Артикуляционная гимнастика

ТЕМА «ОСЕНЬ»

УДК 
373.1:376
ББК 
74.3

П 46

Пожиленко Е.А.
П 46
Артикуляционная гимнастика: Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания
и голоса у детей дошкольного возраста. — СПб.: КАРО, 2009.— 92 с.: ил. — (Серия: «Популярная логопедия»).

ISBN 978-5-9925-0305-0.

В настоящей книге вниманию педагогов и родителей в рамках 17 лексических тем предлагаются
комплексы упражнений и заданий, направленные на развитие артикуляционной моторики, тонких движений пальцев рук, дыхания, голоса, а также эмоциональной сферы ребенка. Помимо развития подвижности
мимико-артикуляционных мышц и выработки четких артикуляционных позиций губ и языка, предложенные комплексы упражнений позволят улучшить координацию движений пальцев рук, выработать правильное речевое дыхание, развить интонационную выразительность голоса, усовершенствовать пластику движений и способы выражения своих чувств и эмоций. Комплексы построены на знакомых детям лексических
темах, насыщены игровыми образами. Занимательная форма преподнесения материала наиболее полно
соответствует психологическим возможностям ребенка дошкольного возраста.

УДК 373.1:376
ББК 74.3

ISBN 978-5-9925-0305-0

Р е ц е н з е н т:
Н.В. Новоторцева — кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой специальной
(коррекционной) педагогики ЯГПУ им. К.Д. Ушинского (г. Ярославль)

© Пожиленко Е. А., 2004
© КАРО, 2009
Все права защищены

Пожиленко Елена Антоновна

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Методические рекомендации по развитию моторики,
дыхания и голоса у детей дошкольного возраста

Иллюстрации О.В. Маркина
Редактор М.О. Вайполина
Верстка М.Г. Столярова
Дизайн обложки Д.Г. Майстренко, Е.В. Усова

Издательство «КАРО», ЛР № 065644
195027, Санкт-Петербург, Свердловская наб., д. 60, (812) 570-54-97

Гигиенический сертификат
№ 78.01.07.953.П.004023.03.07 от 22.03.2007

Подписано в печать 14.11.2008. Формат 70 х 90 1/16 . Бумага офсетная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 6,7. Тираж 5000 экз. Заказ № 11.03

Отпечатано в типографии «КАРО»

Художник О. В. Маркина

ОТ АВТОРА

3

Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь ребенка — это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям родителей, педагогов и многих других
людей, в окружении которых малыш растет и развивается. В первую очередь такая речь характеризуется правильным
произношением звуков.
Правильное 
произношение 
звуков
обеспечивается хорошей подвижностью и
дифференцированной работой органов артикуляционного аппарата. Выработать
четкие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.
В настоящей книге вниманию педагогов и родителей предлагаются комплексы упражнений артикуляционной гимнастики, с помощью которых можно помочь
детям овладеть нормами звукопроизношения родного языка.
В этих комплексах органично сочетаются упражнения, направленные на развитие артикуляционной моторики, тонких движений пальцев рук, дыхания,
голоса, а также на развитие эмоциональной сферы ребенка. Помимо развития
подвижности мимико-артикуляционных
мышц и выработки четких артикуляционных позиций губ и языка, предложенные упражнения позволят решить ряд
других задач, а именно:
— улучшить координацию движений
пальцев рук,
— выработать правильное речевое
дыхание,
— развить интонационную выразительность голоса,

