Игры на уроках географии

ИГРЫ
на уроках 
географии

Методическое пособие

Москва 

2015

В.А. Снигирев

© Снигирев В.А., 2015
© ООО «Гуманитарный издательский 
центр ВЛАДОС», 2015
© Макет. ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015
ISBN 978-569102130-5

УДК  [37.016:91](072)
ББК  74.262.68я7
 
С53 

Снигирев, Валерий Анатольевич.
Игры на уроках географии: метод. пособие / В.А. Снигирев. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2015. — 240 с.: 
ил. — (Библиотека учителя географии).

ISBN 978-569102130-5
Агентство CIP РГБ

В пособии предложены необычные приемы повторения, игры 
и нетрадиционные домашние задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий по географии. Введение игровых приемов 
дает возможность отойти от шаблонного заучивания материала, 
проявить творчество, способствует активному приобщению учащихся к работе с учебником, картами и другими источниками знаний.
Пособие адресовано учителям географии, студентам педагогических учебных заведений.
УДК [37.016:91](072)
ББК 74.262.68я7

Учебное издание

Снигирев Валерий Анатольевич

ИГРЫ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Методическое пособие

Лицензия ИД № 03185 от 10.11.2000.
Подписано в печать 30.06.2014. Формат 60 90/16.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 15,0. 
Ти раж  5 000 экз. (2-й за вод 501–1 500 экз.). Заказ №

Гу ма ни тар ный из да тель ский центр ВЛА ДОС.
119571, Мо с к ва, а/я 19.
Тел./факс: (495) 984-40-21, 984-40-22, 940-82-54
Email: vlados@dol.ru
http://www.vlados.ru

С53

ООО «Великолукская городская типография».
182100, Псковская обл., г. Великие Луки, ул. Полиграфистов, 78/12.
Тел./факс (811-53) 3-62-95.
E-mail: zakaz@veltip.ru
Сайт: http://www.veltip.ru

Введение

Обветшал и канул в Лету лозунг педагога «Знания — силой!». На смену ему пришло подлинное многообразие педагогических приемов: игры и викторины, кроссворды и загадки, 
ребусы и тесты… Учиться стало легче, учиться стало веселей. 
А школьник… Несомненно, изменился и он. Все чаще после 
урока можно с радостью услышать горькую реплику ученика: 
«Эх, жалко, что меня сегодня не спросили!». Это — настоящая награда учителю. Может быть, ради этих слов мы и входим в класс.
В книге — необычные приемы повторения, игры и нетрадиционные домашние задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий по географии. Практика показывает, что 
введение игровых приемов на уроке дает удивительно щедрую 
отдачу. Они позволяют ненавязчиво ввести в структуру урока 
воспитательные моменты, способствуют активному приобщению учащихся к работе с учебником, другими источниками 
знаний, дают возможность отойти от шаблонного заучивания 
и проявить творческую активность. Да и сам процесс обучения становится более увлекательным. 
В последние годы изучение нового материала в игровой форме приобрело довольно большую популярность. Об этом свидетельствуют многочисленные публикации в педагогической 
печати. Вместе с тем нельзя признать, что работа над поиском 
новых игровых приемов завершена. Это — только-только открытый материк с нечетко очерченной береговой линией. Все 
еще впереди. И эта книга — один из штрихов в исследовании 
этого континента.

КАК ПОНЯТЬ ПОНЯТИЕ?

Учебный материал по изучению понятий школьники считают наиболее скучным, запоминание сплошь и рядом носит 
чисто механический характер: зубрежка, зубрежка и еще раз 
зубрежка. А каков результат? Знания учащихся зачастую 
носят несистемный характер, определения запоминаются на 
короткое время, и в результате при подготовке к экзаменам 
или олимпиадам ученикам приходится вновь приниматься за 
зазубривание.
Приведенные ниже игровые приемы позволяют в корне изменить эту ситуацию.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ АЗБУКА

