НИР. Современная коммуникативистика, 2020, № 2 (45)

Содержание

СЛОВО ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА

Гойхман О.Я.
Гуманитарные проблемы и вузовская наука  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .5

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАТИВИСТИКИ

Каргин Н.Н., Лаамарти Ю.А. 
Методология выстраивания социально-экономических 
отношений средствами коммуникации  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .8

РЕЧЕВАЯ И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ

Костикова Л.П.
Межкультурная коммуникация в поликультурной  
образовательной среде вуза  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 17

Просвиркина И.И.
Языковые средства выражения оценки в современном 
дискурсе  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 23

Степанов А.В.    
Рецензия
Шапошников В .Н . Частицы в современном русском  
языке . Развитие грамматического класса  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 28

КОММУНИКАТИВИСТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ

Конева Н.Н., Залович А.
Национально ориентированный учебник по РКИ  
в хорватской аудитории . Каким он должен быть?  . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Медведева Н.В. 
Особенности текстооформляющей деятельности  
в письменной речи будущего учителя русского  
языка — билингва: когнитивный аспект  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

КОММУНИКАТИВНЫЙ ТЕКСТ

Сергеев О.В.  
Коммуникативные функции люцидных сновидений в 
рассказе В .Я . Брюсова «Теперь, — когда я проснулся . . . 
Записки психопата»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Присланные рукописи не возвращаются.

Точка зрения редакции может не совпадать с мнением 
авторов публикуемых материалов.

Редакция оставляет за собой право самостоятельно 
подбирать к авторским материалам иллюстрации, 
менять заголовки, сокращать тексты и вносить в рукописи необходимую стилистическую правку без 
согласования с авторами. Поступившие в редакцию 
материалы будут свидетельствовать о согласии авторов принять требования редакции.

Перепечатка материалов допускается с письменного 
разрешения редакции.

При цитировании ссылка на журнал «НИР. Современная 
коммуникативистика» обязательна.

Редакция не несет ответственности за содержание 
рекламных материалов.

Научный журнал

Выходит один раз в два месяца

С 20 июля 2017 г . журнал выходит как сетевое издание .
Свидетельство о регистрации средства массовой 
информации от 20 июля 2017 г . ЭЛ № ФС77-70443 .
До 20 июля 2017 г . журнал выходил как печатное 
издание (свидетельство о регистрации средства 
массовой информации от 19 октября 2012 г . ПИ  
№ ФС77-51415) .

Издатель: 
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127282, г . Москва, ул . Полярная, д . 31В, стр . 1
Тел .: (495) 280-15-96, 280-33-86 (доб . 501) 
Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m .ru
http://www .infra-m .ru

Главный редактор:
Гойхман О.Я., д-р пед . наук, профессор, 
заслуженный работник высшей школы РФ, 
Российский новый университет (Москва, Россия)
Ответственный секретарь:
Гончарова Л.М., канд . филол . наук, доцент,  
Российский новый университет (Москва, Россия)

Выпускающий редактор: 
Склянкина Д.С.

Доступ к электронной версии журнала можно 
приобрести на сайте http://znanium .com/ 
в разделе «Научная периодика»

Опубликовано 25 .04 .2020 . 

САЙТ: www .naukaru .ru 
E-mail: mag10@naukaru .ru

© ИНФРА-М, 2020

ISSN 2587-9103
DOI 10.12737/issn2587-9103
НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ
СОВРЕМЕННАЯ 
КОММУНИКАТИВИСТИКА

Издается с 2012 года
№ 2(45)/2020

Журнал «Современная коммуникативистика» включен в перечень ведущих научных журналов, в которых 
по рекомендации BAK РФ должны быть опубликованы 
научные результаты диссертаций на соискание ученых 
степеней кандидата и доктора наук, вступивший в силу 
с 01.12.2015.

Романенко Н.М., доктор педагогических наук, профессор, Московский государственный институт международных отношений (Университет) (Москва, Россия)
Семенова Л.М., доктор педагогических наук, профессор, 
Санкт-Петербургский государственный экономический 
университет (Санкт-Петербург, Россия)
Силантьева М.В., доктор философских наук, профессор, 
Московский государственный институт международных отношений (Университет) (Москва, Россия)
Шапошников В.Н., доктор филологических наук, профессор, Московский городской психолого-педагогический 
университет (Москва, Россия)
Щукин А.Н., доктор педагогических наук, профессор, 
заслуженный деятель науки РФ, Государственный 
институт русского языка им . А .С . Пушкина (Москва, 
Россия)

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ

Гойхман О.Я., доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ, 
Российский новый университет (Москва, Россия), 
главный редактор
Гончарова Л.М., кандидат филологических наук, 
доцент, Государственный институт русского языка 
им . А .С . Пушкина (Москва, Россия), ответственный 
секретарь
Бердичевский А.Л., доктор педагогических наук, 
профессор, Институт международных экономических связей (Айзенштадт, Австрия)
Блох М.Я., доктор филологических наук, профессор, 
Московский педагогический государственный 
университет (Москва, Россия)
Бобылев Б.Г., доктор педагогических наук, профессор, Орловский государственный университет им . 
И .С . Тургенева (Орел, Россия)
Воевода Е.В., доктор педагогических наук, доцент,
 
Московский государственный институт международных отношений (Университет) (Москва, Россия)
Голубева И.В., канд . филол . наук, доцент кафедры 
современных языков, лингвистики и межкультурной коммуникации Мэрилендского университетa 
в округе Балтимор (США)
Диденко В.Д., доктор философских наук, профессор, 
Государственный университет управления 
(Москва, Россия)
Добросклонская Т.Г., доктор филологических наук, 
профессор, Московский государственный университет им . М .В . Ломоносова (Москва, Россия)
Ен Чоль Ко, доктор педагогических наук, ректор 
Института переводчиков (Сеул, Республика Корея)
Каргин Н.Н ., доктор философских наук, доцент, 
Московский государственный университет транспорта (Москва, Россия)
Клюканов И.Э., доктор филологических наук, 
профессор, Восточный Вашингтонский университет (Вашингтон, США)
Комина Н.А., доктор филологических наук, профессор, Тверской государственный университет 
(Тверь, Россия)
Костикова Л.П., доктор педагогических наук, доцент, 
Рязанский государственный университет им .  
С .А . Есенина (Рязань, Россия)
Ларионова А.Ю., доктор филологических наук, профессор, Уральский федеральный университет им . 
Первого Президента России (Екатеринбург, Россия)
Махмуд А.Т., Ph .D . (Питтсбургский университет, США), 
профессор лингвистики, декан факультета, 
Ассьютский университет (Ассьют, Египет)
Нижнева Н.Н., доктор педагогических наук, профессор, академик Международной академии информационных технологий, Белорусский государственный университет (Минск, Республика Беларусь)
Нур-Ахмет Д., доктор философии, академик НАН,
 
Тюркско-словянская академия (Астана, Республика 
Казахстан)
Просвиркина И.И., доктор педагогических наук, 
доцент, Оренбургский государственный университет (Оренбург, Россия)

Биловески В. 
Русская литература для детей и юношества  
в словацких переводах  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

МЕДИАКОММУНИКАЦИЯ

Мухаев Р.Т.,  Лаамарти Ю.А. 
Современные медиакоммуникации в механизме  
конструирования жизненных миров  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

РЕКЛАМНАЯ, ИМИДЖЕВАЯ 
И БИЗНЕС-КОММУНИКАЦИЯ

Милованова М.С., Рябова А.В.
Вербализация мысли о неравнодушии /  
небезразличии в социальной рекламе  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Кошлякова М.О.
Ценностный аспект брендинговой коммуникации  . . . . . . . . . . . . . . . 68