От автора

— научить выражать свои чувства и
эмоции,
— совершенствовать пластику движений.
Комплексы связаны с доступными детям лексическими темами. Игровая форма преподнесения материала наиболее соответствует психологическим возможностям дошкольников.
Проводится артикуляционная гимнастика воспитателями как в речевых, так
и в группах общеобразовательных дошкольных учреждений, а также родителями, заинтересованными в скорейшем
овладении детьми правильным звукопроизношением. Каждый комплекс состоит
из нескольких заданий:
— стихи и потешки для развития тонких движений пальцев рук и координации движений в сочетании с речью;
— мимические упражнения;
— упражнения для мышц шеи;
— упражнения для жевательно-артикуляционных мышц;
— упражнения для губ и языка;
— упражнения, направленные на развитие речевого дыхания и голоса;
— упражнения, направленные на развитие переключаемости мышц органов
артикуляции;
— речевая зарядка;
— психогимнастика, пластические
этюды.
Комплексы артикуляционных упражнений построены с учетом возможностей
детей. При отборе материала для артикуляционной гимнастики соблюдается определенная последовательность. Сначала

ОТ АВТОРА

4

даются самые простые упражнения, развивающие подвижность артикуляционных мышц. Постепенно они заменяются
такими, которые являются базой для произношения того или иного звука. Затем
отрабатываются четкие артикуляционные
уклады. Далее используются упражнения
на переключаемость движений и согласованную работу органов артикуляционного аппарата (губ и языка).
Надо отметить, что выработка некоторых артикуляционных позиций требует длительной и систематической работы.
Одни упражнения ребенок может освоить
за несколько занятий, а другие — за несколько месяцев, например: укладывание
языка на дно ротовой полости «дорожкой», упражнение «чашечка», установка
языка за нижними зубами (уклад для
звука с), подъем языка к альвеолам. Выработка определенного артикуляционного уклада порой требует сотни повторений, и поэтому не следует думать, что
предложенные комплексы упражнений
будут усвоены детьми за одно занятие.
Иногда неудача вызывает у ребенка отказ от дальнейшей работы. В таком случае нельзя фиксировать внимание на том,
что не получается. Надо подбодрить его,
вернуться к более простому, уже отработанному материалу, напомнив, что когда-то это упражнение тоже не получалось.
Нецелесообразно работать только над
определенными упражнениями до тех
пор, пока они не будут окончательно усвоены ребенком. Наряду с уже усвоенными включаются и другие.
Упражнения, имеющие условные названия или связанные с определенным игровым образом, требуют перевоплощения,
вызывают интерес, не утомляют и способствуют воспитанию устойчивости внимания у детей. Ничто так не утомляет ребенка как однообразие, поэтому одному и
тому же упражнению даются разные названия. Например, положение «острого»
языка, именуемое в логопедической литературе «иголочка» или «жало», можно
сравнить с морковкой, концом ножниц,
верхушкой елки, ракетой, шпагой, остро
заточенным карандашом и др. При работе
над темой «Домашние птицы», то же положение языка преподносится как клюв
петуха, дятла, аиста, журавля, цапли или

других птиц. При изучении темы «Животные» детям предлагается показать острые ушки лисы, иголки ежика.
Упражнение в надувании обеих щек
может называться по-разному: «сердитый
индюк», «хомячок», «овощи-толстячки»,
«толстощекий малыш», «толстомордый
медвежонок», «колобок», «спрячем яблоки за щечки», «щечки-мячики» и др.
С большим интересом воспринимается детьми игровая ситуация, связанная с
темой «Транспорт». В ней используются
следующие виды игровых упражнений:
губы вытянуты, рот приоткрыт ( машина
въезжает в туннель); «широкий» язык
лежит на нижней губе (машина едет по
ровной дороге); кончик языка упирается
в нижние зубы, спинка языка приподнята (машина съезжает с горочки); высунутый язык двигается влево-вправо (машина поворачивает направо, затем — налево); кончик языка приподнят к верхним
зубам (машина подъезжает к высокой
горе); язык описывает круги под верхней
и над нижней губами (машина объезжает
гору); язык «чашечкой» (машина подъезжает к яме); производятся круговые движения языком по верхней и по нижней
губами (клеим камеру); произносится
звукосочетание дж-дж-дж и звуки:
— т-т-т-т (заглох мотор);
— д-д-д-д (заводится мотор);
— ш-ш-ш-ш (прокололась камера);
— с-с-с-с (качаем камеру насосом).
Не менее интересен для детей сюжет
«Птенчики и мама-птица». Малыши вытягивают губы узкой трубочкой, показывая, какое маленькое яйцо снесла сойка,
или вытягивают губы широкой трубочкой, демонстрируя, какое большое яйцо
снесла ворона. Ребенок стучит языком по
бугоркам, произнося звуки т, д (птенчик
пробивает клювом скорлупу); открывает
широко рот (птичка просит пищу); затем
произносит простые звукосочетания (птенец учится петь).
В занятия включается произнесение
звуков и их сочетаний с доступной детям
артикуляцией. Это могут быть гласные
а, у, и, о; звукосочетания йа, йо, йу, йэ;
звукоподражания иа-иа (кричит ослик);
хи-хи-хи (смеются веселые дети); ти-тити, тя-тя-тя, те-те-те, фью-фью-фью
(разговоры зверят и птиц) и т.д.

