Основы журналистской деятельности

С. С. Распопова

О С Н О В Ы
ЖУРНАЛИСТСКОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебник для студентов вузов, 
обучающихся по направлению подготовки 
«Журналистика»

Москва
2018

УДК 070
ББК 76.01
 
Р24
Р е ц е н з е н т ы:
доктор филологических наук, профессор кафедры 
периодической печати факультета журналистики Московского 
государственного университета имени М. В. Ломоносова М. В. Шкондин;

доктор филологических наук, директор департамента
 «Факультет журналистики» Уральского федерального университета 
имени первого Президента России Б. Н. Ельцина Б. Н. Лозовский

 
  
Распопова С. С.
Р24   
Основы журналистской деятельности: Учебник для бакалавров / 
С. С. Распопова. — М. : Издательство «Аспект Пресс», 2018. — 272 с.

 
  
ISBN 978–5–7567–0892–9

 
  
Учебник является продолжением издания Г. В. Лазутиной « Основы 
творческой деятельности журналиста» и учебного пособия Г. В. Лазутиной 
и С. С. Распоповой « Жанры журналистского творчества» (2012 г.), в которых 
были изложены основные принципы деятельности журналиста. В учебнике 
содержится материал по всем разделам курса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего 
профессионального образования третьего поколения по направлению 
«Журналистика». Рассматриваются особенности массовой информации и 
массовой коммуникации, методы профессиональной деятельности журналиста, основные специализации в профессии, жанровые разновидности 
журналистской деятельности. В основу книги вошли результаты анализа 
современных средств массовой информации. 
 
  
Книга предназначена для студентов, обучающихся по направлению 
«Журналистика» (бакалавриат).

 
УДК 070
 
ББК 76.01

ISBN 978–5–7567–0892–9 
© Распопова С. С., 2018
 
© ООО Издательство «Аспект Пресс», 2018

Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте
www.aspectpress.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие .........................................................................................................5

ЧАСТЬ I

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ЖУРНАЛИСТА

Г лава 1. Массовая информация  .......................................................................8
1.1. Основные типы массовых информационных потребностей  ............8
1.2. Пути распространения массовых информационных потоков  ........16
Вопросы для повторения  .............................................................................22
Примеры решения тестов  ..........................................................................22

Г лава 2. Система функций СМИ и журналистики  .........................................24
2.1. Журналистика как распространитель массовой информации  ........24
2.2. Реализация системы функций журналистики и СМИ  ....................31
Вопросы для повторения  .............................................................................40
Примеры решения тестов  ..........................................................................40

Г лава 3. Редакция СМИ как коллективный субъект медиапроизводства  ......43
3.1. Базовые принципы организации структуры редакции  ...................43
3.2. Особенности редакционной деятельности печатных 
и электронных СМИ  .........................................................................50
3.3. Конвергентная редакция  ..................................................................57
Вопросы для повторения  .............................................................................63
Примеры решения тестов   .........................................................................64

Г лава 4. Профессиональные обязанности журналиста  ...................................65
4.1. Обязанности работника редакции, связанные с типом СМИ  ........65
4.2. Основные виды специализации в профессии журналиста  .............72
Вопросы для повторения  .............................................................................85
Примеры решения тестов  ..........................................................................85

Г лава 5. Авторское журналистское творчество как профессиональная 
деятельность  .....................................................................................87
5.1. Значение понятия «автор»  ................................................................87
5.2. Автор медиатекста  .............................................................................90
Вопросы для повторения  .............................................................................99
Примеры решения тестов   .........................................................................99

Г лава 6. Базовые характеристики журналистского произведения  ................102
6.1. Основные особенности журналистского произведения  ...............102
6.2. Идейно-тематическое и композиционное своеобразие 
журналистских текстов  ...................................................................108
6.3. Элементарные выразительные средства журналистики  ................117
Вопросы для повторения  ...........................................................................121
Примеры решения тестов  ........................................................................122

Г лава 7. Способ профессиональной деятельности журналиста  ....................123
7.1. Особенности профессиональной деятельности журналиста  ........123
7.2. Способ авторской деятельности журналиста .................................127
7.3. Методы журналистской деятельности  ...........................................133
7.4. Специфика деятельности журналиста с учетом канала СМИ  ......157
Вопросы для повторения  ...........................................................................171
Примеры решения тестов  ........................................................................171

