Цветоведение

Мо ск ва

2018

У Ч Е Б Н О Е  П О С О Б И Е  Д Л Я  В У З О В

ЦВЕТОВЕДЕНИЕ

Рекомендовано Учебно-методическим объединением высших учебных заведений 
Российской Федерации по педагогическому образованию в качестве учебного пособия 
для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 
«Изобразительное искусство», «Декоративно-прикладное искусство» и «Дизайн»

С.П. Ломов
С.А. Аманжолов

Ломов С.П., Аманжолов С.А.
Л75 
 
Цветоведение: Учебн. пособие для вузов, по спец. «Изобразит. 
искусство», «Декоративно-прикладное искусство» и «Дизайн»/ С.П. Ломов, 
С.А. Аманжолов. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2018. — 144 с. : + 1 эл.-опт. диск 
(CD-ROM) с цв. ил.

ISBN 978-5907101-27-2
Агентство CIP РГБ.

Учебное пособие посвящено цветоведению — одному из важных составляющих учебно-творчес кого процесса для художественных специальностей. В книге раскрываются теоретические 
вопросы, необходимые для анализа концептуальных теорий цвета, а также демонстрируется 
технологические особенности психологии и физиологии цвета, ориентированные на полноту 
научного описания изучаемого объекта. В учебном пособии представлен полный курс лекций, 
учебно-методический и иллюстративный материал, часть которого вынесена на CD-ROM.
Издание адресовано студентам, магистрантам и преподавателям художественных учебных 
заведений высшего профессионального образования.
УДК 73/76+004.5
ББК 85.1/74.5

ISBN 978-5907101-27-2

УДК  73/76+004.5
ББК  85.1/74.5
 
Л75

Р е  ц е н  з е н т ы:
Корешков В.В. — доктор педагогических наук, профессор,
декан факультета ИЗО и дизайна МГПУ;
Игнатьев С.Е. — доктор педагогических наук, профессор, МПГУ

Учебное издание
Ломов Станислав Петрович
Аманжолов Сейткали Абдикадырович
ЦВЕТОВЕДЕНИЕ

Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям
«Изобразительное искусство», «Декоративно-прикладное искусство» и «Дизайн»

Подписано в печать 24.07.2018. Формат 70 90/16.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 10,53 + 0,59 вкл. 
Ти раж 10 000 экз. (1-й за вод 1–1 000 экз.). Заказ №

ООО «Издательство ВЛА ДОС».
119571, Мо с к ва, а/я 19.
Тел./факс: (495) 984-40-21, 984-40-22, 940-82-54
E-mail: vlados@dol.ru
http://www.vlados.ru

Отпечатано в ОАО «Можайский полиграфический комбинат»
143200, г. Можайск, ул. Мира, 93
www.oaompk.ru, www.оаомпк.рф
тел. (495) 745-84-28, (49638) 20-685

© Ломов С.П., Аманжолов С.А., 2018
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Художественное оформление. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Оригинал-макет. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018

Содержание

Введение 
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .      4

Глава I. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ТЕОРИЙ ЦВЕТА. . . . . . . .      6
 
1. Физика цвета  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .      9
 
2. Химия цвета  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    21
 
3. Математика цвета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    46

Глава II. ПСИХОЛОГИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЦВЕТА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    48
 
1. Психологическая характеристика красного цвета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    51
 
2. Психологическая характеристика синего цвета  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    54
 
3. Психологическая характеристика зеленого цвета  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    58
 
4. Психологическая характеристика желтого цвета  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    60
 
5. Психологическая характеристика коричневого цвета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    64
 
6. Психологическая характеристика серого цвета  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    65
 
7. Психологическая характеристика белого и черного цветов  . . . . . . . . . . . . . . .    67

Глава III. КОЛОРИМЕТРИЯ ЦВЕТА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    68

Глава IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ЦВЕТОВЕДЕНИЮ. . . . . . . . . . . . . . . . .    70
 
1. Живописные характеристики цвета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    70
 