РЕЦЕНЗИИ

Семенова Л.М.
Рецензия на докторскую диссертацию Анны Борисовны 
Чередняковой «Интегративно-акмеологическое  
формирование имиджевой культуры будущего  
менеджера в вузе» (педагогические науки,  
специальность 13 .00 .08 — теория и методика  
профессионального образования)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

НОВОСТИ КОММУНИКАТИВИСТИКИ

Лешутина И.А., Карасик В.И.
«ГОРИЗОНТЫ СОВРЕМЕННОЙ РУСИСТИКИ» 
Международная научная конференция,  
посвященная 90-летию академика  
Виталия Григорьевича Костомарова  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Информация для авторов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Contents 

ADDRESS OF EDITOR-IN-CHIEF

Goykhman O.Ya.
Humanitarian Problems and University Science  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

COMMON PROBLEMS OF THE THEORY 
OF COMMUNICATION

Kargin N.N., Laamarti Yu.A.
The Methodology of Building Socio-Economic Relations  
by Means of Communication  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

SPEECH AND CROSS-CULTURAL COMMUNICATION

Kostikova L.P. 
Intercultural Communication in Multicultural Educational 
Environment of the University   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Prosvirkina I.I.
Language Means for Expressing Evaluation in Modern 
Discourse  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Stepanov A.V.  
Рецензия
Шапошников В .Н . Частицы в современном русском  
языке . Развитие грамматического класса  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

COMMUNICATION SCIENCE AND EDUCATION

Koneva N.N., Zalović А.
A nationally Oriented Russian Language Textbook for 
Foreigners (RFL) in Croatian Audience . What Should 
It Be Like?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Medvedeva N.V.  
Peculiarities of Text-Forming Activity in the Written  
Language of the Future Russian Language  
Teacher-Bilingual: Cognitive Aspect  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

COMMUNICATIVE TEXT

Sergeev O.V.
Communicative Functions Lucid Dreams in Short Story by 
Valery Bryusov “And Now, — When I’ve Awoke . . . Notes of 
Psychopaologist”  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

R&D ‘Modern Communication Studies’ does not return 
submitted manuscripts.

Statements of opinion in the articles in ‘Modern Communication 
Studies’ are those of the respective authors and not of the 
Editors.

The Editors reserve the right to supply materials with 
illustrations, change headlines, streamline texts and make 
necessary stylistic editing without the consent of the authors.
Submission of materials indicates that the author accepts 
the demands of the Publisher. 

No part of this publication may be reproduced without the 
written permission of the Publisher. Paper citing requires 
proper reference to the Journal. 

The Editor cannot be held accountable for the content of 
the advertising.

Scientific journal

Bimonthly publication

Since July 20, 2017, the journal is published as online 
edition .
Registration mass-media license EL № FS77-70443, July 20, 
2017
Till July 20, 2017, the journal was published as print 
edition (Registration mass-media license PI № FS77-51415, 
October 19, 2012)

Publishing office: 
Scientific and Publishing Center “INFRA-M”,
31B, Building 1, Polyarnaya st ., Moscow, 127282, Russia
Tel .: (495) 280-15-96, 280-33-86; Fax: (495)280-36-29 .
e-mail: books@infra-m .ru
http://www .infra-m .ru
Editor-in-Chief
Goykhman O.Ya.
Doctor of Pedagogy, Professor
Honored Worker of Higher Education of Russia
Russian New University
Moscow, Russia
Chief editor of the magazine
Goncharova L.M. 
Ph .D . in Philology, Associate Professor
Russian New University
Moscow, Russia
Executive Secretary of the magazine
Production Editor
Skliankina D.S.

Access to electronic versions of the journal’s issues can be purchased 
on the website http://znanium .com in the section «Scientific 
journals» 

Published 25 .04 .2020
Format 60×90/8, circulation 700 copies 

www .naukaru .ru 
E-mail: mag10@naukaru .ru

© ИНФРА-М, 2020

SCIENTIFIC RESEARCH AND DEVELOPMENT
MODERN COMMUNICATION 
STUDIES

Рublished since 2012
№ 2(45)/2020

ISSN 2587-9103
DOI 10.12737/issn2587-9103

EDITORIAL BOARD

Goykhman O.Ya., Doctor of Pedagogy, Professor, 
Honored Worker of Higher Education of Russia, 
Russian New University (Moscow, Russia), 
 
Chief editor of the magazine
Goncharova L.M., Ph .D . in Philology, Associate 
Professor, State Institute of Russian Language 
named after A . Pushkin (Moscow, Russia)
 
Executive Secretary of the magazine
Berdichevskiy A.L., Doctor of Pedagogy, Professor, 
The Institute of International Economic Relations 
(Eisenstadt, Austria)
Blokh M.Ya., Doctor of Philology, Professor, Moscow 
Pedagogical State University (Moscow, Russia)
Bobylev B.G., Doctor of Pedagogy, Professor, Orel 
State University named after I .S . Turgenev (Orel, 
Russia)
Voevoda E.V., Doctor of Pedagogy, Associate 
Professor, Moscow State Institute of International 
Relations (University) (Moscow, Russia)
Golubeva I.V., Dr . , Ph .D . Associate Professor in 
Intercultural Communication Department of 
Modern Languages, Linguistics, and Intercultural 
Communication University of Maryland Baltimore 
County
Didenko V.D., Doctor of Philosophy, Professor, State 
University of Management (Moscow, Russia)
Dobrosklonskaya T.G., Doctor of Philology, Professor,
 
Lomonosov Moscow State University (Moscow, Russia)
Young Cheol Ko, Doctor of Pedagogy, Professor, 
Rector of the Institute of Translators (Seoul, 
Republic of Korea)
Kargin N.N., Doctor of Philology, Associate Professor, 
Moscow State University of Transport (Moscow, 
Russia)
Klykanov I.E., Doctor of Philology, Professor, Eastern 
Washington University (Washington, USA)
Komina N.A., Doctor of Philology, Professor, Tver 
State University (Tver, Russia)
Kostikova L.P., Doctor of Pedagogy, Professor, Ryazan 
State University named after S . Yesenin (Ryazan, Russia)
Larionova А.Yu., Doctor of Philology, Professor,
 
Ural Federal University named after First President 
of Russia (Ekaterinburg, Russia)
Mahmoud A.T., Ph .D . (U . of Pittsburgh, USA), 
Professor of Linguistics, Vice-Dean for Graduate 
Studies and Research & Director of the English 
Language Center Faculty of Arts (Assiut, Egypt)
Nizhneva N.N., Doctor of Pedagogy, Professor, 
Academician of the International Academy of 
Information Technology Belarusian State University
 
(Minsk, Republic of Belarus)
Nur-Ahmet Dosmuhamet, Ph .D ., Doctor of 
Philosophy, Academician The first Vice-President of 
the International Turkic Academy (Astana, 
Kazaxstan)
Prosvirkina I.I., Doctor of Pedagogy, Associate 
Professor Orenburg State University (Orenburg, 
Russia)

Biloveský V.
Russian Literature for Children and Juveniles in Slovak 
Translations  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

MEDIA COMMUNICATION

Mukhaev R.T., Laamarti Yu.A.
Modern Media Communications in the Mechanism  
of Constructing Life Worlds  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

IMAGE-BASED, ADVERTISING AND BUSINESS 
COMMUNICATION

Milovanova M.S., Ryabova A.V.  
Verbalization of the Idea of Indifference in Social  
Advertising  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Koshlyakova M.O. 
Value Aspect of Branding Communication  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

REVIEWS

Semenova L.M.
Review of the doctoral dissertation of Anna Borisovna
Cherednyakova «Integrative-acmeological
the formation of the image culture of the future manager
at the university ”(pedagogical sciences, specialty 
13 .00 .08 — theory and methodology of vocational 
education)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

