Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации: сущность, виды, факторы социализации и социальной адаптации

Министерство культуры Российской Федерации 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
Факультет социально-культурных технологий 
Кафедра социально-культурной деятельности 
 
 
Ю. В. Жегульская 
 
 
 
СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ 
СОЦИАЛИЗАЦИИ: СУЩНОСТЬ, ВИДЫ, 
ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ 
 
Учебное пособие 
 
 
Направление подготовки: 
51.03.03 «Социально-культурная деятельность» 
 
Профиль подготовки: 
«Социально-культурная анимация и рекреация» 
 
Квалификация (степень) выпускника 
«бакалавр» 
 
Форма обучения: 
Очная, заочная 
 
 
 

 
 
Кемерово 2018 

УДК 316.61(075.8) 
ББК 60.53я73 
        Ж46 

Утверждено на заседании кафедры социально-культурной 

деятельности факультета социально-культурных технологий 

Кемеровского государственного института культуры 15.03.2018 г., 

протокол № 9. 

 
Рекомендовано к изданию учебно-методическим советом факультета 
социально-культурных технологий Кемеровского государственного 
института культуры 29.03.2018 г., протокол № 6. 

 
Рецензенты: 

Гусев С. И., доктор медицинских наук, профессор  

кафедры социально-культурной деятельности  

Кемеровского государственного института культуры; 
Юдина А. И., доктор педагогических наук, профессор,  
декан факультета социально-культурных технологий  
Кемеровского государственного института культуры;  
Авилов Г. М., кандидат психологических наук,  
доцент кафедры социальной психологии и психосоциальных 
технологий Кемеровского государственного университета 
 
  Жегульская, Ю. В. 
Ж46         Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации: сущность, виды, факторы социализации и социальной адаптации 
[Текст]: учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль 
«Социально-культурная анимация и рекреация», квалификация 
(степень) выпускника «бакалавр» / Ю. В. Жегульская. – Кемерово: 
Кемеровский гос. ин-т культуры, 2018. – 116 с.  
 
ISBN 978-5-8154-0457-1 
 
В учебном пособии описаны современные представления об адаптации 
человека в различных отраслях научного знания, рассмотрены сущность, виды, 
этапы, показатели и факторы процессов социальной адаптации и социализации, показана взаимосвязь нарушений социализации и социальной адаптации.  
Учебное пособие адресовано студентам, специалистам социально-куль- 
турной деятельности и всем интересующимся вопросами социальной адаптации лиц с нарушениями социализации.  
 

УДК 316.61(075.8) 

ББК 60.53я73 
 
ISBN 978-5-8154-0457-1  
 

© Ю. В. Жегульская, 2018 
© Кемеровский государственный институт  
    культуры, 2018 

ВВЕДЕНИЕ 

 
Трансформации социального пространства являются характерной чертой современного мира. Поэтому в настоящее время проблема адаптации человека приобретает комплексный характер, являясь 
предметом изучения как естественно-научных, так и социальных 
дисциплин, изучающих человеческую жизнедеятельность в многообразных формах ее проявления. Различные аспекты адаптационной 
проблематики привлекают внимание специалистов разных отраслей, 
рассматривающих человека как субъекта деятельности, общения, познания и исследующих ресурсы его приспособления, развития и самореализации.  
Феномен социализации представляет собой важнейший элемент культуры и общества. Социальная адаптация, в свою очередь, 
является неотъемлемой частью процесса социализации и его основополагающим механизмом, затрагивающим все сферы жизнедеятельности человека. Задачи формирования социально активной личнос- 
ти, эффективно адаптирующейся в социуме, актуализированы 
многими нормативными актами, среди которых «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», Федеральный закон «Об образовании в 
Российской Федерации», Указ «Основы государственной культурной 
политики». Эффективные социализация и социальная адаптация молодого поколения, лиц различных социальных категорий представляют собой стратегическую социальную задачу для общества и государства на любом этапе развития.  
Учебное пособие основано на диссертационном исследовании 
автора «Социально-педагогическая адаптация студентов вуза культуры и искусств средствами культурно-досуговой деятельности» по 
научной специальности 13.00.05 «Теория, методика и организация 
социально-культурной деятельности». Данная работа не является 
монографией, она выполнена как учебное пособие к соответствующему курсу. Указанная учебная дисциплина «Социальная адаптация 