2. Ахроматическая гамма. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    79
 
3. Монохромная гамма. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    82
 
4. Сочетания двух цветов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    86
 
5. Закономерности смешения цветов и процессы цветообразования  . . . . . . . . .    92
 
6. Гармония цветов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
 
7. Гармонизатор «цветовой шар»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
 
8. Гармонизатор по коллекции цветов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
 
9. Подвижный гармонизатор «Набор шкал»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
 10. Колористическая композиция  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
 11. Цветовая статика  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
 12. Цветовая динамика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
 13. Тональная динамика   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
 14. Цветовое равновесие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Глава V. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЦВЕТА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
 
Контрасты. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
 
Приложение 1.  Примерная программа по направлениям подготовки
обучающихся. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
 
Приложение 2.  Примерные практические занятия и самостоятельная
работа по специальностям подготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
 
Приложение 3. Пигменты и краски. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
 
Приложение 4. Словник на определение цвета  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
 
Приложение 5. Словник художника-живописца. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
 
Приложение 6. Словник народных названий цветов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Основные понятия и определения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Литература   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Введение

Практически каждый человек, по 
роду своей деятельности связан с цветом. Работа на производстве, благоустраивая быт, подбирая себе и своим 
близким одежду, украшения жилища 
он в той или иной степени сталкивается с проблемой гармонизации цвета. 
Для этого ему нужны элементарные 
знания о цвете, а специалисту, который непосредственно связан с цветовой гармонией, нужна хорошая 
теоретическая база о цветовом строе. 
Художник-педагог тем более не может 
отказаться от теории, хотя в творческой деятельности, работая интуитивно и преследуя собственные эстетические цели, он может отходить от 
теории о цвете или же дополнять ее 
новыми открытиями. Смысл живописной подготовки художника-педагога 
заключается в том, чтобы научить студента воссоздать цвета в их гармоничном сочетании по возможности точно 
в системе учебных заданий и упражнений. Кроме того, основной, базовой 
задачей является задача вооружения 
будущего специалиста прочной надежной теорией о цвете.
Любой процесс воспроизведения 
цвета непосредственно связан с процессом смешения красок. Это относится к любой цветовой продук
ции — цветной фотографии, цветной 
печати, и безусловно к творчеству 
художников, работающих с натуры. 
Для нас определяющим фактором 
является реальное воспроизведение 
цветов. А что же означает «реальное 
воспроизведение цветов»? Ведь возможности воспроизведения цвета 
часто ограничены, и цвета не только 
в природе, но и на полотнах, могут 
меняться самым разным образом, 
например, под воздействием света, 
температуры, индивидуальных особенностей и т.п.
Однако вернемся к вопросу о воспроизведении реального цвета. Если 
посмотреть через лупу на экран телевизора, то мы увидим точки: красного, зеленого и голубого цветов, которые точнее называются оранже во-красный, 
зеленый и фиоле тово-голу бой, хотя 
в живописи существуют три основных 
цвета — желтый, красный и синий. 
(CD: цв. ил. 1)
В цветной фотографии, напротив, 
мы имеем дело с первичными цветами: желтым, пурпурным и голубоватозеленым, которые иногда называются 
желтый, пурпурный и сине-голубой. 
Печатник обозначит свои первичные цвета как желтый, красный, голубой и черный. Если посмотреть через 

лупу на четырехцветную печатную 
страницу, то можно увидеть элементы цвета, которые называются: белый, желтый, красно-пурпурный, голубой, фиолетово-голубой, зеленый, 
оранжево-красный и черный.
Если пересчитать тюбики с краской в этюднике художника, то может 
оказаться, что там более разных цветов, выпускаемых отечественной и зарубежной промышленностью.
Мы сталкиваемся с проблемой 
разнообразных способов смешения 
цветов. Тот, кто хочет овладеть процессом воспроизведения цвета, должен знать эти способы смешения 
цветов, чтобы достичь желаемого 
результата.
Таким образом, практически подтвержденная теория цвета необходима всем. Прежде чем приступить 
к изучению теории, важно изучить ее 

