Позитивная (проектирующая) психология в школе

Позитивная
(проектирующая)
психология
в школе

КУРС ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, УЧАЩИХСЯ
И РОДИТЕЛЕЙ

1й год обучения

Л. Г. ФЕДОРЕНКО

УДК 159.9
ББК 88.4
Ф33

ISBN 9785992502732

Федоренко Л. Г.
Ф33
Позитивная (проектирующая) психология в школе: Курс практических занятий для педагогов, учащихся и родителей. — СПб.:
КАРО, 2009. — 160 с. — (Серия «Психологический взгляд»).

ISBN 9785992502732

«Позитивная (проектирующая) психология в школе» является новым,
не имеющим аналогов в педагогической психологии курсом, предназначенным для субъектов педагогического взаимодействия: педагогов,
учеников и их родителей.
Основные принципы позитивной (проектирующей) психологии предполагают конструирование и реализацию новой реальности, где возможно
максимальное раскрытие индивидуальности личности. Для конструирования необходимы умения работы с образами и со словом, определение
приоритетов, а для реализации необходима дисциплина ума, управление
вниманием, эмоциями и уверенное поведение.
Курс практикоориентированный, поэтому формой работы выбран
психологический практикум с элементами лекции, беседы, психологических упражнений.

УДК 159.9
ББК 88.4

© Федоренко Л. Г., 2008
© «КАРО», 2009
Все права защищены

Федоренко Лидия Геннадьевна

ПОЗИТИВНАЯ (ПРОЕКТИРУЮЩАЯ) ПСИХОЛОГИЯ В ШКОЛЕ

Курс практических занятий для педагогов, учащихся и родителей

Ответственный редактор М. О. Вайполина
Редактор В. С. Волкова
Технический редактор М. Г. Столярова
Корректор И. А. Короткова
Иллюстрация на обложке О. В. Маркиной

Издательство «КАРО», ЛР № 065644
195027, СанктПетербург, Свердловская наб., д. 60, (812) 5705497

Гигиенический сертификат
№ 78.01.07.953.П.004023.03.07 от 22.03.2007

Подписано в печать 08.10.2008. Формат 60 х 88 1/16. Бумага газетная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 10,0. Тираж 2000 экз. Заказ №

Отпечатано по технологии CtP
в ОАО «Печатный двор» им. А.М. Горького
197110, СанктПетербург, Чкаловский пр., 15.

ВВЕДЕНИЕ

Дети приходят в мир предельно творческими. Они живут интуицией, мыслят образами, и бесконечно чтото
придумывают… Мы надеемся, что повзрослев, под нашим
(взрослым) руководством они раскроют свои таланты, навыки и интеллект и станут теми, кем мечтают стать… Но
двадцать первый век, сменив ушедший технократический,
требует проявления новых способностей. Тех, с которыми
ребенок рождается: интуиции, визуализации, творчества.
Это то, что понадобится для успеха, что поможет приобрести необходимые качества для того, чтобы воплотить в реальность максимум заложенного потенциала. Кроме того,
это еще и увлекательно: осваивать и совершенствовать не
технику, а себя…

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Возможности мыслительной тренировки безграничны, а ее результаты вечны,
однако попрежнему лишь очень немногие
удосуживаются направить свои мысли в
необходимое русло, что принесло бы им
успех; обычно все пускается на самотек.

«Позитивная (проектирующая) психология в школе» является новым, не имеющим аналогов в педагогической психологии курсом, предназначенным для субъектов педагогического взаимодействия: педагогов, учеников и их родителей.
Основные принципы позитивной (проектирующей) психологии предполагают конструирование и реализацию новой
реальности, где возможно максимальное раскрытие индивидуальности личности: осознание целей, реализация целеполагания, достижение целей. Для конструирования необходимы умения работы с образами, работы со словом, определение приоритетов, ранжирование целей. Для реализации
необходима дисциплина ума, то есть управление вниманием, его концентрация и абстрагирование, управление эмоциями и уверенное поведение.

МЕСТО И РОЛЬ КУРСА

Курс составлен на основе материалов позитивной психологии. Новая проектирующая психология построена на фундаменте неклассической науки. При этом основой такой
психологии должен стать предложенный Л. В. Выготским
экспериментальногенетический метод, который позволяет моделировать процессы психического и личностного развития.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

5

НАЗНАЧЕНИЕ КУРСА

Осознание субъектами педагогического взаимодействия
своих потенциальных возможностей, подведение к ситуации
принятия ответственности за собственное личностное развитие, построение перспектив личностного и профессионального роста, побуждение к творческой реализации своих жизненный планов.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА

