Программа воспитания нравственных деятельно-волевых черт характера несовершеннолетних осужденных

Н.Ф. Яковлева 
В.А. Карапчук 

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ 
НРАВСТВЕННЫХ ДЕЯТЕЛЬНОВОЛЕВЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА 
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 
ОСУЖДЁННЫХ

3-е издание, стереотипное 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2019 

УДК 376.1
 ББК 74.20051 

Я47 

Я47 

Авторы: 
Яковлева Наталья Федоровна, кандидат педагогических наук, ст. научный сотрудник 
КГПУ им. В.П. Астафьева 
Карапчук Валентина Анатольевна, аспирант КГПУ им. В.П. Астафьева 

Рецензенты: 
Шилова Мария Ивановна, член-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор КГПУ 
им. В.П. Астафьева 
Зенкина Светлана Анатольевна, кандидат педагогических наук, зав.кафедры 
гуманитарных дисциплин и методик их преподавания ККИПКРО 

Яковлева Н.Ф. 
 
Программа 
воспитания 
нравственных 
деятельно-волевых 
черт 
характера 
несовершеннолетних осужденных [Электронный ресурс] / Н.Ф. Яковлева, В.А. 
Карапчук. – 3-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2019. - 64с.

ISBN 978-5-9765-1889-6 

Программа предназначена для реализации в учебно-воспитательном процессе школ 

воспитательных колоний для несовершеннолетних. Содержание программы направлено 
на воспитание нравственных деятельно-волевых черт характера, преодоление вредных 
привычек  и коррекцию характерологических дефектов у подростков в условиях изоляции 
В 
программе 
выделены 
критерии 
и 
показатели 
продвижения 
учащихся 
в 

характерологическом развитии. Предусмотрено использование специфических методов, 
ориентированных на расширение и изменение картины мира, развитие эмоциональноволевой 
саморегуляции, 
коррекцию 
поведения, 
актуализацию 
стремления 
к 

самовоспитанию. В приложении даны разработки занятий и фрагменты рабочей тетради 
по самовоспитанию характера. 

Адресовано педагогам и психологам пенитенциарных школ,  образовательных 

учреждений интернатного типа, а также всем, кто интересуется проблемами воспитания 
дезадаптированных подростков. 

УДК 376.1(075.8) 

ББК 74.20051 

SBN 978-5-9765-1889-6 
© Издательство «ФЛИНТА», 2014 

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………4

Учебно-тематический план …………………………………………………11

Введение………………………………………………………………………..12

РазделI. Характер и судьба………………………………………………….12

РазделII. Моральные нормы и нравственные ценности…………………13

РазделIII. Самопознание……………………………………………………..17

РазделIV Самосовершенствование ………………………………………...18

Список литературы……………………………………………………………19

Приложение 1. Составление и анализ семантических полей слов, 

обозначающих черты характера .........................................................................22

Приложение 2. Пакет кейсов для ситуационного анализа на практических 

занятиях…………………………………………………………………………..24

Приложение 3. Матрица «Права и обязанности»…………………………….28

Приложение 4. Алгоритм самовоспитания……………………………………33

Приложение 5. Здоровый образ жизни………………………………………..37

Приложение 6. Секреты общения……………………………………………...41

Приложение7. Активный собеседник: учимся говорить……………………..44

Приложение 8. Внимательный собеседник: учимся слушать………………..47

Приложение 9. Убедительный собеседник: учимся  аргументировать и 

доказывать………………………………………………………………………50

Приложение 10. Анатомия конфликта……………………………………….55

Приложение 11. Как разрешить конфликт…………………………………58

Приложение 12. В мире профессий…………………………………………..60

Приложение 13. Профессия и характер………………………………………63

Пояснительная записка

Актуальность программы. В президентской инициативе «Наша новая 

школа» подчеркивается, что важнейшим фактором  долгосрочного развития 

экономики и социальной сферы Российской федерации  являются такие 

качества  и черты характера личности как инициативность, способность 

творчески мыслить, быть способным к обучению и переобучению в течение 

всей жизни и т.д., воспитание которых должна  обеспечивать система 

образования. 
Заданное 
президентской 
инициативой 
усиление 

воспитательного потенциала  современного школьного образования 

акцентирует внимание на профилактике детской безнадзорности, на создании 

условий для полноценного включения в образовательное пространство и 

социализацию детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, для 

который необходимо обеспечить индивидуализированное психолого
педагогическое сопровождение. 

Эта задача особенно актуальна для подростков, совершивших 

преступления 
и 
находящихся 
в 
воспитательных 
колониях.
Спектр 

противоправных деяний, совершенных несовершеннолетними достаточно 

широк, и включает как корыстно-насильственные  преступления, так и 

преступления против личности. Велик  удельный вес тяжких преступлений, 

составляющих  половину от их общего: убийства (16 %)  и  умышленное 

причинение тяжкого вреда здоровью (30 %), изнасилования  (5%). Каждый 

четвертый воспитанник осужден за кражу денег, бытовой и компьютерной 

техники, сотовых телефонов и др. (25 %), почти столько же – за 

неправомерное 
завладение 
автомобилем или 
другим транспортным 

средством без цели хищения. В 2006 году  в Красноярском крае за 

совершенные преступления были осуждены и понесли наказание (в том 

числе и лишение свободы) 2867 несовершеннолетних,    из них 22чел.   за 

убийство, 25 чел. за изнасилование, 711 чел. за разбой и грабеж, 108 чел. за 

причинение тяжкого вреда здоровью, 1364 чел. за кражу и  вымогательство, 

230 чел. за угон автотранспортных средств без цели хищения, 11чел. за   

незаконные действия, связанные с оружием, боеприпасами  и взрывчатыми 

веществами, 179 чел. за преступления, связанные с наркотиками и 

психотропными средствами и 3 чел. за хулиганство и др.1.

