Французский язык для магистрантов, обучающихся по естественнонаучным направлениям подготовки

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
Федеральное государственное автономное образовательное 
учреждение высшего образования 
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 
 

 

 

 

 

 

Е. М. АВТАНДИЛОВА, С. М. КРАВЦОВ 

 

 

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ, 

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫМ 

НАПРАВЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ 

 

Учебное пособие 

 

 

 

 

 

 

 

Ростов-на-Дону – Таганрог 
Издательство Южного федерального университета 
2018 

УДК 811.133.1(078.8) 
ББК 81.2Фр-923 
     А223 
 
Печатается по решению кафедры романской филологии Института 
филологии, журналистики и межкультурной коммуникации Южного 
федерального университета (протокол № 5 от 15 февраля 2018 года) 
 
Рецензенты: 
канд. филол. наук, доцент Г. Г. Аврамов; 
канд. филол. наук, доцент С. В. Максимец 
 

Автандилова, Е.М.  
А223  Французский  язык  для  магистрантов,  обучающихся  по  
естественнонаучным направлениям подготовки :  учебное  пособие /    
Е. М. Автандилова, С. М.  Кравцов ;  Южный федеральный   университет.   –   Ростов-на-Дону ;  Таганрог:  Издательство   Южного  федерального университета, 2018. – 124 с. 
                 ISBN 978-5-9275-2859-2 

 

Настоящее учебное пособие предназначается для обучающихся в магистратуре в различных структурных подразделениях высшего учебного заведения 
по естественнонаучным направлениям подготовки. Оно состоит из семи модулей, 
каждый из которых содержит не только оригинальные тексты для аналитического 
чтения, соответствующие его тематике и сопровождающиеся необходимым 
словарём, но и задания по переводу, лексико-грамматические упражнения, 
ориентированные на развитие навыков устной и письменной речи, а также 
упражнения, способствующие совершенствованию связности и логичности 
монологической речи обучающихся. 
Основными задачами данного пособия являются усвоение обучающимися 
французского лексического материала, употребляющегося в определённой 
научной области естественного цикла; обучение применению его в письменной    
и устной речи с опорой на необходимый грамматический и текстовой материал. 
Пособие может использоваться обучающимися как на аудиторных занятиях            
с преподавателем, так и в процессе самостоятельной работы. 
Публикуется в авторской редакции. 
 
ISBN 978-5-9275-2859-2                                                          УДК  811.133.1(078.8) 
                                                                                                     ББК 81.2Фр-923 
 
                                                                             © Южный федеральный университет, 2018 
                                                                             © Автандилова Е. М., Кравцов С .М., 2018 

MINISTÈRE RUSSE DE L’ÉDUCATION ET DE LA RECHERCHE 

UNIVERSITÉ FÉDÉRALE DU SUD 

 

 

 

 

 

 

 

 

E.M. AVTANDILOVA, S.M. KRAVTSOV 

 

LE FRANÇAIS POUR LES APPRENANTS DE MASTER  

DE SCIENCES NATURELLES 

 

 

Ouvrage didactique 

 

 

 

 

 

 

 

 
Rostov-sur-le-Don – Taganrog 
2018

3 
 

SOMMAIRE 

МODULE 1  

LA PHYSIQUE                                                                                                           5 

 
МОDULE 2 
 

LA GÉOGRAPHIE PHYSIQUE                                                                             22 

 
МОDULE 3  
 
 
 
 
 

LA PÉDOLOGIE                                                                                                     41 

 
МОDULE 4 
 
 
 
 
 

LA BIOLOGIE                                                                                                       59 

 
МОDULE 5 
 
 
 
 
 

LA BOTANIQUE                                                                                                    87  

 
МОDULE 6 
 
 
 
 
 

LA ZOOLOGIE                                                                                                        100 

 
МОDULE 7 
  
 
 
 
 

L’ÉCOLOGIE                                                                                                            114 

 
BIBLIOGRAPHIE                                                                                                123 

 

 

 

 

 

 

 

4 
 

МODULE 1.   LA PHYSIQUE 

Цели модуля:
расширение знаний лексики и активизация
лексического запаса в пределах тематики модуля; 
упрочение знаний словообразования на материале 
производных слов с суффиксом -ment; 
упрочение знаний грамматики на материале  
пассивной формы глагола и слова tout различной  
частеречной принадлежности; 
развитие навыков аналитического чтения на 
материале текстов, соответствующих тематике 
модуля;  
совершенствование 
навыков 
устной 
и  
письменной речи посредством реферирования 
текстов и обсуждения их проблематики. 
 
