры, 
предлагается 
авторская 
типологизация карьер и обосновываются критерии их процессного 
анализа.  
Понимание карьеры как социального процесса дает возможность 
анализировать 
влияние, 
оказываемое 
трансформационными 
изменениями 
российского 
общества 
на 
карьерные 
процессы 
значительного числа работников в современной России. Процессный 
подход способствует выявлению зависимостей между макропроцессами, 
происходящими в российском обществе, и процессами, протекающими 
на микроуровне в жизнедеятельности носителя карьеры. 
Читатель ознакомится с данными процессного анализа карьер 
представителей некоторых социальных и профессиональных групп 
(вынужденные переселенцы, специалисты сельского хозяйства, общего 
среднего образования, дополнительного образования детей, военные 
специалисты, розничные торговцы). 
 
4 

Часть 1. Карьера как социальный процесс 
 
1.1. Социологическая интерпретация карьеры:  
процессный подход 
В 
отечественной 
научной 
и 
методической 
литературе, 
в 
публицистике слово «карьера» стало употребительным в последние 
десятилетия. В советский период российской истории данный термин 
использовался весьма редко, гораздо реже, нежели производные от него 
слова «карьеризм» и «карьерист». Это было во многом обусловлено тем, 
что в соответствии с господствовавшей тогда идеологией общественные 
ценности должны были доминировать над личными: «прежде думай о 
Родине, а потом - о себе».  Поэтому в обыденном сознании 
словосочетание 
«сделал 
карьеру» 
вызывало 
образ 
человека, 
преуспевшего 
в 
продвижении 
в 
сфере 
муниципального, 
государственного управления или, что еще лучше, -  в партийной 
бюрократии. В печатных же текстах можно было встретить толкования 
термина 
«карьерист», 
характеризующего 
человека, 
увлеченного 
«погоней за карьерой», т.е. стремлением к личному благополучию, 
продвижением по службе в личных интересах.  
За пределами нашей страны понятие «карьера» давно входит в 
проблематику исследований социологии, психологии, менеджмента, 
организационного поведения и др. Практика консультирования для 
карьеры 
(такое 
словосочетание 
употребляется 
в 
англоязычной 
литературе, хотя нам представляется более точным говорить о 
консультировании по карьере) имеет, например, в США более чем 
столетнюю историю. Консультированием для карьеры за рубежом 
занимаются специальные агентства, отдельные специалисты. Клиентами 
здесь являются учащиеся школ, а студентам колледжей и университетов 
читаются соответствующие учебные дисциплины. В различных фирмах 
и организациях в каждом подразделении по работе с персоналом имеются 
специалисты по карьере. 
Изучение карьеры в зарубежных странах достигло «периода 
зрелости» в 70-е годы минувшего века, что сопровождалось изданием 
большого количества литературы по данной проблематике, в том числе и 
специализированных журналов (Journal of Career Development; Career 
5 

Development Quarterly и др.). Отделения карьеры функционируют в 
Академии Управления США и Американском Обществе Тренировки и 
Развития. 
Прежде чем приступить к рассмотрению карьеры как социального 
процесса, осуществим терминологический анализ понятия «карьера». 
Термин «карьера» берет свое начало от латинского слова «karrus» - 
повозка, телега и итальянского «carriera» - бег, жизненный путь. Как 
видим, в итальянском значении данного термина имеет место 
существенное расширение понимания карьеры от бега до феномена 
жизненного пути, но сохраняется сущность движения. В ряду английских 
эквивалентов понятия «карьера» стоят рядом «career» и «promotion» - 
«продвижение по службе, повышение в звании, производство в чин» [72]. 
Мы 
подвергли 
контент-анализу 
50 
определений 
карьеры 
зарубежных и отечественных авторов. О широте разброса предлагаемых 
трактовок говорит наличие в анализируемых определениях 31-го 
компонента. Только по двум из них отмечается относительное единство 
позиций авторов. Слово «продвижение» является ключевым в 12-ти 
определениях и слово «процесс» - в 8-ми. «Самодостижение» и 
«самоутверждение» употребляется в четырех определениях карьеры. 
Другие компоненты имеют частотность использования в анализируемых 
понятиях от 1 до 2.  
С.И.Ожегов указывает на два значения слова «карьера» в русском 
языке. Первое из них, устаревшее, означает род занятий, профессию. Во 
втором «карьера» есть не что иное, как путь к успехам, видному 
положению в обществе, на служебном поприще, а также самое 
достижение такого положения [73]. Это говорит о том, что в русском 
языке данный термин прошел путь от узкого (профессиональнодеятельностного) к широкому (социальному) значению. Эти два 
понимания карьеры продолжают сохраняться и определять направления 
современных исследований карьерной проблематики. 
В новом «Словаре русских синонимов» [93], в котором 
представлены скрытые от первого взгляда, лежащие не на поверхности 
смыслы слов, что, как думают авторы, способствует более точному и 
компетентному словоупотреблению, синонимичный ряд слову карьера 
6 

