Практико-ориентированные научно-технические клубы как новый формат организации дополнительного инженерного образования

ПРАКТИКО
ОРИЕНТИРОВАННЫЕ 

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ 

КЛУБЫ

КАК НОВЫЙ ФОРМАТ 

ОРГАНИЗАЦИИ 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО 

ИНЖЕНЕРНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ

Москва 
ИНФРА-М 

2020

МОНОГРАФИЯ

Под редакцией А.А. Мальцевой

УДК 37.018.4(075.4)
ББК 74.04

П69

П69
Практико-ориентированные научно-технические клубы как новый 

формат организации дополнительного инженерного образования :
монография / Н.Е. Барсукова, И.Н. Веселов, И.А. Каплунов [и др.] ; под 
ред. А.А. Мальцевой. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 372 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/1007072.

ISBN 978-5-16-014831-1 (print)
ISBN 978-5-16-108219-5 (online)
В монографии определены место и роль практико-ориентированных 

научно-технических клубов творческого развития студентов и школьников на платформе вузов в современной системе инженерного образования, 
представлены результаты комплексного анализа деятельности этих клубов 
и разработаны научно-методические основы повышения ее эффективности.

Предлагаемая вниманию читателей монография рекомендована ру
ководителям федеральных органов исполнительной власти при совершенствовании государственной политики в области стимулирования 
научно-технического творчества молодежи и популяризации инженерных направлений подготовки, руководству вузов — при разработке мероприятий по развитию системы ПОНТК на их платформе, руководителям 
ПОНТК и инициаторам их создания — при развитии направлений деятельности клубов.

УДК 37.018.4(075.4) 

ББК 74.04

А в т о р ы :

Барсукова Н.Е., Веселов И.Н., Каплунов И.А., Клюшникова Е.В., Маль
цева А.А., Монахов И.А., Пилипчук Н.В. 

Р е д а к т о р :

Мальцева А.А.

Р е ц е н з е н т ы:

Лельчицкий И.Д., доктор педагогических наук, профессор, и.о. про
ректора по научной и инновационной деятельности Тверского государственного университета, директор Института педагогического образования и социальных технологий Тверского государственного университета, член-корреспондент Российской академии образования;

Гордеев А.И., проректор по стратегическому развитию Крымского феде
рального университета имени В.И. Вернадского, исполнительный директор 
Всероссийского инженерного конкурса (2014–2016) 

ISBN 978-5-16-014831-1 (print)
ISBN 978-5-16-108219-5 (online)
© Коллектив авторов, 2020

Введение

В условиях перехода к постиндустриальному обществу объек
тивно необходимо развитие практико-ориентированных научнотехнических клубов творческого развития студентов и школьников 
(ПОНТК) на платформе образовательных организаций высшего 
образования, что создает предпосылки к формированию принципиально новой парадигмы основного и дополнительного образования и определяет высокую роль инженера «новой формации», 
способного генерировать и реализовывать междисциплинарные 
проекты как в традиционных, так и высокотехнологичных секторах 
экономики. Особое внимание уделяется повышению престижа инженерных направлений подготовки и научно-технических специальностей.

Создание и развитие ПОНТК на платформе вузов может стать 

инструментом для развития инженерного образования в целом, инновационной площадкой для отработки образовательных моделей 
и технологий будущего.

Система дополнительного образования школьников и студентов 

в сфере научно-технического творчества существует во многих отечественных вузах, но комплексный анализ современного состояния 
ПОНТК проводится впервые.

Цель исследования заключается в разработке научно-мето
дических основ повышения эффективности деятельности практико-ориентированных научно-технических клубов творческого 
развития студентов и школьников, развитии креативной научнообразовательной и творческой среды в образовательных организациях высшего образования путем популяризации инженерных 
профессий и инженерного образования в стране.

К задачам, определяющим содержание исследования и реша
емым в рамках его проведения, относятся:
• проанализировать текущее состояние заинтересованности

школьников научно-техническим направлением;

• проанализировать зарубежный опыт по разработке и реали
зации образовательных практик технической направленности 
для подготовки будущих инженеров;

• разработать дорожную карту повышения эффективности дея
тельности практико-ориентированных научно-технических 
клубов творческого развития студентов и школьников на 2017–
2020 гг.;

• провести мониторинг деятельности практико-ориентированных 

научно-технических клубов творческого развития студентов 
и школьников по инженерным направлениям подготовки;

• сформировать аналитическую справку по данным анализа 

и оценки эффективности практико-ориентированных научнотехнических клубов творческого развития студентов и школьников по инженерным направлениям подготовки на базе образовательных организаций высшего образования;

• разработать методику повышения эффективности деятельности 

практико-ориентированных научно-технических клубов творческого развития студентов и школьников на базе образовательных организаций высшего образования;

• провести пилотное внедрение методики повышения эффектив
ности деятельности практико-ориентированных научно-технических клубов творческого развития студентов и школьников 
на базе образовательных организаций высшего образования.
Результаты исследования представлены в пяти разделах насто
ящей монографии.

