Журнал педагогических исследований, 2019, № 2

ISSN 2500-3305 
 
ЖУРНАЛ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 
Сетевой научный журнал 
Том 4 
■ 
Выпуск 2 
■ 
2019 
 
Выходит 6 раз в год  
 
 
 
 
 
 
 
      Издается с 2016 года 
 
 
Свидетельство о регистрации средства 
массовой информации  
Эл № ФС77-63244 от 06.10.2015 г. 
 
Издатель:  
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М» 
127282, г. Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1 
Тел.: (495) 280-15-96 
Факс: (495) 280-36-29 
e-mail: books@infra-m.ru 
http://www.infra-m.ru 
 
Главный редактор: 
Яковлев С.В. – канд. пед. наук, доцент, ведущий 
научный сотрудник лаборатории развития 
воспитания и социализации детей, ФГБНУ 
«Институт изучения детства, семьи и 
воспитания Российской академии образования» 
 
Ответственный редактор:  
Титова Е.Н. – канд. пед. наук, доцент 
e-mail: titova_en@infra-m.ru 
 
© ИНФРА-М, 2019 
 
Присланные рукописи не возвращаются.  
Точка зрения редакции может не совпадать 
с мнением авторов публикуемых материалов.  
Редакция 
оставляет 
за 
собой 
право 
самостоятельно 
подбирать 
к 
авторским 
материалам иллюстрации, менять заголовки, 
сокращать тексты и вносить в рукописи 
необходимую 
стилистическую 
правку 
без 
согласования 
с 
авторами. 
Поступившие 
в редакцию материалы будут свидетельствовать 
о 
согласии 
авторов 
принять 
требования 
редакции.  
Перепечатка 
материалов 
допускается 
с письменного разрешения редакции.  
При цитировании ссылка на журнал «Журнал 
педагогических исследований» обязательна.  
Редакция 
не 
несет 
ответственности 
за 
содержание рекламных материалов.  
 
САЙТ: http://naukaru.ru/ 
E-mail: titova_en@infra-m.ru 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
Научная жизнь
 
Воровщиков С.Г. Шамовские чтения как 
методологический ресурс развития научной  
школы Управления образовательными  
системами  ............................................................  3 
 
Артамонова Е.И., Ушакова О.С. Конференция 
«Язык и актуальные проблемы образования» 
(Москва, МГОУ, 18 января 2019 года)  .............  11 
 
Кабанова Е.А. Отчет о ежегодной Межвузовской 
научно-практической конференции «Инновации и 
традиции в современном физкультурном 
образовании»  
(Москва, МПГУ, 20 марта 2019 года)  ...............  16 

Общая педагогика, история педагогики 
и образования
 
Гуськова С.К. Стратегическое значение 
опережающего управления на современном  
этапе развития системы образования  ................  20 
 
Гилядов С.Р. Особенности осуществления 
исследовательской деятельности в условиях 
школьного образования  ......................................  26 
 
Позднякова И.Р. Ситуация морального выбора в 
подростковом возрасте как духовно- 
нравственная проблема  ......................................  32 
 
Теория и методика обучения и воспитания
 
Байсалов Д.У., Келдибекова А.О. Школа 
олимпийского резерва по математике, как одна из 
форм дополнительного образования по подготовке 
школьников к решению олимпиадных задач  ...  37 
 
Климова Т.А., Степанов С.Ю., Степанова Ю.В. 
Рефлексивно-полилогические направления в 
развитии образования: театральная педагогика и 
педагогика сотворчества  ....................................  43 
 