В чем суть этой игры? Команды по очереди называют понятия, располагая их в алфавитном порядке. Первая команда 
называет слово, вторая — раскрывает его содержание и при 
правильном ответе в свою очередь предлагает дать определение понятия, начинающегося на следующую букву. Игра происходит следующим образом:
— Атмосфера, — называет термин первая команда.
— Атмосферой называется воздушная оболочка Земли, — 
отвечает вторая команда и сообща выбирает понятие, начинающееся со следующей буквы алфавита: — Бриз.
— Бризом называется постоянный ветер, образующийся 
на берегу моря и дважды в сутки меняющий свое направление, — дает формулировку первая команда и называет очередное слово: — Водораздел.
Игра продолжается до тех пор, пока одна из команд не 
сможет дать определение или не вспомнит очередное название. Количество понятий, используемых в игре, может быть 
ограничено (называют лишь понятия, входящие в определенный раздел) или расширено (в тех случаях, когда в изучаемом материале нет слова, начинающегося на нужную 
букву, можно заменить термин географическим названием. 
В этом случае команда-противник должна показать названный объект на карте). Буквы Ё, Щ, Ъ, Ь, Ы в игре не задействуют. Количество команд не ограничено, более того, игра 
может носить индивидуальный характер. «Географическая 
азбука» интересна еще и тем, что школьники стараются за

дать команде противника определения потруднее, чтобы добиться победы.
Это состязание можно успешно применять и при повторении карты.
— Покажите на карте горы Анды, — предлагает первая 
команда.
— А вы найдите озеро Байкал, — справившись с заданием, 
дает задание соперник.
— Пожалуйста. А где находится Волга?
Задача учителя: следить не только за тем, чтобы школьники дали правильный ответ, а заданный вопрос не выходил 
за рамки школьной программы, но и за тем, чтобы команда, 
предложившая задание, сама могла с ним справиться.

КРЕСТИКИ-НОЛИКИ

Несколько изменив условия знакомой всем игры «крестикинолики», можно найти применение ей во внеклассных мероприятиях по географии, состязания между двумя участниками или командами. На доске рисуют игровое поле в виде земного шара, а крестики или нолики проставляют на участках 
между меридианами и параллелями.
Это состязание несколько напоминает предыдущее: участники игры по очереди задают друг другу вопросы по заранее 

определенной теме. Суть игры заключается в том, что «экзаменуемый» участник вправе поставить свой значок на игровом поле только при верном ответе, в противном случае это 
сделает соперник, задавший каверзный вопрос.
Игра выгодно отличается от обычных «крестиков-ноликов» 
тем, что ничейный результат здесь не предрешен заранее, 
и победа достигается не только правильной расстановкой 
крестиков или ноликов, но и удачно заданным вопросом, на 
который соперник не смог дать ответ. Таким способом более 
эрудированный игрок может добиться права сделать два, 
а то и три хода подряд и легко достичь победы. Задача учителя или компетентного жюри та же: следить за соответствием 
вопросов школьной программе и оценивать степень полноты 
ответа.

ПОЧТА

Ученик получает несколько конвертов с надписями (это могут быть названия материков, природных зон, оболочек Земли, 
государств и т. д.), а также карточки-«письма», на которых написаны определенные понятия, названия, географические термины, фамилии путешественников, достопримечательности 
и т.п. Эти карточки-задания ученик должен положить в нужный конверт и не ошибиться «адресом».
Так, в VII классе хорошие результаты дает игра, когда ученик должен отправить в Северную Америку, Южную Америку, Евразию, Африку, Австралию, Антарктиду следующие 
письма: туарег, Тасман, Кук, сельва, Намиб, Ньяса, ехидна, 
скрэб, Ливингстон, Чад, Титикака, лама, ленивец, пирамида Хеопса, Эребус, Карпентария, эвкалипт, крики, ТаджМахал, вельвичия, Ориноко, кондор, пампа, вади, Амундсен, 
Лобнор, Йеллоустон, Пржевальский, Шри-Ланка, скунс, секвойя, койот, ацтеки, Такла-Макан, Гоби.
Разумеется, круг предлагаемых понятий и названий может 
быть сужен, а число конвертов ограничено двумя-тремя.
Различные модели этой игры можно использовать и в других классах. В частности, в VIII классе могут быть предложены конверты со следующими надписями: арктические пустыни, тундра, леса, степи, пустыни.
На карточках-«письмах» даны названия растений и животных, а также кратко охарактеризованы почвы и климат: 

