Методика преподавания литературы: терминологич. словарь-справочник

Анатолий Ситченко

Владимир Гладышев 

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 

терминологический словарь-справочник 

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2019 

2-е издание, стереотипное

УДК 372.882(075.8) 

ББК 74.268.3 

С41 

Ситченко А.Л. 

С41       Методика преподавания литературы [Электронный ресурс]: терминологич.

словарь-справочник / А.Л. Ситченко, В.В. Гладышев. – 2-е изд., стер. — М.:

ФЛИНТА, 2014. – 158 с. 

ISBN 978-5-9765-1843-8 

В словаре в удобной для поиска форме представлены все необходимые

понятия по дисциплине «Методика преподавания литературы».  
Словарь дает интерпретации устоявшимся в методике понятиям,

которые раскрывают основное содержание, формы, методы и приемы, а
также средства
преподавания
литературы,
поясняет новые понятия,

связанные с инновационными явлениями в методической науке и практике.
Помимо этого словарь сообщает наиболее точное сочетание понятий и
терминов, а также содержит указания на источники, которые помогут
читателям
в
самостоятельной
ориентации
в
терминологическом

пространстве. 

Для студентов, аспирантов и преподавателей. 

УДК 372.882(075.8) 

ББК 74.268.3 

ISBN  978-5-9765-1843-8 
   © Издательство «ФЛИНТА», 2014 

Содержание

Введение.......................................................................................................................................12
А ....................................................................................................................................................15
Автентичность текста..................................................................................................................15
Автобиография.............................................................................................................................15
Автодидактика .............................................................................................................................16
Автоним........................................................................................................................................16
Автор.............................................................................................................................................16
Авторизированный текст............................................................................................................17
Авторская характеристика..........................................................................................................17
Авторский дискурс ......................................................................................................................17
Агент .............................................................................................................................................17
Аксиология...................................................................................................................................18
Аксиология методическая...........................................................................................................18
Аксиоматика.................................................................................................................................19
Активность личности креативная..............................................................................................19
Актуализация опорных знаний ..................................................................................................19
Актуальность произведени.........................................................................................................20
Акцентричность...........................................................................................................................20
Алгоритм ......................................................................................................................................20
Алгоритм бинарный ....................................................................................................................21
Алексия.........................................................................................................................................21
Амбивалентность.........................................................................................................................22
Амплификация.............................................................................................................................22
Анализ...........................................................................................................................................22
Анализ баллады............................................................................................................................23
Анализ басни................................................................................................................................23
Анализ драматического произведения......................................................................................24
Анализ лирического произведения............................................................................................24
Анализ поэмы...............................................................................................................................24
Анализ произведения морфологический...................................................................................25
Анализ произведения пообразный.............................................................................................25
Анализ произведения проблемный............................................................................................26
Анализ произведения проблемно-тематический......................................................................26
Анализ произведения системный...............................................................................................27
Анализ произведения событийный............................................................................................27
Анализ произведения социологический....................................................................................27
Анализ произведения целостный...............................................................................................28
Анализ произведения эстетический...........................................................................................28
Анализ урока ................................................................................................................................28
Анализ урока проблемно-тематический....................................................................................29
Анализ урока системный ............................................................................................................29
Анализ урока поэлементный ......................................................................................................29
Анализ урока поэтапный.............................................................................................................29
Анализ художественного произведения....................................................................................29
Анализ языка произведения........................................................................................................30
Аналитический автор..................................................................................................................30
Аналитические действия.............................................................................................................30
Аналитические операции............................................................................................................31
Анахрония ....................................................................................................................................31
Андрагогика .................................................................................................................................31