лиц с нарушениями социализации» включена в учебный план образовательной программы Кемеровского государственного института 
культуры по направлению подготовки «Социально-культурная деятельность», профиль «Социально-культурная анимация и рекреация» 
Дисциплина входит в вариативную часть учебного плана, являясь 
дисциплиной по выбору.  
Целью освоения дисциплины «Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации» является формирование у студентов – будущих специалистов социально-культурной сферы – теоретических 
знаний и практических умений осуществления профессиональной 
деятельности по сопровождению процессов взаимодействия с социумом лиц, характеризующихся нарушениями усвоения социального опыта и включения в общественные отношения.  
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: 

 готовность к осуществлению развивающей социально-куль- 
турной деятельности, охватывающей все возрастные группы насе- 
ления, к организации массовых, групповых и индивидуальных форм 
социально-культурной деятельности в соответствии с культурными 
потребностями различных групп населения; 

 способность к осуществлению педагогической деятельности 
в учреждениях культуры, образовательных организациях общего 
образования и среднего профессионального образования, образо- 
вательных организациях дополнительного образования, к участию в 
различных формах переподготовки и повышения квалификации 
специалистов социально-культурной деятельности.  
Данная учебная дисциплина связана с предшествующими курсами «Введение в профессию», «Социально-культурная деятельность 
с отдельными целевыми группами», «Инфраструктура и нормативноправовое обеспечение социально-культурной деятельности» и служит теоретической основой для изучения курса «Технологии социально-культурной реабилитации в рекреации».  
В учебном пособии систематизированы и последовательно изложены современные представления об адаптации человека в раз

личных отраслях научного знания, рассмотрены сущность, виды, 
этапы, показатели и факторы процессов социальной адаптации и социализации, показана взаимосвязь нарушений социализации и социальной адаптации. 
Указанные базовые знания по курсу представлены в трех главах. Первая глава «Представления об адаптации человека в различных отраслях научного знания» посвящена рассмотрению проблемы 
и феномена адаптации человека в физиологии, психологии, социологии, социально-культурной деятельности. 
Во второй главе «Социальная адаптация и социализация» представлен материал, раскрывающий сущность, виды, этапы, результаты 
указанных процессов. 
В третьей главе «Факторы социализации и социальной адаптации человека» раскрываются условия, средства, агенты и механизмы 
рассматриваемых процессов, а также взаимосвязь процессов нарушений социализации и социальной адаптации.  
Справочно-поисковый аппарат учебного пособия включает 
списки цитируемой и рекомендуемой литературы, терминологический словарь и приложения, содержащие описания методик диагностики социализации и социальной адаптации.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА  
В РАЗЛИЧНЫХ ОТРАСЛЯХ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ 
 

1.1. Проблема адаптации человека в физиологии,  
психологии, социологии 

 
Проблема адаптации человека к природной и социальной реальности является предметом изучения многих естественных 
и общественных наук, изучающих человеческую жизнедеятельность в многообразных формах ее проявления. Адаптационная проблематика привлекает внимание специалистов разных отраслей, рассматривающих человека как субъекта деятельности, общения, 
познания, и исследующих ресурсы его приспособления и развития. 
Интерес к возможностям адаптации актуализируется в условиях существенного изменения условий жизнедеятельности человека в контексте технологических, социальных, политических, экономических 
и иных трансформаций, и разработка проблемы адаптации в настоящее время приобретает все более комплексный характер.  
Начала представлений об адаптации были заложены античными философами Анаксагором, Демокритом, Аристотелем, которые обозначали данное явление в терминах «гармония», «праза», 
«пропорция», «энтелехия», «целесообразность». При объяснении 
происхождения феномена адаптации одни философы указывали на 
взаимовлияние живых существ и условий существования, посредством которых они изменяют друг друга, другие – на особые механизмы (способы и средства как на своеобразные приспособления), опосредующие 
взаимодействие 
организмов 
с 
условиями 
жизни. 
«Анаксагор объяснял изменение конституции человека под влиянием 
пищи, климата, воды, образа жизни. Демокрит сделал вывод, что 
именно образ жизни, деятельности, движения определяет специфику 
и многообразие форм и окраски животных. Аристотель выделяет три 
причины формы и активности живых тел: конечная цель, материаль