бурые и серо-бурые почвы, тундрово-глеевые почвы, каштановые почвы, черноземные почвы, подзолистые почвы, почв 
нет, белая куропатка, гюрза, каракал, сайгак, гага, мхи, лишайники, карликовая береза, ковыль, типчак, саксаул.
«Суровый климат. Средняя температура января 28С, 
+1С — июля. Среднегодовое количество осадков 100—
400 мм. Почти все осадки выпадают в виде снега. До 150 суток длится полярная ночь. Долгая зима. Безморозный период 
составляет 10—20 дней».
«Суровый климат. Средняя температура января ниже 8С, 
температура июля +5С. Ежегодно выпадает 100—600 мм 
осадков. Увлажнение избыточное. До трех месяцев длится полярная ночь».
«Средняя температура января от 5С до 18С, июля +19—
23С. Количество осадков — 200—600 мм в год. Увлажнение 
недостаточное.
Поверхностные воды скудны. Существуют транзитные 
реки».
«Средняя температура января от 0 до 8С, +24—26С — 
июля. Количество осадков — менее 200 мм в год. Увлажнение 
скудное. Существуют транзитные реки. Количество солнечных дней в году достигает 200».
В VI классе возможна адресация писем по «адресам» — географическим оболочкам: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера.
В игре используют следующие понятия и названия: равнина, гейзер, архипелаг, барометр, окраинное море, озеро, ледник, исток, зубр, анероид, морена, бриз, пальма, травоядные, 
роза ветров, тропосфера, шельф, промилле, айсберг, устье, 
подземные воды, эхолот, старица, пролив, планктон, пойма, 
муравьед, хищники, гранит, кратер, муссон, базальт.
Ученику VI класса педагог вручает три конверта (22 июня, 
22 декабря, 21 марта) и «письма» следующего содержания:
Полярный день в северном полушарии. Солнце в зените 
над северным тропиком. Солнце в зените над экватором. Полярная ночь в северном полушарии. Полярный день в южном 
полушарии. Полярная ночь в южном полушарии. День равен 
ночи. Самый короткий день в России. Самый короткий день 
в Австралии. Лето в Антарктиде. 
В VII классе почтальон получает задание адресовать «послания» в США, Канаду, Мексику.

На карточках содержится следующая информация: Великие равнины, горы Аппалачи, полуостров Аляска, Центральные равнины, полуостров Флорида, Миссисипи, Миссури, 
город Вашингтон, 9,4 млн км2, Г.Шелехов, гора Мак-Кинли, 
Большой каньон, Йеллоустонский национальный парк 
(США), остров Ньюфаундленд, Большое Медвежье озеро, 
Гудзонов залив, Баффинова Земля, река Маккензи, Оттава, 
10 млн км2, Джон Кабот, залив Святого Лаврентия, заповедник Вуд Баффало (Канада), пирамиды, вулкан Орисаба, полуостров Юкатан, Калифорнийский залив, полуостров Калифорния, Мехико, 2 млн км2, Кортес (Мексика).
Преподаватель может осуществить проверку знания в VII 
классе климатических поясов, поручив семикласснику отправить письма по следующим адресам: экваториальный пояс, 
субэкваториальный пояс северного полушария, тропический 
пояс, субтропический пояс северного полушария, умеренный 
пояс, арктический пояс.
В письмах сообщается следующее: «Летом идут дожди, 
зимой — засуха». «Четко выражены четыре времени года». 
«Круглый год высокая температура воздуха и большое количество осадков». «Низкие температуры воздуха, малое количество осадков». «Температура в течение года практически не 
меняется». «Жарко. Пустыни». «Зимой идут дожди, летом 
осадки не выпадают». «Осадков нет весь год». «Область низкого давления, расположенная между субтропическим и субарктическим поясами».
«Наши соседи по планете» — так можно озаглавить игру 
для письмоносца из VII класса. Перед ним лежат конверты 
с такими адресами: Африка, Австралия, Южная Америка. 
Сами же письма содержат следующие названия: утконос, 
ехидна, кенгуру, коала, сумчатый волк, опоссум, пума, кондор, ленивец, анаконда, пиранья, жираф, слон, верблюд, 
птица-секретарь, лемур.
Материки изучают уже в самом начале учебного года. Их, 
как известно, шесть, а вот писем они получат несколько больше:
«Площадь 30,3 млн км2». «Омывается всеми океанами 
Земли». «Самый маленький материк». «Состоит из двух частей света». «Омывается океанами только с севера». «Находится к югу от Северной Америки». «Единственный близкий 
сосед — Евразия». «Площадь — 24,2 млн км2». «Материк, 