ОТ АВТОРА

5

Способствуют выработке нужных артикуляционных укладов и развивают переключаемость движений органов артикуляционного аппарата игровые задания.
Например, детям предлагается изобразить, как обезьянка вытягивает губы,
прячет за щеку банан, смеется, играет на
барабане, забивает гвоздик, включает соковыжималку и т.д.
Малыши любят исполнять роль воспитателя или логопеда. Для роли ученицы
подходит любимая игрушка ребенка — это
может быть кукла или обезьянка. В роли
воспитателя они и выполняют артикуляционные упражнения, произносят звуки
и слоги, повторяют слова и чистоговорки. А это значит, что играя, дети совершенствуют речевую моторику и овладевают голосовыми модуляциями.
Надо отметить, что все задания тесно
взаимосвязаны между собой, голосовые
упражнения способствуют развитию речевого дыхания, а повторение слоговых
сочетаний — развитию подвижности и
переключаемости органов артикуляции.

Что важно знать, работая с детьми над
развитием артикуляционной моторики?

• Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки
закреплялись и становились более прочными.
• Непосредственная работа над развитием артикуляционной моторики должна занимать не менее 5, а все занятие —
10–12 минут.
• Артикуляционную гимнастику следует выполнять сидя перед зеркалом, так

как в таком положении у ребенка прямая спина, он не напряжен, руки и ноги
находятся в спокойном состоянии. Если
малыш выполняет упражнения с индивидуальным зеркалом, предварительно он
должен увидеть правильный образец, показанный взрослым.
• Некоторые упражнения проводятся под счет, который ведет взрослый. Это
необходимо для того, чтобы, чтобы у ребенка вырабатывалась устойчивость наиболее важных положений губ и языка.
• Упражнения выполняются ребенком поэтапно: он улыбается, показывает
зубы, приоткрывает рот, поднимает кончик языка за верхние зубы, прикасаясь
кончиком языка к бугоркам, произносит
звук т-т-т-т-т-т, затем делает губами
широкую трубочку, приоткрывает рот,
превращает язычок в «чашечку», выдувает теплую воздушную струйку на ладошку.
• Так же поэтапно следует проверять
выполнение упражнения. Это дает возможность определить, что именно затрудняет ребенка, и отработать с ним данное
движение.

Уважаемые педагоги, родители, бабушки и дедушки! Наберитесь терпения
и выдержки! Знайте, что выполнение артикуляционных упражнений — это трудная работа для ребенка. Никогда не укоряйте его при неудачах. Запомните! Похвала и поощрение придадут малышу
уверенность в своих силах и помогут быстрее овладеть тем или иным движением, а значит, быстрее овладеть правильным произношением звуков речи.

1. Развитие мелкой моторики. Координация движений
в сочетании с речью

Выполнять действия и движения пальчиками в соответствии с
содержанием стихотворения и потешки.

* * *
Ветер северный подул:
«С-с-сс», все листья
С липы сдул...
(Пошевелить пальцами и подуть на них.)
Полетели, закружились
И на землю опустились.
Дождик стал по ним стучать:
«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»
(Постучать пальцами по столу.)
Град по ним заколотил,
Листья все насквозь пробил. (Постучать кулаками по столу.)
Снег потом припорошил,
(Плавные движения кистями рук вперед -назад.)
Одеялом их накрыл.
(Ладони крепко прижать к столу.)

