Журналистика для начинающих

Р. П. БАКАНОВ,  М. В. СИМКАЧЕВА,  
Д. В. ТУМАНОВ

ЖУРНАЛИСТИКА
для начинающих

3-е издание, переработанное и дополненное

Учебное пособие для студентов высших учебных 
заведений, обучающихся по направлению 
и специальности «Журналистика»

Москва
2019

УДК 070
ББК 76.01
 
Б19

Рецензенты:
доктор филологических наук, профессор А. А. Тертычный,
доктор филологических наук, профессор В. В. Хорольский,
доктор филологических наук, доцент Ю. Б. Балашова

 
  Баканов Р. П., Симкачева М. В. , Туманов Д. В.
Б19   Журналистика для начинающих: Учеб. пособие для студентов  вузов. — 
3е изд., перераб. и доп. / Р. П. Баканов, М. В. Симкачева, Д. В.  Туманов. — 
М.: Издательство «Аспект Пресс», 2019. — 256 с.

 
  ISBN 978–5–7567–0889–9

 
 
 В учебное пособие включены лекционный материал, контрольные задания, темы практических занятий, направленных на закрепление профессиональных навыков журналиста, а также литература для дополнительного чтения. В Приложениях представлены некоторые статьи Закона РФ «О средствах 
массовой информации», Хартия телерадиовещателей, Кодекс профессиональной этики российского журналиста. Пособие заканчивается  словарем терминов, используемых в журналистике.
 
 
 Для слушателей школы молодого журналиста, студентов-бакалавров, 
обучающихся на факультетах и отделениях журналистики российских вузов, 
преподавателей журналистики и всех, кому интересна журналистика как вид 
профессиональной деятельности.

УДК 070
ББК 76.01

ISBN 978–5–7567–0889–9 
© Баканов Р. П., Симкачева М. В., 
Туманов Д. В., 2019
  
© ООО Издательство «Аспект Пресс», 
2019

Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте
www.aspectpress.ru

СОДЕРЖАНИЕ

Введение  ...............................................................................................................6

ПРАЖУРНАЛИСТИКА. Куда уходят корни современной 
журналистики? (М. В. Симкачева)  ......................................................................9

Знаковая система обмена сообщениями  .............................................................9
Устная и письменная коммуникации  ...............................................................10
Технико-технологические способы передачи информации  ............................16
Практическое задание  ..................................................................................18

ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ (Д. В. Туманов)  ................................19

Первые публицисты  ...........................................................................................19
Практическое задание  ..................................................................................24
Становление журналистики  ..............................................................................24
Практическое задание  ..................................................................................30
Профессионализация журналистики  ................................................................31
Практическое задание  ..................................................................................36
Средства массовой информации как система  ...................................................36
Практическое задание  ..................................................................................43
Новейшая история российской журналистики  ................................................44
Практическое задание  ..................................................................................49
Кино как публицистическое произведение  ......................................................50
Они были первыми  ............................................................................................55
Практическое задание  ..................................................................................55

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ НА ЖУРНАЛИСТИКУ (М. В. Симкачева)  .....................59

Журналистика — моя профессия?!  ....................................................................59
Проба пера: пишем журналистский текст  .........................................................65
Практические задания  .................................................................................68
Советы начинающему журналисту  ....................................................................70

СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ЖУРНАЛИСТИКЕ (М. В. Симкачева)  .....72

Какая она — журналистика мира цифровых технологий?  ...............................72
Конвергентная журналистика  ...........................................................................73
Инфографика  .....................................................................................................74
Мобильные СМИ  ...............................................................................................80
Практические задания  .................................................................................81

ТИПОЛОГИЯ СОВРЕМЕННЫХ СМИ  (М. В. Симкачева)  .................................83
Виды СМИ  .........................................................................................................83
Типы СМИ  .........................................................................................................83
Практическое задание  ..................................................................................84

ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТСКИХ ЖАНРОВ (Р. П. Баканов, Д. В. Туманов)  ........85

Жанровое многообразие публицистики  ............................................................85
Практическое задание  ..................................................................................88