COMMUNICATION SCIENCE NEWS

Leshutina I.A., Karasik V.I.
«HORIZONS OF MODERN RUSSIA»
International Scientific Conference dedicated 
to the 90th anniversary of the academician
Vitaly G . Kostomarov  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Information for authors  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Romanenko N.M., Doctor of Pedagogy, Professor, 
Moscow State Institute of International Relations 
(University) (Moscow, Russia)
Semenova L.M., Doctor of Pedagogy, Professor, St . 
Petersburg State University of Economics (St . 
Petersburg, Russia)
Silantyeva M.V., Doctor of Philosophy, Professor, Moscow 
State Institute of International Relations (University)
 
(Moscow, Russia)
Shaposhnikov V.N., Doctor of Philology, Professor, 
Moscow City University of Psychology and Pedagogy
 
(Moscow, Russia)
Shchukin A.N., Doctor of Pedagogy, Professor, State 
Institute of Russian Language named after A . Pushkin
 
(Moscow, Russia)

СЛОВО ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА

Слово главного редактора

Все мы ждем очередного реформирования в области образования и науки. Напомним, уже более 
пяти лет продолжается разработка нового закона о 
науке. Старый Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» был 
принят в 1996 г., и за прошедшие годы в него внесено множество поправок. Последнее обсуждение проекта нового закона прошло в 2019 г., в ходе которого 
документ получил, как сообщалось на сайте Министерства 26.07.2019, более 500 комментариев и 770 оценок. 
И что дальше? 
Большие надежды на новое Минобрнауки возлагает именно вузовская наука, которая охватывает 
широкий спектр проблем общества: от образования 
и культуры до гуманитарных технологий многих 
отраслей. Хотелось бы, чтобы в названии закона 
прозвучала не только научно-техническая, но и социально-гуманитарная государственная политика. 
Сошлемся здесь на мнение, высказанное в статье 
д-ра филос. наук Н.Н. Каргина и канд. социол. наук 
Ю.А. Лаамарти, что без четкого выделения и обоснования той структуры, которую мы хотим преобразовывать, изменяя ее состояние средствами 
коммуникации, невозможно решать задачи управления жизнедеятельностью людей. Основной задачей 
коммуникативистики в этом аспекте является «разработка коммуникативных технологий и выстраивания адекватных форм отношений, обеспечивающих 
сохранение целостности в постоянно изменяющихся социальных структурах профессиональной деятельности общества» [2].
Высшее образование, по мнению д-ра пед. наук 
Л.П. Костиковой, «становится одним из инструментов «мягкой силы», способствующих формированию 
положительного образа российской науки и образования». В условиях международной коммуникации 
взаимодействие студентов и преподавателей в поликультурной образовательной среде вуза способствует 

успешной адаптации иностранных студентов к обучению в российском вузе [4].
В статье д-ра пед. наук И.И. Просвиркиной были 
отобраны и проанализированы лексические единицы, позволяющие коммуниканту выразить положительную или отрицательную оценку в процессе речевого взаимодействия. Данные лексические единицы анализировались по материалам различных лингвистических словарей; по результатам анкетирования; 
по материалам Национального корпуса русского 
языка. В результате выявлены «изменения в оценочности ряда лексических единиц, а также определены 
некоторые факторы, которые влияют на эти изменения» [10].
В учебном пособии В.Н. Шапошникова «Частицы 
в современном русском языке. Развитие грамматического класса», которое представлено в рецензии 
д-ра филол. наук А.В. Степанова, анализируется 
специфический языковой материал — служебная 
часть речи, играющая большую роль в построении 
высказывания и имеющая большую коммуникативную значимость. В книге производится глубокий 
семантический анализ данной части речи, употребления и роли частиц в русском языке, отмечено ее 
положение и особый статус в системе русского языка, описывается современная языковая ситуация и 
отмечаются общие тенденции развития языковых 
единиц [13].
В плане изучения русского языка в мировом лингвистическом пространстве несомненный интерес 
представляет статья канд. пед. наук Н.Н. Коневой и 
аспиранта из Хорватии А. Залович, в которой дается 
краткий обзор русско-хорватских отношений с XVIII в. 
по сегодняшний день с акцентом на истории изучения русского языка в Хорватии. Авторами статьи 
проведено анкетирование среди преподавателей русского языка как иностранного и учащихся языковых 
школ Хорватии с целью обоснования предпосылок 

Гуманитарные проблемы и вузовская наука

Humanitarian Problems and University Science

О.Я. Гойхман 
Д-р пед. наук, профессор,
Российский новый университет,
Россия, 105005, Москва, ул. Радио, 22,
e-mail: aan1234569@yandex.ru

O.Ya. Goykhman 
Doctor of Pedagogy, Professor,
Russian New University,
22, Radio St., Moscow, 105005, Russia,
e-mail: aan1234569@yandex.ru 

НИР. Современная коммуникативистика (№ 2, 2020). 79:5–7

создания национально ориентированного учебника. 
Выявлены методические предпочтения преподавателей; цели изучения и возможные факторы повышения мотивации учащихся; трудности, наиболее 
часто возникающие в овладении русским языком; 
пожелания педагогов и учащихся, касающиеся создания национально-ориентированного учебника по 
русскому языку для начального этапа обучения [3].
В статье канд. пед. наук Н.В. Медведевой анализируется текстооформляющая деятельность будущих 
учителей русского языка — билингвов коми-пермяков с позиции когнитивной науки. В условиях учебного русско-коми-пермяцкого дискурса сделана 
попытка соотнести ошибки-маркеры как следствия 
интерференции коми-пермяцкого и русского языков 
в текстах студенческих диктантов и когнитивные 
действия, отвечающие за оформление русской письменной речи [7]. Исследование выполнено в рамках 
гранта на проведение научно-исследовательских 
работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов-партнеров по сетевому взаимодействию ФГБОУ ВО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» и ФГБОУ 
ВО «Мордовский государственный педагогический 
институт им. М.Е. Евсевьева» по теме «Научнометодическое обеспечение профессиональной подготовки бакалавров в рамках элективной части образовательной программы по направлению Педагогическое 
образование (профиль “Русский язык и литература”)».
Кстати сказать, Ж. Садовникова, глава департамента государственной политики в сфере общего 
образования, заявила на пресс-конференции, приуроченной к Международному дню родного языка, 
о том, что Министерство просвещения России выделит в 2020 г. регионам РФ свыше 300 млн руб. на 
поддержку методического и кадрового обеспечения 
обучения русскому языку и языкам народов России.
Коммуникативная трансформация русского языка в литературных произведениях продемонстрирована в статье д-ра филол. наук О.В. Сергеева на примере малой прозы В.Я. Брюсова. Новизна не только 
в постановке проблемы и выборе материала, но и в 
особом методе их осмысления. В.Я. Брюсов применял его в парадоксальном ключе, а именно, как результат влияния иррациональных сил на персонажей. 
Причем автор выделяет здесь два аспекта коммуникации: парадоксальный и ортодоксальный [12].
В статье д-ра филол. наук из Словакии В. Биловески 
рассматриваются словацкие переводы русской литературы для детей и подростков ХХ в. Основное внимание уделяется классическим переводам детской 
литературы, сопоставляются ситуации с переводом 
на словацкий язык русской литературы до и после 
1989 г., а также и качество переводов в разные исто
рические периоды Словакии. Важным фактором 
было то, что «тогдашнее общество поддерживало 
оригинальную детскую литературу, вдохновленную 
русскими авторами и их произведениями, а также 
переводами с русского языка» [1].
Рубрику «Медиакоммуникации» представляет 
статья д-ра пед. наук Р.Т. Мухаева и канд. социол. 
наук Ю.А. Лаамарти, в которой анализируется влияние медиакоммуникаций на повседневную жизнь 
человека «в контексте феноменологической и когнитивной парадигм, трактующих повседневность как 
процесс конструирования смысловых систем, лежащих в основе социальных действий». Глобальное 
информационное пространство XXI в. представляет 
собой мир, в котором правят Интернет, средства 
массовой коммуникации, реклама. Объективность 
перестает быть основной характеристикой журналистики, поскольку извлечение прибыли на продаже 
новостей, заставляет их искать сенсации [9].
Присоединяюсь к мнению авторов, что «мир оказывается таким, каким его создали СМИ». Мы должны учитывать, что давно уже функционируем в виртуальном пространстве, организованном средствами 
массовой коммуникации: Интернетом и СМИ. От 
них мы получаем информацию, нередко искривленную и субъективную, обо всем реальном, что происходит с нами. Поэтому давно уже назрела в мировом 
сообществе необходимость выработать и утвердить 
этические нормы и правила виртуализации.
Конструктивно представлена и рубрика рекламной 
и имиджевой коммуникациии. Так, в статье д-ра 
филол. наук М.С. Миловановой и аспиранта  
А.В. Рябовой социальная реклама рассматривается 
в рамках проблемы равнодушия / безразличия.  
В результате анализа вербальных особенностей наружной социальной рекламы определены и проиллюстрированы «способы трансформации мысли о 
неравнодушии / небезразличии в словесно-логические 
формы» [8]. Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ (научный проект № 19-01200609 «Современная российская аксиосфера: семантическая и прагматическая трансформация русского 
культурного кода»).
В статье канд. пед. наук М.О. Кошляковой рассмотрен способ коммуникации бренда с апелляцией 
к различным мотивационным типам. Основным 
направление коммуникативной политики брендов 
является именно апелляция к ценностному мировосприятию потребителя, носящая в ряде случаев декларативный характер. Ценности марки во многом 
отражает ее корпоративная философия, из которой 
рождается девиз фирмы, ее миссия и видение рыночной ситуации. Набор ценностей марки определяет 
также выбор определенного рекламного символа [5].

