Народная игрушка

Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию
в области народной художественной культуры,
социально-культурной деятельности и информационных ресурсов
в качестве учебно-методического пособия
для студентов высших учебных заведений, обучающихся 
по специальности «Народное художественное творчество»

Москва

2012

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Е.И. Ковычева
НАРОДНАЯ 
ИГРУШКА

УДК 745/746(075.8)
ББК 85.126я73-1
 
К 56

Р е ц е н з е н т ы :
кандидат искусствоведения, доцент
Московского государственного открытого педагогического
университета им. М.А. Шолохова – Г.Л. Дайн;
кандидат педагогических наук, доцент,
зав. кафедрой декоративно-прикладного искусства
Московского государственного университета культуры и
искусств – Л.В. Косогорова;
кандидат исторических наук, старший научный сотрудник
Удмуртского научно-исследовательского института
истории, языка и литературы – Е.В. Попова

К 56
Ковычева Е.И.
Народная игрушка: Учеб.-метод. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Народное художественное творчество» / Е.И. Ковычева. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 159 с.; ил. : ил. – (Изобразительное искусство).
ISBN 978-5-691-01800-8
Агентство CIP РГБ

Учебное пособие предназначено для студентов, получающих образование по 
специальности «Народное художественное творчество». Формирование системы знаний по теории и истории народной игрушки является обучающей целью 
данного пособия. Методический и практический материалы, представленные 
здесь, помогут обогатить процесс воспитательной работы в образовательных 
учреждениях и в семье. Пособие может быть полезно будущим искусствоведам, 
культурологам, специалистам, работающим в сфере народных промыслов, педагогам образовательных и культурно-просветительных учреждений.

УДК 745/746(075.8)
ББК 85.126я73-1

ISBN 978-5-691-01800-8

© Ковычева Е.И., 2010
© ООО «Гуманитарный издательский центр 
ВЛАДОС», 2010
© Оформление. ООО «Гуманитарный 
издательский центр ВЛАДОС», 2010

Предмет курса, о котором пойдет 
речь в данной работе, – теоретические 
основы народной игрушки, процесс ее 
исторического развития и технологические особенности изготовления. 
Приоритетным направлением воспитания, развития и обучения средствами данного курса является глубокое проникновение в духовную 
сущность традиционной культуры 
и постижение ее ценности в настоящее время. Курс проблемно связан 
с курсами этнологии, этнопедагогики, 
теории и истории народного творчества, мировой художественной культуры. Это важно для понимания общекультурных исторических процессов 
и формирования представлений об истории народной игрушки как части духовной культуры человечества.
Обучающей целью является формирование устойчивой системы 
знаний по теории и истории народной игрушки, выработка целостного 
представления о ее генезисе и месте 
в системе народной культуры. В теоретической части пособия доказана ценность народной игрушки для 
современности, дано ее определение, 

Введение

Деревянная или глиняная кукла 
талантливого кустаря как произведение искусства часто неизмеримо выше 
бронзового памятника.
Н.Я. Симонович-Ефимова

в историческом развитии раскрыто 
функциональное своеобразие двух типов игрушки: крестьянской и ремесленной, проанализированы ее художественно-образные свойства. В этой 
части работы автор опирается на теоретические положения по народной 
и игровой культуре (Т.М. Разина, 
Ю.М. Лотман), также используются 
выводы по теории и истории русской 
народной игрушки (Н.Д. Бартрам, 
И.Я. Богуславская, Т.С. Семенова, 
Н.В. Тарановская и др.). Особенно 
ценными для курса являются идеи 
глубокого исследователя в этой области Г.Л. Дайн. Пособие в учебной 
интерпретации привлекает к ним 
внимание. Используются также исследования игрушки Волго-Уральского региона, выполненные автором 
и студентами Отделения народного 
художественного творчества Института искусств и дизайна Удмуртского 
государственного университета.
В пособие включен методический материал по выполнению студентами 
практических, творческих заданий по 
курсу, что способствует подготовке 
высококвалифицированных специ