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ 

Бозиев Р.С. – д-р пед. наук, доцент, главный редактор Научнотеоретического 
журнала 
«Педагогика» 
Российской 
академии 
образования 
Воровщиков С.Г. – д-р пед. наук, профессор, профессор 
департамента педагогики Института педагогики и психологии 
образования, ГАОУ ВО города Москвы «Московский городской 
педагогический университет», г. Москва 
Джуринский Ф.Н. – академик РАО, д-р пед. наук, профессор, 
профессор кафедры теории и практики начального образования 
факультета начального образования Института детства, ФГБОУ ВО 
«Московский 
педагогический 
государственный 
университет», 
г. Москва 
Кириллов И.Л. – канд. психол. наук, доцент, заместитель директора 
по научной работе, ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и 
воспитания Российской академии образования», г. Москва 
Ким Т.К. – д-р пед. наук, доцент, и.о. заместителя директора по 
научной работе Института физической культуры, спорта и здоровья, 
заведующая кафедрой теоретических основ физической культуры и 
спорта, профессор, ФГБОУ ВО «Московский педагогический 
государственный университет», г. Москва 
Костин А.К. – д-р пед. наук, доцент, Начальник Департамента 
образования комитета по социальной политике и культуре 
администрации города Иркутска, г. Иркутск 
Мардахаев Л.В. – д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры 
социальной педагогики и организации работы с молодежью 
факультета 
социальной 
работы, 
ФГБОУ 
ВО 
«Российский 
государственный социальный университет», г. Москва 
Маслов С.И. – д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры 
педагогики, 
ФГБОУ 
ВО 
«Калужский 
государственный 
педагогический университет им. К.Э. Циолковского», г. Калуга 
Назарова Н.М. – д-р пед. наук, профессор, заведующая кафедрой 
психолого-педагогических 
основ 
специального 
образования 
Института специального образования и комплексной реабилитации, 
ГАОУ ВО города Москвы «Московский городской педагогический 
университет», г. Москва 
Невская С.С. – д-р пед. наук, доцент, ведущий научный сотрудник 
лаборатории истории педагогики и образования, ФГБНУ «Институт 
стратегии развития образования Российской академии образования», 
г. Москва 
Никитушкин В.Г. – д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры 
физического 
воспитания 
и безопасности 
жизнедеятельности 
Института естествознания и спортивных технологий, ГАОУ ВО 
города 
Москвы 
«Московский 
городской 
педагогический 
университет», г. Москва 
Новикова Г.П. – д-р пед. наук, д-р психол. наук, профессор, 
ведущий научный сотрудник Центра исследований инновационной 
деятельности в образовании, ФГБНУ «Институт стратегии развития 
образования Российской академии образования», г. Москва 
Рожков М.И. – д-р пед. наук, профессор, главный научный 
сотрудник, ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания 
Российской академии образования», г. Москва 
Рындак В.Г. – д-р пед. наук, профессор, заведующая кафедрой 
педагогики 
и 
социологии, 
научный 
руководитель 
научнопедагогического 
центра, 
ФГБОУ 
ВО 
«Оренбургский 
государственный педагогический университет», г. Оренбург 
Темина С.Ю. – д-р пед. наук, доцент по кафедре педагогики, 
профессор кафедры педагогики и психологии образования, ОАНО 
ВО «Московский психолого-социальный университет», г. Москва 
Титова Е.Н. – канд. пед. наук, доцент, ответственный редактор, 
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М», г. Москва 
Ушакова О.С. – д-р пед. наук, профессор, научный руководитель 
научного направления, ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и 
воспитания Российской академии образования», г. Москва 
Шайденко Н.А. – член-корреспондент РАО, академик РАЕН, д-р 
пед. наук, профессор, руководитель Центра стратегического 
планирования развития образованием, экспертизы и научного 
консультирования Министерства образования Тульской области, 
г. Тула 
Шаповалова И.А. – д-р пед. наук, профессор, главный научный 
сотрудник, ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания 
Российской академии образования», г. Москва 
Яковлев С.В. – канд. пед. наук, доцент по кафедре педагогики, 
ведущий научный сотрудник, ФГБНУ «Институт изучения детства, 
семьи и воспитания Российской академии образования», г. Москва 

Касландзия А.М., Саакян Р.С. Использование 
произведений художников России и Абхазии 
в системе развития русской речи учащихся 
многонациональной школы Абхазии  ................  53 

Теория и методика физического воспитания, 
спортивной тренировки, оздоровительной 
и адаптивной физической культуры 
 
Ким Т.К., Кузьменко Г.А., Шулятьев В.М. 
Обновление содержания нормативно-правового  
и программно-методического обеспечения  
профессиональной подготовки тренеров  
в контексте проблемы профилактики  
спортивного травматизма  ..................................  58 
 
Семенова Т.А. Проект «Здоровый детский сад – 
2035»  ....................................................................  64 
 
Теория, методика и организация социальнокультурной деятельности
 
Мардахаев Л.В. Субъектность в социальном 
воспитании несовершеннолетнего  ....................  67 
 
Петрякова О.Л. Проблемы развития 
воспитательного потенциала российской семьи  
в ракурсе рассмотрения современных тенденций 
динамики демографических процессов  ............  75 
 
Теория и методика профессионального 
образования
 
Тебекин А.В. К вопросу о формировании 
структуры учебного плана и содержания  
программ подготовки бакалавров экономических 
специальностей по направлению «Управление 
инновациями» в высшей школе  ........................  99 
 
Научные школы
 
Егорычев А.М. Научная школа профессора  
Л.В. Мардахаева: история и теория социальной 
педагогики  ...........................................................  107 
 
 

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

3 

Шамовские чтения как методологический ресурс 
развития научной школы Управления 
образовательными системами 
 
Shamov readings as a methodological resource  
of development of the Scientific School of Educational 
Systems Management 
 
УДК 371.215 
Получено:14.01.2019 
Одобрено: 27.01.2019 
Опубликовано: 25.04.2019 
 
Воровщиков С.Г. 
д-р пед. наук, профессор, профессор Института педагогики и психологии образования ГАОУ 
ВО «Московский городской педагогический университет», академик Международной академии наук педагогического образования, Председатель Оргкомитета Международной научнопрактической конференции «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления 
образовательными системами», г. Москва 
e-mail: sgvorov@mail.ru  
 
Vorovshchikov S.G. 
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor of the Institute of Pedagogy and Psychology 
of Education, Moscow City Pedagogical University, Academician of International of Teacher's 
Training Academy of Science, Chairman of the Organizing Committee of the International Scientific and Practical Conference "Shamov Pedagogical Reading of the Scientific School of Educational Systems Management ", Moscow 
e-mail: sgvorov@mail.ru 
 
Аннотация 
В статье описано проведение ХI Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами 
"Современные векторы развития образования: актуальные проблемы и перспективные решения"», которые прошли 25 января 2019 г.  
Ключевые слова: научная школа, чтения. 
 
Abstract 
The article describes the holding of the XI International Scientific and Practical Conference "Shamov Pedagogical Readings of the Scientific School of the Educational Systems Management" 
Modern Vectors of Educational Development: Actual Problems and Perspective Solutions", which 
were held on January 25, 2019. 
Keywords: school of sciences; readings. 
 