Слово главного редактора

Литература

1. Биловески В. Русская литература для детей и юношества 
в словацких переводах [Текст] / В. Биловески // Современная коммуникативистика. — 2020. — № 2.
2.  Каргин Н.Н. Методология выстраивания социально-экономических отношений средствами коммуникации [Текст] / 
Н.Н. Каргин, Ю.А. Лаамарти // Современная коммуникативистика. — 2020. — № 2.
3.  Конева Н.Н. Национально ориентированный учебник по 
РКИ в хорватской аудитории. Каким он должен быть? 
[Текст] / Н.Н. Конева, А. Залович // Современная коммуникативистика. — 2020. — № 2.
4.  Костикова Л.П. Межкультурная коммуникация в поликультурной образовательной среде вуза[Текст] / Л.П. Костикова // Современная коммуникативистика. — 2020. — № 2.
5.  Кошлякова М.О. Ценностный аспект брендинговой 
коммуникации[Текст] /М.О.Кошлякова// Современная коммуникативистика. — 2020. — № 2.
6.  Лешутина И.А. Горизонты современной русистики [Текст] / 
И.А. Лешутина, В.И. Карасик // Современная коммуникативистика. — 2020. — № 2.
7.  Медведева Н.В. Особенности текстооформляющей деятельности в письменной речи будущего учителя русского 
языка — билингва: когнитивный аспект [Текст] / Н.В. Медведева // Современная коммуникативистика. — 2020. —  
№ 2.
8.  Милованова М.С. Вербализация мысли о неравнодушии / 
небезразличии в социальной рекламе [Текст] / М.С. Милованова, А.В. Рябова // Современная коммуникативистика. —  
2020. — № 2.
9.  Мухаев Р.Т. Современные медиакоммуникации в механизме конструирования жизненных миров [Текст] / Р.Т. Мухаев, 
Ю.А. Лаамарти // Современная коммуникативистика. —  
2020. — № 2.
10. Просвиркина И.И. Языковые средства выражения оценки 
в современном дискурсе [Текст] / И.И.Просвиркина // Современная коммуникативистика. — 2020. — № 2.
11. Семенова Л.М. Рецензия на докторскую диссертацию  
А.Б. Чередняковой [Текст] / Л.М. Семенова // Современная 
коммуникативистика. — 2020. — № 2.
12. Сергеев О.В. Коммуникативные функции люцидных сновидений в рассказе В.Я. Брюсова «Теперь, когда я проснулся... Записки психопата» [Текст] / О.В. Сергеев // Современная коммуникативистика. — 2020. — № 2.
13. Степанов А.В. Рецензия на учебное пособие Шапошникова В.Н. [Текст] / А.В. Степанов // Современная коммуникативистика. — 2020. — № 2.

References

1. Biloveski V. Russkaya literatura dlya detej i yunoshestva v 
slovackih perevodah [Tekst] / V. Biloveski // Sovremennaya 
kommunikativistika. — 2020. — № 2.
2. Kargin N.N. Metodologiya vystraivaniya social’no-ekonomicheskih 
otnoshenij sredstvami kommunikacii [Tekst] / N.N. Kargin,  
Yu.A. Laamarti // Sovremennaya kommunikativistika. —  
2020. — № 2.
3. Koneva N.N. Nacional’no orientirovannyj uchebnik po RKI v 
horvatskoj auditorii. Kakim on dolzhen byt’? [Tekst] /  
N.N. Koneva, A. Zalovich // Sovremennaya kommunikativistika. — 2020. — № 2.
4. Kostikova L.P. Mezhkul’turnaya kommunikaciya v polikul’turnoj 
obrazovatel’noj srede vuza[Tekst]/L.P. Kostikova // Sovremennaya 
kommunikativistika. — 2020. — № 2.
5. Koshlyakova M.O. Cennostnyj aspekt brendingovoj kommunikacii [Tekst] / M.O.Koshlyakova // Sovremennaya kommunikativistika. — 2020. — № 2.
6. Leshutina I.A. Gorizonty sovremennoj rusistiki[Tekst] /  
I.A. Leshutina, V.I. Karasik // Sovremennaya kommunikativistika. — 2020. — № 2.
7. Medvedeva N.V. Osobennosti tekstooformlyayushchej deyatel’nosti 
v pis’mennoj rechi budushchego uchitelya russkogo yazyka — 
bilingva: kognitivnyj aspekt [Tekst] / N.V. Medvedeva // 
Sovremennaya kommunikativistika. — 2020. — № 2.
8. Milovanova M.S. Verbalizaciya mysli o neravnodushii / nebezrazlichii v social’noj reklame [Tekst] / M.S. Milovanova,  
A.V. Ryabova // Sovremennaya kommunikativistika. — 2020. —  
№ 2.
9. Muhaev R.T.Sovremennye mediakommunikacii v mekhanizme 
konstruirovaniya zhiznennyh mirov [Tekst] / R.T. Muhaev,  
Yu.A. Laamarti // Sovremennaya kommunikativistika. —  
2020. — № 2.
10. Prosvirkina I.I. Yazykovye sredstva vyrazheniya ocenki v sovremennom diskurse [Tekst] / I.I. Prosvirkina // Sovremennaya 
kommunikativistika. — 2020. — № 2.
11. Semenova L.M. Recenziya na doktorskuyu dissertaciyu  
A.B. Cherednyakovoj [Tekst] / L.M. Semenova // Sovremennaya 
kommunikativistika. — 2020. — № 2.
12. Sergeev O.V. Kommunikativnye funkcii lyucidnyh snovidenij v 
rasskaze V.Ya. Bryusova “Teper’, kogda ya prosnulsya... Zapiski 
psihopata” [Tekst] / O.V. Sergeev // Sovremennaya kommunikativistika. — 2020. — № 2.
13. Stepanov A.V. Recenziya na uchebnoe posobie Shaposhnikova 
V.N. [Tekst] / A.V. Stepanov // Sovremennaya kommunikativistika. — 2020. — № 2.