алистов. Освоение системы выразительных средств народной игрушки – 
одна из важнейших задач обучения. 
Эта задача решается путем практического задания – пишется сочинение 
эмоционально-аналитического типа, 
посвященное игрушке. Следующее 
задание для самостоятельной работы – написание реферата об истории 
и особенностях локального стиля игрушечных промыслов России. Оно 
нацелено на формирование умения 
работать с нужной литературой, обобщать и систематизировать полученные сведения. Доклады по материалам реферата, сделанные для аудитории, позволят студентам расширить 
знания об историческом развитии, художе-ственно-стилистическом многообразии, технологических приемах 
изготовления народной игрушки.
На примере текстильной куклы дается представление о принципах этнопедагогики и роли игрушки в ней, что 
позволяет проиллюстрировать положение о многофункциональности народной игрушки и ее способности к 
передаче духовного культурного опыта. Практическое задание – изготовление текстильных кукол направлено 
на освоение традиционных приемов 
и навыков работы с материалом, развитие художественных способностей 
и эстетического вкуса. Этот раздел 
пособия актуален не только для студентов, но и для мастеров центров ремесел, педагогов, родителей и детей. 
Технологические приемы изготовления текстильных кукол демонстрируются при помощи графических изображений, с краткими пояснениями, 

на примере кукол, изготовлявшихся 
в Удмуртии. Этот материал является 
также образцом итогового, зачетного задания курса, направленного на 
изучение игрушки как части традиционной детской культуры. Студенты 
должны отразить результаты собственного поиска народных игрушек 
во всем комплексе их бытования – 
от изготовления до применения.
Поэтому зачет проходит в виде практической конференции с элементами 
праздника. Сценарии выступлений 
с технологическими картами, оформленные в соответствии с едиными 
требованиями, составляют основу методического фонда курса. 
Использование традиций народной культуры, без сомнения, может 
обогатить процесс воспитательной 
работы в образовательных учреждениях и семье. Учитывая то, что учебное пособие предназначено, кроме 
студенческой аудитории, педагогам, 
родителям и детям, оно дополнено 
разделом, отражающим современный 
педагогический опыт. Знание основ 
народной игрушки успешно используется в педагогической практике 
студентами заочного отделения и выпускниками, работающими в детских 
садах, школах, домах творчества для 
детей и юношества, клубах, музеях 
и т.д. Для примера приводятся методические разработки преподавателей. 
Опыт в области музейной педагогики иллюстрирует текст экскурсии 
к передвижной выставке из фондов 
Художественного музея университета. Все эти методические материалы 
демонстрируют комплексный подход 

ремесленных изделий, иллюстрации 
сопровождаются кратким анализом.
Однако вопросы об успешности использования народных традиций в процессе индивидуального 
творчества остаются проблемными. 
Педагогический и художественный 
опыт становится достоянием общественности, он находит свое отражение на выставках различного уровня, 
показывается на фестивалях народного творчества. Эти комплексные 
мероприятия бесценны для актуализации проблемы передачи традиций, 
для планирования дальнейшей работы и прогнозирования ее результатов. 
Считаем возможным, подводя итоги, 
познакомить с некоторыми из таких 
мероприятий и поделиться своими 
идеями.

к об разовательному процессу, знание 
воз растных психолого-педагогических 
особенностей учащихся, глубокое 
проникновение в основы народной 
культуры и этнопедагогики, успешное 
использование музыкального, словесного и изобразительного фольклора. 
Многие из выпускников Отделения народного художественного творчества становятся профессиональными художниками, мастерами центров 
народных ремесел. Это доказывают 
выставки декоративно-прикладного 
искусства, в том числе специализированные, посвященные авторской и 
ремесленной игрушке. Поэтому мы 
предлагаем знакомство с современным состоянием игрушечного дела 
в Удмуртии – одном из типичных регионов России. Образцы современных 