 
На факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Московского педагогического государственного университета в течение нескольких лет традиционно в Татьянин день проходили научно-практические конференции. С 
2009 г. эти конференции стали проводиться в формате Всероссийских педагогических чтений научной школы Управления образовательными системами, основоположником которой 
является Татьяна Ивановна Шамова (22 ноября 1924 – 28 июля 2010) – профессор, д-р пед. 
наук, Заслуженный деятель науки РФ, член-корр. РАО, почетный член Международной ака

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

4 

демии наук педагогического образования (МАНПО). В 2011 г. чтения получили официальный статус «Шамовских». В 2017 г. решением Президиума МАНПО Шамовские чтения получили статус «Международной научно-практической конференции». 
25 января 2019 г. в столичной школе № 1468 состоялась XI Международная научнопрактическая конференция «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления 
образовательными системами "Современные векторы развития образования: актуальные 
проблемы и перспективные решения"». Организаторами чтений выступили: Общественный 
совет научной школы Управления образовательными системами, НП «Международная академия наук педагогического образования» (МАНПО), ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ), НО «Фонд поддержки и развития образования, 
творчества, культуры», РОО «Инновации в образовании» (Беларусь), Минский филиал 
ФГБОУ ВО «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» (Беларусь), 
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» (ИСРО), ГАОУ ВО «Московский 
городской педагогический университет» (МГПУ), ОГБОУ ДПО «Курский институт развития 
образования» (КИРО), ГБОУ ДПО «Псковский областной институт повышения квалификации работников образования» (ПОИПКРО), ФГБОУ ВО «Южно-уральский государственный 
гуманитарно-педагогический университет» (ЮУрГГПУ), ФГОБОУ ВО «Сахалинский государственный университет» (СахГУ), ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» (УГПУ), КГУ «Городской научно-методический Центр новых технологий 
в образовании УО г. Алматы» (Казахстан). В чтениях традиционно приняли участие сын 
Шамовой Татьяны Ивановны, д-р мед. наук, профессор, Шамов Сергей Александрович, внук, 
канд. мед. наук Шамов Леонид Сергеевич и правнук – Александр, учащийся 8 класса. 

По сложившейся традиции в работе Шамовских чтений приняли участие представители 

научно-педагогической общественности, руководители и педагоги образовательных организаций, представляющие не только Москву и Московскую область, но и различные субъекты 
Российской Федерации. Так, непосредственно на базе школы № 1468 в чтениях приняли участие более трехсот десяти учеников, сторонников и последователей научной школы из нескольких регионов России: Балабаново, Балашихи, Белгорода, Боровска, Грозного, Екатеринбурга, Калининграда, Калуги, Кирова, Королева, Курска, Москвы, Нижнего Новгорода, 
Петрозаводска, Пскова, Рязани, Смоленска, Солнечногорска, Тулы, Чайковского, Челябинска, Южно-Сахалинска, Ялты и др. В работе семнадцати секций приняли участие управленцы и педагоги Азербайджана, Армении, Белоруссии, Вьетнама, Индонезии, Казахстана, Китая, Молдавии, Монголии, Украины, Сирии. 
С приветственным словом к участникам обратились старшие коллеги Т.И. Шамовой, с 
которой они еще в конце прошлого века создавали федеральную систему повышения профессиональной компетентности руководителей школы – Турбовской Яков Семенович, д-р 
пед. наук, профессор ФГБНУ ИСРО РАО и Лазутова Мария Николаевна, д-р ист. наук, профессор, экс-зам. министра образования РФ (1993–96 гг.), советник ректора ГАОУ ДПО 
«Московский центр развития кадрового потенциала образования». 

На пленарной части чтений были два основных выступающих. С докладом «Экспертно
проектный инструментарий управления развитием образовательных систем» выступил 
Ясвин Витольд Альбертович, профессор, д-р психол. наук, профессор Института педагогики 
и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, лауреат Премии Правительства РФ в области 
образования, эксперт президентской программы подготовки управленческих кадров сферы 
образования РАНХиГС при Президенте РФ. С докладом «Проектирование содержания и ресурсов подготовки современных менеджеров образования в условиях цифровой экономики» 
выступила Осипова Ольга Петровна, доцент, д-р пед. наук, профессор кафедры управления 
образовательными системами имени Т.И. Шамовой ФГБОУ ВО МПГУ. 

Особыми гостями на международной конференции с совместным докладом «Россия – 

Индонезия: диалог образовательных систем» были господин Мурсакин (Mursakin), директор 
индонезийской школы при посольстве Республики Индонезия в Москве, и НазаренкоМатвеева Татьяна Михайловна, доцент кафедры методики преподавания технологии, ин

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

5 

форматики и информационно-коммуникационных технологий ГБОУ ВО МО «Академия социального управления», президент Межрегиональной общественной организации «Гармония 
мира».  

