Если ситуация кажется неразрешимой...

В.К. Зарецкий

ЕСЛИ СИТУАЦИЯ 
КАЖЕТСЯ НЕРАЗРЕШИМОЙ...

Москва
Форум
2019

УДК 159.9 
ББК 88.3 
З34

Зарецкий В. К.

З34 
Если ситуация кажется неразрешимой... / В. К. Зарецкий. — 2-е 
изд. — М. : Форум, 2019. — 64 с.

ISBN 978-5-91134-502-0

Это второе издание научно-популярной книги, посвященной тайне 
творческого мышления, которая многие десятилетия занимала умы психологов, философов, деятелей науки и искусства. Автор дает свою трактовку 
механизма решения творческой задачи, которая рассматривается как аналог реальных творческих проблем. Позиция автора основана на многочисленных и многолетних экспериментальных исследованиях. В книге дается 
материал, который может иметь практическое значение для тех, кто сталкивается в жизни со сложными профессиональными или житейскими проблемами. Книга представляет интерес для широкого круга читателей.

УДК 159.9 
ББК 88.3

© Зарецкий В. К., 2011

ISBN 978-5-91134-502-0 
© Издательство «Форум», 2011

Редактор Л. А. Милецкая 
Корректор Л. А. Шитова

Компьютерная верстка А. П. Сильванович 
Оформление обложки П. Родькин

Подписано в печать 28.03.14. Формат 84х 108/32.

Усл. печ. л. 3,36. Уч.-изд. л. 3,56. Гарнитура «Миньон». Печать офсетная. 
Бумага офсетная. ПТ20.

По вопросам приобретения книг обращайтесь:

Отдел продаж издательства «ФОРУМ»:

101990 Москва—Центр, Колпачный пер., д. 9а, 
тел/факс (495) 625-32-07, 625-52-43; e-mail: forum-ir@mail.ru 
Отдел продаж «ИНФРА-М»:

127282, Москва, ул. Полярная, д. 31в, 
тел. (495) 380-05-40 доб. 252; факс (495) 363-92-12; e-mail: ati@infra-m.ru 
Отдел «Книга —  почтой»: 
e-mail: podpiska@infra-m.ru

Отпечатано в ОАО «Вторая типография», 
г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, к. 1.

Предисловие ко второму изданию 
«двадцать лет спустя»

Двадцать лет — именно столько прошло с момента, когда была 
поставлена точка в тексте этой небольшой книги. Идея переиздать 
ее возникала неоднократно. Хотя тираж был довольно большим 
для психологической литературы (5 тыс. экземпляров), книга распространялась в ксерокопиях, а когда появились компьютеры — ив 
электронном виде.

Первый раз мысль о том, что книгу надо переиздать, возникла, когда на встрече в администрации г. Уссурийска работник социальной защиты, достав страшно слепую ксерокопию книжки, в 
которой большая часть слов была подписана шариковой ручкой, 
спросила: «Это ваша?» В ответ я подарил ей оригинал. Второй раз 
идея появилась, когда мне позвонили по телефону и сказали: «Мы 
набрали вашу книгу на компьютере, можно мы будем ее раздавать?» 
Я согласился и попросил прислать по электронной почте набранный текст. К сожалению, я не узнал, кто звонил, но при подготовке 
к изданию пользовался именно этим текстом. Хочу выразить благодарность неизвестному мне помощнику, поскольку его инициатива 
избавила меня от большого объема технической работы.

Третий раз идея переиздания возникла, когда тираж 5 тысяч 
экземпляров (который в силу ряда причин был выкуплен мной на 
собственные деньги, чтобы потом быть розданным тем, кому эта 
книга нужна) стал подходить к концу. На сегодняшний день осталось всего несколько книг в скромной бумажной синей обложке 
(слегка выцветшей) с текстом, напечатанным мной собственноручно на механической пишущей машинке «Москва». Один из последних экземпляров был подарен автору книги «Северный Кавказ: 
что делать?» Д. Г. Халидову. Когда я положил рядом брошюру «Если

Если ситуация кажется неразрешимой...