Раздел 1
Народная игрушка

1. Ценность народной игрушки

Сегодня 
народные 
игрушки 
можно встретить нечасто. Благодаря художникам и собирателям, 
оценившим их эстетические достоинства еще в конце ХIХ в., они 
украшают экспозиции музеев. Глядя на лучшие образцы народных 
игрушек, 
посетители 
выставок 
отмечают лаконичность и благородство их пластики, нарядное, но 
неназойливое декоративное решение, проверенное вкусом многих 
поколений, бережное отношение к 
материалу и любование его естественной красотой. Неизменно трогает теплота и искренность образов 
рукотворных изделий, где содержание неотъемлемо от формы. 
Мы не только любуемся красотой народной игрушки, но и испытываем гордость. Многие из них 
славятся во всем мире, например: 
традиционные матрешки подмосковного Загорска (так назывался 
в советское время Сергиев Посад), 
приволжских Семенова и Полхов 
Майдана, узнаваемые по локальному художественному стилю, но 
имеющие общерусский характер.

Все они неизменно веселые. Физическое и духовное здоровье выдает 
румянец, ясный взор, полнота. Цвета яркие и чистые, с преобладанием 
солнечных красных и желтых. Блеск 
подчеркивает плавность и округлость форм. Отточенные многолетними повторами орнаментальные 
вставки, любимые русские цветы, 
написаны легко, будто играючи. Русская матрешка стала столь популярной еще и потому, что отвечала общечеловеческим представлениям о 
прекрасном. В матрешке угадывается 
древний и вечный первообраз мира, 
с которого начинается все, в том числе и человек – яйцо, бесконечно делящееся и восстанавливающее свою 
целостность. Она являет дорогой 
каждому образ матери, рождающей 
из своего лона, дает представление 
о благодати как о плодовитости  (цв. 
ил. 1а,б).
Однако попав в музейную коллекцию, став культурно-эстетическим 
памятником, игрушки утрачивают 
свои практические функции. Наверняка многие взрослые, любуясь ими 
сквозь стекла витрин, мысленно

«примеряли» их к интерьеру своего 
жилища, сознавая беспочвенность 
таких притязаний. Или насильно 
уводили непосредственных детишек, порывавшихся взять игрушку 
в руки, чтобы начать играть ею. Тем, 
кто хочет приобрести народную игрушку для дома, нужно идти в художественные салоны и сувенирные лавки. Но лишь немногие из 
игрушечных промыслов прошлого 
представлены там. Ассортимент товарных образцов пополнили многочисленные подделки в русском духе. 
В погоне за зарубежным покупателем они приобрели несвойственную 
народному вкусу многословность, 
пестроту, броскость. Такие игрушки, купленные за немалые деньги, 
редко дают детям. Так и матрешка, 
к сожалению, почти исчезла из обихода ребенка. Мастерство токарной 
деревообработки по ряду причин 
утратило свою привлекательность 
и доходность. Художники, с трудом 
приобретая точеные фигурки, стремятся расписать кукол «дороже». 
У рассчитанных на вкус богатых 
иностранцев сувенирных матрешек 
слащавые лица, богатые боярские 
костюмы с отточенным, но дробным 
узором, сложный, многообразный 
по оттенкам, но холодноватый, а 
потому отстраненно-равнодушный 
колорит. В качестве сувенира и украшения интерьера они пополняют 
обиход людей с невысокими эстетическими запросами, в чьем кругу приверженность моде делает их 
случайной и кратковременной безделушкой.

К счастью, некоторые производители бережно хранят и развивают традиции русской народной игрушки. На напоминающей старый 
русский торг сувенирной ярмарке 
под открытым небом у ворот ТроицеСергиевой лавры иногда даже у самих 
мастеров можно купить настоящие 
богородские нераскрашенные деревянные игрушки с движением. Продают их и в московских сувенирных 
лавках для иностранцев, и в музее 
знаменитого детского кукольного театра им. С.В.Образцова. Фирма, которой руководит М.Б.Дайн, дочь  известного исследователя, возрождает 
старые сергиевские игрушки. Фирма
рентабельна, активно представляет 
свои образцы за рубежом, ищет помощи государства в организации в 
центре туризма и православия «Дома кустаря», где было бы возможно 
не только купить, но и увидеть процесс изготовления знаменитых некогда изделий подмосковных народных художественных промыслов. 
Ценность игрушки велика, в первую очередь, для педагогики, в связи с ролью игры в воспитательном 
процессе. Это ведущий тип деятельности ребенка до школы, когда закладываются основные качества личности. Игрушка отражает мир самого 
человека, его природное окружение, 
мир его культуры. В этом качестве 
она – способ передачи материального и духовного опыта общества, и 
самого важного, вневременного, и актуального своей исторической конкретностью. В связи с этим встает вопрос: все ли игрушки полезны  детям?