Андрагогика методическая .........................................................................................................31
Аннотация.....................................................................................................................................32
Антигерой.....................................................................................................................................32
Антиципация................................................................................................................................32
Антология.....................................................................................................................................32
Антропоморфизм .........................................................................................................................33
Апперцепция................................................................................................................................33
Архетип.........................................................................................................................................33
Асиндетон.....................................................................................................................................33
Аспект ...........................................................................................................................................34
Аспекты ........................................................................................................................................34
Афоризм........................................................................................................................................34
Б.....................................................................................................................................................35
Бинарная природа интеллекта....................................................................................................35
Биография.....................................................................................................................................35
Блочная характеристика персонажа...........................................................................................35
Болонский процесс......................................................................................................................35
Буслаев Федор Иванович............................................................................................................36
В.....................................................................................................................................................37
Велес .............................................................................................................................................37
Вербомания ..................................................................................................................................38
Вера ...............................................................................................................................................38
Виды учебной деятельности.......................................................................................................38
Внешне ориентированная методика ..........................................................................................38
Внутренне ориентированная методика .....................................................................................38
Водовозов Василий Иванович....................................................................................................38
Воображение воссоздающее.......................................................................................................39
Воображение творческое ............................................................................................................39
Вопросы обучения онтологические ...........................................................................................40
Вопросы обучения эпистемологические ...................................................................................40
Воспитания акт.............................................................................................................................40
Выразительное чтение.................................................................................................................41
Г.....................................................................................................................................................41
Герменевтика................................................................................................................................41
Гибкость процесса обучения ......................................................................................................41
Гигиена чтения.............................................................................................................................41
Гражданственность......................................................................................................................42
Гуманизация.................................................................................................................................42
Гуманитаризация .........................................................................................................................42
Д.....................................................................................................................................................42
Декламация...................................................................................................................................42
Деталь художественная...............................................................................................................43
Диктант литературный................................................................................................................44
Девиантное...................................................................................................................................44
Деятельность ................................................................................................................................44
Диалог...........................................................................................................................................45
Дидактическая цель.....................................................................................................................45
«Дидактические правила»...........................................................................................................45
Дидахография...............................................................................................................................46
Дискурс .........................................................................................................................................46
Дискуссия .....................................................................................................................................47
Дислексия .....................................................................................................................................47

Диссонанс.....................................................................................................................................47
Дифференцированное..................................................................................................................47
Дифференцированное обучение.................................................................................................47
Доклад...........................................................................................................................................47
Домашнее задание .......................................................................................................................48
Драматизация...............................................................................................................................48
Духовность ...................................................................................................................................49
Духовный мир..............................................................................................................................49
Душа..............................................................................................................................................49
Ж ...................................................................................................................................................49
Жанр литературный.....................................................................................................................49
З .....................................................................................................................................................50
Задание учебное...........................................................................................................................50
Задача учебная .............................................................................................................................50
Запас словарный ученика............................................................................................................50
Зерцало..........................................................................................................................................51
Знания...........................................................................................................................................51
Значение образа-персонажа........................................................................................................51
„Зона ближайшего развития” .....................................................................................................51
И ....................................................................................................................................................52
Идеал.............................................................................................................................................52
Идея литературного произведения ............................................................................................52
Игра учебная ................................................................................................................................52
Изучение биографии писателя ...................................................................................................52
Изучение литературы профильное.............................................................................................54
Изучение литературы углубленное............................................................................................54
Изучение произведения...............................................................................................................54
Изучение стиля писателя ............................................................................................................55
Импровизация..............................................................................................................................55
Индивидуальность.......................................................................................................................56
Индивидуальность писателя творческая ...................................................................................56
Индивидуализация обучения......................................................................................................57
Индивидуум..................................................................................................................................57
Инновационное обучение...........................................................................................................57
Инсценизация...............................................................................................................................58
Интеллект .....................................................................................................................................58
Интеллект вербальный ................................................................................................................58
Интеллект кристаллизированный ..............................................................................................59
Интеллект невербальный ............................................................................................................59
Интеллект социальный................................................................................................................60
Интеллект эмоциональный.........................................................................................................60
Интерсубъектное изучение литературы ....................................................................................60
Исследовательское обучение......................................................................................................60
Источник знаний учащихся ........................................................................................................61
К ....................................................................................................................................................61
Канал литературно-художественной коммуникации...............................................................61
Качество литературного образования........................................................................................61
Классики .......................................................................................................................................61
Классическая литература ............................................................................................................62
Классовость литературы .............................................................................................................62
Ключевое слово............................................................................................................................62
Компиляция..................................................................................................................................62