ная необходимость, исходное начало движения. Он сводит адаптацию к категории “качество”, изменяющееся от здоровья к болезни» 
[Цит. по 6, с. 12–13]. Таким образом, в классической философии 
в представления об адаптации заложены общие закономерности и 
связи между существующими обстоятельствами и последовательным 
становлением личности.  
В первой половине XVIII века французский натуралист 
Ж. Бюффон высказал мысль о наличии адаптационных процессов; 
он считал, что условия среды напрямую влияют на организмы, направляя их к изменениям, соответствующим этим условиям. В работах французского биолога Ж.-Б. Ламарка для характеристики отдельных фактов соответствия строения и функций организмов среде 
их обитания используется термин «приспособление».  
Первое использование в научном обороте термина «адаптация» (от лат. adaptatio – приспособление) связано с именем немецкого физиолога Г. Ауберта, который применил его в 1865 году в своей 
работе «Физиология сетчатки» для описания приспособления чувствительности органов зрения к воздействию раздражителей различной 
интенсивности. Английский физиолог Ч. Белл в конце ХIХ века дал 
первую и вполне содержательную характеристику понятия «адаптация» (adaptation), понимая под этим способность организмов существовать в определенной среде.  
Таким образом, зародившись в лоне естественно-научного знания – биологии, в рамках которой достаточно давно предпринимались попытки изучения процессов взаимодействия организма и окружающей среды, проблема адаптации расширилась до области 
гуманитарных и социальных наук, обогатившись при этом их идеями, приобрела новое содержание и значение [18, с. 9].  

Включение термина «адаптация» в отечественный научный 

оборот произошло к середине ХХ века. До этого времени сло- 
во «адаптация» отсутствовало в справочниках и словарях; так 
Н. Е. Дмитриева указывает в своем исследовании: «в “Толковом словаре живого великорусского языка” В. И. Даля нет понятия “адапта

ция”. Есть словарная статья к слову “приспосабливать”, в которой 
даются следующие толкования: “приноровить, применить, приложить, сделать удобным, годным, способным для чего-либо”. Нет 
слова “адаптация” и в словаре С. И. Ожегова, изданном в 1968 г., однако включены однокоренные слова к глаголу “приспособиться”, 
имеющему значение “освоившись с чем-нибудь, приобрести нужные 
навыки, сноровку”…» [8, с. 14]. В дальнейшем понятие адаптации 
прочно утвердилось в научной терминологии и со второй половины 
ХХ века вышло за рамки биологической науки и эволюционной теории и начало использоваться в медицине, социологии, психологии, 
математике, кибернетике.  
С биологических позиций адаптация как приспособление организма, популяции, вида к условиям окружающей среды представляет 
собой одно из основных качеств живой материи, являющееся настолько всеобъемлющим, что нередко отождествляется с самим понятием жизни. С одной стороны, под адаптацией понимают свойство 
любой живой саморегулируемой системы, обеспечивающее ее устойчивость к условиям среды, с другой – адаптация рассматривается 
как динамическое образование, непосредственный процесс приспособления к условиям среды. Таким образом, термин «адаптация»  
в биологии используют для обозначения фундаментального свойства 
организма, уровня его организации и изменчивости как биологической системы.  
Поскольку адаптация является свойством любого организма, 
оно присуще и человеку, но он, обладая психической и социальной 
природой, представляет собой не только биологическую систему. 
Поэтому при изучении проблем адаптации человека принято рассматривать три функциональных уровня: физиологический, психологический и социальный; на этом основании выделяют физиологическую, психическую и социальную адаптации человека, а также 
межуровневые взаимодействия – психофизиологическую и социально-психологическую адаптации – и отдельные виды социальной 
адаптации, связанные с многообразием человеческой деятельности 
(культурная, профессиональная, учебная, бытовая и др.).  