Какой должна быть игрушка по сюжету, облику, качеству? Об этом надо 
задуматься не только родителям, но 
и производителям игрушек. Вопрос 
не теряет остроты, пока наш рынок 
заполнен натуралистичными куклами, назойливыми по цвету, с трудом 
узнаваемыми зверями, уродливыми 
монстрами, игрушками на батарейках, монотонно повторяющими одни 
и те же движения. Игрушки наших 
детей сложны, но агрессивны, нарядны, но не доступны каждому, ярки, 
но бездуховны. Игра с ними только 
и может, что повторять экранную 
жизнь: боевики и фильмы ужасов, 
эстрадные и модельные шоу, погони 
и издевательства героев мультфильмов.  
Народные игрушки, наоборот, 
способны 
гармонизировать 
сферу человеческих отношений, ориентируя лишь на положительные 
общечеловеческие ценности. Тряпичная или соломенная кукла, глиняный конек или птица-свистулька, деревянный медведь, бьющий 
по наковальне молотом по очереди 
с мужичком, интересны и понятны 
современным детям. Игра с ними 
содержательна и разнообразна. Она 
развлекает и дарит положи-тельные эмоции, отражая быт, труд, 
природу, 
праздничные 
традиции 
родного народа, прививает любовь 
к национально-самобытным и общечеловеческим сторонам жизни. 
Универсальные свойства языка народной игрушки помогают ей пре
1  См.: Дайн Г.Л. Русская народная игрушка. М., 1981.

одолевать барьеры, разобщающие 
современное общество, несут идеи
добра, согласия, любви. 
Г.Л.Дайн 
заметила, 
что 
ценность матрешки не только в ее образно-художественных 
качествах, 
это одна из самых полифункциональных кукол1. Она – забава для 
младенца, яркая, прочная, гремящая, если потрясти. Малыши, раск- 
ладывающие и складывающие фигурки, незаметно осваивают понятия размера, формы, цвета. Став 
старше, дети могут играть несколькими мал мала меньше веселыми 
куклами в большую и дружную 
семью, усваивая нормы межличностных отношений. Повзрослев, 
они сохранят любимую игрушку 
как память о пережитых мгновениях, как мечту о будущих детях. 
Сказочно-приподнятая, красочнонарядная матрешка – украшение 
любого интерьера, прекрасный подарок людям разного возраста, наконец, символ русской культуры. 
Отрадно, что в последние десятилетия в связи с возросшим интересом к традиционной культуре 
народная игрушка привлекла внимание педагогов. Дети способны 
восторгаться роскошью магазинной 
игрушки, оценить детализацию и 
предельное сходство ее с прототипом, но простота и остроумие устройства поделки, созданной своими 
руками, для них ценнее. 
Попробуйте научить детей лет 
пяти и чуть старше мастерить тря

пичную куклу, такую же, какой играли крестьянские дети сто лет назад.  
В детском саду или в школе можно 
составить вместе несколько столов. 
Накрытые лоскутным покрывалом, 
они станут похожи на широкую печь 
или полати, где обычно спали «старые и малые», где  в тепле бабушки 
забавляли внуков игрушками-самоделками. Мальчишки и девчонки 
будут, открыв рот, смотреть, как 
учительница в роли деревенской старушки, сняв с головы платок, быстро 
превращает его в нарядную фигурку, 
подпоясанную фартучком и узорным пояском, повязанную цветистой шалью. А потом они из носовых 
платочков и принесенных из дому 
лоскутков скрутят своих куколок. 
Скользкие синтетические ткани будут топорщиться и с трудом завязываться. Спасут положение изношенные остатки ситцевых халатиков и 
рубашек. Дайте каждой такой кукле 
старинное русское имя. Хорошо, что 
время не стерло хотя бы часть из 
них. Бережно унесут малыши домой 
созданную своими руками и потому 
вдвойне дорогую куклу Анну, Марию, Елизавету, Варвару, не замечая, что у них нет рук, ног, лица, что 
одежда их непритязательна. Дети 
будут играть ими долго и самозабвенно. Спокойная и теплая игра отразит самое обыденное, но глубоко 
человечное, что есть в каждой семье. 
Кукол будут кормить, баюкать, приговаривая ласковые слова, поведут

1 С.А. Шмыкова (с. Кигбаево), Н.Ю. Теплякова (с. Юрино, Сарапульский район  Удмуртской Республики).