Компетентностный подход в обучении.....................................................................................63
Компетентность...........................................................................................................................63
Компетентность общекультурная ..............................................................................................63
Компетентность педагогическая ................................................................................................63
Компетентность предметная.......................................................................................................63
Компетентность учителя-словесника........................................................................................64
Компетенция ................................................................................................................................64
Комплекс учебно-методический ................................................................................................64
Конспект.......................................................................................................................................65
Контекст........................................................................................................................................65
Контекст биографический ..........................................................................................................65
Контекст культурологический ...................................................................................................65
Контекст литературоведческий..................................................................................................66
Контекст личностно-значимый ..................................................................................................66
Контекстный подход ...................................................................................................................66
Концепция....................................................................................................................................67
Критерии литературного развития.............................................................................................67
Л ....................................................................................................................................................67
Лейтмотив произведения............................................................................................................67
Лексия ...........................................................................................................................................68
Лингвопоэтика .............................................................................................................................68
Литература родного края ............................................................................................................68
Литературная викторина.............................................................................................................68
Литературная экскурсия..............................................................................................................68
Литературное образование .........................................................................................................68
Литературное человековедение..................................................................................................69
Литературный кружок.................................................................................................................69
Литературный обзор....................................................................................................................69
Литературный реципиент...........................................................................................................69
Литературное произведение.......................................................................................................70
Литературное развитие учащихся..............................................................................................70
Литературно-художественный коммуникат .............................................................................70
Литературно-художественный коммуникант ...........................................................................70
Литературно-художественная коммуникация ..........................................................................70
Литературоведческое понятие....................................................................................................71
Литературоведческий термин.....................................................................................................71
Личность.......................................................................................................................................71
Логика учебного процесса ..........................................................................................................72
М....................................................................................................................................................72
Майевтика.....................................................................................................................................72
Макрообраз художественного произведения............................................................................72
Мерзляков Алексей Федорович .................................................................................................72
Метатекст......................................................................................................................................73
Метод ............................................................................................................................................73
Методический аппарат учебника ...............................................................................................73
Методическое объединение........................................................................................................74
Методы изучения литературы ....................................................................................................74
Метод изучения дедуктивний.....................................................................................................74
Метод изучения индуктивный....................................................................................................75
Метод проектов............................................................................................................................75
Методы учения.............................................................................................................................75
Методика безтекстного обучения ..............................................................................................76

Методика преподавания литературы.........................................................................................76
Методические рекомендации .....................................................................................................77
Методология исследования ........................................................................................................77
Микротема....................................................................................................................................77
Модель учебная............................................................................................................................78
Мотивация обучения...................................................................................................................78
Н ....................................................................................................................................................78
Навыки ..........................................................................................................................................78
Наглядность в обучении..............................................................................................................79
Надпредметная учебная деятельность.......................................................................................79
Надпредметные знания ...............................................................................................................79
Надпредметные умения...............................................................................................................79
„Наивный реализм”.....................................................................................................................79
Нарратор .......................................................................................................................................80
Новиков Николай Иванович.......................................................................................................80
О ....................................................................................................................................................80
Оборудование урока литературы ...............................................................................................80
Образ.............................................................................................................................................81
Образ лирического героя ............................................................................................................81
Образная конкретизация .............................................................................................................81
Образная память ..........................................................................................................................82
Образное обобщение...................................................................................................................82
Образное мышление....................................................................................................................82
Образование.................................................................................................................................83
Образование литературное.........................................................................................................83
Образовательный процесс ..........................................................................................................83
Обучение.......................................................................................................................................84
Обучение анализу образа-персонажа.........................................................................................84
Обучение воспитывающее..........................................................................................................84
Обучение модульное ...................................................................................................................85
Обучение развивающее...............................................................................................................85
Олимпиада по литературе школьная .........................................................................................86
Опрос учащихся...........................................................................................................................86
Оптимизация учебного процесса ...............................................................................................87
Опыт субъективный.....................................................................................................................87
Опыт субъектный.........................................................................................................................88
Ориентация в обучении...............................................................................................................88
Особа.............................................................................................................................................88
Особенности урока литературы .................................................................................................89
Острогорский Виктор Петрович ................................................................................................89
Оценивание учебных достижений школьников .......................................................................90
П ....................................................................................................................................................91
Парадигма.....................................................................................................................................91
Парадигма образования научно-технократическая..................................................................91
Парадигма образования синергетическая .................................................................................91
Парадигма образования эзотерическая......................................................................................92
Парадигма преподавания литературы .......................................................................................92
Пауза учебная...............................................................................................................................92
Педагогическая диагностика ......................................................................................................92
Педагогический риск...................................................................................................................93
Педагогическое производство....................................................................................................93
Педоцентризм...............................................................................................................................93