Проблемы имиджа изложены и в рецензия д-ра 
пед. наук Л.М. Семеновой на докторскую диссертацию А.Б. Чередняковой «Интегративно-акмеологическое формирование имиджевой культуры будущего 
менеджера в вузе». Отмечается, что основная идея 
педагогической концепции интегративно-акмеологического формирования имиджевой культуры будущего менеджера в вузе связана с акцентированием 
акмеологического развития личности, определением 
стратегии ее саморазвития, саморефлексии при организации последовательного управления данным процессом, включения менеджеров в профессиональную 
среду и реализации акмеологического самопроекти
рования. Диссертация была успешно защищена в 
Чеченском государственном университете [11].
Завершает номер журнала информация д-ра филол. наук И.А. Лешутиной и д-ра филол. наук  
В.И. Карасика о международной научной конференции, посвященная 90-летию академика Виталия 
Григорьевича Костомарова, которая состоялась 30–
31 января 2020 г. в Государственном институте русского языка имени А.С. Пушкина.
Имя В.Г. Костомарова, его исследования и труды 
стали для России и мирового лингвистического пространства символом глубокого понимания русского 
языка и речи.

Методология выстраивания социально-экономических 
отношений средствами коммуникации

The Methodology of Building Socio-Economic Relations by Means of Communication

DOI: 10.12737/2587-9103-2020-8-16                         Получено: 10 января 2020 г. / Одобрено: 15 января 2020 г. / Опубликовано: 25 апреля 2020 г.

Н.Н.  Каргин 
Д-р филос. наук, профессор,
Российский  университет транспорта (МИИТ),
Россия, 127999, Москва, ул. Образцова, 9,
e-mail: nikolay.kargin@gmail.com

Ю.А. Лаамарти
Канд. социол. наук, доцент,
Департамент социологии, истории и философии, 
Финансовый университет при Правительстве РФ,
Россия, 127282, Москва, Ленинградский проспект, 49,
e-mаil: Laamarti@yandex.ru

N.N. Kargin
Doctor of Philosophy, Professor,
Moscow State University of Railway Engineering,
9, Obraztsova str., Moscow, 127999, Russia,
e-mail: nikolay.kargin@gmail.com

Yu.A. Laamarti
Candidate of Sociology, Associate Professor,
Department of Sociology, History and Philosophy,
Financial University under the Government of the 
Russian Federation,
Russia, 127282, Moscow, Leningradsky prospect, 49,
e-mаil: Laamarti@yandex.ru

Аннотация
Цели каждой из организационной структуры социума имеют существенные различия, что детерминируется имеющимися да данном 
этапе процесса эволюционного развития ресурсами и способами 
преобразования средств в цели. Поэтому без чёткого выделения и 
обоснования той структуры, которую мы хотим преобразовывать, изменяя её состояние средствами коммуникации, невозможно решать 
задачи управления жизнедеятельности людей.

Abstract
The goals of each of the organizational structure of society have significant 
differences, which is determined by the resources available at this stage of 
the evolutionary development process and ways to convert funds into goals. 
Therefore, without a clear identification and justification of the structure that 
we want to develop by changing its state with the means of communication, 
it is impossible to construct management technologies.

Ключевые слова: общество, система, эффективное управление, социальный объект, организационная структура, методы, технологии.
Keywords: society, system, effective management, social object, organizational structure, methods, technologies.

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАТИВИСТИКИ

Введение. Современное общество относится к 
классу глобальных функциональных систем, понимание, а тем более эффективное управление которого — весьма сложная проблема. Данное обстоятельство объясняется несколькими причинами: 
• во-первых, присущей ему многомерности, масштабности, сложности и вследствие этого ограничением возможности реально выявлять связи 
между системам разного уровня; 
• во-вторых, исследование общества осуществляется 
с привлечением многочисленной линейкой естественно-научных и гуманитарных дисциплин, отличающихся, прежде всего, разнообразным набором методов и технологий анализа и весьма отличающихся по возможностям качества фиксации и 
измерения наблюдаемых процессов. Поэтому 
выявление и анализ ее целей, структур, механизмов 
и многочисленных составляющих его процессов 
предполагает применение адекватной проблеме 
исследовательской методологической платформе: 
подходов, способов, методов и технологий. 

Системное мировоззрение уже более 50 лет стало 
неотъемлемым способом анализа и конструирования 
сложных биологических, социально-экономических 
и технических систем. Однако в большинстве работ 
социальной направленности оно все еще остается на 
уровне декларирования, что не только не позволяет 
получать адекватные модели действительности, но 
и дискредитирует возможности научного познания 
важнейших проблем современности. Применительно 
к развитию гениальной идеи В.И. Вернадского о 
ноосферной цивилизации, системный подход адекватен не только задаче анализа, но и способу конструирования модели создания такой социальной 
организованности общества, которая позволит осуществлению нэгентропийного пути развития. И это 
пока единственно известный нам путь выхода из 
тупика общества потребителей. 
Именно с таких позиций мы и рассмотрим процедуру анализа и конструирования нового знания. 
Для этого, прежде всего, необходимо представить 
всю совокупность социальных объектов, рассматри
УДК 65.014
НИР. Современная коммуникативистика (№ 2, 2020). 79:8–16

Общие проблемы коммуникативистики

виях конкуренции основных видов хозяйственной 
деятельности homo sapiens. 
Принимая, что «главным» принципом организации и свойством, обеспечивающим стабильное существование социума, является развитие, это позволяет нам представить формы состояний отдельных 
структур социальной системы в линейке двух крайних состояний: минимально возможного уровня 
организованности социума — семьи; максимально 
возможного уровня организованности общества — 
цивилизации. Все остальные организационные формы социальной организованности общества, включая 
государство, нестабильны. Они проявляются, изменяются, разрушаются и создаются исключительно 
благодаря неравнозначности потенциалов и уровней 
активности отдельных индивидуумов, проявляемых 
в локальных и индивидуальных взаимодействиях 
между ними.
Мы пришли к пониманию, что социальный организм по сложности не уступает биологическому, а 
зачастую более сложен, поэтому управление социальной системой оказывается менее эффективным 
вследствие большего числа составляющих его процессов. Более того, каждая из представленных социальных структур регулируется как отдельными формами сознания, так и общими для всех социальнокультурными институтами общества. Общесистемное 
представление о закономерностях функционирования 
подобного рода организмов мы можем получить на 
примерах достаточно полно описанных биологических 
организмов [18; 19]. 
По сути, «высшие силы» природы создали индивида как саморегулируемый и саморазвивающейся 
механизм, способный преобразовывать ресурсы 
внешней среды применительно к культуре или среде 
обитания. Однако переход от формы взаимодействия, 
присущей первобытному образу жизни — «все против всех», к постепенному ее преобразованию в форме «содействия» или способы совместного существования и профессиональной формы деятельности, 
осуществлялся только благодаря одной важной особенности — закону Вейгерта. Этот закон обосновывает необходимость структурной перестройки любой 
функциональной системы только при условии предельного напряжения какого-либо процесса. Собственно, 
это и есть «структурная или системная перестройка, 
которая применительно к проблемам управления 
социумом проявляется как наличие в хозяйственной 
деятельности регулярных фаз околопредельных форм 
психофизических нагрузок» [2; 19]. Исходя из принципа изоморфизма «структур и процессов», в социальном организме происходят аналогичные процессы. Так, научно-технологический прогресс обусловлен многочисленными войнами, сыгравшими суще
ваемых наукой: от первичной клетки организованности общества — «социальной семьи» (Г. Морган 
[15]) — до ее высшей организационной формы — 
«современной цивилизации», и только затем выявить 
все целесообразные свойства составляющих его структур, которые обеспечивают целостность и развитие 
этому многосложному и постоянно изменяющемуся 
социальному организму. 
Цели каждой из существующих организационных 
структур социума имеют существенные различия, 
что детерминируется имеющимися на данном этапе 
процесса эволюционного развития ресурсами и способами преобразования средств в цели в каждой из 
них. Поэтому без четкого представления и обоснования каждой структуры, позволяющей развивать и 
изменять сегодняшнее состояние целостного организма общества, невозможно конструировать эффективные технологии социального управления. 
Постулируется: 
• любая исследуемая социальная структура общества может быть описана посредством параметров 
порядка (измеряемых), но взаимосвязи и взаимодействия между структурами, отражаются параметрами перемежности или целевыми [9; 21]; 
• любая социальная структура представлена современного общества, представляет какую-либо 
функционально необходимую деятельность, организованную и регулируемую средствами коммуникации. Собственно, это два неразрывно связанных процесса [9]. 
В работе Лумана достаточно убедительно доказывается закономерность процессов коммуникации 
в социум, путем взаимодействия не только каждого 
индивида с каждым, а, прежде всего, благодаря механизму межструктурной связи [12]. 
Форма организованности социума — недостаточно разработанная категория теории познания, основной тезис которой — «форма существенна, 
сущность формирована» — мало что дает для понимания законов ее образования. С позиций же 
системного подхода форма — это некая структурная организованность, обеспечивающая оптимальное отношение между механизмами адаптации и 
преобразования самой структуры и энергетическим 
потенциалом, накопленным и сконцентрированным 
в процессе завоевания этой биолого-социальной 
системой жизненного пространства в границах 
пространственно-временного и социально-культурного континуума обитания и жизнедеятельности человека. Однако создание целостного и гармонично организованного социального организма 
возможно только путем итеративного процесса 
постепенной подгонки основных составляющих 
его социальных структур, осуществляемых в усло

