Социальная психология

Издание пятое,
исправленное и дополненное

Учебник для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по направлению и специальности
«Психология»

Г. М. Андреева
С ОЦИАЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ

Москва
2018

УДК 159.9
ББК 88.5
       А 65

Р е ц е н з е н т ы:

зав. лабораторией Психологического института РАО,
 докт. психол. наук, профессор Т. Д. Марцинковская;

зав. сектором социальной психологии науки ИИЕТ РАН,
докт. психол. наук  А. В. Юревич

Андреева Галина Михайловна
А 65
Социальная психология: Учебник для высших учебных
заведений / Г. М. Андреева. — 5е изд., испр. и доп. — М.:
Издательство «Аспект Пресс», 2018. — 360 c.
ISBN 978–5–7567–0827–1

Учебник представляет собой систематический курс социальной
психологии. Излагаются фундаментальные проблемы (общение, социальная психология групп, социальная психология личности). Характеризуются предмет социальной психологии, исторические вехи ее развития, методология и методы исследования. Четко поставлена  проблема
несовпадения принципа социальной детерминации психологических
феноменов и прямого «служения» определенному политическому
режиму. Этой же идее служит краткий обзор современных теоретических ориентаций в зарубежной социальной психологии.

Для студентов высших учебных заведений.

УДК 159.9
ББК 88.5

ISBN 978–5–7567–0827–1
© ООО Издательство «Аспект Пресс»,  2018

Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте
www.aspectpress.ru

ПРЕДИСЛОВИЕ
к пятому изданию

Настоящий учебник переиздается уже не в первый раз. Если считать рождением старое издание 1980 года, то его «жизнь» определяется в
22 года. Трудно сказать, много это или мало. Для учебников по таким
стационарным дисциплинам, как математика или физика, может быть,
срок и небольшой, но для учебников по наукам, связанным с изучением общества и человека, да еще и в период глобальных социальных преобразований, пожалуй, срок солидный. С одной стороны, это приятно
щекочет самолюбие автора, но, с другой стороны, вызывает и некоторую настороженность: уже давно хотелось бы видеть и новые работы
других (в частности, более молодых) авторов, возможно, новые альтернативные подходы и т. п. В последние годы появились курсы социальной психологии, написанные коллективами уважаемых мною авторов,
но ни один из них не имеет грифа «Учебник для университетов». Поэтому я решаюсь на еще одно переиздание моего учебника.
Доработки и изменения, которые я хочу предложить читателю, можно сгруппировать в два блока. Прежде всего, это простое совершенствование текста, которому всегда есть место. Опираясь на обратную связь,
получаемую мною и от студентов, которым я продолжаю читать этот
курс, и от коллег, использующих учебник, я хорошо вижу отдельные
длинноты, иногда не достаточно аргументированные иллюстрации, не
всегда оправданный лаконизм при изложении экспериментов и просто
не всегда удачные дидактические конструкции. Все это требует шлифовки текста, и попытки такой шлифовки разбросаны по всему содержанию книги. Второй блок носит более принципиальный характер. Он
связан с необходимостью ряда серьезных добавлений. Социальная психология настолько динамично развивается в последние годы, что новое
издание учебника, конечно, обязано включить в себя и ссылки на новую литературу (тем более что переведены на русский язык несколько
фундаментальных руководств, на которые я многократно ссылаюсь в
тексте), и ознакомление с новыми теоретическими и экспериментальными разработками. В этой связи мне пришлось ввести дополнитель4

ные разделы, например, связанные с современными поисками новых
парадигм в социальнопсихологическом знании, а также с новыми областями практических приложений науки.
Решая эти задачи, приходится постоянно контролировать себя относительно «масштаба» дополнений и изменений: объем учебника не
должен разрастаться до таких размеров, при которых его использование студентами станет попросту невозможным. Пройти между Сциллой и Харибдой потребности в усовершенствовании и оптимальным
объемом книги — задача не легкая, однако ее надо както решить. Как
всегда, я полагаю, что мне может помочь в этом отношении мое постоянное взаимодействие со студентами и коллегами, которым я не устаю
приносить свою благодарность. Именно это взаимодействие и «подвигает» меня на новое переиздание учебника.
Более подробно весь комплекс названных проблем обсуждается в
новой книге, созданной коллективом кафедры социальной психологии
МГУ «Социальная психология в современном мире» (М.: Аспект Пресс,
2002).