Пейзаж ..........................................................................................................................................93
Первичное прочтение произведения..........................................................................................94
Персонаж ......................................................................................................................................94
Персонаж однотипный................................................................................................................94
План работы календарный..........................................................................................................95
Подготовительный этап изучения произведения .....................................................................95
Познавательные интересы ..........................................................................................................95
Познавательные потребности.....................................................................................................95
Показатели качества знаний.......................................................................................................95
Понимание произведения...........................................................................................................96
Понятие.........................................................................................................................................96
Понятийные обобщения..............................................................................................................96
Пособие методическое ................................................................................................................97
Поступок.......................................................................................................................................97
„Потаѐнный автор”......................................................................................................................97
Предтеча .......................................................................................................................................97
Преподавание...............................................................................................................................97
Прием обучения...........................................................................................................................98
Приѐмы эвристические................................................................................................................98
Принципы анализа произведения ..............................................................................................99
Принципы обобщающего обучения...........................................................................................99
Принцип твороцентризма...........................................................................................................99
Принципы преподавания литературы......................................................................................100
Принцип типологизма...............................................................................................................100
Проблематика анализа литературного произведения ............................................................100
Проблематика произведения ....................................................................................................101
Проблемная ситуация в обучении............................................................................................101
Проблемное обучение ...............................................................................................................101
Программа по литературе учебная...........................................................................................101
Программированное обучение.................................................................................................102
Продуктивное обучение............................................................................................................102
Проект методический ................................................................................................................102
Проектированное (проектное) обучение .................................................................................103
Прообраз (прототип) .................................................................................................................103
Пространство художественного произведения ......................................................................103
Процессуальный аспект обучения ...........................................................................................103
Псевдоним..................................................................................................................................104
Психологический анализ произведения..................................................................................104
Путь литературного анализа.....................................................................................................104
Р...................................................................................................................................................104
Работа внеклассная....................................................................................................................104
Работа внешкольная ..................................................................................................................105
Развитие личностное.................................................................................................................105
Развитие речи.............................................................................................................................105
Разноуровневый подход в обучении........................................................................................106
Реплика .......................................................................................................................................106
Реферат .......................................................................................................................................106
Рецензия......................................................................................................................................106
Риторика .....................................................................................................................................106
Риторический вопрос.................................................................................................................107
С ..................................................................................................................................................107
Самообразование литературное...............................................................................................107

Саморегуляция...........................................................................................................................107
Самостоятельная работа учащихся..........................................................................................107
Семантика школьников личностная ........................................................................................108
Сензитивный ..............................................................................................................................109
Синектика...................................................................................................................................109
Синергетический подход ..........................................................................................................109
Синтез (читательский) произведения......................................................................................109
Система методическая...............................................................................................................110
Системный подход.....................................................................................................................110
Системы образовательные........................................................................................................110
Скопин Владимир Петрович.....................................................................................................111
Словарь учащегося ....................................................................................................................111
Словесность................................................................................................................................112
Содержание образа-персонажа.................................................................................................112
Содержание обучения ...............................................................................................................112
Содержание литературного произведения..............................................................................113
Содержательный аспект обучения...........................................................................................113
Специфика восприятия литературы.........................................................................................113
Специфика литературного творчества ....................................................................................113
Специфика художественной литературы................................................................................113
Специфика художественного познания...................................................................................114
Способности познавательные...................................................................................................114
Стадии художественного восприятия......................................................................................114
Стиль ученика когнитивный.....................................................................................................115
Стиль учителя обучающий .......................................................................................................115
Стоюнин Владимир Яковлевич................................................................................................116
Стратегии познавательные.......................................................................................................117
Структура произведения...........................................................................................................117
Структура развивающей учебной деятельности.....................................................................118
Структура содержания урока....................................................................................................118
Структура учебного процесса ..................................................................................................118
Структура формы урока............................................................................................................118
Структура художественного образа.........................................................................................118
Структурно-функциональный анализ произведения.............................................................119
Структурно-функциональный подход к обучению................................................................119
Структурирование учебных заданий .......................................................................................119
Сциентизм...................................................................................................................................119
Т...................................................................................................................................................119
Творческий замысел ..................................................................................................................119
Тезисы.........................................................................................................................................119
Текст............................................................................................................................................119
Тема.............................................................................................................................................120
Тема монографическая..............................................................................................................120
Тема „сквозная” .........................................................................................................................120
Техника .......................................................................................................................................120
Технология .................................................................................................................................120
Технология образовательная ....................................................................................................121
Технология педагогическая ......................................................................................................121
Технология развития интеллекта .............................................................................................121
Технологические процессы ......................................................................................................122
Технические средства обучения...............................................................................................122
Типический персонаж...............................................................................................................123

