Сольфеджио. 2 класс : пятилетний курс обучения [Ноты]

 |?uSaU0M€KA
^Шбкои музыкальной

школы

А.А. Варламова Л.В. Семченко




Сольфеджио

Пятилетний курс обучения

2 класс

Рекомендовано
Министерством культуры Российской Федерации в качестве учебного пособия для учащихся детских музыкальных школ и детских школ искусств

Москва

ИЗДАТЕЛЬСТВО/
^ХВЙАООС

2018

УДК 784
ББК 85.90

В18

Р е ц е н з е н т ы:
зав. отделом музыкально-теоретических дисциплин Методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры Комитета по культуре Москвы Б. Р. Иофис;
преподаватель-методист ГМУ им. Гнесиных, заслуженный работник культуры России В. П. Середа










    Варламова А.А.
В18 Сольфеджио. 2 класс : пятилет. курс обучения [Ноты] : учеб. пособие для учащихся дет. муз. шк. и дет. шк. искусств/ А.А. Варламова, Л.В. Семченко. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2018. — 159 с. — (Библиотека детской музыкальной школы).


       ISMN 979-0-9003254-1-9
       Агентство CIP РГБ


       Учебное пособие построено по тематическому принципу: включает теоретический материал — 14 тем, упражнения и задания.
       Пособие адресовано учащимся 2 класса детских музыкальных школ и школ искусств, занимающихся по пятилетней программе обучения. Может применяться на занятиях с учащимися 2 и 3 классов, занимающимися по семилетней программе обучения.

УДК 784
ББК 85.90









ISMN 979-0-9003254-1-9

                              © Варламова А.А., Семченко Л.В. 2017
                              © ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017
   © Оформление. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017

СОДЕРЖАНИЕ


От авторов............................................ 4
Примерный календарный план.............................8
 Тема 1. Повторение пройденного».......................9
        Мажорные тональности до двух знаков.
        Размеры 2; з. 4.
        Ритмические рисунки с длительностями J J ЛЛ, о.$
        Интервалы............................         17
 Тема 2. Куплетная форма. Одноименные тональности......25
 Тема 3. Параллельные тональности. Переменный лад......31
 Тема 4. Натуральный минор............................37
 Тема 5. Ритмический рисунок J. ..................    48
 Тема 6. Гармонический минор........................  57
 Тема 7. Главные трезвучия лада. Подбор аккомпанемента.
        Предложение...................................69
 Тема 8. Мелодический минор.........................  78
 Тема 9. Интервалы в мажорном ладу....................86
        Терции большие и малые........................86
        Секунды большие и малые.......................91
        Чистые интервалы..............................95
Тема 10. Ритмические рисунки J и J...................100
        Ритмический рисунок J .......................100
        Ритмический рисунок J........................106
Тема 11. Тональности с тремя знаками при ключе.......112
        Тональность Ля мажор...........................113
        Тональность фа-диез минор .....................120
        Тональность Ми-бемоль мажор....................127
        Тональность до минор.........................132
Тема 12. Сексты большие и малые......................138
Тема 13. Понятие «обращение»...........................146
        Обращение интервалов...........................146
        Обращение трезвучий............................149
Тема 14. Размер |. Дирижирование размера |...........154