НОВОСТНАЯ ЖУРНАЛИСТИКА  (Р. П. Баканов)  ............................................72
Факт как новость в СМИ  ...................................................................................89
Методы сбора информации  ...............................................................................94
Что такое заметка? ............................................................................................102
Практические задания  ...............................................................................105
Интервью в журналистике  ...............................................................................105
Практические задания  ...............................................................................111
Репортаж: специфика жанра  ............................................................................112
Практические задания  ...............................................................................116
Как написать отчет  ...........................................................................................116
Практические задания  ...............................................................................118
Сегодня мы пишем некролог … ........................................................................119
Практические задания  ...............................................................................122
Информационная корреспонденция: введение в проблемноаналитическую журналистику  ..................................................................122
Практические задания  ...............................................................................124

ПРОБЛЕМНО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ (Д. В. Туманов, Р. П. Баканов)  .....126
Краткая характеристика жанровой группы .....................................................126
Практическое задание   ...............................................................................129
Как подготовить комментарий  ........................................................................129
Практические задания  ...............................................................................131
Детектив на страницах газеты  ..........................................................................132
Практические задания  ...............................................................................134
Рецензия: развернутая оценка качеств  ............................................................135
Практические задания  ...............................................................................137
Аналитическая корреспонденция  ...................................................................137
Практические задания  ...............................................................................141

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПУБЛИЦИСТИКА (Д. В. Туманов)  ...............................143
Характеристика жанровой группы ...................................................................143
Практическое задание .................................................................................149

Очеркистика ......................................................................................................149
Практические задания ................................................................................152
Очищающий душу смех ....................................................................................153
Практические задания ................................................................................155
Сочиняем сказки ...............................................................................................155
Практические задания ................................................................................156

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ РЕДАКЦИИ (Д. В. Туманов)  .................................158

Система организации редакционного процесса ..............................................158
Журналист как сотрудник редакции ................................................................163
Производственный редакционный цикл .........................................................169

СПЕЦИФИКА РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ 
НАЧАЛА XXI ВЕКА (Р. П. Баканов)  .................................................................174

Концентрация федеральных СМИ в медийных группах ................................174
Слагаемые безопасности журналиста ..............................................................191
Практические задания ................................................................................195
Виды журналистской безопасности и преграды
 в работе журналиста ..................................................................................196
Юридическая компетентность журналиста .....................................................201
К вопросу о саморегулировании журналистского сообщества 
и критике СМИ ..........................................................................................208
Практическое задание .................................................................................213
Развитие российской интернет-журналистики ...............................................214

Приложения  .......................................................................................................225
Приложение 1. Хартия телерадиовещателей (Россия) ...............................225
Приложение 2. Кодекс профессиональной этики российского 
журналиста .................................................................................................228
Приложение 3. Закон РФ «О средствах массовой информации» 
(основные статьи, регламентирующие работу журналиста).....................230

Словарь терминов, используемых в журналистике  ...........................................240
Литература .........................................................................................................247

ВВЕДЕНИЕ

Книга, которую вы сейчас взяли в руки, — уникальна. И это несмотря на то, что подобная литература появилась на книжных прилавках 
с 1880 г., когда была издана брошюра Н. А. Полиевктова «Руководство 
к собиранию сведений для корреспондентских сообщений в редакцию 
неофициальной части “Вологодских Губернских Ведомостей”» — первый учебник для профессиональных журналистов. Думается, что один 
только библиографический справочник написанных с тех пор пособий 
составит не один пухлый том. И все же учебных пособий, подобных 
этому, еще не было.
Во-первых, адресовано оно не только студентам младших курсов, 
как подавляющее большинство изданий, но и абитуриентам, готовящимся выбрать свой профессиональный жизненный путь. Многие 
школы, лицеи и гимназии нашей страны самостоятельно выпускают 
печатные издания, в которых юные дарования пробуют свои силы. Но 
творчество ребят, к сожалению, не всегда выходит за рамки уровня домашней стенгазеты, поскольку они не имеют достаточных практических навыков и не знают основ теории журналистской деятельности.
А ведь профессионализм, как известно, складывается из знаний исторического опыта, владения основами теории публицистических жанров и методологии творческой деятельности, умения применить эти 
знания в каждодневной журналистской жизни и творческой практике, 
формирующей творческую индивидуальность. Если с последней компонентой все несколько проще — старшие коллеги смогут оказать хотя бы 
минимальную помощь входящим в профессию школьникам, — то с познанием теории и методологических основ гораздо сложнее: на местах не 
всегда находятся специалисты, умеющие и желающие помочь.
Из вышедших в последние годы учебных пособий для начинающих 
журналистов лишь три оказались в числе самых востребованных:  «Творим Золотым пером» (ее автор, Д. В. Туманов, один из соавторов данного 
учебного пособия), «Азбука журналистики», выпущенная коллективом 
преподавателей Северо-Кавказского федерального университета, и «Профессия — журналист», написанная авторами из Ростова-на-Дону.