Ц е л ь  т е о р е т и ч е с к а я: ознакомление с основами позитивной психологии в целях развития самосознания для
возможностей личностного роста и преобразования своей реальности.
Ц е л ь  п р а к т и ч е с к а я: освоение психотехник, способствующих раскрытию собственных потенциальных возможностей.
З а д а ч и  к у р с а:
1) способствовать принятию ответственности за жизненный выбор и перспективу личностного роста,
2) с помощью психологических методик (психотехник)
научить создавать внутреннюю позицию, способствующую
достижению целей,
3) помочь осознать и освоить способы планирования и выстраивания своего личного и профессионального будущего.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 3 года: по 4 занятия в год
(с периодичностью одно занятие в четверть), всего 12 часов.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОТБОРА
И СТРУКТУРИРОВАНИЯ МАТЕРИАЛА

Проектирующий метод, примерами использования которого могут стать исследования Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова, Л. А. Венгера и О. М. Дьяченко, Г. А. Цукерман и
В. И. Слободчикова, позволяет поновому осмыслить некласТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6

сическую психологию. Проектирующая психология, по словам Д. Б. Эльконина, трансформируется из науки, выявляющей и фиксирующей наличные свойства изучаемого объекта,
в науку, позволяющую строить самого субъекта развития,
проектировать жизнь такой, какой она должна быть согласно
законам психического развития. Она преодолевает «старую
психологию», которая не знала проблем личности (например,
до сих пор анализ неповторимой и уникальной личности отдельного человека вытеснен статистическими данными о закономерностях развития психических процессов и функций;
но с помощью данных матстатистики нельзя проникнуть в
душу человека), и превращает ее в науку, позволяющую создавать условия для целенаправленного развития личности.
В каждом из нас есть все необходимое для того, чтобы
быть успешным человеком. Осознание и овладение этими
«магическими» возможностями с помощью методов позитивной психологии позволит быть сильным и гибким, адаптивным к реальности, не зависеть от обстоятельств, а
управлять ими.

МЕТОДЫ, ФОРМЫ, РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Курс практикоориентированный, поэтому формой работы выбран психологический практикум с элементами лекции, беседы, психологических упражнений.

СУБЪЕКТ

Педагоги, учащиеся 10х классов, их родители.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По окончании курса учащиеся должны знать основы позитивной психологии, понимать законы психического мира
и использовать их по диагностируемым методикам, иметь
более высокий интернальный локусконтроль.

ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ

Тест «Определение локусаконтроля»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. ЗАНЯТИЯ
С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

1й год

Занятие 1: Принцип всеобщей взаимосвязи
Цель психологическая: осознание действия энергетических законов психического мира
Цель педагогическая: ознакомление с действиями психологических закономерностей

Занятие 2: Новые возможности
Цель психологическая: осознание духовной стороны педагогических установок
Цель педагогическая: ознакомление с духовной стороной
воспитательного процесса

Занятие 3: Варианты новых возможностей
Цель психологическая: осознание возможностей воздействия установок и концентрации внимания
Цель педагогическая: ознакомление с возможностями использования педагогических установок и способов концентрации внимания

Занятие 4: Воздействие словом
Цель психологическая: осознание роли слова в создании
и структурировании мира
Цель педагогическая: ознакомление с возможностью эффективного использования слов в процессе обучения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8

2. АКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
С УЧАЩИМИСЯ

1й год

Занятие 1: Сила разума (Осознание подсознания)
Цель педагогическая: ознакомление с использованием законов психического мира
Цель психологическая: осознание возможностей своего
подсознания

Занятие 2: Мои возможности подвластны мне
 Цель педагогическая: ознакомление с возможностями
использования психотехник
Цель психологическая: осознание возможностей использования психотехник для раскрытия своего потенциала

Занятие 3: Могущество слова
Цель психологическая: осознание возможности использования слова в создании и преобразовании своей реальности
Цель педагогическая: ознакомление с действием слов и
эффективным использованием речевых установок в своей
жизни

Занятие 4: Умейте мыслить умно
Цель педагогическая: ознакомление с возможностями использования психотехники концентрации и размышления
Цель психологическая: осознание возможностей использования психотехники концентрации и размышления для
раскрытия интеллектуального потенциала

3. ВСТРЕЧИ С РОДИТЕЛЯМИ

1й год

Занятие 1: Что может мысль?
Цель психологическая: осознание действия энергетических законов психического мира

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9

Цель педагогическая: ознакомление с действиями психологических закономерностей

Занятие 2: Добрословие
Цель психологическая: осознание возможности слова в
создании и преобразовании жизни
Цель педагогическая: ознакомление с действием слов и
их влиянием на мир других людей, в частности, на жизнь
своих детей

Занятие 3: Пусть это будут возможности
Цель психологическая: осознание способности личности
использовать трудности как возможности для преобразовании жизни
Цель педагогическая: ознакомление с методами превращения проблем, в том числе детских в перспективы и возможности личностного роста

Занятие 4: Признание достоинств
Цель психологическая: осознание способности личности
использовать признание достоинств как мотивацию для более высоких достижений
Цель педагогическая: ознакомление с методами повышения самооценки ребенка и активизации его личностного
роста

