Студенты России: жизненные приоритеты и социальная устойчивость

Москва
ИНФРА-М
2020

СТУДЕНТЫ РОССИИ

ЖИЗНЕННЫЕ ПРИОРИТЕТЫ
И СОЦИАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ

Ñ.Ä. ÐÅÇÍÈÊ
Ì.Â. ×ÅÐÍÈÊÎÂÑÊÀß

МОНОГРАФИЯ

Под общей редакцией доктора экономических наук, профессора
С.Д. Резника

2-е издание, переработанное и дополненное

Резник С.Д.
Р34 
 
Студенты России: жизненные приоритеты и социальная устойчивость : монография / С.Д. Резник, М.В. Черниковская ; под общ. 
ред. д.э.н., проф. С.Д. Резника. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : 
ИНФРА-М, 2020. — 242 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/
monogra-phy_5c0a17c3a354f0.90572513.
ISBN 978-5-16-014743-7 (print)
ISBN 978-5-16-107458-9 (online)
Представлены результаты исследования жизненных приоритетов и социальной устойчивости российских студентов, рассмотрены теоретические 
подходы к оценке современного состояния студенчества в России и стратегические ориентиры его изменений.
Особое внимание уделено анализу готовности абитуриентов к обучению 
в вузе, специфике адаптационных процессов студентов-первокурсников, экономической самостоятельности студентов и их готовности к будущей профессиональной деятельности, использованию студентами технологий самоорганизации в учебе, профессиональной практике и личной жизни.
Выявлены факторы, влияющие на конкурентоспособность выпускника 
вуза, культуру поведения в обществе, состояние здоровья и работоспособность студента, а также на готовность современной молодежи к созданию 
семьи и ведению домашнего хозяйства. Предложены специальные образовательные технологии повышения социальной устойчивости студентов.
Монография рекомендуется для студентов и преподавателей российских 
вузов, для сотрудников органов управления учреждениями высшего образования, а также для ученых, исследующих проблемы становления и развития студенчества.
УДК 316.35(075.4)
ББК 60.54

УДК 316.35(075.4)
ББК 60.54
 
Р34

© Резник С.Д., 
     Черниковская М.В., 2019 
ISBN 978-5-16-014743-7 (print)
ISBN 978-5-16-107458-9 (online)

Р е ц е н з е н т ы: 
Гуськова Н.Д. — доктор экономических наук, профессор, заведующий 
кафедрой менеджмента Национального исследовательского Мордовского 
государственного университета имени Н.П. Огарева, заслуженный деятель науки РФ;
Зборовский Г.Е. — доктор философских наук, профессор кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления 
Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, заслуженный деятель науки РФ;
Маркин В.В. — доктор социологических наук, профессор, руководитель 
Центра региональной социологии и конфликтологии, главный научный сотрудник Института социологии Российской академии наук

Предисловие

Российские студенты! Кто и какие они в современных условиях? 

Конечно, они разные. У них разные родители, образовательные 
школы, вузы, регионы,  интересы и представления, разные способности, наконец. И такими мы должны воспринимать их. 

И вместе с тем студенты России обладают и общими чертами. 

Вчера они были одними, потому что страна  была  другой, сегодня 
они уже не такие, как вчера, а завтра? И об этом мы, преподаватели 
высшей школы, должны думать уже сейчас.

Ведь готовить своих студентов мы должны не только для совре
менного, но и для будущего состояния нашей страны и ее экономики. 

Конечно, в одном исследовании на все эти вопросы ответить 

сложно, но обобщить результаты научных поисков, накопленные 
российскими  вузами, опыт практической работы со студентами, я 
думаю, наша обязанность.

Этим исследованием кафедра «Менеджмент» Пензенского го
сударственного университета архитектуры и строительства продолжает многолетний цикл исследований эффективности внутривузовского менеджмента. Они выполнены в рамках грантов Министерства образования  и науки Российской Федерации, защищенных 
преподавателями и аспирантами диссертаций, а также исследований, выполненных коллективом кафедры инициативно.

