15 уроков по культуре речи

Т.В. Матвеева

5-е издание, стереотипное

Допущено Министерством образования 
Российской Федерации
в качестве учебного пособия
для учащихся старших классов

общеобразовательных учреждений

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2019

УДК 80(075)
ББК  81.25

М33

Рецензенты:
Т. В. ШМЕЛЁВА – доктор филологических наук, профессор 
Новгородского государственного университета;
Н.С. БОЛОТНОВА – доктор филологических наук, профессор 
Томского государственного педагогического университета

Матвеева Т.В.
15 уроков по культуре речи [Электронный ресурс] : практикум для 
уча-щихся / Т.В. Матвеева. – 5е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2019. – 188 с.

ISBN 978-5893496772

Учебное пособие содержит в себе сведения, задания и упражнения из области
культуры русской речи, систематизированные по тематическим разделам: орфоэпия,
ударение, грамматические нормы, техника речи, словарный запас, речевое поведение
и др. Книга нацелена на корректировку нормы, расширение языкового кругозора,
развитие речевых возможностей учащихся.

Практикум предназначен для использования на школьном уроке и для самосто
ятельной работы ученика. Книга может использоваться не только в старших классах
средней школы, но и в других учебных заведениях, а также для индивидуальной работы
по совершенствованию культуры речи. 

ISBN 978-5893496772
© Матвеева Т.В., 2014
© Издательство «ФЛИНТА», 2014

Надо стоять всё твёрже,
Надо любить всё крепче,
Надо хранить всё строже
Золото русской речи.

Д. Самойлов

ПРЕДИСЛОВИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Дорогие друзья!

Думаю, вас не нужно убеждать в том, что умение хорошо говорить 
для человека не лишнее. Никто бы не отказался, верно? В самом деле, 
умеющий высказаться правильно и ясно, точно и кратко общается лег
че, излагает мысль свободнее, убеждает быстрее. Он лучше защищён, 
он лучше оснащён для жизни. Так что стоит поработать над этим, не 
правда ли?
Но с самого начала важно осознать, что работа предстоит кропо
тливая. Научиться хорошей речи за один день или даже месяц невоз
можно. За год можно – если не научиться, то многое узнать, понять, 
запомнить, проверить, выработать «внутренний взгляд» на свою речь. 
За это время можно добиться того, чтобы дальнейшее культурнорече
вое образование шло почти само собой: там услышал и запомнил нечто 
интересное, здесь отметил про себя чьюто ошибку, когдато заглянул 
в словарь. Но это потом, а пока... Пока – учёба.
В данном практикуме собрано сравнительно небольшое количество 
правил и упражнения, значительную часть которых можно выполнять 
без обращения к словарям и справочникам. Многие упражнения даются 
«под ключ», т.е. выполнив задание, можно тут же проверить, правильно 
ли это сделано. Ключ даётся вместе с упражнением. Вам предлагается 
закрыть закладкой правильные ответы и выполнить задание, а потом 
закладку убрать и сверить свою работу с правильным результатом. Вы 
понимаете, что это знак доверия – вам, вашей воле и самостоятельно
сти. Работать именно так в ваших интересах.
По содержанию в составе каждого урока выделяются одни и те же 
разделы, их семь. Первый из них – Орфоэпия, правила произношения. 
Этот и следующие разделы – Ударение и Грамматика – охватыва
ют круг речевых трудностей, традиционно связываемых с понятием 
правильности речи и отражаемых в специальных словарях. В ваши 
задачи входит освоить обращение с двумятремя культурноречевыми 
словарями. В первую очередь это «Орфоэпический словарь русского 