составляют такие широкие по философскому наполнению категории, как 
будущность, судьба.  
Некоторые авторы, например, Е.А. Могилевкин, утверждают, что 
широкое толкование карьеры размывает термин «карьера» как научное 
понятие. [69].  Нам же представляется, что это не так. Все зависит от того, 
во-первых, в предметном поле какой науки рассматривается феномен 
карьеры, во-вторых, что в карьере изучается, и, в-третьих, какие подходы 
составляют методологическую основу изучения карьеры.  
В нашем терминологическом анализе определений карьеры мы 
исходим из двух основных позиций. Первая состоит в том, что все 
многообразие 
дефиниций, 
отражающих 
сущность 
карьеры, 
мы 
рассматриваем с позиций процессуального подхода, причем карьера 
представляет для нас интерес, прежде всего, как социальный процесс. 
Вторая позиция обусловлена тем, что мы осуществляем процессный 
анализ карьеры не какой-либо одной профессиональной группы, а 
различных 
социально-профессиональных 
групп. 
Следовательно, 
научный аппарат исследования должен быть достаточно широким, 
позволяющим провести сравнительные процедуры в таком анализе. 
Генезис понятия «карьера» в работах зарубежных авторов привел 
большинство из них к широкому социальному пониманию данного 
феномена, которое соответствует объективистской парадигме.  
Известный специалист по карьере D.E. Super в 1957 г. трактовал 
карьеру как последовательность в комбинации ролей, которые человек 
выполняет в течение всей жизни, тем самым предлагая рассматривать ее 
в контексте структурно-функционального подхода [125]. В более 
поздней работе D.E. Super, определяя карьеру как последовательность 
профессий, работ и позиций, достигаемых и занимаемых человеком в 
течение жизни, рассматривает ее с нескольких точек зрения: 

 с экономической точки зрения, карьера - это последовательность 
позиций, занимаемых личностью в имущественной иерархии и 
измеряемых уровнем дохода, который приносит та или иная 
деятельность; 

 
с 
социологической 
точки 
зрения, 
карьера 
- 
это 
последовательность ролей, исполняемых личностью, в которых природа, 
характер каждой роли, способ исполнения и ситуация, в которой эта роль 
7 

исполняется, имеет некоторое отношение к характеру предшествующей 
и последующей ролей, отражая социальную мобильность человека; 

 с психологической точки зрения, карьера также рассматривается 
как серия исполняемых личностью ролей, выбор которых и успех в их 
исполнении детерминированы частично установками, интересами, 
ценностями, потребностями, частично предшествующим опытом и 
ожиданиями в будущем [126].  
Дополняя 
социологическую 
интерпретацию 
карьеры 
(последовательность ролей в социальной мобильности человека), автор 
в то же время подчеркивает, что этот процесс зависит не только от 
ситуации (внешних условий), но и от способа исполнения роли, что 
говорит о сочетании в понимании карьеры объективистского и 
субъективистского подходов.   
Другой исследователь карьеры D.T. Hall в двух работах, изданных 
с интервалом в десять лет, существенно не меняет предложенной им 
дефиниции: в 1976 г. карьера трактуется им как продвижение в 
организационной 
иерархии, 
представленное 
последовательностью 
выполняемых человеком работ в течение жизни [119], а в 1986 г. - карьера 
- это продвижение в организационной иерархии, представленное 
последовательностью выполняемых человеком работ в течение жизни, 
последовательность установок и поведения, связанных с опытом работы.   
[120]. Как видим, более позднее определение карьеры D.T. Hall лишь 
дополняет последовательностью установок и поведения, что говорит о 
стремлении автора к объединению структуралистского подхода 
(продвижение в организационной иерархии) с субъективистским в 
понимании этого сложного феномена (последовательность установок и 
поведения). 
Краткое по формулировке, но весьма емкое по содержанию 
определение карьеры дают S.E. Zabusky и S.R. Barley, трактуя ее как 
последовательный ролевой опыт. [127]. J.H. Greenhaus говорит о карьере 
как о разбитом на определенные промежутки жизненном пути человека, 
связанном с его работой. [118]. Р. Джонс подчеркивает, что карьера - это 
процесс длиною в жизнь. [32]. 
В англоязычных словарях представлены определения карьеры, в 
которых также просматриваются сущностные характеристики как 
8 