В работе чтений приняли участие представители педагогических издательств и журналов: 

Медведева Юлия Валериевна, канд. пед. наук, главный редактор редакции «Обучение и воспитание. Школа», журнала «Справочник заместителя директора школы», Мешкова Екатерина Васильевна, заместитель директора издательства «Смысл», ООО «Психологическая книга». В.М. Прудников, главный редактор Научно-издательского центра «ИНФРА-М», представил ресурсы научно-образовательного портала Znanium.com, десяти участникам чтений 
были вручены подарочные сертификаты на доступ к коллекциям произведений данной электронно-библиотечной системы.  
Работа малых пленарных заседаний чтений традиционно велась секционно:  
1. Управление развитием коммуникативной компетентности педагога: современные 

подходы. Модераторы: Козилова Лидия Васильевна, канд. пед. наук, член-корр. МАНПО, 
доцент кафедры управления образовательными системами (УОС) имени Т.И. Шамовой 
ФГБОУ ВО МПГУ, Гуськова Светлана Константиновна, канд. пед. наук, член-корреспондент  
МАНПО, доцент кафедры УОС имени Т.И. Шамовой ФГБОУ ВО МПГУ, Савенкова Елена 
Викторовна, старший преподаватель кафедры УОС имени Т.И. Шамовой ФГБОУ ВО МПГУ. 

2. Информатизация образования в эпоху цифровизации. Модераторы: Заславская Ольга 

Юрьевна, профессор, д-р пед. наук, академик МАНПО, профессор кафедры информатизации 
образования Института математики, информатики и естественных наук ГАОУ ВО МГПУ, 
Азевич Алексей Иванович, канд. пед. наук, доцент кафедры информатизации образования 
ГАОУ ВО МГПУ, Жемчужников Дмитрий Григорьевич, канд. пед. наук, учитель информатики ГБОУ «Многопрофильная школа №1220». 

3. Безопасная школа в условиях информатизации. Модератор: Заславский Алексей Ан
дреевич, канд. пед. наук, доцент дирекции образовательных программ ГАОУ ВО МГПУ. 

4. Педагогический феномен межпредметной интеграции в отечественной и зарубежной 

системах образования. Модератор: Суходимцева Анна Петровна, канд. пед. наук, старший 
научный сотрудник ФГБНУ ИСРО РАО.  

5. Педагогическая терминология в условиях цифровой модернизации системы образова
ния России. Модераторы: Мижериков Василий Андреевич, Почётный академик МАНПО, 
канд. пед. наук, доцент, старший научный сотрудник ГБОУ ВО МО АСОУ, Трунцева Татьяна Николаевна, канд. пед. наук, доцент, кафедра методики преподавания гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин, ГБОУ ВО МО АСОУ. 

6. Проектный менеджмент как объект научно-педагогического исследования и управ
ленческой практики. Модераторы: Осипова Ольга Петровна, доцент, д-р пед. наук, профессор кафедры УОС имени Т.И. Шамовой ФГБОУ ВО МПГУ, Шклярова Ольга Анатольевна, 
доцент, канд. пед. наук, профессор кафедры УОС имени Т.И. Шамовой ФГБОУ ВО МПГУ. 
7. Педагогика и психология здоровья: культура, управление, физическое воспитание и 

спорт. Модераторы: Цибульникова Виктория Евгеньевна, доцент, канд. пед. наук, доцент 
кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО 
В.А. Сластёнина ФГБОУ ВО МПГУ, член-корреспондент МАНПО; Степанова Ольга Николаевна, профессор, д-р пед. наук, профессор и заведующий кафедрой спортивных дисциплин 
и методики их преподавания ФГБОУ ВО МПГУ.  

8. Приоритетные направления сотрудничества в системе «школа-вуз». Модераторы: 

Чечелева Вера Николаевна, канд. филол. наук, начальник отдела организационнометодического обеспечения социально-образовательных проектов ФГБОУ ВО МПГУ, Борисова Людмила Александровна, канд. пед. наук, доцент, руководитель проекта, Дирекция общего образования НИУ «Высшая школа экономики». 

9. Рефлексивные и сотворческие методы в современном образовании и управлении им. 

Модератор: Степанов Сергей Юрьевич, профессор, д-р психол. наук, профессор Института 

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

6 

педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, действительный член Национальной академии социальных технологий. 

10. Внутришкольная система управления качеством образования: современные ресурсы 

и резервы развития. Модератор: Галеева Наталья Львовна, доцент, канд. биол. наук, членкорреспондент МАНПО, профессор кафедры УОС имени Т.И. Шамовой МПГУ, Ду́далева 
Ольга Александровна, заместитель директора по качеству ГБОУ «Школа № 1793 им. героя 
Советского Союза А.К. Новикова». 

11. Совершенствование ФГОС старшей школы: актуальность, проблемы, решения. Мо
дераторы: Синельников Игорь Юрьевич, канд. пед. наук, старший научный сотрудник ФГБНУ ИСРО РАО, Лобанов Илья Анатольевич, научный сотрудник ФГБНУ ИСРО РАО. 

12. Образование в интересах устойчивого развития (Дистанционное заседание, г. 

Минск). Модератор: Загуменнов Юрий Леонидович, доцент, канд. пед. наук, профессор 
Минского филиала ФГБОУ ВО «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова», Республиканское общественное объединение «Инновации в образовании» (Беларусь). 

13. Школьное метаобразование: масштабность перемен и периферийность действий 
(Дистанционная секция, г. Челябинск). Модератор: Татьянченко Дмитрий Владимирович, 
доцент, канд. пед. наук, член-корреспондент МАНПО, ведущий научный сотрудник ФГБОУ 
ВО ЮУрГГПУ. 