1. Retenez les mots et les expressions suivants: 
matière (f.) − материя   
 
impact (m.) − воздействие 
considérer − рассматривать  
évoquer − упоминать 
en fait − на самом деле 
 
équation (f.) − уравнение 
état (m.) − состояние   
 
antiparticule (f.) − античастица 
corps (m.) − тело  
 
 
susceptible − восприимчивый 
particule (f.) − частица  
 
intrinsèque − свойственный 
obtenir − получать 
 
 
аnnihiler − уничтожать 
engendrer − производить 
 
noyau (m.) − ядро 
hélicoïdale − спиральный 
 
nettoyage (m.) − очищение 
lamellaire − пластинчатый  
voisiner − соседствовать 
interstellaire − межзвездный  
infirmer − опровергать 
 
2. Traduisez les séries de mots: 
L’échelle microscopique, des éléments chimiques, l’élément considéré, les 
atomes libérés, ces états intermédiaires, une combinaison chimique. la 
charge spatiale globale, une molécule cassée, la sctructure hélicoïdale, la 
texture lamellaire, la particule du champ électromagnétique, les états 
superdenses, l’existence des antiparticules , l’absence d’antinoyaux, des 

5 
 

gerbes de rayons cosmiques, la mécanique quantique, pourvue d’un signe, 
s’attirer mutuellement. 
 
3. Définissez la fonction des mots en -ment, traduisez-les : 
fonctionnement, anciennement, rapidement environnement, naturellement, 
comportement, finalement, développement, parallelèment, récemment, 
largement, accouplement, artificiellement, alternativement, aménagement, 
également, 
schématiquement, 
chimiquement, 
groupement, 
indépendamment, embranchement, notamment.  
 
4. Formez les substantifs en -ment à partir des verbes et mettez-les dans 
les phrases selon le sens: 
aménager, amander, développer, environner, comporter, arranger, 
fonctionner, agrandir, enchaîner. 
1. La matière peut, dans notre ..., se présenter au moins sous 3 états 
différents .  
2. Les diverses sortes correspondent à des ... différents des molécules. 
rappelant celles des solides (en particulier pour le comportement vis-àvis de 
la lumière).  
3. Science qui étudie la forme, ... la réproduction, la diversité des êtres 
vivants.  
4. D’autres disciplines de la biologie étudient aussi le ... des êtres.  
5. La zoologie étudie les êtres vivants d’après : leur ... (éthologie) .  
6. Une double hélice formée de 2 brins complémentaires constitués chacun 
d’un ... de nucléotides. 
7. En 1974, la combinaison de plusieurs méthodes d’ ... à parmis d’obtenir 
les images des atomes de néon et d’argon.  
8. Pour les améliorer, vous leur offrirez des ... organiques, compost, fumier 
lace avec la biogéographie, la climatologie et l’hydrologie.  
9. Aujourd’hui la géographie physique est largement abordée dans sa 
globalité, en interrelation avec les phénomènes sociaux, les politiques d’... , 
l’histoire des sociétés.  
 

