Русская литература Х–ХХ веков

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ
Л.Ф. Косович, Е.П. Панова, Н.Ю. Филимонова
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
X–XX ВЕКОВ
Учебное пособие для иностранцев
довузовского этапа обучения
5-е издание, стереотипное
Рекомендовано Координационным советом 
центров довузовской подготовки иностранных граждан 
Федерального агентства по образованию
Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2019

УДК 821.161.1.0(075.8)+811.161.1(0.054.6)
ББК 83.3(2=411.2)4/6+81.411.2-99я73
К71
Р е ц е н з е н т ы:
руководитель программы предвузовской подготовки, канд. пед. наук,
доцент кафедры русского языка ИМОП СПбГПУУ Е.А. Никитина;
канд. пед. наук, доцент кафедры русского языка № 3 ФИЯ
ООД РУДН А.С. Иванова
П е р е в о д  н а  к и т а й с к и й  я з ы к:
Сунь Личжэнь, Ху Яньянь, Ван Кэ, Ли Чжен Юй, Дуань Тяньфэн, Ли Сюань, 
Чжу Е, Хо Вэй, Ван Цян, Чжан Чжао
Р е д а к т и р о в а н и е  п е р е в о д а  н а  к и т а й с к и й я з ы к:
Сунь Личжэнь
П е р е в о д  н а  а н г л и й с к и й  я з ы к: 
Е.С. Еремина, Л.А. Батурина, А.С. Хлынова
П е р е в о д  н а  н е м е ц к и й  я з ы к: 
Ян Ф. Энгельке, Е.В. Тюменцева
К71
Косович Л.Ф.
Русская литература Х–ХХ веков [Электронный ресурс]: 
учеб. 
пособие 
/ 
Л.Ф. 
Ко-сович, 
Е.П. 
Панова, 
Н.Ю. 
Филимонова. — 5-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2019. — 533 с. 
— (Русский язык как иностранный).
ISBN 978-5-9765-0332-8
Пособие предназначено для работы с иностранными студентами, приступающими под руководством преподавателя к изучению русской литературы 
на довузовском этапе обучения. Структурно оно включает обзорные статьи 
по этапам развития литературного процесса, литературоведческие учебные 
тексты, стихи, отрывки из прозаических произведений. При адаптации отрывков сохранены стиль и языковые особенности авторов. Пособие снабжено 
предтекстовыми заданиями, нацеленными на работу с лексикой, вдумчивое 
прочтение текстов. Послетекстовые задания направлены на развитие навыков 
ориентации в структуре текста, поиск смыслов, овладение отдельными 
приёмами литературного анализа. Материалы пособия переведены на три 
языка: китайский, английский и немецкий. 
Пособие может быть использовано в работе со стажёрами, студентами 
включённого обучения. 
УДК 821.161.1.0(075.8)+811.161.1(0.054.6)
ББК 83.3(2=411.2)4/6+81.411.2-99я73
© Косович Л.Ф., Панова Е.П.,
Филимонова Н.Ю., 2009
ISBN 978-5-9765-0332-8
© Издательство «ФЛИНТА», 2009

ПРЕДИСЛОВИЕ
 
Настоящее пособие предназначено для иностранных студентов 
гуманитарного профиля, изучающих литературу на довузовском 
этапе. Пособие носит практический характер. Его задача — дать 
представление о русской литературе X—XX веков: подготовить студентов к восприятию вузовских литературоведческих курсов, к чтению программных произведений, выработать потребность видеть 
то, что стоит за словом.
В пособие включены обзорные статьи по этапам развития литературного процесса, биографии писателей и поэтов, литературоведческие учебные тексты, стихи, отрывки из произведений, при 
адаптации которых сохранены стиль и языковые особенности авторов. 
Работа над текстами разделена на три этапа. Первый этап — снятие языковых трудностей, второй — чтение, проверка понимания, 
третий — продуцирование собственного высказывания. 
Предтекстовые задания ведут к снятию языковых трудностей, 
пониманию и осмыслению текста.
Послетекстовые задания предлагают вопросы для анализа прочитанных поэтических и прозаических фрагментов, приобщают к 
поиску элементов, которые раскрывают смысл текста или дают возможность прогнозировать этот смысл, снабжают инструментом для 
выражения своей точки зрения. 
Перевод на языки: китайский, вошедший в основной текст, английский и немецкий, составившие материалы приложения, — призван облегчить выполнение заданий к разделам «Литература X — 
второй половины XIX века».
Не требуя обязательного изучения всех представленных материалов, пособие даёт возможность выбора преподавателем как отдельных авторов, так и отдельных произведений, предусмотренных 
программой. При этом выбор зависит от потенциальных возможностей группы, уровня её подготовки.
Представленный вариант подготовлен к печати при содействии 
коллектива кафедры русского языка Волгоградского государственного технического университета.
3