В0074С

ОТ АВТОРОВ



           Учебное пособие предназначено для учащихся вторых классов детской музыкальной школы, занимающихся по пятилетнему курсу обучения.
           Авторы в целом придерживаются традиционной программы, хотя вносят некоторые изменения в порядок изучения материала. Так, во 2 классе появляются темы «Переменный лад»,
                                         3
         «Главные трезвучия лада», «Размер ₈». Осуществляется знакомство учащихся с предложениями и куплетной формой; дается разрешение интервалов (секунд и терций) в мажоре и увеличенной секунды в гармоническом миноре.
           Пособие выстроено по темам. Внутри каждой темы приводятся краткие теоретические сведения (минимальные по объему и изложенные доступным детям языком); фрагменты музыкальных произведений, иллюстрирующие новый материал; интонационные и ритмические упражнения; мелодии для сольфеджирования в классе и разучивания дома. В нем даются разнообразные творческие задания: сочинение мелодий на данный ритм, текст, гармоническую основу, досочинение фраз, предложений, окончаний секвенций; подбор баса, второго голоса, аккордового аккомпанемента. Объем музыкального материала внутри тем достаточно большой, что позволяет педагогам, ориентируясь на уровень группы, выбирать соответствующие примеры и задания.
           Педагоги вправе пропустить некоторые упражнения, если группа недостаточно сильна по своим данным. Это, например, задания по разрешению секунд, терций в мажоре, на подбор аккомпанемента к более сложным мелодиям. Изучение тем 13, 14 может быть перенесено в третий класс.
           Вместе с тем авторы считают необходимым при слуховом анализе, пении песен, сольфеджировании примеров задавать ученикам как можно больше вопросов, относящихся к характеру, эмоциональной стороне музыки, к структуре музыкальной речи.
           Дети должны научиться осознавать фразы, предложения, слышать повторность, вариантность, секвентность, ощущать устойчивость и неустойчивость окончания фраз, предложений. Музыкальный материал, представленный в учебном пособии, при систематически проводимой работе педагога позволяет достичь желаемого результата. В более сильных группах можно рассказать ученикам не только о семиступенных ладах, но и о пентатонике, которая встречается в некоторых примерах (№ 53, 66, 183).

В0074С

В данном пособии 14 тем, рассчитанных на 34 учебные недели.

       Тема 1. Повторение пройденного (2 урока). Повторяются о в мажорные гаммы до двух знаков включительно, размеры 4,4, 4, ритмические рисунки с ддиуедьнцстями J, Л, о, интер     валы.
       Тема 2. Куплетная форма. Одноименные тональности (2 урока). Авторы сочли возможным изучение во втором классе куплетной формы, поскольку песня является наиболее знакомым детям музыкальным жанром. Кроме того, в курсе сольфеджио именно песня представляет собой тот материал, на котором закрепляются теоретические сведения и приобретенные навыки.
       Тема 3. Параллельные тональности. Переменный лад (2 урока). В этой теме сравниваются понятия «одноименные» и «параллельные» тональности. На примерах народной музыки раскрывается явление «переменный лад».
       Тема 4. Натуральный минор (2 урока). Учитывая возраст учащихся, авторы считают целесообразным изучение видов минора не отдельными тональностями, а «блоками». В этом разделе подобраны примеры с присутствием VII натуральной ступени, правильное интонирование которой — главная задача данной темы.

       Тема 5. Ритмический рисунок J. .Ь (2 урока).
       Тема 6. Гармонический минор (2 урока). Можно объяснить ученикам, почему данный вид минора называется гармоническим: повышение VII ступени влечет за собой появление новой гармонии (нового аккорда) — мажорной доминанты. В этой теме учащиеся знакомятся с новым интервалом — увеличенной секундой.
       Тема 7. Главные трезвучия лада. Подбор аккомпанемента. Предложение (1 урок). Поскольку учащиеся с первого класса знакомы с Т, S, D и неоднократно подбирали бас, авторы посчитали логичным во втором классе связать понятие аккордов главных ступеней с понятием аккордового аккомпанемента. Постоянно обращая внимание на структуру мелодий, на выявление фраз и их особенностей, во втором классе учитель знакомит учеников с предложениями как более крупными смысловыми мелодическими построениями. Полезно сравнивать окончания предложений, выявлять их функциональную закономерность. В сильных группах есть смысл поговорить о каденциях.
       Тема 8. Мелодический минор (2 урока). При демонстрации музыкальных фрагментов следует обращать внимание учащихся на выразительность мелодического восходящего и нисходящего движения: V - $VI - $VII - I и I - $VII- $VI - V. Авторы

B0074C

     рекомендуют в сильных группах интонирование мелодического минора вниз.
           Тема 9. Интервалы в мажорном ладу (3 урока). Эта тема очень важна, поскольку закладывает в ученике знание и видение лада, создает фундамент для дальнейшего изучения интервалов и аккордов.

