Сольфеджио. 3 класс : пятилетний курс обучения [Ноты]

Москва

2018

СОЛЬФЕДЖИО

А.А. Варламова
Л.В. Семченко

Пятилетний курс обучения

Рекомендовано
Министерством культуры Российской Федерации
в качестве учебного пособия  для учащихся 
 детских музыкальных школ и детских школ искусств

3 класс

УДК 78.01(075)
ББК 85.31я72
 
В18

ISMN 979-0-9003254-2-6

© Варламова А.А., Семченко Л.В. 2017
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017
© Оформление. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017

Варламова А.А.
В18  
Сольфеджио. 3 класс : пятилет. курс обучения [Ноты] : учеб. пособие для учащихся дет. муз. шк. и дет. шк. искусств/ А.А. Варламова, 
Л.В. Семченко. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2018. — 126 с. — 
 (Библиотека дет ской музыкальной школы).

ISMN 979-0-9003254-2-6
Агентство CIP РГБ

Учебное пособие организовано по тематическому принципу: содержит изложение теоретического материала десяти тем, упражнения и задания творческого 
характера.
Пособие адресовано учащимся 3 классов (пятилетний курс обучения) детских 
музыкальных школ и детских школ искусств.
УДК 78.01(075)
ББК 85.31я72

Р е ц е н з е н т ы:
зав. отделом музыкальнотеоретических дисциплин 
Методического кабинета по учебным заведениям 
искусств и культуры Комитета по культуре Москвы
Б. Р. Иофис;

преподавательметодист ГМУ им. Гнесиных,
заслуженный работник культуры России
В. П. Середа

В0083С

3
CОДЕРЖАНИЕ

От авторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .     4
Примерный календарный план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .     8
Тема 1.  Повторение пройденного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .     9
 Тональности с тремя знаками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .     9
 Обращение интервалов, трезвучий. Перемещение . . . . . . . . . . .   19
Тема 2.  Обращение трезвучий главных ступеней . . . . . . . . . . . . .  26

Тема 3.  Период. Каденция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  35

Тема 4.  Вспомогательные, проходящие звуки и аккорды. . . . . .  42
 Вспомогательные звуки. Вспомогательные аккорды. . . . . . . . . .  42
 Проходящие звуки. Проходящие аккорды . . . . . . . . . . . . . . . . . .  48
Тема 5.  Пунктирный ритм 
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  57

Тема 6.  Септимы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  66
 Септимы большие и малые. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  66
 Септима малая  на V ступени мажора и минора . . . . . . . . . . . . . . . 72
Тема 7.  Доминантсептаккорд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Тема 8.  Гармонический мажор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Тема 9.  Тритоны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Тема 10. Тональности с четырьмя знаками . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
 Тональность Ми мажор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
 Тональность додиез минор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
 Тональность Лябемоль мажор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
 Тональность фа минор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

В0083С

4

ОТ АВТОРОВ

Данный учебник предназначен для учащихся 3 класса, занимающихся по пятилетнему курсу обучения.
Авторы, в целом придерживаясь традиционной программы,
вносят некоторые изменения в порядок изучения материала.
Так, в 3 классе предполагается  изучение музыкальной формы
периода, что выглядит  логично после того, как учащиеся в двух
предыдущих классах познакомились с мотивом, фразой, предложениями. Знакомство с  2х и 3х частной формой авторы планируют перенести в 4 класс.
С 1 класса в творческих заданиях использовались главные
ступени лада — сначала в виде подбора баса к мелодиям, затем
в виде аккордового аккомпанемента, состоящего из трезвучий
тоники, субдоминанты, доминанты. Во 2 классе перед учащимися раскрывался принцип обращения интервалов и трезвучий,
поэтому авторы считают возможным изучение обращений трезвучий главных ступеней уже в 3 классе.
В учебник включена также новая тема — «Гармонический
мажор», знакомство с которой по мнению авторов, также целесообразно уже в 3 классе.
Учебник выстроен по темам: внутри каждой темы даются
краткие теоретические сведения, фрагменты музыкальных произведений, иллюстрирующие новый материал, интонационные
и ритмические упражнения, мелодии для сольфеджирования в
классе и разучивания дома, разнообразные творческие задания.
В учебнике 10 тем, рассчитанных на 34 учебные недели.

Тема 1. Повторение пройденного (отводится три урока).
В этой теме наибольшее внимание следует уделить повторению приема обращения интервалов и трезвучий, т.к. это важно
для изучения следующих тем.

Тема 2. Обращения трезвучий главных ступеней (отводится
два урока).
Предлагается достаточно большое количество заданий для
наиболее успешного усвоения учащимися аккордов на ступенях лада.

Тема 3. Период. Каденция (отводится два урока).
В этой теме изучаются типы периодов и каденций. Желательно анализировать не только приведенные в учебнике примеры,
но и произведения, исполняемые учащимися в классе по специальности.

Тема 4. Вспомогательные, проходящие звуки и аккорды (отводится четыре урока).

В0083С

5
Авторы связывают изучение обращений трезвучий главных
ступеней с их реальным использованием в музыке. Учащиеся
знакомятся с перемещением, каденциями, а также вспомогательными, проходящими аккордами и вспомогательными проходящими звуками.

Тема 5. Пунктирный ритм (отводится два урока). Авторы
рекомендуют как можно тщательнее проработать с учениками
приведенные в учебнике ритмические упражнения.