14. Психолого-педагогические аспекты управления в современных образовательных си
стемах (Дистанционная секция, о. Сахалин). Модераторы: Афанасенкова Елена Леонидовна, 
доцент, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВО СахГУ; Кутбиддинова 
Римма Анваровна, доцент, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии СахГУ; Васягина 
Наталия Николаевна, профессор, д-р психол. наук, заведующий кафедры психологии образования УрГПУ, Казаева Евгения Анатольевна, доцент, д-р пед. наук, профессор кафедры психологии образования ФГБОУ ВО УрГПУ, г. Екатеринбург. 

15. Управление образовательной организацией в условиях концептуальных изменений в 

образовании (Дистанционная секция, г. Курск). Модераторы: Подчалимова Галина Николаевна, д-р пед. наук, профессор, академик МАНПО, ректор ОГБОУ ДПО КИРО, Ильина Ирина Викторовна, д-р пед. наук, профессор, член-корреспондент МАНПО, директор института 
непрерывного образования ФГБОУ ВО «Курский государственный университет», Белова 
Светлана Николаевна, д-р пед. наук, член-корреспондент МАНПО, проректор ОГБОУ ДПО 
КИРО. 

16. Идеи Ю.А. Конаржевского: модернизация российского образования (Дистанционное 

заседание Клуба Конаржевцев, г. Псков). Модераторы: Давыдов Гарри Артемович, канд. пед. 
наук, заведующий кафедрой управления развитием образовательных систем ГБОУ ДПО 
ПОИПКРО, Фомичева Людмила Кузьминична, канд. пед. наук, ректор ГБОУ ДПО ПОИПКРО. 

17. Ресурсы развития образовательной системы (Дистанционное заседание, г. Алматы, 

Казахстан). Модераторы: Темирбекова Максима Нуриевна, заместитель директора по методической работе КГУ «Городской научно-методический центр новых технологий в образовании УО г. Алматы», Карамендинова Гульнара Мауткановна, директор КазахстанскоРоссийской школы-гимназии № 54 им. И.В. Панфилова. 
Шамовские чтения за одиннадцать лет стали эффективной коммуникативной площадкой, 
с одной стороны, по представлению образовательных, научно-методических, консалтинговых возможностей научной школы, с другой стороны, по обсуждению актуальных проблем 
системы образования, требующих незамедлительных теоретико-технологических исследований и организации повышения соответствующей компетентности педагогов и руководителей 
[1-9]. Так, чтения постепенно стали продуктивной формой взаимоотношения практиков, вынужденных решать нестандартные психолого-педагогические и управленческо-методические 
проблемы, и теоретиков, обладающих экспертными знаниями и владеющих эффективными 
управленческо-педагогическими технологиями и готовы оказать востребованные консалтинговые услуги [10-17; 19-21].  

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

7 

За эти годы в Шамовских чтениях приняло участие почти три тысячи человек. В десяти 
сборниках, три из которых были двухтомными, опубликовано более тысячи восемьсот статей. Лучшие статьи сборника публикуются в таких известных научных журналах, как «Педагогическое образование и наука», «Справочник заместителя директора школы», «Управление 
начальной школой», «Методическая работа в школе», «Вестник института образования человека», «Инновационные проекты и программы в образовании» и т.д. 
Распределенный характер является одним из атрибутивных признаков педагогических 

чтений научной школы Управления образовательными системами. Стало доброй традицией 
проведение учениками и последователями нашего Учителя дистанционных секций Шамовских чтений в Алмате, Минске, Курске, Пскове, Челябинске, Южно-Сахалинске. Развивающаяся научная школа не может замыкаться в рамках какой-то одной организации, какого-то 
одного научного направления. Необходимо для повышения жизнеспособности научной школы использовать потенциал большинства ее активных участников, определяющих себя как 
члены научной школы. Своеобразным показателем такого коллективного самоопределения 
может быть проведение в течение уже одиннадцати лет Шамовских чтений, организуемых на 
базе общественного совета научной школы под эгидой Международной академии наук педагогического образования.  
Общественный характер Шамовских чтений проявляется в спонтанном образовании неформального социального института, творческого объединения исследователей нового научного направления. Научной школе свойственны определенные исследовательские традиции, 
особый мир одновременно замкнутых и открытых взаимоотношений, предоставляющих членам сложившегося научного сообщества возможность заявить и отстоять научные интересы, 
проявить социально ответственную гражданскую позицию неравнодушных профессионалов. 

В то же время создание научных школ – это потребность науки, проявление необходимо
сти самих ученых в постоянных контактах с представителями разных поколений практиков и 
теоретиков, обмене информацией, опытом, традициями и формами научного поиска, взаимной оценке исследований. Поэтому возникновение и развитие научной школы Т.И. Шамовой 
глубоко закономерно: с одной стороны, как отклик в начале 70-х годов на потребность в развитии теории и практики внутришкольного управления, повышения профессиональной компетентности руководителей образовательных учреждений, с другой стороны, как отклик на 
современный дефицит совершенствования теории и осмысления практики управления образованием.  