ЧАСТЬ II

ОСОБЕННОСТИ ЖАНРОВЫХ РАЗНОВИДНОСТЕЙ 
АВТОРСКОГО ЖУРНАЛИСТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Г лава 8. Характеристика основных жанровых разновидностей авторского 
журналистского творчества  ............................................................174
8.1. Жанровые модели журналистских текстов  ....................................174
8.2. Новостная журналистика  ...............................................................175
8.3. Проблемно-аналитическая журналистика  ....................................186
8.4. Очерковая журналистика  ................................................................198
8.5. Культурно-просветительская журналистика  .................................211
8.6. Смеховая журналистика  .................................................................227
8.7. Интерактивная журналистика  ........................................................233
8.8. Материалы разных жанров в электронных СМИ 
(ТВ, радио, интернет-СМИ) ...........................................................246
Вопросы для повторения  ...........................................................................269
Примеры решения тестов  ........................................................................269

Учителю и соратнику 
Галине Викторовне Лазутиной 
посвящается

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемая вниманию читателя книга развивает идеи, высказанные ранее в учебниках «Основы творческой деятельности журналиста» 
(Г. В. Лазутина) и «Жанры журналистского творчества» (Г. В. Лазутина 
и С. С. Распопова). Эти идеи — результат теоретического обобщения 
основных аспектов профессиональной деятельности журналиста: круга 
его обязанностей, специфики журналистского произведения и его места 
в массовых информационных потоках, способа журналистского творчества, факторов его жанровой дифференциации, признаков основных 
жанровых групп.
Сегодняшний день отмечен стремительным обновлением журналистской практики в условиях новых коммуникационных технологий, 
развитием Интернета, появлением социальных сетей и мобильных 
средств связи. Эти процессы не остались без внимания исследователей и преподавателей журналистики. В учебной литературе появилось 
большое количество книг, в которых отразились особенности сегодняшней медиаиндустрии. Условно эти книги можно разделить на два типа: 
учебники, авторами которых выступают теоретики, и пособия практикующих журналистов — своего рода мастер-классы. Наш учебник представляет собой попытку объединить эти две тенденции и дать целостное 
представление о профессиональной деятельности журналиста на современном этапе с учетом основных видов специализации в профессии: по 
предмету отображения (проблематика), по жанрам, по направленности 
контента СМИ на определенную аудиторию.
При создании книги автор руководствовался необходимостью неразрывной связи теории и практики. Теоретической опорой стали работы Е. Л. Вартановой, Я. Н. Засурского, С. М. Гуревича, Л. Е. Кройчика, 

С. К. Корконосенко, Г. В. Лазутиной, Б. Н. Лозовского, М. М. Лукиной, В. Ф. Олешко, И. А. Панкеева, Е. И. Пронина, Е. П. Прохорова, Л. Г. Свитич, Г. Я. Солганика, В. В. Тулупова, И. Д. Фомичевой, 
Т. И. Фроловой, М. В. Шкондина, М. И. Шостак.
Практика журналистики представлена в учебнике суждениями 
и текстами работников федеральных и региональных СМИ. Большинство высказываний было получено автором книги в ходе интервью, подготовленных ею для журнала «Журналист».
Особенность учебника — дробность подачи информации. Учебный 
материал разбит на фрагменты с подзаголовками, которые позволяют 
легко ориентироваться в книге. Это своего рода рубрики: «Из практики», «Мнение журналиста», «Мнение исследователя», «Из зарубежного 
опыта», «Из законодательства», «Исторический экскурс».
Еще одна отличительная черта издания состоит в том, что учебнометодические материалы (вопросы для повторения и примеры решения 
задач) были составлены автором в ходе учебного процесса и прошли 
апробацию на занятиях по дисциплине «Основы журналистской деятельности».
Автор приносит глубокую благодарность всем, кто помогал в работе над учебником, прежде всего Г. В. Лазутиной, Г. Ю. Араповой, 
А. Г. Качкаевой, В. Ю. Пуле, Т. А. Саблиной, В. И. Фроловой, рекомендации которых существенно обогатили содержание книги.
Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по направлению «Журналистика».

 I
 
ОСОБЕННОСТИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
ЖУРНАЛИСТА

ГЛАВА 1

МАССОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Ключевые слова: социальная информация, массовая информация, общественное 
сознание, массовое сознание, специализированное сознание, общественное 
мнение, массовые информационные потоки, каналы массовых коммуникаций, 
основные информационные потребности общества.