Г. Андреева
2002 г.

ПРЕДИСЛОВИЕ
к четвертому изданию

Настоящее издание предпринято через восемь лет после последнего выхода учебника в свет. Как минимум два обстоятельства потребовали существенных изменений.
Прежде всего, это значительные изменения в предмете исследования, т.е. в социальнопсихологических характеристиках самого общества и, соответственно, в отношениях общества и личности. Социальная
психология, как известно, решает задачи, предложенные обществом,
причем не «вообще» обществом, а данным конкретным типом общества. Распад СССР и возникновение России как самостоятельного государства поставили перед социальной психологией целый ряд новых
проблем, которые потребовали определенного осмысления новой реальности. Так, утратило смысл определение общественных отношений,
существующих в стране, как отношений социалистических и, следовательно, описание специфических атрибутов этого типа отношений.
Сюда же следует отнести и проблему определения социальной психологии как «советской социальной психологии» в связи с радикальным
изменением природы общества, в рамках которого она создавалась.
Вовторых, изменения касаются адресата, к которому обращен учебник. Первые два издания совершенно определенно были адресованы
студентам психологических факультетов и отделений университетов, поскольку в то время социальная психология как учебный предмет изучалась именно в этих подразделениях. Изменения, происшедшие в обществе, одним из своих результатов в духовной сфере имели бурный рост
интереса к социальной психологии не только среди представителей других академических профессий, но также и среди практиков—предпринимателей, менеджеров, финансистов. Кроме того, значительное развитие приобрела и практическая социальная психология, которая осваивает не только такие традиционные области, как образование,
здравоохранение, армия, система правоохранительных органов, но и
предлагает широкую систему специфических средств и форм социальнопсихологического воздействия. Трудно удовлетворить потребности

всех этих разнородных групп читателей. Учебник всетаки сохраняется
как учебник, предназначенный для высших учебных заведений, хотя
профессиональные ориентиры в данном издании несколько смещаются: материал адаптирован к восприятию его не только психологами, но
также студентамисоциологами, экономистами, представителями технических дисциплин, т.е. практически всеми, изучающими в вузах этот
предмет.
Все сказанное заставляет меня сделать следующие комментарии общего плана к настоящему изданию.
Вопервых, я отдаю себе отчет в том, что, несмотря на радикальные
экономические, политические и социальные преобразования в нашей
стране, мы не можем и не должны уходить как вообще от ее истории,
так и от истории науки, в данном случае социальной психологии, сформировавшейся в конкретных исторических условиях. Может быть, этот
факт не так значим для естественных наук, но весьма принципиален
для наук, имеющих дело с человеком и обществом. Поэтому фрагменты
исторического развития социальной психологии в условиях СССР считаю необходимым сохранить полностью.
Вовторых, возникает вопрос о роли марксистской философии в
формировании теоретических и методологических основ социальной
психологии. Эта дисциплина в меньшей степени, чем, например, социология или политэкономия, была ангажирована марксистской идеологией. Однако и здесь элементы идеологического воздействия, несомненно, имели место. Это проявлялось прежде всего в акценте на нормативный характер социальнопсихологического знания, например в
оценочных характеристиках личностей и групп, в принятии некоторого «идеала» личности и ее взаимоотношений с коллективом, соответствующих нормативным представлениям об идеальном же обществе.
Как отнестись сегодня к такой идеологической ангажированности?
Не думаю, что следует идти самым легким путем — просто отбросить
различные идеологические «вкрапления» в ткань социальной психологии. Еще хуже — заменить один идеологический ряд какимлибо другим. Полагаю, что во взаимоотношениях социальной психологии и марксизма нужно различать две стороны. Первая — использование философских идей марксизма как методологической основы дисциплины.
В конце концов все социальнопсихологические теории современности опираются на ту или иную систему философских принципов. Право
каждого исследователя принимать (или отвергать) основания какойлибо системы философских знаний и следовать им. Такое же право должно быть сохранено и за марксистской философией. Вторая сторона —
это принятие (или отвержение) идеологического диктата, который явился следствием того, что марксизм был официальной идеологией некоторой социальнополитической системы — социалистического государ7