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Задание 1. Прочитайте новые слова и словосочетания. Закройте 
книгу и повторите их несколько раз. Запишите слова и словосочетания 
в тетрадь. 
начать ᓔྟ
в конце века ೼Ϫ㑾᳿ᳳ
один из главных  Џ㽕ⱘ…Пϔ
жанр летописи  㓪ᑈ৆ԧ㺕ˈᑈ䡈
летописец  㓪ᑈ৆԰㗙
записывать предания  䆄ᔩӴ䇈
легенда Ӵ䇈
исторический (-ая; -ое; -ие)ǂग़৆
ᗻⱘ
важное событие  䞡㽕ⱘџӊ
то время  䙷Ͼᯊփˈᔧᯊ
обычно 䗮ᐌ
погодные записи (записи по годам) 
䗤ᑈ䆄䕑
летописные рассказыǂ㓪ᑈ৆ᔶᓣ
ⱘᬙџᇣ䇈
мог видеть  ৃҹⳟࠄ
событие џӊ
сохраниться  ֱᄬ
среди  ೼...П䯈ˈ೼…䞠
создавать ߯ゟˈ߯԰ˈ߯䗴
самая известная  ᳔㨫ৡⱘ
появиться  ߎ⦄
автор  ԰㗙ˈথᯢҎ
киевский монах  ෎䕙ⱘׂ䘧຿
рассказывать  䆆䗄
всемирный (-ая; -ое; -ые) ܼϪ⬠ⱘ
факт истории ग़৆џᅲ
история славян  ᮃᢝ໿Ҏⱘग़৆
известный  㨫ৡⱘ
историк  ग़৆ᄺᆊ
рассматривать  䅸Ўᰃˈⳟ԰ᰃ
Древнерусская литература  সҷ
֘㔫ᮃ᭛ᄺ
делиться  ߚ៤,ߚ㉏
три периода  ϝϾᯊᳳ
связан (-а; -о; -ы)  Ϣ ... Ⳍ㘨㋏
древний (-яя; -ее; -ие)  সҷⱘ
история Руси  㔫ᮃⱘग़৆
время татаро-монгольского ига 
䵥䵐㩭সᮣय़䖿ⱘᯊᳳ
единое государство  㒳ϔⱘ೑ᆊ
конец века  Ϫ㑾᳿ᳳ
появиться  ߎ⦄ˈ᳝њ
рукописный (-ая; -ое; -ые)  ᠟ݭⱘ
переписка ᡘݭˈ䁞ݭ
писец  ᡘݭਬ
изменять текст  ᬍࡼℷ᭛
увеличивать  ๲ࡴˈᠽ໻
уменьшать  Փޣᇥˈ㓽ᇣˈ䰡Ԣ
памятник литературы  ᭛ᄺ㨫԰, 
᭛ᄺ䘫ѻ
иметь  ᳝ˈᢹ᳝
много вариантов  ᕜ໮⠜ᴀ
иногда ᳝ᯊ
часть произведения  ԰કⱘϔ䚼
ߚ
включать в другие тексты  㓪ܹࠄ
߿ⱘ᭛ゴЁ
возможно  ৃ㛑
фольклор  ⇥䯈˄ষ༈˅߯԰ˈ⇥
䯈᭛ᄺ
неизвестен (-тна; -тно; -тны) ᮴
Ҏⶹ䘧ⱘ
4