Предпосылкой появления научной школы Управления образовательными системами стал 

в нашей стране период середины 50-х – середины 60-х годов прошлого века, который не мог 
не сказаться на общеобразовательной школе. Происходящие изменения в школьной жизни 
потребовали адекватных изменений в теории и практике внутришкольного управления, в 
профессиональной подготовке руководителей школ. В связи с тем, что кратковременные 
курсы при областных институтах повышения квалификации не могли в полной мере справиться с поставленными задачами, в середине 70-х годов на базе ведущих педагогических 
вузов страны создаются факультеты повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Данные факультеты были призваны выполнить двойственную задачу: с одной стороны, повышать управленческую компетентность руководителей, т.е. выполнять андрагогические функции, с другой стороны, осмысливать методологические основы, формировать теоретические положения, разрабатывать управленческие технологии, т.е. осуществлять научно-исследовательские функции. В решении этих задач и 
функций одно из ключевых мест в российском образовании заслуженно принадлежало кафедре управления образовательными системами и факультету повышения квалификации и 
профессиональной переподготовки работников образования Московского педагогического 
государственного университета. Данную кафедру в течение многих лет возглавляла Татьяна 
Ивановна Шамова – основоположник одной из наиболее уважаемых научных школ в отечественном внутришкольном управлении.  

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

8 

Во «Всероссийской виртуальной энциклопедии» можно прочитать емкую и одновременно лиричную словарную статью: «Татьяна Ивановна Шамова – выдающийся ученый в области дидактики и теории управления образовательными процессами, член-корреспондент 
РАО, д-р пед. наук, профессор – всю свою жизнь посвятила школе, делу отечественного просвещения». В том числе благодаря сборникам Шамовских чтений Т.И. Шамова по состоянию 
на 16 ноября 2018 г. входит в сотню самых цитируемых педагогов России [18]. 
Татьяна Ивановна в одной из своих книг в дарственной надписи пожелала своим ученикам: «превзойти идеи этой книги». А первый ученик Татьяны Ивановны, Юрий Анатольевич 
Конаржевский в одной из своих последних книг выразил в дарственной надписи свое жизненное кредо, являющееся, в том числе, важнейшим профессиональным принципом деятельности настоящего ученого и выражающим научное завещание Татьяны Ивановны всем нам, 
ученикам ее школы: «Вперед и только вперед! В науке промедление и застой смерти подобны!». 
 
Литература 
1. Артамонова Е.И., Воровщиков С.Г. Научная школа Управления образовательными системами Т.И. Шамовой // Педагогическое образование и наука. – 2017. – № 1. – С. 7–11.  
2. Воровщиков С.Г., Баяхчян Е.В. Третьи Всероссийские Шамовские педагогические чтения: актуальные проблемы и перспективы развития современного образования // Научное 
наследие Т.И. Шамовой и его влияние на решение актуальных проблем современного образования: Сб. статей Третьих Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной 
школы Управления образованием (25 января 2011 г.). М., 2011. – C. 3-7 
3. Воровщиков С.Г. IV Всероссийские Шамовские педагогические чтения научной школы 
управления образовательными системами «Модернизация системы отечественного образования: современные проблемы и эффективные управленческие решения» (25 января 2012 г. 
Москва)// Педагогическое образование и наука. – 2012. – № 1. – С. 104–106. 
4. Воровщиков С.Г., Шклярова О.А. V Всероссийские Шамовские педагогические чтения 
Научной школы Управления образовательными системами «Управление образованием: перспективы развития научной школы Т.И. Шамовой»// Управление образованием: перспективы 
развития научной школы Т.И. Шамовой: Сборник статей Пятых Всероссийских Шамовских 
педагогических чтений научной школы Управления образовательными системами (25 января 
2013 г.)/ Отв. ред. С.Г. Воровщиков. – М.: МПГУ, 2013. – С. 3–7. 
5. Воровщиков С.Г., Шклярова О.А. VI Всероссийские Шамовские педагогические чтения 

Научной школы управления образовательными системами «Современная российская школа: 
социально-ориентированная модель управления»// Современная российская школа: социально-ориентированная модель управления: Сборник статей Шестых Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы Управления образовательными системами (24 
января 2014 г.)/ Отв. ред. С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. – М.: МПГУ, 2014. – С. 3–6. 
6. Воровщиков С.Г., Шклярова О.А. VII Всероссийские Шамовские педагогические чтения 

Научной школы управления образовательными системами «Отечественное образование: современное состояние и перспективы развития»// Отечественное образование: современное 
состояние и перспективы развития: Сборник статей Седьмых Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы Управления образовательными системами (23 января 
2015 г.)/ Отв. ред. С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. – М.: МПГУ, 2015. – С. 3-6. 

7. Воровщиков С.Г., Шклярова О.А. VIII Всероссийские Шамовские педагогические чте
ния Научной школы управления образовательными системами «Перспективы развития отечественного образования: приоритеты и решения»// Перспективы развития отечественного 
образования: приоритеты и решения: Сборник статей Восьмых Всероссийских Шамовских 
педагогических чтений научной школы Управления образовательными системами (22 января 
2016 г.)/ Отв. ред. С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. – М.: МПГУ, 2016. – С. 3–6. 
8. Воровщиков С.Г. IХ Всероссийские Шамовские педагогические чтения научной школы 
управления образовательными системами «Перспективы развития современного образова