языка» под ред. Р.И. Аванесова (лучше в последнем издании) и сло
варьсправочник Л.К. Граудиной и др. «Грамматическая правильность 
русской речи. Стилистический словарь вариантов».
Пожалуйста, отнеситесь внимательно к отдельному небольшому 
разделу: NB! Грубая ошибка. Знак NB – сокращение латинского 
nota bene «заметь хорошо» – ставят в особо значимых случаях. С его 
помощью в книге выделены распространённые и особенно заметные 
ошибки. Достаточно сделать одну из них, чтобы прослыть не знающим 
элементарного в языке. Если вам свойственна какаято из названных 
ошибок, не пожалейте времени на её искоренение, это очень важно.
Раздел Техника речи поможет вам обратить внимание на внешние 
качества своей речи: дикцию, темп, интонирование и др. С помощью 
специальных упражнений, скороговорок, особого чтения можно совер
шенствовать речь, добиваясь точности смыслового рисунка и красоты 
звучания, что очень важно для наших собеседников.
Раздел Словарный запас посвящён словоупотреблению и постро
ен несколько иначе по сравнению с предыдущими. Здесь тоже есть 
упражнения на правильность речи, но основная задача, говоря словами 
А.И. Солженицына, – «языковое расширение», т. е. обогащение своего 
словарного запаса, размышление над смыслом слов. Среди лексиче
ских единиц, выделенных в пособии для ознакомления, словарной 
работы, глубокого осмысления есть достаточно новые заимствования 
(они даны по «Словарю новых иностранных слов» Н.Г. Комлева (М., 
1995), единицы делового лексикона, славянские архаизмы, но основное 
внимание уделяется русскому слову, обладающему особой духовной 
значимостью. Под рубрикой «Слово для размышления», которая есть в 
каждом уроке, вы найдёте ключевые слова русского самосознания. Что 
такое душа и судьба, честь и совесть, свобода и воля? Разве ответишь 
сразу... Нужно думать, читать, обсуждать – именно на это нацелена 
здесь работа.
Завершают лексический раздел каждого урока задания, предпо
лагающие самостоятельное создание текста. Это может быть устный 
текстразмышление, сообщение или доклад научного характера, 
публицистическая речь, письменное сочинение публицистического 
или художественного типа. Такие задания требуют особой подготов
ки: необходимо почитать, подумать, сопоставить различные мнения, 

сформулировать свою точку зрения, выстроить образный ряд текста.
Самостоятельные тексты очень значимы: они представляют вас как
человека мыслящего, человека творческого.
Последний раздел – Речевое поведение включает в себя упраж
нения по русскому речевому этикету и технике общения в различных
ситуациях. Здесь широко используются игровые задания и тесты.
Проигрывание различных ситуаций на уроке в определённой мере
готовит к тому, чтобы достойно прожить их в реальности. Но готовит
именно в той мере, в какой вы вложите в урок свой труд.
По ходу занятий необходимо вести различные записи. Личный 
словарь трудностей будет отражать работу над освоением орфоэпи
ческих, акцентологических и грамматических норм русского языка с
помощью практикума и соответствующих словарей. В него должны
попасть действительно индивидуальные трудности (у когото этот
словарь будет обширным, а у когото совсем небольшим, да и состав
трудностей наверняка окажется неодинаков). Тетрадь языкового рас
ширения будет отражать результаты работы с толковыми словарями,
наблюдения над живой речью, в том числе собственной, выписки из
художественных и других текстов, – всё, что способствует расширению
словарного запаса и обогащению речи. Кроме того, можно завести от
дельный раздел или отдельную тетрадь для работ текстового характера:
тезисов, сочинений, дискуссионных выступлений.
Специальным знаком в практикуме выделяются задания повышен
ной трудности, которые требуют установления широких теоретических
связей, речевой и общекультурной эрудиции, готовности к текстовому
оформлению своего ответа.
Успешной вам работы!
Авторсоставитель

Условные обозначения

  
– Ключ к упражнению

– Теоретические сведения

 – Нужно обратиться к словарю
 
– Внимание
  – Задание повышенной трудности

 
– Результатом задания является текст

Ударение в слове обозначается прописной буквой (договОр) или

знаком [  і] (догово´р) 
Знаком  [ ` ] обозначается дополнительное словесное ударение

(ле`сополоса´).