бумага 㒌
при переписке  ೼ᡘݭᯊ
литература одной темы  ৠϔϾЏ乬
ⱘ᭛ᄺ
один сюжет  ϔϾ乬ᴤ(ᚙ㡖)
мировая история  Ϫ⬠ग़৆
человеческий (-ая; -ое; -ие)  Ҏ㉏ⱘ
смысл жизни  ⫳⌏ⱘᛣН
до нашего времени ࠄ៥Ӏⱘ䖭Ͼ
ᯊҷ
дойти  ⌕Ӵࠄˈ䖒ࠄ
только  ҙҙ
малая часть  ᕜᇣⱘϔ䚼ߚ
век  Ϫ㑾ˈᯊҷ
рукописная книга  ᠟ᡘԧⱘк
написан (-а; -о; -ы)  ݭⴔ
пергамент  㕞Ⲃ㒌
Задание 2. Прочитайте текст.
Древнерусская литература делится на три периода, которые 
связаны с историей Древней Руси: X–XIII века — литература 
Киевской Руси; XIII–XV века — литература времени татаро-монголь 
ского ига; XV–XVII века — литература единого Русского го 
сударства.
В конце X века, когда появилась русская литература, книги 
были рукописными. Во время переписки писцы изменяли текст, 
увеличивали или уменьшали его, поэтому памятники древней 
русской литературы имели много вариантов. Иногда часть одного 
произведения писцы включали при переписке в другие тексты. Это 
было возможно, потому что в древней литературе, как и в фольклоре, 
авторы были неизвестны. До нашего времени дошла только малая 
часть произведений X–XIII веков: сто тридцать рукописных книг. 
Все они были написаны на пергаменте, так как писать на бумаге 
начали в конце XIV века.
Одним из главных жанров древней русской литературы был 
жанр летописи. Летописи — это рукописные книги, в которых ле 
тописцы записывали не только предания и легенды, но и все важ 
ные 
исторические события того времени. Летописи обычно делились 
на погодные записи (записи по годам) и летописные рассказы. 
Летописные рассказы подразделялись на две группы: в одних 
рассказах летописец писал о том, что видел или мог видеть сам 
(то есть о современных событиях), а в других — об очень древних 
событиях, о которых сохранились устные легенды.
5

Среди летописей, которые создавали в Киеве, Владимире, Новгороде и других городах, самая известная — «Повесть временных 
лет», которая появилась в XII веке. Её автор, киевский монах 
Нестор, рассказывает о фактах всемирной истории, истории славян 
и истории Руси.
Известный историк Д.С. Лихачёв писал: «Древнерусскую ли 
тературу можно рассматривать как литературу одной темы и одного 
сюжета. Этот сюжет — мировая история, и эта тема — смысл 
человеческой жизни».
Задание 3. Ответьте на вопросы.
1. На какие три периода делится древнерусская литература?
2.  Почему памятники древней русской литературы имели 
много вариантов?
3. Сколько рукописных книг дошло до нашего времени?
4. Что такое  летописи?
5. Что вы знаете о «Повести временных лет»?
6. Что писал Д.С. Лихачёв о древнерусской литературе?
Задание 4. Просмотрите текст ещё раз и разделите на части.
Задание 5. Определите главную мысль каждой части, озаглавьте 
её. Полученный план запишите.
Задание 6. К каждому пункту плана выберите из текста основную 
информацию и запишите её в форме конспекта.
Задание 7. Восстановите содержание текста с опорой на план и 
конспект.
6

«СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ»
(отрывок)
Задание 1. Прочитайте новые слова и словосочетания. Закройте 
книгу и повторите их несколько раз. Запишите слова и словосочетания 
в тетрадь.
Основа сюжета ᚙ㡖ⱘ෎⸔
лежать в основе ೼…ⱘ෎⸔Ϟ
факт  џᅲ
исторический (-ая; -ое; -ие) ग़৆
ᗻⱘ
северский князь 䇶㓈ᇨᮃ෎໻݀
под руководством Игоря ೼ Игорь 
乚ᇐϟ
против половцев ডᇍ⊶⋯ӣҎ
неизвестный автор ᮴ৡ԰㗙
создать ߯԰,߯ゟ
по горячим следам ㋻䎳ⴔ…߮⬭ϟ
ⱘ⮩䗍
событие џӊ
считать задачей ᡞ…ᔧ៤ӏࡵ
политический (-ая; -ое; -ие) ᬓ⊏
ⱘ
художественный (-ая; -ое; -ые) 㡎
ᴃⱘ,ᅵ㕢ⱘ
дать оценку 㒭ќ䆘ᅮ
поход 㸠ݯ,䖰ᕕ
поражение ៬䋹, ༅䋹
причины неудач ᣿䋹ⱘॳ಴
феодальная раздробленность ᇕᓎ
ࡆ᥂ሔ䴶
основная идея Џ㽕ⱘᗱᛇ
призыв к единению োী㒳ϔ
образ (㡎ᴃ԰કЁⱘ)ᔶ䈵
описание битвы ៬ᕍⱘᦣݭ
природа 㞾✊
верная подруга ᖴ䆮ⱘཇট
сила любви ⠅ᚙⱘ࡯䞣
помогать ᐂࡽ
вернуться из плена Ң㹿֬Ё䖨ಲ
плач  (плакать) ુ
скорбь, ж.р. ᚆ⮯,ઔᚐ
обращаться 䕀৥,(Ⳃܝˈ㾚㒓)⊼৥
сила природы 㞾✊⬠ⱘ࡯䞣
просить помочь 䇋∖ᐂࡽ
воин ݯҎ,៬຿
Задание 2. Прочитайте текст. Постарайтесь понять его со 
держа 
ние.
В основе сюжета «Слова о полку Игореве» лежит исторический 
факт — поход северских князей под руководством Игоря Святославича против половцев.
Неизвестный автор создал «Слово о полку Игореве» по горячим 
следам событий. Он считал своей задачей дать политическую и 
7

художественную оценку походу Игоря, показать, как повлияло 
поражение на историческую судьбу всей русской земли.
Автор считает причиной неудач русских феодальную раз 
дробленность Руси. Основная идея «Слова» — призыв русских князей к 
единению.
Кроме образов Игоря, Всеволода, описаний битвы, природы, в 
«Слове о полку Игореве» дан прекрасный образ Ярославны. Она — верная подруга своего мужа, князя Игоря. Силой своей любви Ярославна 
помогает Игорю вернуться из плена. Её плач — это скорбь всех русских 
жён и матерей.  Ярославна обращается к силам природы, просит помочь 
мужу и его воинам вернуться домой.
Задание 3. Найдите в тексте ключевые слова, словосочетания, 
предложения, отражающие главные мысли текста.  
Задание 4. Прочитайте текст ещё раз. Определите правильный 
ответ и запишите его.
1) В основе сюжета «Слова о полку Игореве» лежит ис 
то 
рический факт:
а)  поход хана Батыя на Рязань;
б)  поход северских князей под руководством Игоря Святославича 
против половцев;
в)  поход против татаро-монгол.
2) Своей задачей автор «Слова о полку Игореве» считал:
а) дать политическую и художественную оценку походу Игоря;
б) дать оценку победе русских в Куликовской битве;
в) дать политическую и художественную оценку битве за Рязань.
3) Причиной неудач русских автор считает:
а) выступление в поход;
б) первую битву;
в) феодальную раздробленность.
8