Введение

Предлагаемый коллективный труд направлен на адаптацию школьников к взрослой жизни и мягкое преодоление кризиса подросткового 
возраста. Именно тогда у ребят возникает сильное желание быть или 
хотя бы казаться взрослыми и самостоятельными. Выбор профессии 
в этот момент чреват спонтанными решениями, продиктованными 
протестным поведением. Излагая основы журналистской профессиональной деятельности, авторы исподволь готовят школьников к тому, 
что придется отвечать за свой сиюминутный выбор всю свою жизнь. 
Ведь журналистика — одна из сложнейших профессий, и прежде всего 
потому, что берет на себя ответственность за социально-политическое, 
экономическое и нравственное развитие общества.
Таким образом, в море изданий по журналистике предлагаемое 
учебное пособие не затеряется.
Во-вторых, все упомянутые книги для начинающих журналистов 
в большей степени ориентированы на практическую работу. Авторы же 
данного пособия предлагают особый подход к изучению профессии, 
включая в содержание все элементы журналистского творческо-производственного процесса — от познания опыта предшественников до 
организации работы редакции и знакомства с особенностями функционирования российской журналистики в наступившем XXI в.
В связи с расширением рынка средств массовой информации, глобализацией журналистики, всевозрастающей ролью профессии журналиста в обществе сегодня актуальным является вопрос о подготовке квалифицированных журналистских кадров — универсальных журналистов, 
способных работать и в печатных, и в интернет-изданиях, и в телерадиокомпаниях, и в информационных агентствах, знающих основы рекламы 
и PR, особенности государственной политики и законодательства в области СМИ. Все сферы общественной жизни — будь то государственная 
политика, экономика, образование, здравоохранение, ЖКХ или искусство и культура — сегодня, как никогда, нуждаются и в талантливых репортерах, и в серьезных аналитиках, которые могут не только грамотно 
и объективно проинформировать о событиях, но и проанализировать их, 
показав возможные последствия всех вариантов их развития.
Главная цель этого учебного пособия — научить будущих журналистов гибко мыслить в меняющемся мире, привлекая для решения практических задач теоретические знания из различных областей профессионального журналистского образования. Руководители средств массовой 
информации формулируют требования к своим подчиненным, формируют социальный заказ, ориентирующий на ту модель профессии, которую они считают приемлемой сегодня. Но инновации в моделировании 

Введение

профессиограммы всегда направлены лишь на повышение эффективности производственного процесса, совсем не отменяя классической 
подготовки специалиста. Эта книга как раз и содержит в себе основную, 
проверенную временем научно-теоретическую базу, необходимую для 
успешного вхождения в современный мир журналистики.
В-третьих, уникальная особенность этого учебного пособия — 
язык изложения материала.
Удачная компоновка материала и грамотный литературный язык 
являются достоинствами любого текста, но сейчас речь идет совсем не 
об этом. Всякий учебник и учебное пособие соответствуют требованиям современной науки, в том числе и требованиям к изложению. Мы 
имеем в виду вот что: каждая аудитория имеет свои «язык» и «грамматику», которые транслируют смысл сообщения присущим им уникальным образом. Перегруженность «кодами» другой медиасреды лишь затрудняет восприятие текста.
Но для того чтобы быть понятым, необходимо учитывать и предварительную осведомленность аудитории в сути излагаемых проблем, 
и знание ею профессиональной терминологии, и психовозрастные особенности восприятия информации. Подростки могут хранить большое 
количество информации в своей памяти, но им требуется и большее 
количество времени, чтобы извлечь нужное из «хранилища». Поэтому, не претендуя на полноту освещения каждой из затрагиваемых тем, 
данное учебное пособие системно излагает материал, позволяя молодым читателям самостоятельно выстраивать причинно-следственные 
взаимосвязи между описываемыми фактами и явлениями, тем самым 
стимулируя их к аналитическому мышлению и междисциплинарному 
освоению журналистики как науки о коммуникации.
И старшеклассники, и младшекурсники при освоении основ журналистской деятельности вынуждены будут извлекать из своей памяти знания по истории, литературе, информатике, обществоведению и другим 
наукам, на практике осваивая логические приемы индукции и дедукции.
Шаг за шагом излагая профессиональные журналистские секреты, авторы не прибегают к намеренному упрощению текста, не «играют 
в поддавки» со своими читателями, а ведут разговор на равных. Главный 
принцип, который исповедуется в этом учебном пособии, может быть выражен так: вверх по лестнице знаний, рука об руку — учитель и ученик.
Авторы книги искренне надеются, что их труд поможет выпускникам школ определиться с будущей профессией и правильно выбрать 
вуз, а студентам первого курса — систематизировать свои представления о журналистике.