 

6 
 

5. Formez les adverbes avec le suffixe -ment et complétez les phrases: 
général, arificiel, récent, réel, sérieux, mutuel, grand, facile, véritable, 
perpendiculaire, égal, chimique, parallèle 
1. Les mêmes molécules sont disposées ... à une surface parallèle).  
2. Cet “atome” économique est, lui, … insécable. 
3. Le nombre de leurs interlocuteurs extérieurs croît … .  
4. Ce grave problème est … discuté.  
5. Cette classification, très … adoptée aujourd’hui, mérite cependant d’être 
approfondie.  
6. Ces erreurs sont de moins en moins … réparables.  
7. La matière est constituée d’éléments chimiques différents qui peuvent se 
trouver à l’état par (corps simples), combinés ... entre eux.  
8. Les molécules, de forme allongée , sont disposées ...à une même 
direction.  
9. Il se rencontre dans les étoiles et les espaces interstellaires et peut être 
crée ... par arc éléctrique.  
10. Trouvez ... réellement quelque chose de nouveau.  
11. Jusqu'à maintenant les techniques utilisées limitaient ... grandement les 
objets susceptibles de se retrouver suspendu dans l'air. 
12. Dans le noyau, ils s’attirent ... . 
13. Plus ... , biologie et biochimie ont convergé pour donner naissance à la 
biologie moléculaire. récemment, 
 
6. Lisez et traduisez le texte ci-dessous. 
I. PHYSIQUE ATOMIQUE. MATIÈRE ET ANTIMATIÈRE 
MATIÈRE 
Défintion. Par matière, on entend tout ce qui est localisable et possède 
une masse. 
Eléments. La matière est constituée d’éléments chimiques différents 
qui peuvent se trouver à l’état pur (corps simples), combinés chimiquement 
entre eux (corps composés) ou mélangés (alliages pour les métaux). 
Structure microscopique. D’aspect continu, la matière possède en 
fait une structure granulaire à l’échelle microscopique. Elle est composée 

7 
 

d’atomes, eux-mêmes constitués de protons, neutrons et éléctrons dont le 
nombre varie selon l’élément considéré.  
L’atome est la plus petite partie d’un corps simple susceptible d’entrer 
dans une combinaison chimique. Les atomes peuvent se grouper en 
molécules. On appelle molécule la plus petite quantité de matiére pouvant 
exister à l’état libre. Dans un corps composé, la molécule peut, suivant les 
corps, contenir de 2 atomes à des milliers. Toutes les molécules 
comprennent les mêmes éléments de base et toujours dans les mêmes 
proportions ; ainsi toutes les molécules d’eau comprennent 2 atomes 
d’hydrogène et 1 atome d’oxygène, ce qui s’écrit H2O. Les molécules 
peuvent être « cassées », libérant alors les éléments de base ; ainsi, l’on peut 
casser une molécule d’eau par l’électrolyse et l’on obtiendra 2 atomes 
d’hydrogène et 1 d’oxygène pour chaque molécule cassée. Les atomes 
libérés se recombinent en engendrant des molécules d’hydrogène (H2) et 
d’oxygène (O2). 
Dans un mélange, toutes les molécules ne sont pas indentiques, les 
composants peuvent être mélangés en proportion variable (exemple : le 
petrole brut). 
État de la matière. Elle peut, dans notre environnement, se présenter 
au moins sous 3 états différents : gazeux, liquide, solide. Mais d’autres 
formes se rencontrent dans l’Univers : plasmas, états superdenses, etc. 
(condensation de Bose-Einstein). La classification des états de la matière en 
solides, liquides et gaz est insuffisante car les cristaux de plusieurs milliers 
de produits chimiques ne conduisent pas, par fusion, directement à l’état 
liquide mais à des états intermédiaires entre le solide et le liquide. La matière 
présente alors des propriétés des liquides (la fluidité) et des propriétés 
rappelant celles des solides (en particulier pour le comportement vis-àvis de 
la lumière). Ces états intermédiaires (mésophases) sont classés en 
catégories : nématiques (du genre nêma, fil : les molécules, de forme 
allongée , sont disposées parallelèment à une même direction), 
cholestériques (à cause du cholestérol dont la plupart de ces produits 
dérivent), sctructure hélicoïdale et texture lamellaire, smectiques (de la 
racine grecque smêkh, idée de nettoyage et de savon : les mêmes molécules 
sont disposées perpendiculairement à une surface parallèle). Les diverses 

8 
 

sortes correspondent à des arrangements différents des molécules les unes à 
côté des autres c’est à dire des structures variées). Le plasma est un milieu 
gazeux ionisé, c’est-à-dire composé d’ions positifs et d’électrons (négatifs) 
libres, la charge spatiale globale étant nulle. Il se rencontre dans les étoiles 
et les espaces interstellaires et peut être créé arificiellement par arc 
éléctrique ou impact laser sur la matière [Quid 2010]. 
 