Тип литературного урока..........................................................................................................123
Тип учения..................................................................................................................................123
Традиционное обучение............................................................................................................124
Требования к уроку литературы...............................................................................................124
Требования к учителю литературы ..........................................................................................124
Тьютор ........................................................................................................................................125
У ..................................................................................................................................................125
Ум................................................................................................................................................125
Умения........................................................................................................................................125
Умственное воспитание............................................................................................................125
Умственные действия................................................................................................................126
Управление качеством образования........................................................................................126
Уровни обучения .......................................................................................................................127
Урок литературы........................................................................................................................127
Урок библиотечный...................................................................................................................128
Усвоение литературы ................................................................................................................128
Условия формирования умений ...............................................................................................129
Услуги образовательные...........................................................................................................129
Установка в обучении ...............................................................................................................129
Устное рисование......................................................................................................................130
Учебная ситуация ......................................................................................................................130
Учебник школьный по литературе...........................................................................................130
Учебно-воспитательный процесс.............................................................................................131
Учебный план работы школы...................................................................................................131
Учение.........................................................................................................................................131
Учѐт знаний тематический........................................................................................................132
Ф..................................................................................................................................................132
Факультатив литературный ......................................................................................................132
„Фонд” мыслительных операций.............................................................................................133
Форма мышления.......................................................................................................................133
Формальное мышление.............................................................................................................133
Форма обучения.........................................................................................................................134
Формальный аспект обучения..................................................................................................134
Формализм знаний.....................................................................................................................134
Форма произведения .................................................................................................................134
Форма художественного образа ...............................................................................................134
Формирование понятий.............................................................................................................135
Формирование умственной деятельности...............................................................................135
Формирование умственных действий .....................................................................................135
Формы материализации в обучении........................................................................................135
Фрустрация.................................................................................................................................136
Функция литературы воспитательная......................................................................................136
Х ..................................................................................................................................................137
Характер .....................................................................................................................................137
Хрестоматия ...............................................................................................................................137
Художественное познание........................................................................................................137
Художественный образ.............................................................................................................137
Ц ..................................................................................................................................................137
Цель умственной деятельности................................................................................................137
Целеобразование........................................................................................................................138
Целостный подход к обучению................................................................................................138
Ценности инструментальные....................................................................................................138

Ценности терминальные...........................................................................................................139
Ценностные ориентации ...........................................................................................................139
Ч ..................................................................................................................................................140
Часослов......................................................................................................................................140
Читатель......................................................................................................................................140
Чтение.........................................................................................................................................140
«Чтение медленное»..................................................................................................................140
Чувства интеллектуальные .......................................................................................................141
Ш.................................................................................................................................................141
Шереметевский Владимир Петрович ......................................................................................141
Школа вечерняя .........................................................................................................................142
Э...................................................................................................................................................142
Эвфуизм......................................................................................................................................142
Экзистенциальный подход........................................................................................................143
Эмоциональный интеллект.......................................................................................................143
Эмпатийная ................................................................................................................................143
Эпистолярная.............................................................................................................................143
Эстетическая ..............................................................................................................................144
Эстетический вкус .....................................................................................................................144
Эстетический потенциал произведения ..................................................................................144
Эстетические эмоции ................................................................................................................144
Эстетическое воспитание..........................................................................................................144
Эстетическое восприятие искусства ........................................................................................145
Эстетическое наслаждение.......................................................................................................145
Этапы изучения произведения.................................................................................................145
Этапы урока литературы...........................................................................................................145
Я ..................................................................................................................................................145
Я-концепция личности..............................................................................................................145
Литература..................................................................................................................................147

Введение

Научные знание по методике преподавания литературы формируются в 

понятиях, в их распространении и определении места в профессиональной 

подготовке учителей-словесников. Инновационные процессы, которые 

проникли в образовательную сферу, предполагают уточнение традиционных 

и введение новых понятий, как и терминов, что их обозначают, 

обусловливают 
необходимость 
активного 
оперирования 
ими 
в 

педагогической литературе, в частности – словарях.