 Объектами наших исследований стали ректоры, деканы и за
ведующие кафедрами, преподаватели, аспиранты, а теперь и студенты российских вузов. Таким образом, охватываются все уровни 
управления российским университетом, что позволяет исследовать процессы внутривузовского менеджмента в тесном единстве и 
взаимосвязи.

Результаты наших научных поисков отражены в ряде моно
графий 1,2,3,4, 

1 
Ректоры России. Система и механизмы профессионального становления 
[Текст]: монография / под общ. ред. С.Д. Резника. – 2-е изд., перераб. 
и доп. – М. : ИНФРА-М, 2013. – 232 с.

2 
Деканы России: социологический портрет, технологии и организация 
деятельности [Текст]: монография / под общ. ред. проф. С.Д. Резника. – 
2-е изд. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 204 с.

3 
Заведующие кафедрами университетов России: ступени роста [Текст]: монография / С.Д. Резник, О.А. Сазыкина; под общ. ред. д-ра экон. наук, 
проф. С.Д. Резника. — М.: ИНФРА-М, 2017. — 193 с.

4 
Преподаватели вузов России: формирование и развитие профессиональных 
компетенций [Текст]: монография / С.Д. Резник, О.А. Вдовина. – М.: НИЦ 
ИНФРА-М, 2016. – 140 с.

 1,2,3,4,5,6,7,8 и цикле статей в авторитетных журналах.

Важно отметить, что  коллектив авторов, работающий над проб
лемами менеджмента в вузах, не ограничивался научными исследованиями.

Практическим результатом наших научных поисков стал мето
дический комплекс учебников, учебных и практических пособий 
для управленческого, преподавательского и студенческого корпуса 
высших учебных заведений9,10,11,12,13,14.

1 
Управление изменениями в высшей школе: монография / под общ. ред. 
Р.М. Нижегородцева, С.Д. Резника. – М.: ИНФРА-М, 2018. – 388 с.

2 
Аспиранты России: отбор, подготовка к самостоятельной педагогической и 
научной деятельности [Текст]: монография / С.Д. Резник, С.Н. Макарова, 
Е.С. Джевицкая. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2017. – 236 с.

3 
Конкурентоориентированность и конкурентоспособность студенческой 
молодежи России. Опыт, проблемы, перспективы [Текст]: монография / 
С.Д. Резник, Е.С. Коновалова, А.А. Сочилова. – М.: ИНФРА-М, 2016.

4 
Организационная культура российского студенчества в условиях изменений социально-экономической среды [Текст]: монография / С.Д. Резник, 
М.В. Черниковская. – М.: ИНФРА-М, 2015. – 176 с.

5 
Технологии интенсивного формирования экономической самостоятельности и 
предпринимательских компетенций студентов высших учебных заведений [Текст]: 
монография / С.Д. Резник, А.Е. Черницов. – Пенза: ПГУАС, 2013. – 228 с.

6 
Особенности профессиональной подготовки женщин к практической 
деятельности в сфере менеджмента и бизнеса [Текст]: монография / 
С.Д. Резник, С.Н. Макарова. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2017. – 148 с.

7 
Проблемы и механизмы самоорганизации российской семьи [Текст]: монография / С.Д. Резник, В.А. Бобров; под общ. ред. С.Д. Резника. – М.: НИЦ 
ИНФРА-М, 2015. – 147 с.

8 
Управление домашним хозяйством как социально-экономической системой [Текст]: монография / С.Д. Резник, Н.Ю. Егорова. – М.: НИЦ 
ИНФРА-М, 2017. – 157 с.

9 
Управление высшим учебным заведением [Текст]: учебник / под ред. С.Д. Резника и 
В.М. Филиппова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 416 с.

10 Управление факультетом[ Текст]: учебник / под ред. С.Д. Резника. – 

2-e изд., доп. и перераб. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 336 с.

11 Управление кафедрой [Текст]: учебник / С.Д. Резник. – 3-e изд., перераб. 

и доп. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 607 с.

12 Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности [Текст]: 

учебник / С.Д. Резник, О.А. Вдовина; под общ. ред. С.Д. Резника. — 
4-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 372 с.

13 Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической дея
тельности [Текст]: учебник / С.Д. Резник. – 5-е изд., перераб. – М.: НИЦ 
ИНФРА-М, 2018. – 451 с.