ситуация кажется неразрешимой...», то обе книги как-то органично 
дополнили друг друга.

Что изменилось за двадцать лет и что осталось неизменным? 
Для меня главным стало то, что те процессы мышления, которые 
описываются в книге на материале решения творческих задач, стали основой различных практик в сфере образования, социального 
проектирования, психологической помощи. Книга была написана в 
тот момент, когда страна, переживающая перестройку, нуждалась не 
просто в знании «как надо», а в практике, направленной на решение 
разнообразных проблем. Для меня этот текст означал своеобразное 
подведение итогов под научной деятельностью и одновременно был 
попыткой ответа на вопрос, что я могу дать людям дела, которые решают реальные проблемы. «Сухой остаток» многочисленных научных исследований уместился в пяти предложениях на с. 37 (в старом 
тексте — здесь с. 47), каждое из которых начинается словами: «Чтобы решить задачу, надо...» Я назвал их «правилами решения творческой задачи». Однажды в кабинете математики школы № 7 поселка 
Новоильинский я увидел на стене большой плакат, на котором были 
написаны эти правила. Это было не только приятно, но и заставило 
задуматься о том, как используются эти знания другими людьми...

Интересна метаморфоза названия. Эйфория перестройки 1985- 
1989 гг. побудила меня сначала назвать книгу «Вы можете решить 
любую задачу». Однако к концу 1990-го стало понятно, что быстрого успеха ждать не приходится, что на смену одним проблемам приходят другие, еще более сложные. Эйфория стала сменяться пессимизмом. Людей, которые начали предлагать «решать за нас наши 
проблемы», стало много, а доверие к ним падало... Я хотел, чтобы 
мне поверили. Я не могу гарантировать, что человек, прочитавший 
книгу, решит любую проблему. Да я и сам, как автор, очень многих 
проблем так и не решил. Но мне хотелось, чтобы исчез страх перед 
неразрешимой ситуацией, чтобы желание и вера в возможность решения были тем ресурсом, который может укрепиться после прочтения книги, чтобы отношение к проблемной ситуации как к ресурсу стало нормой, чтобы люди смелее проявляли, говоря словами 
Д. Б. Богоявленской, «интеллектуальную инициативу» и демонстрировали «надситуативную активность» на общее благо..

Предисловие ко второму изданию «двадцать лет спустя»
5

Когда в 1985 г. я подарил автореферат своей кандидатской диссертации телеведущей программы «Время» Татьяне Комаровой, она, 
прочитав в нем, что ситуация тупика и безысходности есть ситуация, в которой только и возможно творчество, была шокирована, 
стала звонить знакомым и зачитывать это казавшееся ей удивительным утверждение вслух... Сейчас тезис о том, что «кризис — точка 
роста», представляет собой банальность...

Книжка «Если ситуация кажется неразрешимой...» мыслилась 
как учебное пособие не для профессиональных психологов, а для 
тех, кто интересуется психологией, кто хочет разобраться в процессах собственного мышления и, возможно, за счет этого повысить 
свой творческий потенциал.

В течение 1990-1992 гг. на курсах по «Практической психологии 
творчества» (именно для этих курсов была написана книга) проучилось несколько тысяч человек из всех республик бывшего СССР. 
Всем им было выслано это пособие, все они работали над собственным мышлением, изучая его при помощи этого текста и перестраивая, если в этом была необходимость.

Многие учащиеся написали о том, как и чем именно им помогла 
эта книга. Многие резко изменили свою жизнь. Так, например, одна 
женщина (инвалид первой группы), вдохновленная обучением по 
курсу, написала программу «Психология творчества для секретарей- 
машинисток», стала обучать желающих, создала свою фирму, начала 
писать в местные газеты статьи о психологии творчества. Ее известность выросла в городе настолько, что ее избрали депутатом городского совета...