Пенитенциарной педагогикой накоплен богатый опыт воспитания 

подростков в условиях изоляции. Раскрыта сущность  социальной 

дезадаптации личности, обуславливающая ее противоправное поведение 

(Алмазов Б.Н., Дзятковская Е.Н., Захаров А.И., Исаев Д.И., Налчаджян А.А. 

и др);  разработаны концепции ресоциализации дезадаптированных 

подростков и  молодежи (Беличева С.А., Белкин А.С., Бочарова В.Г., Захаров 

А.И., Макаренко А.С., Платонова Т.В., Шадрина Т.В. и др.).

Многочисленные исследования свидетельствуют об искажениях 

социального 
и 
психофизического 
развития 
несовершеннолетних 

заключенных, в числе которых плохое здоровье, культурная и социально
педагогическая
запущенность, низкая  познавательная
активность, 

несформированность ценностного отношения к труду, криминальная  

направленность; эмоциональная подавленность и напряжение, связанные с 

лишением свободы, характерологические  деформации. Искажение и 

деформирование  характера несовершеннолетнего преступника происходит 

под влиянием ряда факторов, сопровождающих  его  жизненный путь: 

− неблагоприятные условия раннего детства (отсутствие родительской 

заботы, физическое, психическое и сексуальное насилие);  

− приобретенный в семье асоциальный опыт; 

− взаимопередача криминального опыта в молодежных группах 

криминальной направленности;

− стигматизация и др. 

Эмпирические данные о проявлениях характерологических черт 

показывают наличие дефектов характера, типичных для большинства 

1
Семья, дети и демографическая ситуация в Красноярском крае: сборник аналитических материалов. –

Красноярск, 2007. – С. 111.

несовершеннолетних заключенных: агрессивность (грубость жестокость);  

аффективная взрывчатость, либо, наоборот  чрезмерная вялость 

эмоциональных 
реакций; низкая эмоционально-волевая саморегуляция 

поведения;  некритичное отношение к себе;  необщительность;  недоверие к 

людям; безответственность, лживость2.

Общеизвестен факт, что именно  характер является источником 

жизненных успехов и неудач, определяя судьбу и карьеру человека. Однако 

проблема его воспитания у несовершеннолетних осужденных практически 

не разработана как на теоретическом, так и на технологическом уровнях.  

Практически отсутствуют специальные  методики мониторинга проявления 

характерологических 
черт 
несовершеннолетних 
заключенных, 
нет 

теоретически обоснованных и экспериментально проверенных технологий их 

обучения 
и 
воспитания; 
недостаточно 
программ 
 
реабилитации, 

ресоциализации, воспитания, психолого-педагогического сопровождения и 

т.п. Сложившееся противоречие между необходимостью воспитания 

нравственных 
черт, 
коррекции 
характерологических 
деформаций 
и 

недостаточностью методического сопровождения этого процесса послужило

основанием  создания программы воспитания нравственных деятельно
волевых черт характера у несовершеннолетних заключенных.

Программа предназначена для учителей, воспитателей, социальных 

педагогов, 
психологов 
воспитательных 
колоний, 
социально
реабилитационных центров для несовершеннолетних, а также может быть 

реализована в учебно-воспитательном процессе с дезадаптированными 

подростками  интернатных учреждений и общеобразовательных школ.

Цель программы – реализация психолого-педагогических условий и 

средств, обеспечивающих формирование нравственных деятельно-волевых 

черт 
и 
преодоление 
деформаций 
характера у несовершеннолетних 

заключенных.

2 Яковлева Н.Ф., Карапчук В.А., Харламова Н.М. Ресоциализация несовершеннолетних осужденных: опыт 
Канской воспитательной колонии /под общей ред. Н.Ф. Яковлевой. – Краснояр. гос. пед. ун-т. им. В.П. 
Астафьева. – Красноярск, 2009.С. 35.

Задачи программы

1. Способствовать 
формированию 
правовой 
культуры 
учащихся, 

расширению их знаний о нормах, правилах и законах, регулирующих и

нормирующих поведение человека.

2.
Организовать специальные занятия, направленные на формирование 

представлений и понятий о характере и его чертах.

3.
Обучать 
воспитанников 
умениям 
и 
навыкам 
рефлексии, 

самопознания, самоанализа и самооценки своих действий и поступков; 

актуализировать их стремление к самовоспитанию нравственных черт 

характера: доброты, правдивости, ответственности, честности и др.

4.
Проводить психокоррекцию отклоняющегося поведения.

5.
Обеспечить 
включение 
воспитанников 
в 
разнообразную 

деятельность, способствующую развитию  умений  и навык эффективной 

коммуникации, овладению стратегиям социально-адаптивного поведения.  

Требования 
к знаниям
воспитанника, освоившего
содержание 

программы или Что должен знать подросток:

– сущность характера, 
его отдельных черт и их проявления в 

деятельности и общении;

– механизмы формирования полезных и вредных привычек;

– сущность понятий «мораль», «нравственность», «долг», «правовая, 

гражданская, моральная ответственность», «воля», «смысл жизни»;

– этикетные «формулы» делового и межличностного общения.

Требования к умениям или Что должен уметь подросток:

– наблюдать, описывать,  анализировать проявления характерологических 

черт;

– понимать мотивы и цели своих  и чужих действий и поступков, 

критически оценивать  их  с морально-этической и правой точек зрения, 

прогнозировать последствия;

– контролировать и регулировать свое эмоциональное состояние и 

поведение;