ПРАЖУРНАЛИСТИКА. 
Куда уходят корни современной 
журналистики?

Знаковая система обмена сообщениями 

Несмотря на то что журналистика считается одной из древнейших 
профессий, в той самой глубокой древности еще не было ни понятия 
об информационной деятельности, ни определения этой деятельности. 
Тем не менее исторические предпосылки зарождения журналистики — 
первичные процессы передачи информации начали появляться еще задолго до появления членораздельной человеческой речи.
Первичные процессы передачи информации — пражурналистские 
явления (пражурналистика, или, как ее еще называют, протожурналистика) — это всевозможные способы и приемы распространения важных сведений, использовавшиеся людьми с древних времен, — явления, предшествовавшие зарождению информационной деятельности.
Предпосылки зарождения информационной деятельности можно 
наблюдать уже в ранней Античности (в эпохе дописьменной культуры). 
Одни из первых информационных вестников встречаются в легендах 
и мифах Древнего мира — это мифологические боги, духи, музы, сирены, 
демоны и даже птицы, которых можно считать прародителями современных журналистов1.
В далекой древности важными инструментами донесения информации были различные виды первобытного искусства: танец, музыка, 

1 Подробная мифологическая система информационного посредничества в греческой и римской мифологиях, в христианской философии, подходы к истории информационной медиации и мифологическое представление о ее генезисе описаны исследователем журналистики Л. Свитич. См.: Свитич Л. Г. Введение в специальность: Профессия: 
журналист: Учеб. пособие для студентов вузов. 3-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 
2011. 255 с. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.bibliorossica.com/book.
html?cur-rBookId=6020&ln=ru&search_query=свитич.

ПРАЖУРНАЛИСТИКА…

исполняемая на ударных и духовых инструментах, наскальные рисунки, рисунки на коре деревьев, костяные и деревянные украшения, 
гончарная керамика. Древние племенные вожди, шаманы, знахари 
для передачи чрезвычайно важных сведений, внушения и управления 
использовали все виды и приемы первобытного искусства: рисунок 
и костюм, танец, звуки, костер — условные сигналы. Так доисторические «профессиональные коммуникаторы» выполняли различные задачи: военные, религиозные, политические, образовательные, управленческие.
Одним из средств передачи важной информации у древних африканских племен был барабан. В предании одного из таких племен говорится, что Бог при сотворении обитателей континента создал сначала 
барабанщика, а только потом охотника и кузнеца. С помощью барабанных ударов сообщали об опасности, о приближении неприятеля, 
объявляли войну, выражали скорбь, веселились, переговаривались 
и ругали друг друга. Особое место занимали «говорящие барабаны». 
Они «говорят», воспроизводя слоги и звуки тональных языков, которые свойственны странам Западной Африки1. Барабанный язык был 
хорошо понятен древним племенам. Так возникла знаковая система.
В процессе трудовой деятельности, коллективных действий древних людей необходимо было обмениваться сообщениями. Происходило дальнейшее развитие речи: голосовые звуки постепенно преобразовывались в слова. Сначала это также были знаки в виде жестов 
и мимики, а затем стала возникать членораздельная речь.

Устная и письменная коммуникации

Зарождение искусства красноречия — устной коммуникации (речевая пражурналистика) — произошло в V в. до н.э. в Древней Греции, 
в Афинах, и распространилось в Римской империи в I в. до н.э.: античная риторика (владение красноречием, ораторское искусство).
Ораторское искусство (от лат. oro — говорю), или риторика (от греч. 
ritorike), — высокая степень мастерства публичного выступления, изложения мыслей широкой аудитории с целью определенного воздействия на нее, например с целью убеждения.
Общественные деятели той эпохи должны были обладать даром 
государственного мышления и искусством красноречия. Ораторское 

1 См.: Андреева Е. Древние средства коммуникации // Клуб «Моя планета». 2015. 
10 сентября. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.moya-planeta.ru/travel/
view/drevnie_sredstva_kommunikacii_14377/.