Е. Карельская

               * * *
Раз, два, три, четыре, пять!
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.

Тема «Осень»

ТЕМА «ОСЕНЬ»

7

2. Мимические упражнения

Изобразить Раннюю Осень. У Ранней Осени легкая поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Изобразить
Позднюю Осень. Поздняя Осень грустная, печальная, Зимой гонимая. Изобразить плачущую Осень.
Наше настроение. Показать, какое у вас настроение в яркий,
солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день.

Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот.
Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании — почти закрываются.

Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб,
огорчились: «Ах-ах-ах!»

ТЕМА «ОСЕНЬ»

8

3. Упражнения для мышц шеи

Повернись и приглядись. Что мы
увидели в осеннем лесу? Исходная позиция: сидеть на стуле,
спина и шея прямые. При
повороте головы в сторону — вдох носом, при возвращении в исходную позицию — выдох ртом.

4. Упражнения
для жевательно-артикуляционных мышц

Шли-шли, к мишкиной берлоге подошли. Широко открыть рот,
показать, как зевает медведь, ему осенью хочется спать. Раскрывать и закрывать рот.
Брусничка. Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько
прожуйте их. Имитировать жевание.

5. Упражнение для губ и щек

Нам радостно и весело в осеннем лесу, улыбнемся друг другу и лесным обитателям. Улыбнуться (губы и зубы сомкнуты).
Хомячок-толстячок. Показать, какие
толстые щечки у хомячка, который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно. Хомячок высыпал зерно в норке. Втянуть щеки.
Белочка грызет орешки. Улыбнуться и постучать зубами.

ТЕМА «ОСЕНЬ»

9

6. Упражнения для языка

Язычок в чащобе. Показать, как Язычок пролезает между густыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык,
покусывая его по всей поверхности.
Пролезаем через бурелом. Губы в улыбке. «Широкий» язык с
силой протискивается между зубами наружу так, что верхние резцы скоблят по спинке языка.
Следы от зубов на языке —
 это тропинки в лесу.
Мелькает беличий хвостик. Рот открыт, губы в
улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык
вправо и влево так, чтобы его
кончик касался уголков рта.
Челюсти и губы при этом неподвижны.
Очень вкусная брусника.
Еще раз полакомимся брусникой. Рот открыт. Губы в
улыбке. Кончиком языка облизать верхнюю губу от одного уголка рта до другого. Облизать
нижнюю губу. Движения должны быть плавными, нижняя челюсть
неподвижна.
Рот открыт. Губы в улыбке. Облизать обе губы, делая языком
движения по кругу.
Почистим зубки. Белочка угостила нас орешками. Мы их съели, сейчас «почистим» зубки. «Почистить» языком сначала верхние, затем нижние зубки. После этого проделать языком круговые движения. Следить, чтобы челюсти не двигались, губы не
раздвигались.

7. Развитие физиологического дыхания

Статическое упражнение. Вдыхаем аромат леса. Вдох носом,
пауза, под счет «раз», «два», «три» выдох ртом.

ТЕМА «ОСЕНЬ»

1 0

8. Работа над силой голоса. Развитие переключаемости
органов артикуляционного аппарата

Дует осенний легкий ветерок: «У-у-у-у-у-у-у». (Тихо.) Листочки
(пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер: «У-у-у-у-у-у!»
(Громко.) Заблудились мы в лесу, закричали мы: «Ау!» (Сначала
громко, потом тихо.)
Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами
говорят: «А-о-у-и».

9. Психогимнастика. Пластические этюды

Образные перевоплощения
Показать, как животные готовятся к зиме: ежик забирается в
норку; медведь ищет себе место для берлоги, а затем укладывается
спать; белочка складывает шишки и грибочки в свою кладовую.