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

9 

ния: от дошкольного до высшего» (25 января 2017 г., Москва) // Педагогическое образование 
и наука. – 2017. – № 1. – С. 146–150. 
9. Воровщиков С.Г. Научная школа Т.И. Шамовой: методолого-теоретические и технологические ресурсы развития образовательных систем (Х Международная научно-практическая 
конференция «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами 25 января 2018 г., Москва) // Педагогическое образование и наука. – 2018. – 
№ 1. – С. 154–160. 
10. Гуськова С.К. Основы опережающего управления в образовании в трудах Т.И. Шамовой// Перспективы развития современного образования: от дошкольного до высшего: Сборник статей Девятых Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы 
Управления образовательными системами (25 января 2017 г.)/ Отв. ред. С.Г. Воровщиков, 
О.А. Шклярова. В 2 ч. Ч. 1. – М.: МПГУ, 2017. – С. 47–52. 
11. Довженко Н.В. Обзор книги Татьяны Ивановны Шамовой «Активизация учении 
школьников»: фундаментальное и актуальное// Перспективы развития современного образования: от дошкольного до высшего: Сборник статей Девятых Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы Управления образовательными системами (25 января 
2017 г.)/ Отв. ред. С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. В 2 ч. Ч. 1. – М.: МПГУ, 2017. – С. 52–
55. 
12. Козлова Ю.В. Пароль: Шамова. Кто учил столичных директоров// С Становление и 
развитие управленческой науки в системе повышения квалификации руководителей образования: Сб. статей Первых педагогических чтений научной школы Управления образованием 
(29 января 2009 г.)/ Ред. кол. Т.И. Шамова, С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова и др. – М.: 
Прометей, МПГУ, 2009. – С. 15–18. 
13. Маленкова Л.И. Развитие идей Т.И. Шамовой по проектированию и реализации воспитательной системы образовательного учреждения// Научное наследие Т.И. Шамовой и его 
влияние на решение актуальных проблем современного образования: Сб. статей Третьих 
Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы Управления образованием (25 января 2011 г.) / Ред. кол. С.Г. Воровщиков, Е.В. Баяхчян, О.А. Шклярова и др.: В 2 т. 
Т. 1. – М.: МПГУ, 2011. – С. 72–75. 
14. Нефедова К.А. О деятельности научно-методических советов по вопросам повышения 
квалификации// Становление и развитие управленческой науки в системе повышения квалификации руководителей образования: Сб. статей Первых педагогических чтений научной 
школы Управления образованием (29 января 2009 г.)/ Ред. кол. Т.И. Шамова, С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова и др. – М.: Прометей, МПГУ, 2009. – С. 65–68. 

15. Нечаев М.П. Генезис разрешения проблемы оценки личностных результатов обучаю
щихся на основе идей Шамовой Т.И.// Перспективы развития отечественного образования: 
приоритеты и решения: Сборник статей Восьмых Всероссийских Шамовских педагогических 
чтений научной школы Управления образовательными системами (22 января 2016 г.)/ Отв. 
ред. С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. – М.: МПГУ, 2016. – С. 24–28. 
16. Пищулин Н.П. Татьяна Ивановна Шамова – основоположник научной школы управления образованием// Становление и развитие управленческой науки в системе повышения 
квалификации руководителей образования: Сб. статей Первых педагогических чтений научной школы Управления образованием (29 января 2009 г.)/ Ред. кол. Т.И. Шамова, С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова и др. – М.: Прометей, МПГУ, 2009. – С. 13–15. 
17. Подчалимова Г.Н. Личность ученого и его роль в развитии научной школы// Научное 
наследие Т.И. Шамовой и его влияние на решение актуальных проблем современного образования: Сб. статей Третьих Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной 
школы Управления образованием (25 января 2011 г.) / Ред. кол. С.Г. Воровщиков, Е.В. Баяхчян, О.А. Шклярова и др.: В 2 т. Т. 1. – М.: МПГУ, 2011. – С. 20-21. 
18. Топ 100 самых цитируемых педагогов России (16 ноября 2018 г.) [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос». – 2018. – №3. – С. 18. http://eidos.ru/journal/2018/300/. – В 
надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: journal@eidos.ru 

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

10 

19. Цибульникова В.Е. Научная школа Т.И. Шамовой: ретроспективный анализ// Становление и развитие управленческой науки в системе повышения квалификации руководителей 
образования: Сб. статей Первых педагогических чтений научной школы Управления образованием (29 января 2009 г.)/ Ред. кол. Т.И. Шамова, С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова и др. – 
М.: Прометей, МПГУ, 2009. – С. 38–45. 

20. Цибульникова В.Е. Научные публикации Т.И. Шамовой начиная с 90-х годов прошлого 

столетия по настоящее время – историографический экскурс// Инновационные ресурсы развития современного урока: материалы XII Международной научно-практической конференции: в 3 ч. (г. Новосибирск, 21-23 апреля 2009 г.) – Новосибирск: НГПУ, 2009. – Ч. 1 – С. 
239–249. 

21. Цибульникова В.Е. Татьяна Ивановна Шамова. Жизнь и творчество// Автор
составитель В.Е. Цибульникова. – М.: АПК и ППРО, 2009. – 208 с. 

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

11 

Конференция «Язык и актуальные проблемы 
образования» (Москва, МГОУ, 18 января 2019 г.) 
 