в гости. У кукол по мере развития 
игры появятся мама и папа, бабушка 
и дедушка, сыновья и дочки, друзья 
и подруги, сделанные так же легко и 
без промедления. Детская фантазия 
будет бурлить, подсказывая новые 
ситуации и сюжеты.
Народная игрушка соответствует разным педагогическим задачам. 
Она не только игровой объект и  забава, средство воспитания и обучения, но и повод к самостоятельному творчеству. Опыт преподавания 
курса по истории народной игрушки 
показал широкие возможности его 
использования 
в 
педагогической 
практике. Руководители детских 
коллективов1 и их воспитанники, 
общаясь со старшими односельчанами, собирают образцы местных 
кукол. В Удмуртии проживают русские, удмурты, татары, а также люди 
многих других национальностей. 
Текстильные куклы поражают остроумием устройства, простотой и 
художественностью. Дети, освоив 
несколько традиционных конструкций, не только копируют их, но и смело творят собственные, экспериментируют с цветом и фактурой тканей. 
Педагоги отмечают свободу детского творчества и спонтанную (на 
уровне генетической памяти) яркую 
национальную образность. Она проявляется не столько в этнографических признаках, сколько в выражении 
ментальности. У маленьких татарочек куклы активные, броские, яркие.

Платочки им повязаны назад, чтобы 
не мешали. Застенчивые девочкиудмуртки мастерят сдержанные по 
цвету фигурки, укутывают их большими шалями, надвигая низко на 
лицо. Девочкам меньше десяти лет, 
они только учатся аккуратно работать иглой, наряжая кукол. Многим 
достаточно, закрутив и подвязав их 
наскоро, получить эффектный образ, который сразу же побуждает к 
игре. Учительница начальных классов сыплет упреками, в портфелях 
девчонок куколок больше, чем учебников. Подружки, увидев поделки, 
пристают: «Подари, да подари!» Да 
разве жалко подарить, смастеритьто нетрудно, да и научить сделать 
такую же куколку-закрутку проще 
простого. Ко дню рождения мамы и 
для утешения заболевшей бабушки 
с особым старанием создается самая красивая кукла. Те бережно ставят ее в сервант и гордо показывают 
родным и знакомым. И вот уже на 
занятия приходят девочки постарше и даже женщины, готовые делать 
кукол хоть каждый день. Появились 
планы: к Рождеству смастерить вертеп и показать его в селе, изучить народную одежду, обряды, праздники 
и связать эти знания с кукольным 
ремеслом, создать этнографический 
кукольный театр. Таким образом, 
простая самодельная тряпичная кукла, выполненная в народных традициях, обнаружила не только игровую 
свободу. Она стала средством самовыражения и творческого развития, 
поводом к освоению традиций национальной культуры (рис. 1).

Таким образом, игрушка как ценный образец народной культуры не 
утратила свое го значения для современности. Народная игрушка может 
обогатить массовую культуру и быт 
наших современников, поскольку 
обладает удивительным многообразием и неразрывностью функций. 
Для детей игрушка ценна своей способностью ненавязчиво и эффективно забавлять, развлекать, обучать, 
воспитывать и развивать. Перейдя 
в мир взрослых в качестве подарка, сувенира, украшения интерьера, 
она продолжает свою воспитательную миссию, гармонизирует наш 
внешний и внутренний мир, делает 
нас более добрыми и отзывчивыми 
к красоте. Игрушка знакомит с нa
Рис. 1. У.В. Ковычева. Текстильные куклы.
г. Ижевск. 1999