14 Студент вуза: технологии и организация обучения в вузе [Текст]: учебник / 

С.Д. Резник, И.А. Игошина. – 4-e изд., перераб. и доп. – М.: НИЦ 
ИНФРА-М, 2015. – 366 с.

Использование этих книг в практической деятельности руково
дителей, преподавателей, аспирантов и студентов высшей школы 
позволит всем участникам образовательного процесса в университете, от ректора до студента, лучше понимать друг друга, разговаривать на одном языке, что в целом повысит качество и результативность менеджмента в российских университетах.

Семён Резник, 

заслуженный деятель науки Российской Федерации, 

лауреат Премии Правительства Российской Федерации 

в области образования, доктор экономических наук, профессор

E-mail: disser@bk.ru

Введение

Система образования в развитой стране должна быть адекватной 

ее экономическому устройству, а выпускник вуза призван стать 
носителем передовых научных и технических идей, обладать современными технологиями, владеть необходимыми подходами к 
решению профессиональных проблем, что в сочетании с  фундаментальным  образованием сделает его конкурентоспособным и востребованным специалистом на отечественном и мировом рынках 
труда. 

Отечественная система образования сохраняла конкурентоспо
собный уровень вплоть до 80-х годов прошлого века, но значительно сдала свои позиции в последующие 10–15 лет. 

Функционировавшая в индустриальную эпоху система обра
зования в СССР  справлялась со своими задачами. Предприятия 
функционировали в бесконкурентной среде, действовала система 
гарантированного трудоустройства выпускников. 

Сегодня как к самой системе высшего образования, так и к вы
пускнику университета предъявляются новые требования. При 
этом акцент делается не столько на наличие  и фундаментальность 
получаемых знаний, сколько на умение применять их на практике. 
Современный студент должен уметь не только добывать знания, 
причем в течение всей своей жизни, но и  умело их применять. На 
передний план выходит система опережающей подготовки специалистов, обеспечивающих инновационный путь развития экономики страны.  

Каков он, сегодняшний студент? Какова его мотивационная 

составляющая при поступлении в вуз и в процессе обучения? Как 
расставлены приоритеты в его жизни и учебе? Насколько сегодняшний студент осознает важность наличия у него практических 
навыков и готовности к применению их на практике? Понимает 
ли он, из каких элементов складывается его социальная устойчивость? Эти и ряд других вопросов обосновали необходимость проведения  специального исследования российского студенчества, 
чтобы лучше понять, чем современный студент российского вуза 
отличается от студента советской эпохи и каковы должны быть его 
цели и ориентиры, чтобы оказаться конкурентоспособным специалистом для российской и мировой экономики.

Основной целью представляемого исследования является анализ 

жизненных приоритетов, социальной устойчивости и готовности 
российского студенчества к профессиональной деятельности, 
разработка на этой основе комплекса инновационных образовательных технологий, направленных на повышение конкурентоспо

собности выпускников российских вузов. Объектом исследования
стали  студенты высших учебных заведений России, а предметом 
исследования – приоритеты их жизнедеятельности и социальная 
устойчивость. 

Авторы монографии пытаются дать  ответы на вопросы, свя
занные с изменением жизненных ориентиров, социальной роли и 
содержанием профессиональной подготовки российских студентов. 
Какую роль играет семья подростка – выпускника школы – в его 
профессиональном определении? Как формировать исследовательские компетенции студентов в период их обучения в вузе? Какие 
технологии активизации предпринимательских инициатив студенческой молодежи дают наибольший эффект? Как влияют сокращение бюджетных мест в вузах и платное образование на качество 
выпускников? Необходимо ли совмещать учебу и работу студентам 
российских вузов? Каков российский вуз в глазах студента?