4) Прекрасным является образ:
а) хана Батыя;
б) Ярославны;
в) князя Дмитрия Ивановича.
5) Плач Ярославны — это скорбь:
а) всех жён и матерей русских;
б) всех жён и матерей татаро-монгольских;
в) жён половецких.
Задание 5. Составьте план текста. Восстановите содержание 
текста по плану.
Задание 6. Слушайте, повторяйте, читайте, пишите.
мало ᇥˈϡ໮
веять в вышине ೼催ぎ਍ᢖ
под облаками ೼ѥሖϟ
лелеять корабли ᢹᢅ㠍㠊
на синем море ೼㪱㡆ⱘ⍋Ϟ
развеять веселиеǂ਍ᬷᛝᖿᖗᚙ
по степи ковыльной ⊓ⴔ㤚Ậⱘ㤝ॳ
пробить горы ᭆこቅ
каменный (-ая; -ое; -ые) ⷇༈ⱘ
проходя (проходить) 䗮䖛
сквозь землю こ䖛ೳഄ
слать на море ᆘࠄ⍋Ϟ
светлый (-ая; -ое; -ые) ᯢ҂ⱘ
пресветлый (-ая; -ое; -ые) ᵕ݊ᯢ҂
ⱘ
для всех ᇍѢ᠔᳝Ҏ
тепло и красно ⏽ᱪ੠㕢Бഄ
простереть лучи ᠽሩܝ㒓
горячий (-ая; -ее; -ие) ⛁ⱘ
безводная степь ᑆ➹㤝ॳ
зной ♢⛁ˈᱥ⇨
повести луки ᓧϞᓺ
горе ᚆӸˈ䲒䖛
заплести колчаны 㓪ㆁㄦ
Г
олос ໄ䷇, ஧䷇
слышаться Ӵᴹ,ৃҹ਀ࠄ
одинокая кукушка ᄸ䳊䳊ⱘᏗ䈋右
рано поутру ϔ໻ᮽ
кликать িˈ૸
полететь 亲এ,亲ᕔ
омочить ᓘ⑓
шёлковый рукав ϱ㓌ⱘ㹪ᄤ
Каял-река Каял ⊇
обтереть раны ᪺⋫Ӹষ
кровавый (-ая; -ое; -ые) ⌕㸔ⱘ
могучее тело ᔎໂⱘ䑿ԧ
плакать ુ
зубчатая стена 啓䕂⢊ⱘ๭ຕ
причитая (причитать)  ુⴔ䇈ˈુ䆝
Ветер-Ветрило 亢 Ветрило
зачем ЎҔМˈЎହ
господин ܜ⫳ˈ㗕⠋
веять навстречу 䖢䴶਍ᢖ
наносить стрелы ᏺᴹㆁⶶ
хиновцы (половцы) 咥䇎ӣҎ
лёгкие крылья 䕏Ꮋⱘ㖙㝔
воины ݯҎ
милый (-ая; -ое; -ые) ৃ⠅ⱘˈ
҆⠅ⱘ
9

Задание 7. Прочитайте фрагмент «Слова о полку Игореве», по 
старайтесь понять его.
На Дунае Ярославнин голос слышится. Одинокою кукушкой 
рано поутру кличет: «Полечу, — говорит, — кукушкою по Дунаю, 
омочу шёлковый рукав в Каяле-реке, оботру князю кровавые его 
раны на могучем его теле!»
Ярославна рано поутру плачет в Путивле на стене зубчатой, 
причитая: «О Ветер-Ветрило! Зачем, господин, навстречу веешь? 
Зачем наносишь стрелы хиновцев на своих лёгких крыльях на 
воинов моего милого? Мало ли тебе было в вышине под облаками 
веять, лелеять корабли на синем море? Зачем, господин, моё веселие 
по степи ковыльной развеял?»
Ярославна рано поутру плачет в Путивле-городе на стене 
зубчатой, причитая: «О Днепр Словутич! Ты пробил каменные горы, 
проходя сквозь землю половецкую, прилелей, господин, моего 
милого ко мне, чтобы не слала к нему слёз на море рано!»
Ярославна рано поутру плачет в Путивле на стене зубчатой, 
причитая: «Светлое и пресветлое Солнце! Для всех тепло и красно 
ты! Зачем, господин, простёр горячие свои лучи на воинов милого; в 
степи безводной зноем им луки повёл, горем им колчаны заплёл?»
Задание 8. Ответьте на вопросы.
1. Где слышится голос Ярославны?
2. Кого она зовёт поутру?
3. С какими словами Ярославна обращается к ветру?
4. О чём она просит Днепр?
5. Что она говорит Солнцу?
Задание 9. Проанализируйте текст, ответьте на вопросы, 
выполните задания.
1. С кем сравнивает Ярославну автор, чтобы подчеркнуть её 
одиночество? ԰㗙ᡞ Ярославна ੠䇕↨䕗ˈᴹᔎ䇗ཌྷᰃᄸ⣀ⱘ˛
2. В каких словах звучат её желание облегчить страдания мужа, 
тоска по нему? ೼ાѯ䆱䞠㸼⦄ߎཌྷᏠᳯޣ䕏Ϝ໿㢺䲒ⱘᖗᜓ੠ᇍҪ
ⱘᗔᗉ˛
3. Почему мы можем сказать, что Ярославна скорбит не только 
как женщина, но и как жена главы княжества? ЎҔМ៥Ӏৃҹ䇈ˈ
10