Принятые сокращения

англ. – английское
буд. 
– будущее время (глагола)
гр. 
– греческое
доп.  
– допустимо
ед.  
– единственное число
ж.  
– женский род (существительного, прилагательного)
им. 
– именительный падеж (существительного, прилагательного)
л. 
– лицо (глагола, местоимения)
лат. 
– латинское
м. 
– мужской род (существительного, прилагательного)
мн. 
– множественное число
нар. 
– наречие
наст. – настоящее время (глагола)
нач. 
– начальная форма
неизм. – неизменяемое
поэт. – поэтическое
прил. – прилагательное
прош. – прошедшее время (глагола)
разг. 
– разговорное
род. 
– родительный падеж (существительного, прилагательного)
рус. 
– русское
ср. 
– средний род (существительного, прилагательного)
сущ. 
– существительное 
устар. – устаревшее, устаревающее

Орфоэпия 

1. 
Прочтите приведённые ниже слова вслух. Обозначьте звуки, произносимые 
на месте буквы Г, с помощью знаков транскрипции (см. ниже).

Бог, с Богом, бухгалтер, геометрия, господи, громко, итого, порог, 
с двадцатого, сегодня, у самого синего моря, ага, ого.

Для справок:
[в] – звонкий твёрдый губнозубной переднеязычный согласный
[г] – звонкий твёрдый взрывной заднеязычный согласный
[г’] – парный [г] мягкий согласный
[к] – парный [г] глухой согласный
[х] – глухой твёрдый щелевой заднеязычный согласный
[h] – парный [х] озвончённый согласный, редкий в русском языке; 
похож на звук [г] в украинском языке.

Теперь сверьте своё произношение с правильным. Слова, в которых были 
допущены произносительные ошибки, исправьте и внесите в личный словарь 
трудностей. Заучите их правильное произношение.

 
Это правильное произношение: Бо[х], с Бо[г]ом, бу[h]алтер, 
[г’]еометрия, [г]осподи, доп. [h]осподи, [г]ромко, ито[в]о, 
поро[к], с двадцато[в]о, се[в]одня, у само[в]о сине[в]о моря, 
а[h]а, о[h]о.

2. 
Прочтите приведённые ниже слова вслух. Обозначьте звуки, произносимые на 
месте выделенных букв и буквосочетаний с помощью знаков транскрипции 
(см. ниже).

Бесчисленный, всенощная, грузчик, жёстче, мужчина, нечто,
ничто, помощник, притча, расчистить, счастье, хозрасчёт, чаща, 

УРОК 1

что, чтобы, щука.
Для справок:
[ш] – глухой твёрдый щелевой нёбнозубной согласный
[ш’] – мягкий [ш]
[ш¯’] – долгий мягкий [ш]
[ч] – глухой мягкий нёбнозубной согласныйаффриката

Теперь сверьте своё произношение с правильным. Слова, в которых были 
допущены произносительные ошибки, исправьте и внесите в личный словарь 
трудностей. Заучите их правильное произношение.

 
Это правильное произношение: бе[ш’ч]исленный, всЕно [ш]ная, 
гру[ш¯’]ик,  жё[ш¯’]е, му[ш¯’]ина, нЕ[ч]то, ни[ш]тО, помо[ш]ник, 
при[тч]а, ра[ш’ч]истить, [ш¯’]астье, хозра[ш¯’]ёт, чА[ш¯’]а, [ш]
то, [ш]тобы, [ш¯’]ука.

3. 
На основе выполненной работы сформулируйте правила произношения со
гласных и запишите свои формулировки в тетрадь.Придерживайтесь такой 
последовательности.

– 
Правило произношения согласного на месте буквы Г.
– 
Исключения из этого правила (слова, произношение которых 
нужно запомнить).
– 
Правило произношения согласного на месте буквы Щ.
– 
Особые случаи произношения на месте буквы Щ.

  Запомните: произношение Щ как [ш¯’] является основной нормой в 
литературном русском языке. Наряду с ним является литературным 
произношение Щ как [ш’ч] или [шч], оно менее распространено.

4. 
В ряде случаев произношение шипящих и [ч] следует заучивать. Приведите 
к названным ниже положениям примеры из упр. 1, 2, добавьте к ним анало
гичные.
– 
На месте буквы Ч произносится [ш] в словах .  .  .  .  .  .  .  
– 
На месте буквосочетаний ЗЧ, СЧ, ЖЧ, СТЧ произносится [ш¯’] 
в словах .  .  .  .  .  .  .  .
– 
На стыке приставки и корня произносится [ш’ч] в словах .  .