7. Répondez aux questions sur le texte lu. 
1. Qu’est-ce qu’on entend par matière ? 
2. De quoi est constituée la matière ? 
3. Quelle est la structure de la matière ? 
4. Quelle est la petite partie d’un corps simple ? 
5. Qu’est-ce qu’on appelle la molécule ? 
6. Quels éléments de base comprennent les molécules ? 
7. Est-ce que toutes les molécules sont idéntiques dans un mélange ? 
8. Présentez les états de la matière. 
 
8. Traduisez les phrases suivantes en faisant attention à la forme 
passive. 
1. La matière est composée d’atomes. 
2. Cette hypothèse est reconnue vraie. 
3. Avec ce télescope moderne de nouveaux phénomènes sont observés. 
4. Il se rencontre dans les étoiles et peut être créé arificiellement par arc 
éléctrique.  
5. Toutes les molécules ne sont pas indentiques, les composants peuvent 
être mélangés en proportion variable.  
5. Ces états intermédiaires (mésophases) sont classés en catégories. 
7. Les chercheurs anglais suggèrent que des expériences similaires peuvent 
être sérieusement envisagées sur des objets plus grands et plus lourds.  
8. Depuis des années les chercheurs en acoustique ont été frustrés par cette 
limite de taille.  
 
9. Mettez les phrases suivantes à la forme passive. 
1. Les savants cherchent la résolution de ce problème. 

9 
 

2. Une discussions suivra la conférence. 
3. Il réalise toujours ses projets. 
4. On utilise le laser pour les expériences. 
5. On appelle protons et neutrons – nucléons. 
6. On fera ces expériences en été. 
7. Personne n’a été encore expliqué ce phénomène. 
 
10. Lisez et traduisez le texte ci-dessous.  
ANTIMATIÈRE 
Evoquée en 1897 et 1898 par Walther Nernst et Arthur Schuster. 
Décrite pour la première fois en 1931 par Paul Dirac, à partir des théories 
de la relativité et de la mécanique quantique, par une équation à 2 solutions 
(éléctron et antiélectron). 
Antiparticule. Les théories, depuis la relativité jusqu’au modèle 
standard actuel, prévoient qu’à toute particule comme le neutron, le proton 
et l’électron doit correspondre une antiparticule de même masse ; en 
revanche, toute grandeur intrinsèque pourvue d’un signe a des signes 
opposés pour la particule et l’antiparticule : charge électrique, moment 
magnétique propre, etc. Si ces grandeurs sont toutes nulles pour une 
particule (dite alors absolument neutre), celle-ci est identique à son 
antiparticule, c’est le cas du photon, particule du champ électromagnétique 
(ondes hertziennes, lumière, rayons ultraviolets, X et γ). L’expérience a 
confirmé l’existence des antiparticules : le positon ou électron positif, 
découvert en 1932 à partir des gerbes de rayons cosmiques, par Carl 
Anderson du Calthech et Patricrk Blackett de l’Université de Manchester ; 
l’antiproton obtenu au Bevatron de Berkeley en 1955, par Owen 
Chamberlain, Emilio Segrè et l’antineutron en 1956 par Bruce Cork, Orest 
Piccione. 
L’antimatière est constituée d’antineutrons, antiprotons et électrons 
positifs de la même manière que la matière est constituée de neutrons, 
protons et éléctrons négatifs. Matière et antimatière ne peuvent voisiner : 
des masses égales de ces deux espèces s’  « annihileraient » très rapidement 
en particules très légères (finalement en photons, éléctrons et neutrinos) qui 
emporteraient toute l’énergie correspondant à la destruction de ces masses. 

10