Еще одна любопытная история. Недавно я узнал, что по этой 
книге проводят тренинг по созданию команд для организаций. Сотрудников вывозят за город и там, на реке (или на пруду), они коллективно решают творческую задачу «Лодка», которая в качестве 
примера приводится и подробно разбирается в этой книге. Сам процесс решения затем становится предметом опять-таки коллективного анализа, что и способствует взаимопониманию и сплочению.

Но, наверное, самый впечатляющий пример того, как эта книга 
реально помогла, — тексты школьного библиотекаря Людмилы Вороновой, один из которых я с ее разрешения привожу во втором из

Если ситуация кажется неразрешимой...

дании в качестве эпиграфа. Без слез эти слова как тогда, в 1992 году, 
так и сейчас читать невозможно. Она не просто начала писать талантливые тексты, но и стала публиковать их в педагогических изданиях (газета «Первое сентября», журнал «Педология»), Это только один из ее текстов, самый первый, который выражает суть переживаемой (тогда, а может быть, и сейчас) проблемы, и я прошу его 
прочитать сразу после этого предисловия. Его можно рассматривать 
как эпиграф и как культурно-исторический контекст, в котором возникла книга. Тогда, на рубеже 80—90 гг. прошлого века, мышление 
и сознание вдруг разошлись, расщепились. С легкой руки Михаила 
Сергеевича Горбачева начали появляться книги про «новое мышление», и одновременно философы, психологи, журналисты стали говорить о необходимости освобождения мышления от стереотипов 
тоталитарного сознания. И это в то время, когда «мышление» и «сознание» употреблялись почти как синонимы. Но оказалось, что это 
не синонимы, и взаимоотношения между мышлением и сознанием 
гораздо более сложные, и их еще только предстоит изучать...

По замыслу автора предполагалось, что эта книга поможет читателю начать работу, в ходе которой он сможет обрести власть над 
стереотипами, владеющими его мышлением и мешающими видеть 
мир по-новому и действовать в нем так, чтобы не попадать в очередной раз в ту самую «колею» (образ из песни Владимира Высоцкого), в которой движение идет как будто само собой, по инерции, в 
соответствии с «объективной необходимостью». Я знаю, что многим 
эта книга уже помогла, надеюсь, что она окажется полезной и Вам, 
уважаемый читатель.

Я хочу выразить благодарность всем, кто когда-либо читал эту 
книгу и с кем установилась обратная связь, а также всем, кто высказал критические замечания и дал конструктивные предложения: моей жене Алле Борисовне Холмогоровой, моим друзьям Федору Ефимовичу Василюку и Андрею Николаевичу Лавриновичу. 
С А. Б. Холмогоровой разрабатывались представления о динамике 
мышления, Ф. Е. Василюк дал мне ценный совет относительно того, 
как может быть организована психотехническая работа читателя с 
собственным мышлением, а А. Н. Лавринович предложил формулировку пятого правила решения творческой задачи, которое является

Предисловие ко второму изданию «двадцать лет спустя»
7

ключевым в этом перечне. Пользуясь возможностью, я хочу поблагодарить своих учителей, которые вдохновили меня на эту работу и 
поддерживали во мне веру в ее смысл: Никиту Глебовича Алексеева, 
Петра Яковлевича Гальперина, Якова Александровича Пономарева, 
Игоря Никитовича Семенова.

В. К. Зарецкий

В качестве эпиграфа
Мой ребенок на камнях

Один говорил: «Нам свобода — награда 
Мы поезд, куда надо, ведем.
Другой говорил: «Задаваться не надо,
Как сядем в него, так и сойдем»...
А первый кричал:
«Нам открыта дорога 
На много, на много лет!»
Второй отвечал: «Не так уж и много:
ВСЕ ДЕЛО В ЦЕНЕ НА БИЛЕТ»...

А. Макаревич

— Если Вы не переломите свою девочку сейчас, то потом она на 
шею всем сядет...

— Вот группа идет в одну сторону, она — в другую... Что значит: 
«Цветы увидела!» Что будет, если каждый пойдет туда, куда ему хочется?!.