В первом разделе освещены вопросы вовлечения школьников 

в научно-техническое творчество и популяризации инженерных 
профессий в молодежной среде.

Анализ проводился по двум направлениям:

• текущее состояниe заинтересованности школьников научно-тех
ническим направлением;

• зарубежный опыт по разработке и реализации образовательных 

практик технической направленности для подготовки будущих 
инженеров.
Во втором разделе определены место и роль практико-ориенти
рованных научно-технических клубов творческого развития студентов и школьников на платформе вузов в современной системе 
инженерного образования, даны описание инструментария проведения анализа и оценка эффективности деятельности системы 
ПОНТК вузов на современном этапе, составлен рейтинг вузов 
по эффективности деятельности ПОНТК.

Основой для анализа послужили данные опросов вузов, инфор
мация, полученная в ходе мониторинговых визитов, и материалы, 
находящиеся в открытом доступе.

В анкетировании приняли участие 116 вузов. Участниками 

программы мониторинговых визитов стали 22 вуза из 16 субъектов 
Российской Федерации. Проанализированы количественные и качественные показатели деятельности ПОНТК. В ходе анализа и мониторинговых визитов выявлены лучшие практики в сфере деятельности практико-ориентированных научно-технических клубов 
творческого развития студентов и школьников.

В конце второго раздела приведены результаты социологиче
ского опроса студентов и школьников — членов практико-ориентированных научно-технических клубов вузов.

Методика повышения эффективности деятельности практико-ори
ентированных научно-технических клубов творческого развития студентов и школьников на базе образовательных организаций высшего 
образования приведена в третьем разделе. В методике выделены 
ключевые проблемы развития ПОНТК на современном этапе. В ней 
в качестве базового подхода организационного развития ПОНТК 
на платформе университетов предлагается использовать кластерный 
подход. Разработанная методика также содержит рекомендации, 
направленные на устранение деформаций в развитии специализированных структур вузов, функционирование которых направлено 
на вовлечение школьников и студентов в научно-техническое творчество и популяризацию инженерно-технического направления.

В четвертом разделе содержатся материалы о проведении пи
лотного внедрения методики повышения эффективности деятельности практико-ориентированных научно-технических клубов 
творческого развития студентов и школьников на базе следующих 
семи образовательных организаций высшего образования:

1. Алтайский государственный университет;
2. Вятский государственный университет;
3. Ивановский государственный химико-технологический уни
верситет;

4. Национальный исследовательский университет «МИЭТ»;
5. Национальный исследовательский Нижегородский государ
ственный университет им. Н.И. Лобачевского;

6. Новосибирский государственный архитектурно-строительный 

университет (Сибстрин);

7. Тольяттинский государственный университет,
в которых на основании локальных нормативных актов, из
данных на уровне данных вузов и регламентирующих пилотное 
внедрение методики повышения эффективности деятельности 
ПОНТК, сформированы кластеры ПОНТК с предложенной структурой и направлениями деятельности.

В данном разделе также приведены наиболее значимые резуль
таты пилотного внедрения методики повышения эффективности 
деятельности ПОНТК.

В пятом разделе дано описание форсайт-сессии на тему повы
шения эффективности деятельности ПОНТК, форматом которой 
явилось выявление точек зрения профильного экспертного сообщества на перспективы развития ПОНТК. В данном разделе приведены составленные на основе технологии Rapid Foresight (RF), 
которая использовалась как базовая, карты времени и сформированная с их помощью дорожная карта (план мероприятий) по повышению эффективности системы ПОНТК на платформе университетов на период 2017–2020 гг.

Дорожная карта повышения эффективности ПОНТК является 

базовым рабочим инструментом и в соответствии с методологией 
RF нуждается в регулярном обновлении и совершенствовании в соответствии с динамикой внешней и внутренней среды функционирования ПОНТК.

Предлагаемая вниманию читателей монография рекомендована:

• руководителям федеральных органов исполнительной власти — 

при совершенствовании государственной политики в области 
стимулирования научно-технического творчества молодежи 
и популяризации инженерных направлений подготовки;

• руководству вузов — при разработке мероприятий по развитию 

системы ПОНТК на их платформе;

• руководителям ПОНТК и инициаторам их создания — при раз
витии направлений деятельности клубов.
Авторы заранее благодарны всем, кто сочтет целесообразным

дать свои предложения по совершенствованию деятельности и направлениям развития практико-ориентированных научно-технических клубов творческого развития студентов и школьников 
на платформе образовательных организаций высшего образования.