При подготовке Словаря к изданию, в процессе систематизации и 

доработки словарных статей авторы обратили внимание на тенденцию, 

которая стала очевидной в последние годы как в педагогике, так и в методике 

преподавания литературы. Появившиеся в последние десятилетия термины, 

как это ни странно, чаще всего представляют собой всего лишь, скажем так, 

«новое название» уже известных в методике преподавания литературы и 

педагогике явлений. Имеется в виду лежащий вне здравого смысла и науки 

«терминологический бум» последних десятилетий, когда, к примеру, давно 

известные всем творческие способности учащихся стали «креативными» 

способностями… 

Тенденция эта весьма опасна, поэтому еѐ необходимо учитывать при 

организации деятельности как учѐных-методистов, так и учителей
практиков. Чтобы не получалось, как это часто бывает: люди говорят об 

одних и тех же явлениях, но используют при этом разную терминологию, 

вследствие чего и возникает непонимание. В 1864-м году выдающийся 

русский методист В.Я. Стоюнин, рассматривая тогдашнее положение дел в 

преподавании литературы, отметил следующее: «В настоящее время в 

педагогическом мире ни в каком другом кружке нет такого разногласия, как 

между преподавателями русской словесности. Они не могут единодушно 

согласиться ни в материале, ни в цели, ни в способах преподавания» 1. 

Прошло свыше полутора столетий, но нельзя не согласиться, что слова эти в 

наше время приобретают особую актуальность?

Терминологическая путаница, прочно утвердившаяся в последние годы 

в гуманитарных науках вообще и в методике преподавания литературы в 

частности, только вредит делу, потому что она дезориентирует и методистов, 

и учителей. Соответственно, минимизация этого вреда – одна из задач, 

которую пытались решить авторы Словаря. С этой целью авторы 

представили своѐ понимание «новейших» терминов, пытаясь установить их 

связь с традиционной методикой.

Целью
настоящего 
издания 
есть 
толкование 
методической 

терминологии, что позволит ученым и практикам в деле преподавания 

литературы найти взаимопонимание в концептуальном построении научных 

идей и конкретных педагогических проектов. Тем более, что такой словарь 

издается впервые.

Достижение этой цели предполагает решение таких задач:

интерпретировать устоявшиеся в методике понятия, которые 

раскрывают основное содержание, формы, методы и приемы, а также 

средства  преподавания литературы;

- дать пояснение новым понятиям, связанным с инновационными 

явлениями в методической науке и практике (личностно-ориентированным 

образованием, технологизацией обучения, интерактивными методами, 

компетентностным подходом в обучении, интеграционными процессами в 

образовании, новыми информационными возможностями и т.д.);

- сообщить наиболее точное сочетание понятий и терминов, которые их 

обозначают;

- указать содержательные источники, которые помогут читателям в 

самостоятельной ориентации в терминологическом пространстве.

1 Хрестоматия по истории методики преподавания литературы / Сост. Роткович Я. А. – М.: Учпедгиз, 1956. 
– 356 с. – с. 205.

Содержание
словаря по структуре состоит из введения, статей, 

построенных в алфавитном порядке, а также списка использованной 

литературы. Словарь построен с учетом принципов научности, историзма, 

авторской достоверности, источниковедения и полифункциональности. 

Кроме 
собственно 
методических 
терминов, 
трактуются 
отдельные 

общепедагогические, 
а 
также 
литературоведческие 
и 
другие, 

распространенные в сфере преподавания литературы, слова.

Авторы не претендуют на исчерпывающее и окончательное толкование 

понятий, потому с интересом воспримут критические замечания и 

профессиональные пожелания относительно качества этой словарной 

работы.

А

Автентичность текста
– в текстологии – авторизация, которая 

заключается в авторском подтверждении достоверности подготовленной к 

печати рукописи. Применительно к литературному творчеству А.т. можно 

рассматривать как «окончательную» авторскую редакцию текста, которая 

наиболее полно и всесторонне отражает представления автора о его творческом 

замысле и формах его эстетической реализации в их единстве. Как правило, 

последующая «доработка» автором уже завершѐнного произведения вызывается 

либо 
внутренними 
мотивами 
(стремление 
художника 
слова 
к 

самосовершенствованию), либо внешними факторами, среди которых в 

тоталитарном 
обществе 
решающее 
значение 
имеет 
идеология, 
а 
в 

демократическом – чаще всего соображения коммерческого характера. В.Г.

Автобиография – (от греческого autos – сам) – литературный жанр, 

определяющей чертой которого является воспроизведение писателем событий 

собственной 
жизни 
в 
виде 
документального 
или 
художественного 

произведения. А. может быть документальной или художественной, но в любом 

случае она определѐнным образом интерпретирует жизнь писателя, создаѐт  

авторскую концепцию этой жизни. 