ства. Этот прямой диктат имел драматические последствия для многих
научных дисциплин в истории нашего общества. Именно эта сторона
взаимоотношений науки и идеологии должна быть тщательно осмыслена. «Социальный контекст» социальной психологии, как и всякой
науки, имеющей дело с обществом, неизбежен. Важно четкое уяснение
той мысли, что понимание социальной детерминированности социальнопсихологических феноменов не должно означать апологетики существующего политического режима. К сожалению, именно эта истина
часто предавалась забвению. Размышления о судьбе общественных наук
и их взаимоотношений с обществом — это сегодня глобальная задача
всех обществоведов. Учебник, представляющий элементарный курс, не
может и не должен анализировать эту проблему в полном объеме. Задача состоит в том, чтобы при систематическом изложении конкретных
вопросов проблема эта как бы стояла за ними, на «заднем плане». Насколько удалось решить ее, автору судить трудно.
Я еще раз с глубокой благодарностью думаю теперь уже о многочисленных поколениях моих студентов и читателей, в течение почти пятнадцати лет штудирующих социальную психологию по моему учебнику, так или иначе подающих мне обратную связь. Я также признательна
моим коллегам — преподавателям и сотрудникам кафедры социальной
психологии факультета психологии МГУ, трудами которых создавалась
сама кафедра и переживал свое становление курс социальной психологии: их замечания и комментарии, сделанные при использовании учебника, оказали мне неоценимую помощь.
Рекомендуемая литература приведена в настоящем издании так, что
непосредственно цитируемые монографии и статьи из сборников даны
после каждой главы (в этом случае указаны авторы как монографий,
так и отдельных статей с последующим наименованием сборника, где
они опубликованы); в конце учебника прилагается общий список литературы, где названы лишь монографические работы и коллективные
сборники с полными выходными данными (в последнем случае уже без
названия отдельных статей и упоминания имен их авторов). Этот полный список работ можно считать общей рекомендацией к дополнительному чтению при изучении курса социальной психологии.

Г. Андреева
1996 г.

Раздел I

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1.
Место социальной психологии в системе
научного знания
Глава 2.
История формирования социальнопсихологических идей
Глава 3.
Методологические проблемы
исследования

Г л а в а  1

Место социальной психологии
в системе научного знания

Само сочетание слов «социальная психология» указывает на специфическое место, которое занимает эта дисциплина в
системе научного знания. Возникнув на стыке двух наук — психологии и
социологии, социальная психология до сих пор сохраняет свой особый
статус. Это приводит к тому, что каждая из «родительских» дисциплин довольно охотно включает ее в себя в качестве составной части. Такая неоднозначность положения научной дисциплины имеет много различных
причин. Главной из них является объективное существование такого класса
фактов общественной жизни, которые сами по себе могут быть исследованы лишь при помощи объединенных усилий двух наук: психологии и
социологии. С одной стороны, любое общественное явление имеет свой
«психологический» аспект, поскольку общественные закономерности проявляются не иначе как через деятельность людей, а люди действуют, будучи наделенными сознанием и волей. С другой стороны, в ситуациях совместной деятельности людей возникают совершенно особые типы связей между ними, связей общения и взаимодействия, и анализ их
невозможен вне системы психологического знания.
Другой причиной двойственного положения социальной психологии является сама история становления этой дисциплины, которая вызревала в недрах одновременно и психологического, и социологического знания и в полном смысле слова родилась «на перекрестке» этих двух
наук. Все это создает немалые трудности как в определении предмета
социальной психологии, так и в выявлении круга ее проблем.
Вместе с тем потребности практики общественного развития диктуют
необходимость исследования таких пограничных проблем, и вряд ли можно ожидать окончательного решения вопроса о предмете социальной психологии для их решения. Запросы на социальнопсихологические исслеПодход  к  проблеме