открытый позже всех». «Материк, омываемый с юга Индийским океаном, а с востока — Тихим». «Материк, на котором 
расположена наша Родина».
В этом же VII классе игра проводится под названием «Открывая нашу Землю». В нее включены все материки планеты и следующие путешественники: Д. Ливингстон, Васко да Гама, Генрих Мореплаватель, В. Юнкер (Африка), 
А. Тасман, Д. Басс, Д. Кук (Австралия), Ф. Беллинсгаузен, 
М. Лазарев, Р. Скотт, Р. Амундсен, Д. Росс (Антарктида), 
Эйрик Рауди, В. Беринг, А. Чириков, Г. Шелехов, Г. Гудзон, 
А. Макензи (Северная Америка), Х. Колумб, А. Веспуччи, 
А. Гумбольдт, Н. Рубцов, Г. Лангсдорф, Писарро, Кортес 
(Южная Америка), А. Никитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, 
П. Семенов-Тян-Шанский, Н. Пржевальский, Марко Поло 
(Евразия). Этот перечень можно дополнить Арктикой: В. Баренц, С. Челюскин, В. Русанов, Ф. Нансен, А. Норденшельд. 
Разумеется, не следует считать ошибкой, если Р. Амундсен 
будет отнесен школьником к исследователям Северной Америки, Д. Кук отмечен как человек, стремившийся к берегам 
Антарктиды, С. Челюскин попадет в число первопроходцев 
Евразии и т.д.
В VIII классе с помощью игры можно провести повторение 
темы «Моря, омывающие территорию России». Наводнения, 
Финский залив, порт Калининград, янтарь, корюшка попадут 
в конверт с надписью «Балтийское море». Сероводород, ветер 
бора, порт Новороссийск, кефаль, незамерзающее у берегов 
России море, курорт Сочи будут отнесены к Черному морю. 
Осетр, порт Астрахань, многолетние колебания уровня воды, 
ветер «моряна», река Терек, добыча нефти связаны с Каспийским морем-озером. Азовское море в этой игре получит такие 
«письма»: наибольшая глубина — 15 метров, река Кубань, 
грязевые вулканы, лещ, город Таганрог.
Во время игры «Бассейны океанов» в VIII классе школьники определяют по карте, к бассейну какого океана относится та или иная река России. Лена, Енисей, Северная 
Двина, Печора (Северный Ледовитый океан). Дон, Кубань, 
Нева, Западная Двина (Атлантический океан). Анадырь, 
Амур (Тихий океан). Волга, Терек, Урал (бассейн внутреннего стока).
Историю открытия Сибири и Дальнего Востока учащиеся 
вспоминают во время игры «Первопроходцы» (VIII класс). 

Путешественники XVI—XVIII вв.: С. Дежнев и Ф. Попов, 
В. Поярков, И. Москвитин, Ермак, Е. Хабаров, В. Атласов. Участники Великой Северной экспедиции: В. Беринг, 
А. Чириков, С. Челюскин, С. Крашенинников, братья 
Лаптевы. Исследователи XX в.: С. Обручев, О. Шмидт, 
И. Папанин, Н. Урванцев.
Подобной можно считать игру «Адресат», в которой используют не конверты, а лист картона с наклеенными на него 
кармашками. На каждом кармашке написан географический 
термин. Школьник получает еще и набор небольших карточек с текстом определений. На обратной стороне карточек 
проставлены буквы, а сзади в листе картона сделаны прорези. 
Задача школьника проста — разложить карточки по кармашкам.

Реки (VI класс)

Надписи на кармашках: река, речной бассейн, устье, исток, водораздел, пороги, паводки, речная система, пойма.
Карточки-письма: Постоянный поток воды, текущий в созданном им углублении, называемом руслом. (Буква П).
Площадь суши, с которой вся вода стекает в одну реку. 
(Буква Р).
Место, где река впадает в другую реку, в озеро или море. 
(Буква Е).
Начало реки. (Буква К).
Граница между двумя речными бассейнами. (Буква Р).
Выходы твердых пород, пересекающих русло, и нагромождения камней. (Буква А)
Сильные кратковременные подъемы уровня воды в реке. 
(Буква С).
Главная река со всеми притоками. (Буква Н)
Часть дна речной долины, по которой река течет только во 
время разлива. (Буква О).
Проверка работы выполняется моментально: на обратной 
стороне листа можно прочесть слово «прекрасно». Если такая 
игра используется в классе чаще, чем один раз, словесный 
код можно заменить набором цифр, известным только учителю. Для того чтобы буквы и цифры в окошечках не встали 
«вниз головами», нижняя часть каждой карточки помечена 
стрелкой.