Физиологический аспект проблемы адаптации определяется, 
прежде всего, тем, что природа человека и его физиологические 
свойства не могут меняться быстро. В условиях активного взаимодействия со средой организм может сохраниться в качестве системы, 
лишь развивая специальную активность, направленную на поддержание стабильности. Состояние внутренней устойчивости организма 
позволяет ему, активизируя одни физиологические системы и затормаживая другие, перестраиваться, переходить на новый уровень и 
приспосабливаться к условиям окружающей среды.  
Проблемы адаптации рассматривались в фундаментальных исследованиях И. М. Сеченова, И. П. Павлова, Н. Е. Введенского, которые вскрыли основные механизмы саморегуляции, интеграции 
функций и общие закономерности приспособления человека к условиям существования.  

Изучение адаптационных процессов тесно связано с представ
лением о стрессе. Термин «стресс» (от англ. stress – напряжение) был 
введен канадским ученым Г. Селье в 1929 г. и первоначально использовался для описания неспецифического (общего, одинакового) 
ответа организма на разных уровнях на любое требование извне. 
Адаптивная роль неспецифических реакций состоит в их способности повышать устойчивость (резистентность) организма к факторам 
среды. В результате исследований закономерностей стресса и адаптации в 1936 г. Г. Селье сформулировал концепцию общего адаптационного синдрома, которая рассматривается как совокупность 
общих (неспецифических) защитных реакций, возникающих в организме при действии значительных по силе и продолжительности 
внешних и внутренних раздражителей. Описанные в исследованиях 
Г. Селье стадии стресса характерны для любого адаптационного 
процесса, поскольку включают и непосредственную реакцию на воздействие, требующее адаптационной перестройки (А – фаза тревоги, 
аларм-реакция), и период максимально эффективной стадии (Б – фаза резистентности), и (в случае недостаточности адаптационных механизмов) нарушение адаптационного процесса (В – фаза истощения) (рис. 1).  

Автор концепции общего адаптационного синдрома предполо
жил ограниченность адаптационных возможностей организма. 
Выявленная Г. Селье закономерность проявления неспецифических 
реакций организма при стрессе (а именно: относительная независимость физиологических сдвигов от типа воздействия) позволяет связывать адаптационный процесс с наиболее общими интегративными 
системами организма.  
Два основных вида физиологической адаптации выделил 
Ф. З. Меерсон: срочную, или генотипическую (наследственно обусловленную), и долговременную, или фенотипическую (приобретенную в ходе жизни). По его мнению, процесс адаптации представляет 
собой эффективную, экономную, адекватную приспособительную 
деятельность организма к воздействию факторов внешней среды.  
Современное понимание здоровья как состояния полного физического, психического и социального благополучия (согласно Уставу Всемирной организации здравоохранения) базируется на представлениях о комплексе биопсихосоциальных свойств личности, 
обеспечивающих ее активное и эффективное функционирование в 
среде. В связи с этим при рассмотрении сущности здоровья речь идет 
не только о состоянии структур и систем организма, но и об адаптивных способностях этих систем.  
В психологии с позиции существующих теорий развития 
личности адаптация рассматривается как состояние индивидуума и 
как процесс достижения адаптации (адаптированности). В боль- 
шинстве психологических теорий пусковым моментом для процесса 

Нормальный уровень 
сопротивления 

Рисунок 1. Фазы общего адаптационного синдрома