с точки зрения педагогики и дидактики усвоения учебного материала.
1. При освоении практического 
цветоведения необходимо изучить 
историю развития теории цвета; хорошо знать концептуальные основы 
цветоведения — науки о цвете.
2. Не следует пользоваться в теории о цвете бытовыми понятиями. 
Используемые названия цветов должны быть однозначными, единственными и научно обоснованными.
3. Теоретические основы цветоведения должны быть подкреплены 
практическими заданиями и упражнениями.
Наукой о цвете изучено много 
аспектов, интересующих художников. 
К ним относятся: изменение цветов 
от освещения, от удаления, под влиянием соседних цветов, смешение красок и многие другие. (CD: цв. ил. 1–4)
Авторы

С древних времен ученые пытались 
объяснить природу цвета. Однако 
вплоть до 1660-х годов. Существовали самые неправдоподобные теории 
этого явления. 
Еще Аристотель (384–322 годы до 
нашей эры) считал, что причиной 
возникновения цветов является смешение света с темнотой. Подобные 
теории выдвигались и значительно 
позднее такими учеными, как Рене Декарт (1596–1650), Иоган Кеплер (1571–
1630), Роберт Гук (1635–1703).
Причину цвета многие ученые того 
времени связывали со свойствами самого света, а не с работой глаза. 
В 1664–1668 годах Исаак Ньютон 
(1643–1727) провел серию опытов по 
изучению солнечного света и причин 
возникновения цветов. Результаты 
исследований были опубликованы 
в 1672 году под названием «Новая теория света и цветов». Этой работой 
Ньютон заложил основу современных 
научных представлений о цвете. 
Хотя с тех пор наука о цвете получила большое развитие, многие положения, установленные Ньютоном, не 
утратили своего значения до наших 
дней, поэтому, стоит рассмотреть их 
более подробно. 
Впервые наиболее близко к объяснению трехцветной природы зрения 
подошел великий русский ученый 
М.В. Ломоносов (1711–1765), в своем 
сочинении «Слово о происхождении 
света, новую теорию о цветах пред
ставляющую» прочитанном в Императорской академии наук» (1756). 
Но только Томас Юнг (1773–1829), 
английский физик и врач в 1802 году 
впервые объяснил многообразие воспринимаемых цветов строением глаза. Юнг считал, что в глазу находятся 
три вида светочувствительных окончаний нервных волокон. Действие 
света приводит к их раздражению. 
При раздражении волокон каждого 
отдельного вида возникают ощущения красного, зеленого и фиолетового цвета. При раздражении нервных 
волокон всех видов возникают ощущения всевозможных цветов, которые можно рассматривать как смеси 
трех цветов основных раздражений. 
Юнг первый правильно назвал одну 
из триад основных цветов: красного, 
зеленого, фиолетового. Для определения сложных цветов он предложил 
пользоваться графиком, подобным 
цветовому кругу, но имеющим форму 
конуса, в вершинах которого находятся точки трех основных цветов. 
Свое подтверждение и дальнейшее развитие трехцветная теория 
получила в середине XIX века в научных работах Германа Гельмгольца 
(1821–1894). Немецкий физик и физиолог, впервые дал математическую 
формулировку закона сохранения 
энергии и Джеймса Клерка Максвелла 
(1831–1879), английского физика, 
открывшего электромагнитную природу света. 

