Внеурочная деятельность: содержание и технологии реализации

ВНЕУРОЧНАЯ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

содержание 
и технологии реализации

Научные редакторы 

И. В. Муштавинская и Т. С. Кузнецова

Методическое пособие

УДК 371
ББК 74.202
 
В60

ISBN 978-5-9925-1121-5

© Коллектив авторов, 2016
© Науч. ред. Муштавинская И. В.,
    Кузнецова Т. С., 2016
© КАРО, 2015
Все права защищены

В60  
Внеурочная деятельность: содержание и технологии реализации : Методическое пособие / Науч. ред. И. В. Муштавинская и Т. С. Кузнецова. — Санкт-Петербург : КАРО, 2016. — 
256 с. — (Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО).

 
 
ISBN 978-5-9925-1121-5.

В пособии даются основные нормативно-правовые и методические разъяснения по организации нового вида образовательной деятельности в школе — 
деятельности внеурочной.
В первом разделе пособия охарактеризованы основные направления внеурочной деятельности и даны ответы на вопросы о том, как создавать насыщенное пространство этой деятельности и как выстраивать линейные и нелинейные 
внеурочные курсы; а также рассмотрены правила и требования к оформлению 
программ. Во втором разделе проанализирован практический опыт петербургской школы, в опережающем режиме внедряющей федеральные государственные образовательные стандарты в основной школе: новые технологии и методы 
организации внеурочных программ, сами инновационные программы. В третьем разделе приведены примеры программ внеурочной деятельности. Пособие 
подготовлено в помощь педагогу и заместителю руководителя образовательного 
учреждения.
УДК 371
ББК 74.202

Р е ц е н з е н т ы:
О. Б. Даутова, д. п. н., профессор кафедры педагогики 
и андрагогики СПб АППО;
Е. О. Школа, к. п. н., директор ГОУ ДППО ИМЦ Выборгского района

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Раздел I. Содержание внеурочной деятельности . . . . . . . . . . . . . . 6

Раздел II. Внеурочная деятельность: технологии организации 
и характеристики программ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Раздел III. Примеры программ внеурочной деятельности . . . . . 90

Пример 1. Программа «Как сберечь природные ресурсы», 
5-й класс, 34 часа, духовно-нравственное направле ние   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Пример 2. Программа «Занимательная математика», 
5-й класс, 34 часа, общеинтеллектуальное направление   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Пример 3. Программа «Чтение — вот лучшее учение» 
(Основы смыслового чтения и работы с текстом), 
5-й (6-й) класс, 34 часа, общеинтеллектуальное 
направление  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Пример 4. Программа «Школьная музыкальная радиостанция», 7-й класс, 34 часа, социальное направление  . . . . 162
Пример 5. Программа «Я — исследователь», 5-й класс, 
34 часа, общеинтеллектуальное направление (исследовательская деятельность по русскому языку и литературе)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Пример 6. Программа «Твой выбор», 
модуль «Я и моя команда», 5-й класс, 34 часа, 
социальное направление  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Пример 7. Программа «МногогранникУм», 5-й класс, 
34 часа, общеинтеллектуальное направление  . . . . . . . . 190
Пример 8. Программа «Учись учиться», 
5-й класс, 34 часа, общеинтеллектуальное 
направление  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Пример 9 Программа «Петер бургский квест», 
5-й (6-й) класс, 34 часа (68 часов), 
общеинтеллектуальное направление  . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Пример 10. Программа «Пешком по Санкт-Петербургу. 
Часть 1», 5-й класс, 34 часа, 
социальное направление  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Пример 11. Примеры методических разработок 
в пространстве «Школа Open Space»  . . . . . . . . . . . . . . . . 218

ПРИЛОЖЕНИЯ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

Приложение 1. Инструктивно-методическое письмо «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 21.05.2015 
№ 03-20-2057/15-0-0   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

Приложение 2. О рабочих программах учебных предметов  . . 248

Руководителям органов исполнительной власти субъектов 
Российской Федерации, осуществляющих государствен ное управление в сфере образования  . . . . . . . . . . . . . . . 248

Сведения об авторах программ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252