Подготовка монографии является логическим продолжением 

серии монографических исследований кафедры «Менеджмент» 
Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, направленных на изучение организационной культуры 
российского студенчества в условиях изменений социально-экономической среды1, опыта, проблем и перспектив в сфере конкурентоориентированности и конкурентоспособности студенческой 
молодежи России2, разработку технологий интенсивного формирования экономической самостоятельности и предпринимательских компетенций студентов высших учебных заведений3,4, оптимизацию технологии формирования и развития профессиональной 
компетентности студентов5, отбор и подготовку к самостоятельной 

1 
Организационная культура российского студенчества в условиях изменений социально-экономической среды [Текст]: монография / С.Д. Резник, 
М.В. Черниковская. – М.: ИНФРА-М, 2015. – 176 с.

2 
Конкурентоориентированность и конкурентоспособность студенческой 
молодежи России: опыт, проблемы, перспективы [Текст]: монография / 
С.Д. Резник, Е.С. Коновалова, А.А. Сочилова. – М.: ИНФРА-М, 2015. – 
292 с.

3 
Технологии интенсивного формирования экономической самостоятельности и предпринимательских компетенций студентов высших учебных 
заведений [Текст]: монография / С.Д. Резник, А.Е. Черницов. – Пенза: 
ПГУАС, 2013. – 228 с.

4 
Технологии интенсивного формирования экономической самостоятельности и предпринимательских компетенций студентов высших учебных 
заведений [Текст]: монография / С.Д. Резник, А.Е. Черницов. – М.: 
ИНФРА-М, 2015. – 224 с.

5 
Технологии формирования и развития профессиональной компетентности 
студентов [Текст]: монография / О.И. Шестернина. – Пенза: ПГУАС, 
2015. – 196 с.

научной и педагогической деятельности аспирантов вузов России1, 
исследование мотивов и приоритетов деятельности преподавателей2, развитие управленческого потенциала деканского3 и ректорского4 корпусов российских вузов.

Первая глава монографии «Теоретические и методические под
ходы к изучению жизненных приоритетов и социальной устойчивости студентов» рассматривает условия функционирования 
советских и российских вузов, социальную роль российского студенчества в жизни общества, обосновывает понятия социальной 
устойчивости студентов и факторы ее формирования, а также методические подходы к изучению жизненных приоритетов и социальной 
устойчивости российского студенчества. 

Во второй главе «Динамика численности студентов и их готовность 

к обучению в высшем учебном заведении» представлены результаты 
исследования изменений в структуре высших учебных заведений 
России, соотношение численности студентов, обучающихся в государственных и негосударственных  вузах страны, социологический 
портрет российского студента, оценивается степень готовности современных студентов к обучению в высшем учебном заведении.

В третьей главе «Анализ социальной устойчивости российского 

студенчества как  готовности к самостоятельной жизни и будущей 
профессиональной деятельности» анализируются интенсивность 
адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе, 
экономическая самостоятельность, готовность студентов к будущей 
профессиональной деятельности, личная организованность, способность студентов управлять своей жизнью, культура поведения 
в студенческой среде, состояние здоровья студентов и их работоспособность,  готовность студентов к созданию семьи и ведению домашнего хозяйства, а также дается интегрированная оценка социальной 
устойчивости студентов российских университетов.

В заключительной, четвертой, главе «Опыт и эффективность 

реализации специальных образовательных технологий повышения 

1 
Аспиранты России: отбор и подготовка к самостоятельной научной и педагогической деятельности [Текст]: монография / С.Д. Резник, С.Н. Макарова, Е.С. Джевицкая. – 2-е изд.  – М.: ИНФРА-М, 2013. – 236 с.

2 
Преподаватель российского вуза: мотивы и приоритеты деятельности 
[Текст] / С.Д. Резник, О.А. Вдовина  // Социологические исследования. — 
2017. — № 6. — С. 132–137.

3 
Деканы России: социологический портрет, технологии и организация 
деятельности [Текст]: монография  / под общ.ред. проф. С.Д. Резника. – 
2-е изд. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 204 с.

4 
Ректоры России. Система и механизмы профессионального становления 
[Текст]: монография / под общ. ред. С.Д. Резника. – 2-е изд., перераб. 
и доп. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 232 с.