ЛИТЕРАТУРА

1. Берндмладший Э. Развитие экстрасенсорных способностей по методу Сильва / Пер. с англ. П. А. Самсонова. — 3е изд. — Мн.:
«Попурри», 2004. — 256 с. — (Серия «Живите с умом»).
2. Вопросы психологии. 2006. № 4.
3. Голубовская Л. Любовный многогранник. — 2е изд., перераб. и
доп. — М.: АмритаРусь, 2005. — 256 с.
4. Кехо Д. Подсознание может все! / Пер. с англ. — 6е изд. —
Мн.: «Попурри», 2004. — 176 с. — (Серия «Живите с умом»)
5. Кехо Дж., Фишер Н. Сила разума для детей. — Мн: «Попурри»,
2006. — 176 с.: ил. — (Серия «Живите с умом»)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 0

6. Куртышева М. А. Дети индиго — наше будущее? — СПб.: Питер,
2007. — 208 с.: ил. — (Серия «Непознанный мир»).
7. Мегре В. Н. Звенящие кедры России. — СПб.: ДИЛЯ, 2005. — 224 с.
8. Промислов Ш. Соединение мозга и тела / Пер. с англ. П. А. Самсонова. — Мн. : «Попурри», 2007. — 240 с.: ил.
9. Сильва Х., Голдман Б. Управление интеллектом по методу Сильва /
Пер. с англ.; — 5е изд. — Мн.: «Попурри», 2003. — 256 с. —
(Серия «Живите с умом»). С. 149.
10. Синельников В. В. Таинственная сила слова. Формула любви. Как
слова воздействуют на нашу жизнь. М.: Центрполиграф, 2006. —
255 с. — (Серия «Тайны подсознания»).
11. Хьютт У. Психическое развитие для начинающих / Уильям Хьютт. —
Пер. с англ. Е. Сергеевой. — М.: ФАИР — ПРЕСС, 2005. — 192 с. —
(Серия «Для начинающих»).

ЗАНЯТИЯ
С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ
КОЛЛЕКТИВОМ

1 2

ЗАНЯТИЕ 1.
ПРИНЦИП ВСЕОБЩЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ

Цель психологическая: осознание действия энергетических законов психического мира
Цель педагогическая: ознакомление с действиями
психологических закономерностей

СОДЕРЖАНИЕ

В вашей жизни произошло то, что произошло в вашем воображении

(перефразированное)

На вашу жизнь влияет даже ваше бездействие.
Х. Сильва

… и не лучшим образом.
Школьная программа, по которой мы все с вами учились, предусматривает изучение основ физики, химии, гуманитарных дисциплин, а это значит, что мы знакомы с
основными законами этих наук и нам даже в голову не
приходит их оспаривать, так как они объективные. Обобщающей наукой является философия — наука о наиболее
общих законах мироздания. А так как психология, как и
все науки, вышла из недр философии, в ней тоже есть свои
объективные законы. В общей психологии изучают закономерности развития внимания, памяти, мышления, в возрастной — закономерности психического развития человека
и т. д. Наиболее общей будет являться позитивная психология, где взаимодействие и взаимовлияние субъектов изучаЗАНЯТИЕ 1. ПРИНЦИП ВСЕОБЩЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ

13

ется и объясняется на уровне энергий. Здесь много общего
с физикой, так как сознание материализовано в теле, а тело
живет по законам физическим, которые, в свою очередь,
суть проявления законов энергетических.
Таким образом, словами и мыслями мы приводим в действие один из объективных законов природы. Так как закон — всегда закон, то и исполняется он независимо от
нашей воли. Всегда и везде, как только созданы необходимые условия для действия закона, он приводит к одному и тому же следствию. Независимо от воли… в мире
физическом, а в мире психическом воля есть действие,
акт направления энергии для воплощения того или иного
закона.
Можно в это не верить, но закон все равно действует,
независимо от нашего знания о нем (закон тяготения действовал и до Ньютона, и действует после него, даже если
вы не знаете его формулировки и формулы). Таковы же и
законы мира психического (психологического), поэтому их
лучше знать и осознанно применять на практике.

ПРАКТИКУМ 1: ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Сядьте поудобнее. Вспомните очень приятную, спокойную ситуацию. Подумайте о ней в течение 1 минуты. Измерьте свой пульс.
Вспомните очень неприятную ситуацию, закончившуюся
вашим аффективным выплеском. Подумайте об этом 30 секунд. Измерьте свой пульс. Он изменился (участился). Это
появился объективный закон реагирования психики на угрозу. Причем угрозу мнимую. Ведь в настоящий момент ее
не было. А изменение частоты пульса было.
Что же произошло? Вы изменили свое физическое состояние с помощью мысли. Так может только человек. Отсюда
закон 1: энергия следует за мыслью. Поясним. (Но сначала верните себе хорошие мысли и хорошее состояние).
Современная физика (цитирую) «рассматривает Вселенную как безграничную неделимую сеть динамической активности. Она не только живет и постоянно изменяется —
все ее составляющие влияют друг на друга. На первичном