В В Е Д Е Н И Е

Внеурочная деятельность — неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, позволяющая реализовать требования 
федерального государственного образовательного стандарта в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного 
процесса являются предоставление обучающемуся возможности 
выбора тематики и направленности занятий в соответствии с его 
интересами, личностными особенностями и самостоятельность образовательного учреждения в наполнении внеурочной деятельности конкретным содержанием.
Сегодня понятие «внеурочная деятельность» качественно меняется, наполняется новым содержанием и включает в себя:
— совокупность разнообразных видов учебной и внеучебной 
деятельности школьника; 
— необычные организационные формы работы «за сеткой уроков» (в то же время являющейся частью учебного плана школы); 
— современные технологии организации деятельности; 
— возможность работы в малых группах;
— интеграцию совершенно разных направлений деятельности 
в общей программе внеурочной деятельности школы — от знакомого нам кружка «Умелые руки» до нового интеллектуально-развивающего курса «Учись учиться!»; 
— иную организацию учебного времени — традиционные линейные и новые нелинейные формы организации курсов «внеурочки» и т. д. 
Современная внеурочная деятельность предъявляет определенные требования к оформлению программ; к компетенциям педагога, ведущего внеурочные занятия, и завуча школы, организующего эту деятельность. Программа внеурочной деятельности нацелена на планируемый личностно-ориентированный результат 
(важную составляющую общего результата реализации основной 
образовательной программы школы), на достижения ученика, 
 новые знания и компетенции, приобретенные им в пространстве 
внеурочной деятельности.

РА З Д Е Л  I

Содержание внеурочной деятельности

Федеральные государственные образовательные стандарты 
реализуются в образовательной системе страны уже не первый год. 
Введение стандарта влечет за собой пересмотр давно сложившейся 
системы образования, в которой происходят серьезные перемены: 
структурные, целевые, содержательные, технологические. «Введение стандартов… пожалуй, наиболее серьезное системное изменение в отечественном образовании за последние 80 лет», — считает 
один из авторов-разработчиков стандарта А. М. Кондаков*.
Принципиальное отличие вводимого образовательного стандарта заключается в том, что целью обучения в соответствии с требованиями нового стандарта является достижение обучающимися личностных и метапредметных результатов наряду с предметными.

Определяя основные черты портрета выпускника основной школы, федеральный стандарт задает четкие ориентиры педагогам для 
организации работы с ученическим коллективом как на уроке, так 
и во внеурочное время:

«„Портрет выпускника основной школы“
— любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и 
родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
— осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, 
семьи, гражданского общества, многонационального российского 
народа, человечества;
— активно и заинтересованно познающий мир, осознающий 
ценность труда, науки и творчества;
— умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять 
полученные знания на практике;

* Кондаков А. М. «Наша задача — максимально подготовить ОУ к переходу 
на стандарт старшей школы» [текст] / А. М. Кондаков ; беседу вела С. Кириллова // Первое сентября. 2012. № 14.

Содержание внеурочной деятельности

— социально активный, уважающий закон и правопорядок, 
 соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
— уважающий других людей, умеющий вести конструктивный 
диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения 
общих результатов;
— осознанно выполняющий правила здорового и экологически 
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
— ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение 
профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы». 
В соответствии с идеологией ФГОС, личность ребенка, приобретаемые им общие и специальные компетенции должны находиться в центре внимания педагогического коллектива на протяжении всех лет его обучения в общеобразовательной школе. 
В связи с этим в новом стандарте особое внимание уделено 
определению понятия «внеурочная деятельность», а также возможным направлениям ее организации.