ственную роль для решения задач расширенного 
воспроизводства уже не отдельного индивида, а 
социальной структуры, освоившей или создавшей 
какой-либо способ преобразования новых форм 
ресурсов в продукты, технологии, необходимые для 
поддержания и развития жизни. Поэтому, как и биологический, он состоит из многочисленных и постоянно изменяющихся организационных форм — 
механизмов, регулирующих какие-либо важные для 
выживания процессы. 
 Элементы социальной системы, составляющие 
жизнедеятельность, взаимодействие которых обеспечивается средствами коммуникации:
• индивид — элемент социальной структуры общества, обеспечивающий выполнение ряда функций: 
как средства социального процесса; как методов 
преобразования; как субъекта социума и его главной целевой миссии. С одной стороны, индивид 
имеет следующую имманентную и глобальную 
цель — достижение возможно большей независимости от окружающей среды; с другой сторо- 
ны — локальную, обеспечение удовлетворения 
своих потребностей, одним из результатов — возникновение групповой организации — социальной 
группы;
• социальная группа — важная структура социальной 
организованности, выполняющая функции идентификации психофизических качеств индивидов 
и механизма воспроизводства, формирования и 
регуляции поведенческих реакций. Результатом 
взаимодействия индивидов в социальной группе 
рождается личность;
• семья социальная — социальный институт, характеризуемый определенным воздействием на брачно-семейные отношения и в то же время обладающий исторически обусловленной организацией 
малой группы, члены которой связаны брачными 
или родственными отношениями, общностью 
быта, взаимной ответственностью, что детерминировано социальной потребностью в воспроизводстве человеческого рода, как физического, так 
и духовного обновления общества; 
• племя — первичное социальное объединение, 
специализированное на ограниченные формы 
добычи средств существования (охота, собирательство, рыболовство и т.д.);
• род — самоорганизующаяся и саморегулируемая 
система, безотходная, по своей сути, направленная на реализацию собственно специфической 
деятельности. Введя род как «единицу» исследования общественных форм управления, Морган 
подчеркивает его самую существенную особенность — способность рода воспроизводить наиболее полноценных людей, т.е. сохранять негэн
тропийную направленность процесса воспроизводства человеческого фактора. «Род, — говорит 
он, — возникший, вероятно, в качестве продукта 
изобретательности небольшой орды дикарей, должен был вскоре обнаружить свою пользу, давая 
более одаренных людей» [15];
• этнос — целостная функциональная система, 
объединяющая и интегрирующая все процессы 
организованного сообщества в структуре географическо-ландшафтных территорий в направлении 
нэгентропийного развития социума, т.е. обеспечивающая поступательное развитие самого человека-личности как главнейшего элемента мироздания (Н.Н. Каргин, 2010);
• страт — социальная структура, взявшая в «свои 
руки» власть и ответственность за конструирование и развитие новых социальных горизонтов. 
Развитие элиты общества до уровня смещения 
ценностей от витальных до духовных может породить цивилизацию;
• государство — социально-экономическая система, 
обеспечивающая возможность формировать, поддерживать и развивать способы добычи и воспроизводства ресурсных составляющих, представляющих основную ценность в конкретный период 
исторического развития общества. Например,  
в эпоху раннего капитализма, описанного К. Марксом, описаны две формы «капитала»: постоянный 
и переменный (раб. сила). В настоящее время 
рассматриваются более 10 форм капитала, в том 
числе социальный, человеческий, технологический, информационный и др.;
• цивилизация — предельная форма целостной социальной организованности, включающая в себя 
иерархическую структуру идей, ценностей, способов, процессов, средств и механизмов, обеспечивающих единство и развитие функциональной 
системы в пределах определенной географо-ландшафтной или технологически освоенной территории. 
Все эти многочисленные социальные структуры, 
объединенные в линейке регуляторных механизмов, 
выполняют основную, важнейшую функцию — формирование из индивидуальных биологических существ 
полноценного социально-духовного продукта. 
Проблема. Существование человечества вытекает 
из двух противоречивых мировых (системных) законов: «Природа не терпит пустоты и излишеств». На 
основании этих законов технологическими способами можно создать новую конструкцию социального организма — «из простых и ненадежных элементов, формирование сложной и надежной системы» 
(Н. Винер [3]). При этом пустота требует наполнения 
ее новыми формами жизнедеятельности, но любое 

НИР. Современная коммуникативистика (№ 2, 2020). 79:8–16

созданное людьми излишество тормозит развитие и 
негативно влияет на поддержание целостности социальной системы. Аристотелевская проблема «полноты и целостности»: чашка с отбитым краем является ли целостной? Постулаты:
• основной формой или организационной основой 
современного общества является деятельность, 
которая в социально-экономической системе 
современного общества представлена пятью кластерами и направлениями, необходимыми и достаточными для сохранения принципов целостности и нэгентропийного пути развития [2], но 
при условии полноценного выполнения системных законов и адекватного применения методов 
регулирования основных процессов жизнедеятельности; 
• основным способом регулирования всех существующих процессов жизнедеятельности и неразрывно с ней связанных являются социально-культурные и технологические коммуникации, обеспечивающие выстраивание поведенческих отношений: эмоциональных, культурно-ценностных, 
технологических и экономических [7; 10]; 
• фазная, или структурная перестройка общества, 
а по сути, — профессиональной деятельности 
предопределена законом «полноты и целостности», 
задается или детерминируется состоянием околопредельной возможности какого-либо процесса общества. В том числе и наличия излишних 
ресурсных составляющих любой функциональной 
системы. Все основные катаклизмы социальноэкономических систем общества вызваны состоянием отсутствия «русла» в фазе преимущественно 
преобладающего способа преобразования ресурсов в социальные цели [21]. В этом смысле традиционно марксистское умозаключение — «власть 
не может, а народ не хочет» — достаточно верно 
характеризует ситуацию частичного или полного 
развала целостности по причине невозможности 
выстраивания адекватных для задач развития общества экономических и иных отношений. 
Отношения — термин, характеризующий причинно-следственные связи и формы взаимодействия 
индивидов в структуре жизнедеятельности людей.
Так, А. Фиске выделил четыре базовых типа отношений, понимаемых как формы организованности 
социума:
• отношения сообщества (community sharing);
• отношения авторитета (authority ranking);
• партнерские отношения (equality matching);
• рыночные отношения (market pricing).
С нашей точки зрения, с выстраивания отношений 
начинается сама жизнедеятельность как отдельного 
ребенка, так и homo sapiens в целом.