Документальная А. отражает жизненный и творческий путь писателя как 

целостное явление, однако выбор событий, о которых рассказывает автор, 

оценка их автором, его взгляд на соответствующие явления действительности 

являются субъективно-авторской позицией, поэтому эта оценка может не 

совпадать с оценкой этих же явлений в литературоведении. 

Художественные 
автобиографические 
произведения 
предполагают 

существенный «отход» писателя от документального осмысления художником 

слова событий собственной жизни. Это осмысление осуществляется с помощью 

определѐнной системы художественных образов, одними из которых становится 

образ 
автора. 
Автобиографический 
элемент 
в 
обязательном 
порядке 

присутствует 
в 
любом 
произведении 
писателя, 
но 
художественные 

автобиографические 
произведения 
представляют 
собой 
сознательной 

«реконструкцией» писателем событий собственной жизни, осуществлѐнной 

художественными средствами.

Изучение 
автобиографических 
произведений 
(например, 
«Дети 

подземелья» 
В. Короленко 
и 
других произведений) даѐт возможность 

формировать у школьников представление о многогранности связей между 

искусством и действительностью, что обеспечивает более глубокое понимание 

ими 
специфики 
художественной 
литературы 
как 
искусства 
слова. 

Использование в учебно-воспитательном процессе документальных А. (чаще 

всего оно осуществляется в старших классах) помогает учащимся осмыслить 

«концепцию творчества» писателя, выявить личностное отношение писателя к 

художественной литературе и жизни в целом [14]. В.Г.

Автодидактика
– теория и практика самообучения. Предполагает 

соответствующую 
мотивацию 
самообразования, 
умения 
субъекта 

самостоятельно учиться и надлежащие условия для продуктивного учения. 

Имеет 
гуманистический характер, состоящий в научном обосновании 

необходимости создания оптимальных условий для непрерывного образования 

и полного развития личности на протяжении всей жизни. Теория и практика 

самостоятельной познавательной деятельности рассматривается учеными в 

контексте 
информационного 
общества 
с 
учетом 
тенденций 
развития 

образования в мире [81]. Важным условием готовности субъекта к 

самообразованию является развивающее обучение. А.С.

Автоним (от гр. autos – сам и onyma – имя) – настоящее имя автора 

текста. До сих пор не определено имя автора „Слова о полку Игоревем”, 

дискутируется автоним романа М. Шолохова „Тихий Дон”. Установить истину 

призваны историография, текстология, палеография и другие вспомогательные 

литературоведческие науки. А.С.

Автор (от лат. autor – виновник, основатель) – творец любого текста, в 

том числе – художественного произведения, создатель эстетически ценного 

продукта искусства; литературно-художественный коммуникант. По различным 

мотивам может иметь псевдоним. А.С.

Авторизированный 
текст
–
одобренный 
автором 
текст 
к 

тиражированию. Предусмотрена охрана авторского права, регулируемая 

международными и государственными законодательными актами. А.С.

Авторская характеристика
–
непосредственная характеристика 

писателем изображенных в литературном произведении персонажей, событий и 

проблем. Реализуется в авторской речи. В повести „Дворянское гнездо” И. 

Тургенев дает такую характеристику Гедеоновскому: „Вошел человек высокого 

роста, в опрятном сюртуке, коротеньких панталонах, серых замшевых перчатках 

и двух галстуках – одном черном сверху, другом белом снизу. Все в нем 

дышало приличием и пристойностью, начиная с благообразного лица и гладко 

причесанных висков до сапогов без каблуков и без скрипу”.

Одним из видов авторской характеристики являются лирические 

отступления в тексте. А.С.

Авторский дискурс (от лат. discursus – соображения) – воплощение 

автором в произведении собственной морально-эстетической позиции, которое 

ориентировано на создание ситуации активного взаимодействия между «я» 

автора и «ты» читателя. Как вариант А.д. иногда рассматривается в качестве 

представления в произведении различных взглядов на изображенные явления 

действительности. Осмысление А.д. актуализируется в старшей школе. В.Г.

Агент (от лат. agens – действующий) в тексте произведения – образ, 

действующий в произведении и оказывающий существенное влияние на ход 

художественных событий; выступает проводником авторских идей. Агентом в 

художественном произведении может выступать человек, животное, явления 

природы и пр. 