Глава I
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ТЕОРИЙ ЦВЕТА

Аристотель
Рене Декарт
Иоган Кеплер

Роберт Гук
Исаак Ньютон
М.В. Ломоносов

Томас Юнг
Герман Гельмгольц
Джеймс Клерк Максвелл

После Максвелла многие исследователи проводили измерения для выражения всех спектральных цветов 
количествами трех основных. Достаточно точные данные были получены в конце 1920-х годах В.Д. Райтом 
и Дж. Гилдом, которые выполняли 
свои измерения независимо друг от 
друга. 
В качестве излучений трех основных цветов они брали совершенно 
разные излучения: в опытах В.Д. Райта это были однородные излучения, 
в опытах Дж. Гилда — сложные излучения, проходящие через светофильтры. Их опытные данные после пересчета на единую триаду основных 
цветов совпали. В 1931 году Конгресс 
МОК (Международная осветительная 
комиссия) принял эти данные в качестве основы для международных систем измерения цветов RGB и XYZ. 
Система XYZ остается до сего времени основной практической системой 
измерения цветов.
Ученые рассчитали спектральные 
чувствительности трех приемников 
глаза. В 1947 году Рагнар Артур Гранит 
(1900–1991) провел опыты на живых 
глазах животных, обладающих цветовым зрением. В результате исследования он обнаружил наличие в глазах 
животных трех видов приемников: 
сине-, зелено- и красно-чувстви тельных. Таким образом, подтвердилась 
трехцветная теория Юнга, которая 
хотя и была достоверной, но все еще 
оставалась гипотезой. 
Попытки применить на практике 
научные открытия в области природы цвета предпринимались еще на 

основании работ Ньютона. Так, через три года после его смерти (в 1730) 
французский гравер Я.Ф. Ле Блон пытался получить многоцветные гравюры, используя семь основных цветов 
Ньютона. Однако он убедился, что 
при этом можно ограничиться всего 
тремя цветами.
В 1855 году Максвелл впервые указал 
на возможность применения принципов трехцветной теории зрения 
в практике воспроизведения цветных 
изображений. В 1861 году он впервые 
продемонстрировал цветную фотографию, полученную трехцветным 
способом. Эта фотография была получена аддитивным смешением. 
В конце XIX века Луи Артюр Дюко 
дю Орон (1837–1920) разработал принципы цветовой субтрактивной репродукции, включая схему современного 
способа цветной фотографии на трехслойных пленках и цветной печати. 
Однако общий уровень развития 
техники того времени не позволял 
широко их применить. Раньше других способов начала применяться 
на практике цветная печать (в конце 
XIX — начале XX века). 
Однако цветную печать скорее можно было отнести к искусству хромолитографии, чем к технике. Лишь в середине 1930-х годов началось освоение 
современных промышленных методов 
цветной печати и цветной фотографии, основанных на методах трехцветного воспроизведения. 
В настоящее время эти методы нашли широчайшее применение в цветном телевидении и компьютерной 
технике.  (CD: цв. ил. 5–6)

Цветоведение — наука молодая, 
определившаяся как самостоятельная 
отрасль знаний лишь в прошлом столетии, но вопросы цвета привлекали 
внимание исследователей давно. Выдающиеся художники и теоретики прошлого: Ченнино Ченнини (последняя 
треть XIV — середина XV века), Леон 
Баттиста Альберти (1404–1472), Пьеро 
дела Франческо (около 1420–1492), Леонардо да Винчи (1452–1519), Джорджо 
Вазари (1511–1574), Джанпаоло Ломаццо (1538–1600), Альбрехт Дюрер (1471–
1528), Франциско Пачено (1564–1654) 
в трактатах о живописи писали о цвете. Изучали цвет и такие корифеи 

науки, как Э. Ньютон, М. Ломоносов, 
Г. Гельмгольц. Так М.В. Ломоносову 
принадлежит открытие трехцветной 
основы зрения, Иоганн Вольфганг Гёте 
(1749–1832) написал специальный 
труд «Учение о цветах».
С древних времен ученые пытались объяснить природу цвета, однако вплоть до 1660-х годов существовали самые неправдоподобные теории 
этого явления. В середине XVII века 
многие ученые причину цвета связывали со свойствами самого цвета, а не 
с другими особенностями (физическими, химическими, психологическими и др.).