 Характеристики отношений индивида к внешнему 
миру:
1) информационные;
2) предметно-познавательные;
3) предметно-оценочные;
4) предметно-товарные;
5) предметно-конструкторские;
6) предметно-рыночные;
7) экономическо-деятельностные.
Например:
• деловые определяются исходя из принципа адекватности мена, необходимого и достаточного 
для выстраивания непродолжительных, зачастую 
одноразовых процедур (одноразового обмена товарами или услугами);
• партнерские: общее дело. Исходя из принципа 
разделения труда, который, собственно, и обеспечивает эффект развития социально-экономической системы общества;
• корпоративные: исходя из принципа целостности 
существования функциональной системы.
Гипотеза. Производная или продукт взаимодействие двух основных элементов процессов социальной организации жизни человека — деятельности и 
коммуникации — создает основное средство-отношение, обеспечивающее взаимосвязь нецелостного 
элемента — индивида с другими субъектами и формирование целостной системы социального общества-организма. 
В основе этого явления лежат универсальные 
системные (физические и социальные) законы. 
Например, разбитый ртутный градусник — разрозненные капли ртути — стремятся к соединению, но 
только в тех форме и объеме, которые заданы законами физики (тяготение, гравитация, электромагнитное поле). В социальной системе отсутствие цели 
и внутренних ресурсов не предполагает наличия 
«русла», и социальный поток индивидов растекается 
в «странные аттракторы» или «пузырь», который 
может двигаться куда угодно даже под влиянием 
незначительных воздействий (эффект бабочки). 
Регулирование социальных процессов, в том числе путем выстраивания отношений, обеспечивающих 
сплоченность социальных структур — организмов, 
выполняется средствами коммуникации, но в форме 
определенного или специального социального механизма. 
Методология. Для адекватного решения этих противоречий как минимум необходимо разработать 
структурно-функциональную модель «работы» каждого элемента в системе социального организма, 
используя при этом предложенный выше принцип 
«изоморфизма структур и законов». Как максимум — 
рассмотреть ресурсные составляющие и механизмы, 

Общие проблемы коммуникативистики

позволяющие: а) найти объяснение перехода социальной структуры из фазы гомеостаза системы в фазу 
качественного преобразования развития; б) выявить 
основной социальный механизм, позволяющий социальной системе или отдельной ее деятельной структуры осуществить преобразование в новую форму 
организованной деятельности (структурная перестройка). 
Обсуждение. Цели и ресурсы — отсутствие любой 
из этих категорий приводит к отсутствию движения 
(развития) любой социальной системы — системный 
закон. Это имманентное свойство любой социальной 
системы, претендующей на целостное образование. 
Ресурсы создаются путем преобразования внешней 
среды в среду собственно социальную — человеческую 
(К. Маркс [13]). Ресурсная составляющая социума 
также определена системными законами: целое больше, чем сумма его частей (Аристотель). Таким образом, постоянное и целенаправленное движение социума развивающегося характера — суть жизнедеятельности социального организма, которое обеспечивается законом эволюции — от состояния 
противодействия всех против всех, постепенно замещается процессами усиления взаимодействия. От 
грубых и жестких, физических взаимодействий к 
мягким социальным и тонким духовным связям, 
которые и обеспечивают эффективные взаимодействия и, собственно, создают оптимальные социально-экономические отношения, являющиеся залогом 
нэгентропийного пути развития человечества. Например, 
рассматривая индивида как элемент социальной 
системы общества, мы для получения объективной 
модели должны произвести эти процедуры в нескольких ипостасях его функционирования: 
1) как систему, имеющую свою собственную имманентную цель развития; 
2) как элемент общества, реализующий в своем развитии цель, навязанную социальными институтами 
общества (социальные роли: отец, мать, специалист в какой-либо структуре — учитель, инженер, 
политик и т.д.); 
3) как средство социальной организации, обеспечивающее эффективное функционирование общественной системы. А это невозможно без рассмотрения средовой составляющей, институциональной, формирующей развитие личностных характеристик (качеств). 
Как объект управления индивид также рассматривается в трех проекциях-ипостасях: как средство 
(рабочая сила); как метод (управляющий какой-то 
частью элементов); как субъект, т.е. как элемент, 
связанный с системой определенной формой отношений, например собственности. Как предмет системного анализа мы должны рассмотреть индивида 

во всем объеме, т.е. в рамках всех семи категорий 
системной методологии: цели, средства, метода, 
процесса, механизма, структуры, формы. 
Индивид — целевой аспект: абстрагируясь от влияния на индивида социума, теоретически его двигательные проявления, функционирование, развитие, 
поведение и т.д. может протекать лишь в границах 
двух основных целевых параметров жизнедеятельности: достижения максимально возможной независимости от среды и максимального удовлетворения 
своих организменных потребностей. Абсолютизация 
любой из этих целей приведет к краху, деградации 
системы «человек». 
В реальной действительности подобного рода 
поведение рассматривается как аномалия: например, 
йог-отшельник; монах, пребывающий в уединении 
(пещере), добровольное отлучение от сообщества и 
больные, которые в силу ряда причин потеряли связь 
с окружением. Абсолютизация ориентации на организменные потребности также чревата разрушением 
системы «человек». В реальной действительности 
это люди, являющиеся «рабами» своих желаний. 
Одна из первых попыток обосновать подобного рода 
гипотезу была сделана Г. Спенсером, который утверждал, что современная цивилизация смогла зародиться только в Европе. Обосновывая это положение 
тем, что на «севере» вся энергетика индивида тратится на то, чтобы выжить, на «юге» же добывание 
питания не требует существенных усилий и потому 
не служит механизмом развития качеств. 
Следовательно, целевые функции деятельности 
человека-индивида должны нести в себе двойственные характеристики-значения, обеспечивающие и 
удовлетворение потребностей, и обеспечение некоторой степени независимости, т.е. цели ценности. 
Что мы и наблюдаем, анализируя деятельность человека. Достигая в своем развитии и самосовершенствовании каких-либо значений в форме определенных психофизических качеств — знаний, умений, 
навыков и т.д., индивид получает возможность обменивать эти качества в виде продукта, ресурса на 
определенные блага (ресурсы), обеспечивающиех 
ему определенную степень независимости. Принимая 
данное умозаключение как справедливое и верное, 
делаем и следующий вывод: индивид не есть целостное системное образование, так как в своем развитии 
ограничен жесткой структурой, которая может быть 
изменена (преобразована) только в целостной функциональной системе. Таким образом, мы пришли к 
пониманию глубоких форм взаимосвязи и единства 
Мира (в толстовском его значении), необходимого, 
но недостаточного для длительного и стабильного 
развития без потерь качества и ценностей и смысла 
существования homo sapiens. Недостаточного в том 