Агентом, провозглашающим авторскую идею верховенства естественной 

красоты и искренности, является образ Соловья в одноименной сказке Г.К. 

Андерсена: гениальный датский сказочник за всю свою жизнь не имел не то что 

своего жилья, но даже постоянной кровати, однако еще при жизни лицезрел 

свой памятник, стал поистине бессмертным. Настоящий творец выступает 

певцом духовной красоты и силы. А.С.

Аксиология – (от гр. axios – ценность + учение) раздел философии 

(«теория ценностей»), рассматривающий природу ценностей, их сущность, 

структуру, роль ценностей в жизни личности, различных общественных групп и 

общества в целом. А. исследует место и значение ценностей в реальности, 

определяет структуру ценностного мира личности и общества, связь различных 

ценностей между собой, специфику взаимодействия с культурными факторами, 

со структурой личности. А. выделяет ценности социальные, моральные, 

научные, эстетические и т.д. Применительно к искусству следует вести речь о 

художественных ценностях, адекватном осмыслении их природы и специфики. 

Поскольку литература является искусством слова, литературоведы, опираясь на 

специфику этого вида искусства, развивают теорию литературной критики, 

которая 
понимается 
как 
система 
эстетической 
оценки 
литературных 

произведений, 
а 
также 
определяют 
наиболее 
общие 
закономерности 

эстетического восприятия этих произведений читателями, относящимся к 

различным социально-культурным группам. В.Г. 

Аксиология методическая – подраздел специального раздела общей 

педагогики (А. педагогическая), в котором осуществляется изучение системы 

ценностей, формирование которых является наиболее целесообразным в 

процессе литературного образования учащихся, потому что оно должно 

осуществляться на основе специфического «взаимодействия» в учебном 

процессе личности учащегося, находящегося на определѐнном уровне 

личностного 
и 
литературного 
развития, 
и 
нравственно-эстетического 

потенциала литературного произведения, морально-эстетической позиции 

писателя, воплощѐнной в этом произведении. В более широком смысле А.М. 

представляет собой разветвлѐнную систему ценностей, которая должна быть 

сформирована 
у 
личности, 
получившей 
литературного 
образование. 

Формирование этих ценностей должно носить системный характер и опираться 

на учѐт особенностей возрастного и литературного развития учащихся, их 

личностные 
интересы 
и 
потребности, 
соответственно, 
оно 
может 

осуществляться только в рамках воспитывающего обучения. В.Г.

Аксиоматика (от гр. axioma) методики литературы – методология 

методической науки, составляющими которой являются научные положения 

философии и литературоведения, психологии и педагогики, собственно 

методики преподавания литературы (предметная методология), а также других, 

смежных 
наук. 
Аксиоматика 
особенно 
важна 
для 
инновационной 

педагогической деятельности, поскольку имеет для нее опорное значение. В 

аксиоматическом аспекте, например, рассматриваются вопросы разработки и 

внедрения педагогической технологии, в т.ч. – и на уроках литературы [72; 106]. 

А.С.

Активность личности креативная (от англ. create – создавать, 

творить) – творческие способности индивида, сущность которых определяется 

его потенциальной готовностью к принятию и выдвижению принципиально 

новых (как для определѐнной деятельности, так и на бытовом уровне) идей, 

которые существенным образом отличаются от традиционных; в более широком 

смысле имеется в виду способность индивида решать те или иные задачи, 

используя «подручный материал», находить нестандартные варианты решения 

проблем в стандартных ситуациях. 

В литературном образовании А.Л.К. имеет большое значение, т.к. с 

помощью еѐ системного развития учитель формирует у учащихся возможность 

проникновения в творческий замысел писателя, обеспечивает возможность 

самовыражение учащихся. А.Л.К. повышает вероятность индивидуально
личностной 
интерпретации 
учащимися 
изучаемых 
произведений, 

художественных образов, обеспечивает возможность установления ими 

межлитературных и межпредметных связей в рамках изучения конкретных тем. 

Кроме 
этого, 
развитие 
А.Л.К. 
стимулирует 
учебную 
и 
личностную 

читательскую деятельность школьников, способствует формированию их 

интереса к искусству слова и другим видам искусства. В.Г.

Актуализация опорных знаний – воспроизведение ранее полученных 

знаний с целью их более полного обобщения и дальнейшего использования для 

усвоения новых знаний и умений. Реализуется ассоциативное мышление, 

вследствие чего каждое новое знание связывается с ранее усвоенным.