Глава 1

ВОВЛЕЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ 

В НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО 

И ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ ИНЖЕНЕРНЫХ 
ПРОФЕССИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

1.1. АНАЛИЗ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ 

ШКОЛЬНИКОВ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИМ НАПРАВЛЕНИЕМ

Инженерное образование сегодня — один из приоритетов го
сударственной политики в образовательной сфере, отражающий 
необходимость технологического перевооружения российских 
производств, создания соответствующего кадрового обеспечения 
промышленности. Привлечение выпускников школ к получению 
инженерного образования в настоящее время является одной 
из наиболее актуальных задач для современной России.

Государство и общество начинают предъявлять профессио
нальные требования к молодежи все в более раннем возрасте. Это 
значит, что молодой человек, предполагающий добиться определенного социального статуса, должен уже в 14–16 лет определяться в профессиональном выборе. В этих обстоятельствах одной 
из главных задач высшей школы становится выявление, обучение, 
привлечение, поощрение и поддержка научно-ориентированной, 
склонной к исследовательской работе молодежи к занятиям наукой 
с целью возрождения научного потенциала страны, подготовки высококвалифицированных, научных и научно-педагогических кадров 
инновационной экономики России. Соответственно, ставятся задачи изменения подходов в подготовке инженерных кадров — повышение качества инженерного образования, а не просто возврат 
к былому «поточному» массовому выпуску технических специалистов. Такой подход позволит нам, как сказал В.В. Путин, «…перестать гнаться за количеством и сосредоточиться на качестве 
подготовки кадров, организовать подготовку инженеров в сильных 
вузах, имеющих прочные связи с промышленностью, и лучше, конечно, в своих регионах» [47].

Очевидно, что в данных условиях существует необходимость 

в изучении вопроса заинтересованности школьников научно-техническими направлениями, что позволит разработать мероприятия 
для качественного удовлетворения как потребностей заинтересо

ванной в инженерном образовании молодежи, так и обеспечения 
российской промышленности высококлассными специалистами.

Ключевой целью исследования является сравнительный анализ 

популярности в молодежной среде инженерных профессий и направлений подготовки высшего образования на основе систематизации материалов из открытых источников, вебометрических данных 
и средних баллов ЕГЭ, а также выявление ключевых направлений 
повышения интереса школьников к техническим наукам.

Задачи исследования определяют его структуру и включают

в себя:
• описание структуры жизненных ценностей современной моло
дежи и место в ней высшего профессионального образования;

• обоснование необходимости подготовки инженеров нового по
коления;

• исследование ключевых аспектов самоопределения и профори
ентации старшеклассников;

• обоснование значимости ориентации учащейся молодежи на ин
женерную профессию;

• проведение аналитических исследований средних баллов ЕГЭ 

на различные направления подготовки в разрезе вузов и регионов;

• вебометрический анализ поисковых запросов по направлениям 

подготовки вузов;

• проведение анализа рейтингов отечественных вузов, в том числе 

технических;

• исследование уровня популярности инженерных профессий 

в молодежной среде на основе результатов социологических 
опросов;

• систематизация эффективных механизмов, обеспечивающих по
вышение интереса школьников к научно-техническому творчеству как инструменту роста их заинтересованности научно-техническими направлениями.
Изучение информационных ресурсов (материалы, находящиеся 

в открытом доступе: статьи и обзоры по теме анализа, результаты 
социологических опросов, интернет-ресурсы) проводилось за последние пять лет.

Результаты данного исследования могут быть использованы 

при разработке новых инженерных образовательных траекторий, 
а также мероприятий в сфере профориентации, развития профессиональных компетенций школьников в области инженерии.

Структура жизненных ценностей современной молодежи 

и место в ней высшего профессионального образования

Глубокие структурные и функциональные изменения обще
ственной жизни в последние годы оказали значимое влияние 

на жизнь людей, в частности молодежи, привели к трансформации 
ценностных основ жизнедеятельности личности. Однако в системе 
ценностных ориентаций молодых людей получение хорошего образования, востребованной профессии не теряет своей значимости.

Согласно результатам опроса молодых людей Фондом обще
ственного мнения [30, c. 145] структура их потребностей выглядит 
следующим образом (рис. 1).

Данная информация свидетельствует, что современная молодежь

в своих жизненных планах делает ставку на профессионализм в работе, создание крепкой семьи, хорошее профессиональное образование. При этом возможность заниматься любимым делом и иметь
интересную работу оценивается ими несколько выше, чем получение 
хорошего образования, что свидетельствует о том, что именно выбор 
направления профессиональной деятельности приоритетен.