дования в условиях современного этапа развития общества поступают буквально из всех сфер общественной жизни, особенно в связи с тем, что в
каждой из них сегодня происходят радикальные изменения. Такие запросы следуют из области производства, управления, различных сфер воспитания, системы массовой информации, области демографической политики, спорта, сферы обслуживания, борьбы с антиобщественным поведением и т.д. Можно утверждать, что практические запросы опережают
развитие теоретического знания в социальной психологии.
Все это, несомненно, стимулирует интенсивное развитие социальной психологии на современном этапе. Необходимость этого усугубляется еще двумя обстоятельствами. Вопервых, тем, что в истории существования советской социальной психологии как самостоятельной науки был довольно длительный перерыв и новый этап бурного оживления
социальнопсихологических исследований начался лишь в конце 50х —
начале 60х годов. Вовторых, тем, что социальная психология по своему существу является наукой, стоящей весьма близко к острым социальным и политическим проблемам, а потому принципиально возможно использование ее результатов различными общественными силами.
Социальная психология на Западе имеет весьма солидную историю,
которая также убедительно подтверждает эту истину.
Таким образом, для социальной психологии, как, может быть, ни
для какой другой науки, актуально одновременное решение двух задач:
и выработки рекомендаций, полученных в ходе прикладных исследований, столь необходимых практике, и «достраивание» своего собственного здания как целостной системы научного знания с уточнением своего предмета, разработкой специальных теорий и специальной методологии исследований.
Приступая к решению этих задач, естественно, необходимо, пока
не прибегая к точным дефинициям, очертить круг проблем социальной
психологии, чтобы более строго определить задачи, которые могут быть
решены средствами этой дисциплины. Мы исходим при этом из принятия той точки зрения, что, несмотря на пограничный характер, социальная психология является частью психологии (хотя существуют и другие точки зрения, например отнесение социальной психологии к социологии). Следовательно, определение круга ее проблем будет означать
выделение из психологической проблематики тех вопросов, которые относятся к компетенции именно социальной психологии. Поскольку
психологическая наука в нашей стране в определении своего предмета
исходит из принципа деятельности, можно условно обозначить специфику социальной психологии как изучение закономерностей поведения и
деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы,
а также психологических характеристик самих этих групп.

К такому пониманию своего предмета социальная психология пришла не сразу, и поэтому для уяснения вопроса полезно проанализировать содержание тех дискуссий, которые имели место в ее истории в нашей стране.

В истории советской социальной психологии можно выделить два этапа этой
дискуссии: 1920е годы и конец 1950х —
начало 1960х годов. Оба эти этапа имеют не только исторический интерес, но помогают более глубоко понять
место социальной психологии в системе научного знания и способствуют выработке более точного определения ее предмета.
В 1920е годы, т.е. в первые годы Советской власти, дискуссия о предмете социальной психологии была стимулирована двумя обстоятельствами. С одной стороны, сама жизнь в условиях послереволюционного общества выдвинула задачу разработки социальнопсихологической проблематики; с другой — идейная борьба тех лет неизбежно захватила и
область социальнопсихологического знания. Как известно, эта идейная борьба развернулась в те годы между материалистической и идеалистической психологией, когда вся психология как наука переживала
период острой ломки своих философских, методологических оснований. Для судьбы социальной психологии особое значение имела точка
зрения Г. И. Челпанова, который, защищая позиции идеалистической
психологии, предложил разделить психологию на две части: социальную
и собственно психологию. Социальная психология, по его мнению,
может разрабатываться в рамках марксизма, а собственно психология
должна остаться эмпирической наукой, не зависимой от философии
вообще и от марксистской философии в частности [Челпанов, 1924].
Такая точка зрения формально означала признание права социальной
психологии на существование, однако ценой отлучения от марксистских философских основ другой части психологии [Будилова, 1971].
Позиция Челпанова оказалась неприемлемой для тех психологов,
которые принимали идею перестройки философских оснований всей
психологии, включения ее в систему марксистского знания. Возражения Челпанову приняли различные формы.
Прежде всего была высказана идея о том, что, поскольку, будучи интерпретирована с точки зрения марксистской философии, вся психология становится социальной, нет необходимости выделять еще какуюто
специальную социальную психологию: просто единая психология должна быть подразделена на психологию индивида и психологию коллектива. Эта точка зрения получила свое отражение в работах В. А. Артемова
[Артемов, 1927]. Другой подход был предложен с точки зрения получившей в те годы популярность реактологии. Здесь, также вопреки ЧелДискуссия о предмете
социальной психологии