           Тема 10. Ритмические рисунки и л (2 урока).
           Тема 11. Тональности с тремя знаками (6 уроков). На изучение минорных тональностей с тремя ключевыми знаками отводится по два урока на каждую тональность. При прохождении данной темы закрепляется пройденный материал.
           Тема 12. Сексты большие и малые (2 урока).
           Тема 13. Понятие обращения интервалов и аккордов (3 урока). На материале данной темы педагог знакомит учащихся с принципом обращения интервалов и аккордов, не акцентируя внимание на функциональном значении обращаемых трезвучий.
           Тема 14. Размер | (2 урока).
           Для закрепления пройденного материала и проверки знаний учащихся в конце года следует провести контрольный урок.



                        Контрольный годовой урок

          1. Назовите тональности с тремя знаками.
          2. Сыграйте, а затем спойте одну из приведенных гамм (по выбору педагога), например Ми \> мажор.
          3. Сыграйте, спойте в этой гамме м.2 и б.З с разрешением.
          4. Сыграйте, спойте к Ми \> мажору минор натуральный, гармонический, мелодический.
          5. Сыграйте и спойте в этом миноре:
             а) увеличенную секунду с разрешением;
             б) трезвучия главных ступеней;
             в) тоническое трезвучие с обращениями.
          6. Назовите и сыграйте интервалы на ступенях тональности до минор: I₅; I₆; I₂; VII#₃; 1р
          7. Спойте полученную интервальную цепочку на два голоса.
          8. Определите, какие интервалы написаны ниже:



           9. Назовите:
             а) от звука си вверх и вниз ч.5;

В0074С

б) от звука фа вверх и вниз ч.4;
    в) от звука ми вверх и вниз б.З, м.З; 6.6, м.6.
10. Послушайте на слух интервалы.
11. Объедините длительности по долям и распределите в так-ты на J:

  > j J. л * j_j

12. Досочините пропущенные такты:

13. Сыграйте к данной мелодии указанный аккомпанемент:

t⁵3       S⁵3       D⁵3        t⁵3       t⁵3       S⁵3       D⁵3        t⁵3

       В темах учебного пособия представлены мелодии различной степени сложности. Преподаватели, ориентируясь на уровень группы, трудные примеры могут использовать не для сольфед-жирования, а для других форм работы (игра на инструменте, транспонирование, анализ формы, элементов музыкальной речи).
       В заданиях на построение интервальных и аккордовых последовательностей следует обращать внимание учащихся на плавное голосоведение.

       Авторы надеются на творческий подход преподавателей к представленному в учебном пособии материалу.

В0074С

ПРИМЕРНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН



1-е полугодие

Тема 1.  Повторение пройденного (мажорные                  
         гаммы, интервалы, ритм)               Уроки 1, 2  
Тема 2.  Куплетная форма. Одноименные                      
         тональности                           Уроки 3, 4  
Тема 3.  Параллельные тональности.                         
         Переменный лад                        Уроки 5, 6  
Тема 4.  Натуральный минор                     Уроки 7, 8  
Тема 5.  Ритмический рисунок J.                Уроки 9, 10 
Тема 6.  Гармонический минор                   Уроки 11, 12
Тема 7.  Главные трезвучия лада. Подбор                    
         аккомпанемента. Предложения           Урок 13     
Тема 8.  Мелодический минор                    Уроки 14, 15
Контрольный урок                               Урок 16     
                2-е полугодие                              
Тема 9,  Интервалы в мажорном ладу             Уроки 1-3   
Тема 10. Ритмические рисунки Л hJjJ            Уроки 4, 5  
Тема 11. Тональности с тремя знаками при ключе Уроки 6-11  
Тема 12. Сексты большие и малые                Уроки 12, 13
Тема 13. Понятие обращения интервалов                      
         и аккордов                            Уроки 14-16 
Тема 14. Размер |                              Уроки 17    
Контрольный урок                               Урок 18     

В0074С

ТЕМА

ПОВТОРЕНИЕ
ПРОЙДЕННОГО

Мажорные тональности до двух знаков.

Размеры |.
Ритмические рисунки с длительностями:

  Разучите и спойте с аккомпанементом педагога песню «Музыка». Расскажите о характере музыки.

В0074С

В0074С