88%

73%

82%

59%

49%

68%

10%

58%

69%

14%

26%

63%

37%

26%

СОЗДАТЬ СЧАСТЛИВУЮ СЕМЬЮ 

ВОСПИТАТЬ ХОРОШИХ ДЕТЕЙ 

ЗАНИМАТЬСЯ ЛЮБИМЫМ ДЕЛОМ 

ПОЛУЧИТЬ ХОРОШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ  

ИМЕТЬ СОБСТВЕННЫЙ БИЗНЕС 

ИМЕТЬ НАДЕЖНЫХ ДРУЗЕЙ 

СТАТЬ ЗНАМЕНИТЫМ 

ИМЕТЬ ОТДЕЛЬНУЮ КВАРТИРУ

ПОБЫВАТЬ В РАЗНЫХ СТРАНАХ 

ПОПАСТЬ В ОПРЕДЕЛЕННЫЙ КРУГ ЛЮДЕЙ 

ЧЕСТНО ПРОЖИТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ 

ИМЕТЬ ИНТЕРЕСНУЮ РАБОТУ 

СТАТЬ БОГАТЫМ ЧЕЛОВЕКОМ 

ЖИТЬ НЕ ХУЖЕ ДРУГИХ 

Рисунок 1. Распределение ответов на вопрос о жизненных планах

В условиях развивающегося информационного общества уста
новка на получение высшего образования, включая оценку возможностей и значимости таких аспектов, как определение цели 
получения высшего образования, мотивация выбора вуза, специальности и др., стала общепринятой нормой.

На вопрос опроса «Чем для Вас является высшее профессио
нальное образование?» молодые люди ответили так, как показано 
на рисунке 2.

Из результатов опроса видно, что подавляющее большинство

молодежи рассматривает профессиональное образование не как 
престижную вещь, а как ценность, благодаря которой они приобретают знания и навыки, которые помогут им реализоваться 
на работе и в жизни (42%), стать профессионалом (24%), повысить 
шансы в поиске хорошей работы (39%), получить образовательную 

базу (19%). Примечательно, что лишь 18% молодых людей к получению высшего профессионального образования относятся формально — как к способу получения диплома. Не так много и тех, 
кто считает профессиональное образование способом повысить 
свой социальный статус — 17%. Число молодых людей, которые 
рассматривают профессиональное образование как способ обрести 
нужные социальные связи и контакты, также невелико — 12%.

Современных молодых людей стало привлекать само обра
зование, дивидендами которого становятся не столько престиж, 
сколько полученные знания и навыки, а также возможность стать 
профессионалом. При этом меняется и отношение к проблеме выбора профессии. Отсюда вытекает особая значимость и актуальность изучения данного аспекта социализации молодежи в современном мире, наполненном трансформационными процессами.

Самоопределение старшеклассников при выборе профессии

и их профориентация

Выбор профессии — одна из самых важных жизненных проблем 

современного молодого человека. Когда старшеклассник начинает 
представлять себе свое ближайшее будущее, сразу возникает множество различных вопросов:

Какие профессии существуют вообще?
Какую профессию непосредственно выбрать для себя?
Куда пойти учиться или работать дальше?
Какие вузы готовят специалистов по выбираемой профессии?
Как правильно подготовиться к поступлению?
Сколько лет необходимо учиться, чтобы овладеть выбранной 

профессией? и т.д.

Чтобы ответить на эти и многие другие вопросы необходимо 

самопознание себя как личности, личности со своими индивидуально-психологическими особенностями, интересами, потребно
17%

42%

39%

24%

19%

3%

12%

18%

СПОСОБ ПОВЫСИТЬ СВОЙ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС 

ВОЗМОЖНОСТЬПРИОБРЕСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И 

НАВЫКИ

СПОСОБ ПОВЫСИТЬ ШАНСЫ НАЙТИ ДОСТОЙНУЮ РАБОТУ

СПОСОБ СТАТЬ ХОРОШИМ ПРОФЕССИОНАЛОМ

ВОЗМОЖНОСТЬ ПОЛУЧИТЬ ХОРОШУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ БАЗУ

ВОЗМОЖНОСТЬ НАЙТИ СПУТНИКА ЖИЗНИ

ВОЗМОЖНОСТЬ ОБРЕСТИ НУЖНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ И 

КОНТАКТЫ

СПОСОБ ПОЛУЧИТЬ ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ 

(ДИПЛОМ) 

Рисунок 2. Распределение ответов на вопрос о значении

высшего профессионального образования

ВОЗМОЖНОСТЬПРИОБРЕСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И