НИР. Современная коммуникативистика (№ 2, 2020). 79:8–16

смысле, что наша способность управления чем-либо 
распространяется только на те объекты, которые мы 
сами же и создали. Окружающую нас среду (природу) мы можем регулировать только в какой-то мере. 
Управлять же собственным биолого-социальным 
развитием оказалось достаточно сложным делом по 
нескольким причинам: 
а) мы еще недостаточно полно знаем и понимаем 
законы функционирования собственного организма, 
в том числе возможности и пределы индивидуальной 
особи; 
б) социальная организованность индивидов подчиняется ряду известных нам социальных закономерностей. Например, закон Парето, примененный 
Д. Прайс для анализа распределения «игроков» разного уровня и направленности поведения в структуре научной деятельности [18]. Как оказалось, социальная организованность людей вполне соизмерима 
со структурой организованности социальных животных (пчелы, муравьи и др.);
в) хотя основная ресурсная база, обеспечивающая 
процесс развития социальной системы общества, 
осталась неизменной, иерархия значимости отдельных составляющих средств существенно изменилась. 
В обществе существуют четыре класса средств (ресурсов): социальные, экономические, технические, 
организационные. Каждый из указанных классов 
ресурсов представляет соответствующую инструментальную среду системы. В рамках этих классов 
представлены все многообразные виды ресурсных 
составляющих, в том числе информационные, финансовые, интеллектуальные и т.д. Социальные 
средства или люди (специалисты, группы, коллективы, классы, нации) являются основным, определяющим ресурсом в системах, поскольку цель системы вытекает из необходимости обеспечения жизнедеятельности социальных ресурсов. Поэтому, в 
отличие от остальных видов ресурсов, данный ресурс 
выступает в нескольких качествах: в качестве источника формирования цели и в качестве ресурса для 
достижения цели.
Задачи, решаемые различными формами отношений
1. Информационные отношения решают задачу фиксации и распознавания предмета внешнего воздействия в континууме пространственно-временного взаимодействия. 
2. Предметно-познавательные отношения решают 
задачи идентификации предмета воздействия по 
параметрам «свой — чужой», «известный или неизвестный».
3. Предметно-оценочные отношения решают задачи 
оценки степени опасности ситуации для сохранения жизнеспособности организма и стабильности выполняемых деятельных функций (рабо
ты) и выбора поведенческих реакций, нейтрализующих процесс воздействия.
4. Предметно-товарные отношения решают задачи 
возможной полезности предмета отношений для 
различных задач профессиональной и повседневной деятельности.
5. Предметно-конструкторские отношения решают 
задачи по подбору способа использования предметов взаимодействия для основных функций 
собственной жизнедеятельности.
6. Предметно-рыночные отношения решают задачи 
мена с субъектом, обладающим ресурсами, на 
имеющиеся у него ресурсы.
7. Экономическо-деятельностные отношения решают задачи выстраивания экономических отношений между игроками рынка, обеспечивающие 
накопление ресурсной базы в целом, используемой 
для задач развития.
Таблица 1
Структура отношений между людьми 
в системе деятельности

Форма
Элемент
Процесс
Результат

Единомышленники
Мышление
Психический
Общие ценности

Соратники
Установка
Социальный
Общие 
позиции

Друзья
Потребность Культурный
Общие
интересы

Любовники
Поступки
Психобиологический
Адекватные оценки по характеру 
чувств

Члены 
команды
Поведение
Психологический
Идентичные 
эмоции

Партнеры
Элемент 
тактики
Экономическая 
деятельность
Степень 
результативности

Соратники
 Элемент 
стратегии
Политическая 
деятельность
Степень 
эффективности

Противники
Инвариант 
стратегии
Практическая 
предметная деятельность

Степень 
уважения

Враги
Инвариант 
поведения
Практическое
предметное 
поведение

Рейтинг 
ненависти

Антагонисты Установка
Духовная 
деятельность
Формы 
уничтожения

Идентификация по отношению 
к социальным структурам
Идентификация — установление тождества свойств 
личности по одному или нескольким признакам. 
Осуществляется способом выделения особенностей 
личности, посредством конструирования общих для 
популяции свойств, качеств и поведенческих энграм, 
обеспечивающих целостность процессов жизнедеятельности. 

Общие проблемы коммуникативистики

Общие признаки 
и параметры идентификации индивида 
а) биологические: 
• антропометрические: пол, возраст, рост, вес, 
• физиологические: скорость простой реакции, 
ЖЕЛ, пульс, давление,
• биохимические: состав крови (более 100 показ. 
лактат), «PH» или кислотно-щелочное равновесие, 
• психофизические: тремор мышц, биоритмы органов и систем организма; энцефаллограмы мозга по альфа-, бета-, тэта-, гамма-ритмам и т.д.;
 
б) социальные: семейные, групповые, этнические, 
статусные, конфессиональные, гражданство, ограничения — права и обязанности;
 
в) деятельностные: профессия, подготовка, фаза 
жизненного цикла, ранг результативности, здоровье, дееспособность. 
Идентификация по отношению 
к социальным структурам
1. Семейные: моногамные, полигамные, патриархат, 
матриархат, псевдо-организованные, или химеры, 
по Н.А. Гумилеву. Практически полноценной 
теории семьи не существует.
2. Групповые: поскольку группа — не стабильная 
организованность, ее идентификация зависит от 
функциональных факторов: возрастных, производственных, политических и иных причин ее 
возникновения. Специфической особенностью 
группы является психолого-социальная сплоченность по отношению к какой-либо социальноэкономической деятельности в форме организованного поведения с высоким уровнем результативности. По мере реализации возникших внешних проблем группа рассыпается.
3. Этнические: характеризуются осознанностью ценностей и правилами поведения, принятыми в 
выбранной ими социальной общности по культуре, языку, вероисповеданию и характеру поведения в структуре жизнедеятельности. 
4. Статусные: характеризуются отношениями иерархического соподчинения на основе экономического, политического, деятельностного и религиозного неравенства. 
5. Конфессиональные: характеризуются традиционно поддерживаемыми ценностями, во многом 
влияющими на нравы, поведение и отношения 
в семье и профессиональной деятельности в целом.
Идентификация по форме поведенческих реакций: 
• типы поведения: «игровики», «силовики», «темповики»;
• стратегии и тактики мышления: образное, логическое; 
• отношение: экстраверты, интроверты и др.

 Исходя из теоретико-методологических посылок 
системной теории, следует, что явления, как правило, определяются тремя процессами, два из которых 
могут быть отнесены к параметрам порядка, один — 
параметр перемежности, или целевой. 
 Для данного случая к параметрам порядка могут 
быть отнесены биологические и социальные процессы со всеми вытекающими из этого последствиями. 
А поведенческие процессы, представляющие параметры перемежности, — целевые.
При этом постулаты утверждения следующие:
• любая социальная организованность выживает 
только при условии результативности поведения 
или адекватности поведенческих энграмм, обеспечивающих задачи воспроизводства основных 
ресурсных составляющих рода, популяции и т.д.;
• параметры порядка, в таком случае, представлены 
биологическими и социальными характеристиками. Вопрос лишь в том, что оба процесса — 
биологический и социальный — включают множество взаимосвязанных процессов, а параметр 
порядка должен быть представлен интегрированным показателем. Таким интегральным показателем по биологическому процессу может выступать категория здоровья, отражающая состояние 
благополучия индивида в структуре жизнедеятельности. Интегральный показатель социального процесса в таком случае будет представлен 
показателем результативного поведения.
Данный подход обеспечивает возможность привязки идентификационных признаков к какой-либо 
структуре, обеспечивающей формирование, развитие 
и функционирование этноса в конкретной экологической нише и географической — ландшафтной среде. 
 Такими структурами могут выступать следующие 
социальные элементы: популяция, племя, семья, род, 
государство, этнос, цивилизация.
Целевые функции социальных структур:
• популяция: целевая функция — обеспечение состояния гомеостаза;
• племя: целевая функция — обеспечение состояния 
симбиоза;
• семья: целевая функция — расширенное воспроизводство индивидов, обладающих более высокими качествами выполнения поведенческих 
реакций;
• род: целевая функция — формирование и развитие комплекса новых приспособительных реакций, 
обеспечивающих выживание индивидов; 
• государство: целевая функция — развитие новых 
способов преобразования средств в цели. Из двух 
классов целей развитие самого человека и преобразование окружающей среды (природы) в собственную среду (человеческую природу) государ
НИР. Современная коммуникативистика (№ 2, 2020). 79:8–16