Таким образом, в соответствии с ФГОС начального общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и 
науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, и ФГОС основного общего образования, утвержденным Приказом Министерства 
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, 
основные образовательные программы начального общего и основного общего образования реализуются образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности с 
соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
«Внеурочная деятельность — это образовательная деятельность, 
осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение школьниками личностных, метапредметных 
и предметных результатов»*.
Иными словами, внеурочная деятельность — это образовательная активность, которая выходит за рамки учебного занятия (урока) и может проходить вне класса, но направлена она на освоение 

* Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 
«Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

РА З Д Е Л  I

материала, заложенного в основной образовательной программе 
(примерной основной образовательной программе по предмету). 
Цели и результат внеурочной деятельности в полной мере соответствуют основным целям и заявленному результату общего образования. 
Цель организации внеурочной деятельности — это обеспечение 
достижения планируемых результатов стандарта: создание условий 
для становления и развития личности обучающихся; формирование их общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, интеллектуального развития, самосовершенствования, 
обеспечивающего их социальную успешность; развитие творческих способностей; сохранение и укрепление здоровья. 
Совершенно очевидно, что внеурочная деятельность, как и 
учебная деятельность на уроке, направлена на решение следующих 
задач воспитания и социализации учащихся:
— развитие мотивации к познанию и творчеству;
— приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям и традициям (включая региональные социально-культурные 
особенности);
— профилактика асоциального поведения;
— создание условий для профессионального самоопределения;
— обеспечение целостности процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности обучающегося;
— развитие взаимодействия педагогов с семьями обучающихся.
Таким образом, можно сделать вывод, что результат внеурочной 
деятельности — развитие личности обучающегося, его активной 
учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира. 
Итак, основной целью организации внеурочной деятельности школы является формирование ключевых компетенций учащихся — информационной, коммуникативной, проблемной, кооперативной, 
или компетенции по работе в сотрудничестве.

В 2016 г. стандарт «перейдет» уже в 6-й класс, и вслед за учителями начальной школы педагогический коллектив школы основной приступает к решению вопросов содержания и организации 
внеурочной деятельности.

Основные положения и требования к организации внеурочной 
деятельности заключены в содержании документов федерального 
и регионального уровней. 

Содержание внеурочной деятельности

I. Напомним, что Федеральный государственный образовательный стандарт — основной нормативный правовой документ, определяющий подходы к организации внеурочной деятельности. 
II. Следующие федеральные документы определяют содержание внеурочной деятельности в условиях введения и реализации 
ФГОС ООО:
национальная образовательная инициатива «Наша новая 
школа»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 № 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 
2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при 
введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 и № 1644 «О внесении изменений 
в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 „Об утверждении и введении в 
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования“» (начало действия документа — 21.02.2015);
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
СанПиН 2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 мая 2013 г. № ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных 
учреждениях»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 июля 2013 г. № 09-879 «О направлении рекомендаций по формированию перечня мер и мероприятий по реализации 
Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе».

РА З Д Е Л  I

III. Примерные основные образовательные программы начального общего и основного общего образования (программы размещены 
в Реестре примерных основных общеобразовательных программ: 
http://fgosreestr.ru/), одобренные Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания 
от 08.04.2015 № 1/15). 
IV. Работа образовательных учреждений региона при организации внеурочной деятельности происходит в соответствии с Распоряжениями и инструктивными письмами региональных органов 
управления образования, где приводятся конкретные управленческие решения. 
V. Учебный план образовательного учреждения является основным механизмом реализации учебной деятельности в рамках 
основной образовательной программы школы.
Документы федерального и регионального уровней определяют 
содержание локальных нормативных актов (Положений) школы, 
регламентирующих работу педагогического коллектива.

План внеурочной деятельности 
образовательного учреждения

Внеурочная деятельность осуществляется через учебный план в 
части, которая формируется участниками образовательного процесса. План внеурочной деятельности объединяет отдельные образовательные программы, которые учитывают индивидуальные особенности и направлены на реализацию потребностей обучающихся. 
Образовательная организация самостоятельно разрабатывает и 
утверждает:
1) план внеурочной деятельности;
2) режим внеурочной деятельности;
3) рабочие программы внеурочной деятельности;
4) расписание занятий внеурочной деятельности.
В отдельно взятой образовательной организации внеурочная 
деятельность в совокупности процессов, ее определяющих, осуществляется в соответствии с такими нормативными актами и документами, как приведенный примерный перечень:
1) учебный план ОУ (утверждается соответствующими приказами и распоряжениями);
2)  дополнительные образовательные программы (при наличии 
системы дополнительного образования в школе);