1. Физика цвета

Наиболее близко к установлению 
трехцветной природы цвета подошел 
великий русский ученый М.В. Ломоносов, опубликовавший в 1756 году 
сочинение «Слово о происхождении 
света, новую теорию о цветах представляющую». Точное объяснение 
многообразия воспринимаемых цветов дано Т. Юнгом в 1802 году. Он 
считал, что в глазу находится три 
вида светочувствительных окончаний 
нервных волокон, вызывающих ощущение красного, зеленого и фиолетового цвета. При раздражении всех 
видов нервных волокон возникает 
ощущение других различных цветов.
Большой вклад в развитие науки 
о цвете внесли Г. Гельмгольц и Д. Максвелл. Гельмгольц провел опыты по 
оптическому смешению спектральных 
цветов и установил точные зависимо
сти между отдельными спектральными цветами и их смесями. Он установил пары, дополнительных цветов, 
указав длину их волн, и объяснил различия в закономерностях при образовании цветов путем смешения излучений и смешения Максвелл, изучая закономерности оптического смешения 
цветов, выразил спектральные цвета 
через количество трех основных красок, используя однородные излучения: красный (длина волны 630 нм), 
зеленый (длина волны 528 нм), синий 
(длина волны 457 нм). Разработанные 
им принципы выражения цветов на 
трех основных цветах составляют 
основу современной колориметрии.
Максвелл впервые указал на возможность применения принципов 
трехцветной теории зрения в практике воспроизведения цветовых изо

бражений. В 1861 году он продемонстрировал цветную фотографию, полученную трехцветным способом по 
методу аддитивного смешения.
Основы современных научных 
представлений о цвете заложены 
И. Ньютоном в опубликованной им 
в 1672 году работе «Новая теория света и цветов» Ньютон установил, что 
солнечный свет имеет сложный состав 
и состоит из излучений с различными 
показателями преломления. Он показал, что однородное излучение не может изменить своего первоначального цвета, каким бы преобразованиям 
оно не подвергалось. Ньютон впервые 
провел деление науки о цвете на объективную (физическую) и субъективную, связанную с чувственным восприятием. Он пишет: «...лучи, если выражаться точно, не окрашены. В них нет 
ничего другого, кроме определенной 
силы или предрасположения к возбуждению того или иного цвета».
Ньютон дал правильное объяснение цветовых естественных тел, поверхностей предметов. Он отмечает, 
что цвета происходят от того, что некоторые естественные тела отражают 
одни сорта лучей, иные тела — другие 
сорта лучей обильнее, чем остальные. 
Сурик, например, отражает наиболее 
обильно наименее преломляемые 
лучи, создающие красный цвет, и поэтому кажется красным. 
Ньютону принадлежат первые 
опыты по оптическому смешению 
цветов. Он впервые ввел цветовой 
график, получивший название цветового круга Ньютона и использовал 
его для систематизации цветов.

В начале 1866 году Ньютон купил 
призму «для наблюдения знаменитого явления цветов», как он сам 
выражался. И, конечно, он сразу 
поспешил воспроизвести это знаменитое явление. Ньютон любовался 
живыми и яркими цветами спектра. 
Но вот его внимание привлекла геометрическая форма полученного изображения. Через круглое отверстие 
в ставне яркий пучок солнечного света преломился к основанию призмы 
и на противоположной стене высветил яркое пятно, радужное и удлиненное. «Сравнивая длину окрашенного 
спектра с шириной, я нашел, что она 
примерно в пять раз больше. Диспропорция была так необычайна, что 
возбудила во мне более чем простое 
любопытство узнать, отчего это происходит».
До Ньютона экспериментального 
метода еще не существовало: не было 
исследований, имеющих целью согласовать исходную гипотезу с результатами наблюдений путем многократного повторения разных опытов и соответствующей модификации рабочей 
гипотезы.
Ньютон с великой изобретательностью и терпением проделал сотни 
опытов. Шаг за шагом, ставя все новые и новые эксперименты. Он избавился от старых представлений и пришел к утверждению: причина спектра — в различной преломляемости 
лучей света. Солнечный свет неоднороден и состоит из лучей различной 
преломляемости. При этом оказалось, 
что синие лучи более преломляемы, 
чем красные.