Тема 6. Септимы (отводится два урока).
В первом разделе этой темы дается общее понятие об интервале септима, о фонизме малых и больших септим, объясняется принцип построения септим от звука вверх и вниз. В сильных группах можно объяснить разрешение септим (подобно
разрешению секунд): сначала разрешить диссонанс в консонанс
(верхний звук септимы идет на ступень вниз), а затем полученную сексту разрешить в ближайшие устойчивые ступени.
Во втором разделе темы выделяется малая септима на V ступени лада как яркая, часто встречающаяся в музыке интонация. Изучение малой септимы служит подготовкой к знакомству с Доминантсептаккордом.

Тема 7. Доминантсептаккорд  (отводится два урока).
При знакомстве с темой учащиеся должны осознать важную
роль Д7 в гармонии, особенно в каденции, и в то же время понять, что Д7 — один из многих септаккордов, встречающихся
на  разных ступенях лада.

Тема 8. Гармонический мажор (отводится два урока).
Учащиеся легко воспринимают на слух окраску гармонического мажора, которую подчеркивает гармоническая — минорная субдоминанта. Сравнивая гармонические мажор и минор,
ученики выявляют общее и различное в этих ладах, что будет
важно для дальнейшего изучения интервалов и аккордов.

Тема 9. Тритоны (отводится три урока).
Опыт работы показал, что изучение двух пар тритонов сразу
на всех неустойчивых ступенях дается детям легче, нежели при
поэтапном знакомстве с этими интервалами, когда тритоны изучаются сначала на IV и VII ступенях в мажоре и гармоническом
миноре, затем на II и VI в миноре и только в 5 классе на II и VI
ступенях гармонического мажора, да и то лишь в продвинутых
группах. В теме представлены музыкальные примеры, в которых встречаются обе пары тритонов.

Тема 10. Тональности с четырьмя знаками (отводится шесть
уроков).
При изучении этих тональностей закрепляется весь пройденный материал 3 класса. На знакомство с минорными тональностями лучше отвести по два занятия.

В0083С

6
В темах учебника представлены мелодии различной степени сложности. Преподаватели, ориентируясь на уровень группы, трудные примеры могут использовать не для сольфеджирования, а для других видов работы (игра на инструменте,
транспонирование, анализ формы, элементов музыкальной
речи). Необходимо добиваться осмысленного отношения учащихся к тексту. При сольфеджировании, чтении с листа, написании диктанта следует уделять время структурному анализу мелодий, их синтаксису, жанровой природе материала.
Кроме устного обсуждения особенностей строения мелодий,
можно давать детям письменные задания — проставить цезуры, отметить лигами одинаковые фразы, обозначить буквами
разные тематические элементы.
В заданиях на построение интервальных и аккордовых последовательностей необходимо обращать внимание на плавность
голосоведения.
Авторы надеются на творческий подход преподавателей к
представленному в учебнике материалу.

Примерный план заключительного урока

1. Назовите тональности с четырьмя знаками.
2. Сыграйте, спойте гамму фа минор: мелодическую —
вверх, гармоническую — вниз.
3. Сыграйте, спойте в тональности фа минор тритоны с разрешением: сначала гармонические, затем диатонические.
4. Назовите тональности, в которых встретятся данные
тритоны:

5. Постройте интервальную последовательность в тональности   фа минор. Сыграйте ее, спойте нижний голос:

6. Придумайте размер и ритм к данной интервальной последовательности.
7. Определите аккорды в данной последовательности:

8. Сыграйте в одноименном гармоническом мажоре следующие аккорды:

В0083С

7

9. Назовите тональности, в которых  данный аккорд будет тоническим, субдоминантовым, доминантовым:

10. Постройте  минорные квартсекстаккорды, в которых звук
ре  будет примой (основным тоном), затем терцовым и квинтовым тоном.
11. Сгруппируйте длительности по долям и разделите на такты следующую мелодию:

12. Спойте с листа мелодию эстонской песни.

В0083С

8

ПРИМЕРНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

I полугодие

Тема 1. Повторение пройденного
  Уроки 1–3
1. Тональности до 3х знаков включительно.
Размеры. Ритмические рисунки
2. Обращение интервалов, трезвучий.
Перемещение

Тема 2. Обращение трезвучий главных ступеней
  Уроки 4–5

Тема 3. Период. Каденция
              Уроки 6–7

Тема 4. Вспомогательные, проходящие
  Уроки 8–11
звуки и аккорды
1. Вспомогательные звуки,
вспомогательные аккорды
2. Проходящие звуки, проходящие аккорды

Тема 5. Пунктирный ритм
              Уроки 12–13

Контрольный урок
              Урок 14

II полугодие

Тема 6. Септимы
  Уроки 1–2
1. Септимы большие, малые
2. Малая септима на V ступени

Тема 7. Доминантсептаккорд
  Уроки 3–4

Тема 8. Гармонический мажор
  Уроки 5–6

Тема 9. Тритоны
              Уроки 7–9
Контрольный урок
  Урок 10

Тема 10. Тональности с четырьмя знаками
  Уроки 11–16

Контрольный урок (заключительный)
  Уроки 17–18

В0083С

9

1

ПОВТОРЕНИЕ  ПРОЙДЕННОГО
Т Е М А

Тональности с тремя знаками

Разучите и спойте с аккомпанементом педагога песню
Ю. Антонова «Родные места». Определите форму, тональности. Расскажите о характере произведения.

В0083С

10