социальной устойчивости студентов» рассмотрены специальные 
образовательные технологии повышения социальной устойчивости 
студентов: интенсивное введение студентов в профессию на младших 
курсах обучения, развитие предпринимательских компетенций в студенческой среде, личная организованность как условие реализации 
будущих жизненных успехов студентов, повышение культуры студенческого сообщества, забота студенчества о своем здоровье как 
основе повышения работоспособности, содействие продвижению 
женской части студенчества в менеджменте и бизнесе, обучение технологиям менеджмента в семье и домашнем хозяйстве, повышение 
роли защиты выпускной квалификационной работы бакалавра как 
заключительного этапа формирования социальной устойчивости 
выпускников высших учебных заведений.  В главе обобщен опыт 
реализации рассматриваемых специальных образовательных технологий в Пензенском государственном университете архитектуры 
и строительства, оцениваются эффективность и перспективы использования этих технологий в российских университетах.

В приложения к монографии вынесены:

• сводные результаты мониторинга студентов вузов России;
• сводные результаты мониторинга студентов Института эконо
мики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры и строительства;

• сводные результаты опроса экспертов;
• примеры профессиональных резюме выпускников универси
тета;

• примеры эссе о готовности выпускников университета к само
стоятельной жизни и профессиональной деятельности; 

• отзывы выпускников университета о своей учебе.

Авторы выражают признательность рецензентам: Гуськовой 

Надежде Дмитриевне – заслуженному деятелю науки РФ, доктору 
экономических наук, профессору, заведующему кафедрой «Менеджмент» Национального исследовательского Мордовского государственного университета имени Н.П. Огарёва; Зборовскому 
Гарольду Ефимовичу – заслуженному деятелю науки РФ, доктору 
философских наук, профессору, профессору кафедры социологии и 
технологий государственного и муниципального управления Уральского федерального университета имени Б.Н. Ельцина; Маркину Валерию Васильевичу – доктору социологических наук, профессору, 
руководителю Центра региональной социологии и конфликтологии, 
главному научному сотруднику Института социологии РАН; Полукарову Владимиру Васильевичу – доктору педагогических наук, профессору, заслуженному работнику высшей школы РФ, заместителю 
председателя Законодательного собрания Пензенской области – за 
полезные замечания и рекомендации по улучшению книги.

Глава 1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ 

К ИЗУЧЕНИЮ ЖИЗНЕННЫХ ПРИОРИТЕТОВ 

И СОЦИАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ СТУДЕНТОВ

Молодое поколение России является стратегическим ресурсом на
шего государства и одновременно одним из важных субъектов его социально-экономической политики. От того, как сегодня обучена и воспитана молодежь, зависит будущее страны. Молодое поколение своеобразно воспринимает ценности и традиции старшего поколения, что 
ведет к разрыву преемственности. Между тем именно на этой основе 
формируются потенциал для развития общества, готовность к усвоению 
и практическому применению новых знаний, умений и навыков1.

Юность, как отмечают многие ученые, характеризуется наи
высшей скоростью оперативной памяти и переключения внимания, 
решения вербально-логических задач. С этим периодом связано 
начало «экономической активности», под которой демографы понимают включение человека в самостоятельную производственную 
деятельность, начало трудовой биографии и создание собственной 
семьи. Это время спортивных рекордов, начала художественных, 
технических и научных достижений2.

Таким образом, можно сказать, что студенты представляют 

собой будущее всей страны, ее надежды и перспективы во всех экономических и социальных сферах.

При рассмотрении российских студентов на современном этапе 

развития страны обращают на себя внимание следующие моменты 
их жизнедеятельности: интеллектуальный потенциал и стремление 
к научным исследованиям, социальная и творческая активность 
студентов, патриотические и геополитические компоненты их мировоззрения, культурные и ценностные ориентации студенческой 
молодежи, проблемы адаптации студентов в российских вузах, экономическая самостоятельность и готовность студентов к реальной 
практической деятельности, готовность к созданию семьи и ведению домашнего хозяйства.

1 
Убушиева А. К вопросу о ценностных приоритетах молодежи [Электронный ресурс] / А.Н. Убушиева // Научная электронная библиотека КиберЛенинка. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-tsennostnyhprioritetah-molodezhi

2 
Open Library — открытая библиотека учебной информации [Электронный 
ресурс]. — URL: http://oplib.ru/random/view/727703