субъективистского, так и объективистского подходов: карьера - 1) это 
всегда многолетняя деятельность или поприще, которое человек себе 
выбирает для более полной самореализации; 2) она нацелена на высокие 
достижения, 
успех; 
3) 
она 
немыслима 
без 
постоянного 
самосовершенствования субъекта в данной области. [123; 124]. 
Преобладание широких трактовок карьеры зарубежных авторов, 
предлагающих 
рассматривать 
данный 
феномен 
в 
контексте 
структуралистского направления и выводящих ее значение далеко за 
рамки профессии, не исключает, а скорее приводит к возможности 
анализировать восприятие карьеры и интерпретации событий карьерного 
процесса самими носителями карьеры. Такой подход в большей степени 
характерен для представителей интеракционизма, разработавших 
концепции «субъективной карьеры» и «стратегии», которые позволяют 
значительно расширить исследования карьерной проблематики. За 
рубежом появились исследования, в которых рассматриваются карьеры 
домохозяек, 
рабочих 
и 
даже 
заключенных. 
Понятие 
карьеры 
используется при изучении моделей различных видов девиантного 
поведения, например, человека с наркотической зависимостью [1].  
Следует отметить, что в приведенных и других определениях 
карьеры зарубежные авторы не указывают направление карьерного 
продвижения, выводя за рамки дефиниций данную характеристику этого 
феномена. Мы покажем далее, что в этом состоит одно из существенных 
различий понятийных рядов в работах зарубежных и отечественных 
исследователей карьеры. 
Понятийное пространство карьеры в работах отечественных 
авторов, 
видимо 
по 
причине 
«относительной 
молодости» 
исследовательской практики в этой сфере, характеризуется большим 
разнообразием 
дефиниций. 
Проиллюстрируем 
это 
конкретными 
примерами, 
пытаясь 
их 
классифицировать 
в 
континууме 
от 
субъективистской до объективистской парадигм. 
Субъективистский подход является методологической основой 
психологических 
исследований 
карьеры. 
Известные 
психологи 
сосредоточили свое внимание на профессиональной карьере. А.К. 
Маркова дает определения карьеры в узком и широком смысле. По  А. К. 
Марковой, карьера в узком понимании - должностное продвижение 
9 

(курсив - наш В.Ш.), обеспечивающее профессиональное и социальное 
самоутверждение работника в соответствии с уровнем его квалификации, 
где на первый план выступает достижение определенного статуса, 
занятие определенной должности, а карьера в широком смысле - 
профессиональное продвижение  (курсив - наш В.Ш.) от выбора к 
овладению профессией, профессиональный рост, переход от одних 
ступеней профессионализма к другим, овладение профессиональным 
мастерством, творчеством [65]. Видно, что даже в своей широкой 
трактовке 
карьеры 
А.К. 
Маркова 
не 
выходит 
за 
пределы 
профессиональной деятельности индивида. С социологической точки 
зрения, узкое понимание карьеры А.К. Марковой представляется более 
широким, нежели широкое у других авторов, поскольку затрагивает не 
только профессиональное, но и социальное самоутверждение работника 
посредством достижения определенного статуса. 
Н.Б. Станбулова в психологическом исследовании спортивной 
карьеры дает следующее определение: карьера - процесс, нацеленный на 
высокие достижения, характеризуется направленностью на постоянное 
самосовершенствование субъекта и отождествляется с какой-либо 
сферой 
профессионального 
труда, 
с 
видом 
профессиональной 
деятельности, в которой осуществляется типичная карьера человека 
[102]. Близка к такому пониманию трактовка карьеры психолога И.П. 
Лотовой, понимающей карьеру как включенный в профессиональную 
деятельность специфический вид акмеологической деятельности, 
имеющей своим предметом личностно-профессиональное развитие, 
саморазвитие и самосовершенствование [61]. 
Как 
видно 
из 
приведенных 
определений, 
в 
психологии 
профессионализма 
карьера 
рассматривается 
через 
призму 
профессионального, 
личностного 
и 
социального 
развития 
и 
самосовершенствования субъекта, носителя карьеры. Но в некоторых 
психологических работах авторы выходят за рамки субъективистского 
подхода. Так, Н.С. Пряжников и Е.Ю. Пряжникова, говоря о карьере как 
о процессе профессионального самоопределения, представляющем 
чередующиеся выборы и имеющем в качестве своей основы «Яконцепцию» личности, подчеркивают, что карьера - это не только 
успешность в данной профессиональной деятельности, но и успешность 
10