Ясли. Девочка, 2 года

— Мама, а зачем Серый Волк к козлятам в дом «запрругнул»?
— Съесть хотел...
— А зачем же они его пустили?
— А они думали, что это их мама.
С гордостью: «А вот я никогда не думаю!»

Ясли. 3 года

Разговор с куклами:
— Это дикие дети, это неуправляемые дети!

Детский сад. 5 лет

Мой ребенок на камнях
9

Маленький мальчик грозно машет палкой и поет:
«И в кого я такой „увоенный",
«И в кого я такой ,,убоец“»...

— Мама! Меня НАЗНАЧИЛИ командиром пионерского отряда... Но я отказалась БИТЬ по голове... Теперь Таня командир...

Моей девочке 9 лет. Это сегодня...

ДАЛЬШЕ... ДАЛЬШЕ... ДАЛЬШЕ...
...Поезд не виноват, что под него попали... Он идет по рельсам... 
Иллюзия того, что на него можно не садиться... Это благо... По крайности не придется давить колесами... Отсидеться... Отлежаться... 
Если вжаться в камни... В своей «ямке»... Думай... Ну хоть о звездах... 
Или о душе... Вот... камешек как блестит... Правда, доченька... Давай 
расскажу тебе сказку...

Слушай: «Жили-были царь, царица...»
— Нет, сказка не страшная, даже смешная...
— Нет, в сказке никого не убили... Это у нас царевича Алексея 
убили... и царевну... и царя, и служанку, и врача, и собаку даже...

— Нет, в сказках не бывает... Разве бывает в сказке 60 миллионов убитых....

— Это не в сказке... А в сказке «кот ученый», его все знают...
А колеса уже ближе... Они стучат...
— А у нас, мама, сегодня все в классе смеялись над Васей...
Вася говорит: «Когда Вова Ленин был маленький...» Это Вася на

уроке по чтению... Разве можно так про Ленина? Ленин — он Владимир Ильич, вождь!»

Поезд уже идет... Пригни ниже голову, моя девочка, он пройдет 
над... Если будешь тихо лежать, то он не покалечит, а если повезет, 
то и не убьет...

Только не поднимайся во весь рост, родная...

Людмила Воронова. 1992
Учебное задание по курсу «Практическая психология творчества». 
(Тема № 2 «Стереотипы сознания»)

Предисловие

Неразрешимая ситуация...
Каждому из нас, наверное, знакомо это чувство безысходности, 
возникающее у человека в затруднительном положении. Чтобы найти выход из такой ситуации, нередко приходится проявить чудеса 
изобретательности, мобилизовать всю волю, весь интеллект. Если 
такую ситуацию удается разрешить, возникает не только чувство 
удовлетворения от результата, но и повышается самооценка, уверенность, укрепляется вера в собственные способности выходить из подобных ситуаций, уменьшаются или исчезают вовсе тревога и страх, 
появляется желание действовать, повышается активность. А если не 
удается? Ведь отрицательный исход тоже не редкость, даже при большом желании и полной самоотдаче. Конечно, и в этом случае есть 
свои «плюсы» (на ошибках учатся), но все-таки успешное разрешение проблемной ситуации, согласитесь, предпочтительнее.

За счет чего можно повысить вероятность успешного разрешения сложной ситуации? В данной книге речь пойдет о психологических средствах, которые помогут разобраться в том, какие реакции 
свойственны Вам в затруднительных ситуациях, помогут успешнее 
справляться с ними, увереннее чувствовать себя, осознанно управлять своим мышлением даже в тех случаях, когда оно, казалось бы, 
дает «сбой». Надеюсь, что каждый, кто хочет успешнее действовать 
в сложных ситуациях, повысить стрессоустойчивость, развить способности к саморегуляции, сможет с помощью этой книги составить представление об особенностях собственного мышления, его 
сильных и слабых сторонах, о том, как повысить свой творческий 
потенциал.

Таким образом, настоящая книга адресована широкому кругу 
читателей, не только интересующихся психологией, но всем, кто 
считает для себя важным развивать в себе способности находить