Conference "Language and Actual Problems  
of Education" (Moscow, MGOU, January 18, 2019) 
 
 
УДК 37.014+342.725.3 
Получено: 21.02.2019 
Одобрено: 10.03.2019 
Опубликовано: 25.04.2019 
 
Артамонова Е.И. 
д-р пед. наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики государственного 
образовательного учреждения высшего образований Московской области «Московский 
государственный областной университет» (МГОУ), Президент, академик Международной 
академии наук педагогического образования (МАНПО), г. Москва 
e-mail: ei.artamonova@mgou.ru 
 
Artamonov E.I. 
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Pedagogy of Moscow 
State Regional University, President, Academician of the International Teacher's Training 
Academy of Science, Moscow 
e-mail: ei.artamonova@mgou.ru 
 
Ушакова О.С.  
д-р пед. наук, профессор, академик Международной академии наук педагогического 
образования, руководитель научного направления федерального государственного 
бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания 
Российской академии образования», г. Москва 
e-mail: oxu@bk.ru 
 
Ushakova O.S. 
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Academician of the International Teacher's Training 
Academy of Science, Head of the Scientific Direction of the Institute for the Study of Childhood, 
Family and Education of the Russian Academy of Education, Moscow 
e-mail: oxu@bk.ru 
 
Аннотация 
Представлен отчет о научно-практической конференции «Язык и актуальные проблемы 
образования», организованной Московским государственным областным университетом 
18 января 2019 г. 
Ключевые слова: язык, культура, развитие речи, образование. 
 
Abstract 
A report was presented on the scientific-practical conference "Language and Actual Problems of 
Education", organized by the Moscow State Regional University on January 18, 2019. 
Keywords: language, culture, speech development, education. 
 
18 января 2019 г. в МГОУ состоялась Международная научно-практическая 
конференция «Язык и актуальные проблемы образования», на которой рассматривались 

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 

12 

традиции и перспективы обучения языку и развития  культуры речи (детский сад – школа 
– вуз), поднимались актуальные вопросы современного состояния дошкольного 
образования и анализировались актуальные проблемы  школьного и высшего образования. 
На пленарном заседании была представлена проблема модернизации педагогического 
образования в России в контексте инновационной деятельности и формирования 
инновационной 
компетентности 
будущего 
учителя 
в 
системе 
педагогического 
образования (Е.И. Артамонова, д-р пед. наук, профессор, президент МАНПО). 
В материалах профессоров Т.В. Волосовец и И.Л. Кириллова из Института изучения 
детства, семьи и воспитания Российской академии образования  проанализировано 
развитие сферы дополнительных услуг в дошкольных образовательных организациях 
нашей страны.  
В.И. Слободчиков (д-р психол. наук, профессор, член-корреспондент РАО)  в своём 
докладе обосновал базовые смыслы, проблемы и  перспективы национальной доктрины 
образования Российской Федерации, которая  определяет основания перехода к 
национально-ориентированному образованию и  является неотъемлемой частью 
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.  Кроме того, доктрина   
задаёт ориентиры качественного и подлинно общенародного образования, необходимые 
для 
обеспечения 
суверенного 
развития 
России, 
её 
многонационального 
и 
многоконфессионального народа. Автор делает вывод: Россия – одна из ведущих мировых 
держав с мощным внешнеполитическим, экономическим, оборонным и духовным 
потенциалом, которой необходима суверенная и самостоятельная образовательная 
политика, что обусловливает необходимость перехода к национально-ориентированной 
модели образования. 

На пленарном заседании были заслушаны интересные доклады, рассматривающие 

конкретные проблемы обучения студентов русскому языку. Доклад  «Форма, смысл, 
экспрессия отрицательно-безличных предложений»  представил профессор МГОУ, д-р 
филол. наук, профессор кафедры современного русского языка  П.А. Лекант. Автор 
выделил и определил особую форму безличного предложения, охарактеризовав его 
экспрессию и образность в  метафорической художественной речи. При этом он отметил, 
что   реализация русской грамматической системы  остаётся открытой для новых поисков 
образного и экспрессивного. 
Т.М. Воителева, д-р пед. наук, профессор кафедры методики преподавания русского 
языка и литературы МГОУ, рассмотрела основные направления изучения русского 
родного языка в контексте  введения в школьную программу предмета «Русский родной 
язык», а также  цели, задачи, основные содержательные линии программы по русскому 
(родному)  языку. Автор напомнила, что русский язык входит в систему гуманитарного 
образования, основой которого является изучение человека в его отношении к миру, 
знание о самом субъекте познания, формирование мировоззрения школьника.  
Сообщение профессора  Г.П. Новиковой (ведущий научный сотрудник Института 
стратегии развития образования РАО, д-р пед. наук, д-р психол. наук,  профессор, 
академик МАНПО)  касалось реализации комплекса мер, направленных на   развитие 
вариативных форм дошкольного образования. Автор обосновал   их актуальность и 
необходимость для создания эффективной инновационной системы дошкольного 
образования, обеспечивающей всем детям, проживающим в России, равные стартовые 
возможности для получения качественного дошкольного образования. 
Зарубежные коллеги из Белорусского университета им. М. Танка профессор 
Н.С. Старжинская и доцент  Д.Н. Дубинина   рассмотрели концептуальные положения  
лингвистического развития детей в условиях близкородственного двуязычия. Они 
отметили необходимость  формирования у дошкольников чувствительности к языковым 
нормам и выразительным средствам русского и белорусского языков; формирование 
речевых умений и навыков на белорусском языке, необходимых для ежедневного 
общения; развитие лингвистического отношения к языку и собственной речевой