1.1. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МАССОВЫХ 
ИНФОРМАЦИОННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ

Информация. Термин «информация» возник в латинском языке и переводится как «сведения» или «обмен сведениями». На уровне обыденного мышления сведения — это известия о чем-то, а в науке они 
рассматриваются как запечатленное в организме отражение изменений 
объектов материального мира. Каждый из живых организмов получает 
из внешнего мира известия, на основе которых строит свою «информационную» модель мира. «Информационная» модель с большей или 
меньшей точностью отражает реальные объекты, дает характеристику их 
состояния и программирует варианты поведения субъекта по отношению к ним. Речь здесь идет и о простейших организмах, и об организмах, 
обладающих развитой нервной системой, и о социальных организмах, 
которых отличает жизнь в коллективе. Человек — единственный организм, который, находясь в социуме, осознанно обменивается сведениями (отправляет их и получает). Информационный продукт этого 
процесса представляет собой форму сообщения.
Таким образом, в жизни общества информация проявляется не 
только непосредственно в форме сведений, но и в форме сообщений, 
которые несут в себе такие сведения и предназначены для их передачи. 
На протяжении многовековой истории своего существования человечество создает и активно использует различные средства передачи информации. Хорошо известно, что в начале XIX в. для этой цели использовалась голубиная почта. С внедрением телеграфии информация стала 

распространяться гораздо быстрее и на бóльшие расстояния. Благодаря 
появлению телеграфных линий сформировался так называемый телеграфный стиль, для которого характерна лаконичная форма передачи 
информации. Дальнейшие технологические усовершенствования в этой 
области были связаны с телетайпной трансляцией сообщений и использованием телексной многоканальной двусторонней связи. Сообщения 
от корреспондентов по телефону стали записываться на магнитофонную пленку. До сих пор информагентства используют возникшее в тот 
период понятие «лента».
В 1970-е годы для передачи информации начали использовать электронные средства связи, а в 1990-е, с появлением глобальных коммуникационных сетей, революционным технологическим прорывом стал 
выход во всемирную компьютерную сеть Интернет, которая утвердила 
себя и в качестве новой среды общения, и в качестве новой модели связи 
с широким набором инструментов коммуникации. Радикальные изменения в структуре мирового информационного пространства привнесла 
мобильная связь, которая включилась в общую систему массовой коммуникации и остается одним из самых оперативных средств передачи 
информации. Сегодня практически не ограничены возможности мобильного журналиста. Используя приоритетные преимущества мобильных приложений для смартфонов (таких, как GoogleDrive) и айпадов, 
различные виды SMS и MMS, журналист может моментально передавать 
самую оперативную информацию с места события, причем одновременно на разные медиаплатформы.
Если еще недавно сообщения надиктовывались журналистом с места событий по телефону, то сегодня благодаря широкому использованию технического арсенала современных средств связи корреспондент может транслировать информацию в редакцию любым способом, 
совмещая функции, жанры и форматы. Бурное развитие информационно-коммуникативных технологий позволило традиционным СМИ 
использовать новые каналы для распространения информации — интернет-версии печатных СМИ с видео- и аудиоконтентом, инфографикой, 
UGC-контентом (собранным пользователями); версии для мобильных 
устройств. Принципиально изменилась работа современных редакций, 
что связано в первую очередь с инновационными требованиями к распространению информации. Масштабные перемены в способах связи 
и принципах коммуникации в обществе способствовали процессу сближения, слияния на цифровой основе различных медийных платформ, 
типов СМИ, т.е. развитию конвергенции — такой выигрышной формы 
подачи контента, когда внимание к сообщению привлекают посредством канала распространения.

Само понятие «информация» предполагает наличие по крайней 
мере трех объектов: источника информации, потребителя информации 
и передающей среды. Информация не может быть передана, принята 
или хранима в чистом виде. Носителем информации является сообщение. В теории журналистики информация рассматривается как «сведения + сообщения».

n Социальная информация — это следствие появления у информации 
нового свойства: объективироваться, «консервироваться» в знаках; можно 
сказать, что это способ существования информации как «управляющей 
связи» на стадии возникновения социальной материи, т.е. человека и общества. 

Именно благодаря этому свойству она обретает способность сохраняться и сообщаться, текст становится средством хранения и средством 
сообщения — носителем потенциальной информации. Так, дорожные 
знаки или уличная реклама — это пример социальной информации, созданной человеком посредством целенаправленной деятельности и специально выработанных знаковых систем. А, например, капли дождя на 
оконном стекле — это тоже информация, но природная, возникшая 
без участия человека, без его целенаправленной деятельности, поэтому 
они к социальной информации отнесены быть не могут. Как и всякая 
информация, капли дождя — это тоже «управляющая связь», тоже сведения, но они не создавались человеком специально для сообщения — 
в отличие, скажем, от прогноза погоды, который готовят для этой цели 
специалисты из Гидрометцентра. Социальная информация существует 
в двух видах: специальная (специализированная) и массовая информация. Такое деление соответствует уровням, на которые подразделяется 
сознание.

МНЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

Социальная информация — это вся совокупность возникающих в обществе 
информационных продуктов, закрепленных в том или ином материале. Причем их место и роль в жизни общества не одинаковы, как не одинаковы их 
функции и языки, в которых они воплощаются. Одно дело, скажем, техническая документация и совсем другое — музыкальная пьеса. Или сравните 
кодекс законов и бытовое письмо. Тем не менее это все — социальная информация в широком смысле слова, связывающая между собой не только людей, 
живущих одновременно, но и сменяющие друг друга поколения. По сути дела, 
это объективированное общественное сознание во всем его неисчерпаемом 
многообразии и динамике, на разных исторических этапах отражающее действительность с разной степенью соответствия ей.

Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности. М.: Аспект Пресс, 2004. С. 26.

n Массовая информация — это часть социальной информации, предназначенная для всех социальных групп, поэтому ее отличает общезначимость 
и общедоступность. 

Ценность массовой информации заключается в том, что она несет 
сведения, касающиеся в разной степени всех. Например, прогноз погоды, котировка валют, изменение тарифов ЖКХ, те или иные решения 
власти и др. Массовая информация включает в себя необходимые общеполезные знания, ценности и нормы общества, которые в сознании 
взрослого человека начинают действовать как важнейший узел самоуправления. Массовая информация объединяет большие массы людей, 
которые могут жить в различных регионах, иметь разные профессии, 
возраст, образование, разговаривать на разных языках, но способны достичь взаимопонимания благодаря тому, что в их сознании присутствует 
общезначимый слой, возникший на основе массовой информации, — 
элементы массового сознания. В силу своей общезначимости массовая 
информация отличается от специальной, которая всегда направлена на 
узкую аудиторию и распространяется среди специалистов определенной 
области или людей, имеющих специальный доступ к этой информации. 
В качестве примера массовой информации приведем текст из газеты 
«Комсомольская правда».

ИЗ ПРАКТИКИ

Московские дворы становятся светлее. Больше половины из них дополнительно освещаются. За последние годы примерно 13 тысяч дворов было освещено 
дополнительно. Во многих из них вновь смонтировано освещение. Напомним, 
всего в столице 23 тысячи дворов. Эта программа будет продолжена, включая 
и территорию Троицкого и Новомосковского округов, где примерно полторы 
тысячи дворов уже освещено, — сообщил заместитель мэра Москвы Петр Бирюков. — У москвичей появляются новые предложения по установке фонарей, 
и мы с ними соглашаемся. Свои заявки горожане могут оставлять на портале 
правительства Москвы — «Наш город».

Волкова С. Столичные дворы становятся светлее // КП. 2014. 3 декабря. — 
Режим доступа: http: http://www.kp.ru/online/news/1913213/.

Массовая информация существует в трех формах: в пассивной, 
в формах непроизвольной и произвольной активности. Тексты первой 
группы находятся в информационных хранилищах (архивы, библиотеки, музеи), тексты второй группы циркулируют в межличностных 
неструктурированных коммуникациях (слухи, телефонные диалоги, 
общение в социальных сетях), третьей — распространяются по структурированным каналам массовой информации в виде различных информационных продуктов. Массовая информация питает блок сознания 
личности, знакомя человека с устойчивыми, общепринятыми нормами 

и ценностями общества, тем самым она питает и особый блок общественного сознания.

n Общественное сознание — это совокупность знаний, представлений 
и норм, в которых осуществляется самопознание общества. В общественном сознании различаются два уровня — массовое и специализированное 
сознание.
 
Массовое сознание — это общезначимый слой общественного сознания, 
который состоит из знаний, представлений, норм, позволяющих людям 
поддерживать необходимый уровень социализации.
 
Специализированное сознание включает в себя знания об обществе, 
которые явились результатом целенаправленной теоретической рефлексии: научных теорий, философских концепций.
 
Общественное мнение — это информационное образование, возникающее ситуативно, которое производится общественным сознанием на 
основе борьбы групповых и индивидуальных мнений, причем в выработке 
общественного мнения участвует и массовое, и специализированное сознание. 

В демократических обществах процесс определения общественного мнения протекает свободно, поэтому активно себя проявляют 
механизмы самоуправления и саморегулирования. В авторитарных 
и тоталитарных государствах происходит подмена свободного самоопределения общественного мнения его направленным формированием, и это приводит к тому, что игнорируется сознательность массового выбора, создаются условия для манипулирования общественным 
мнением.

МНЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

Возможность же выбора, принимающего для человека форму духовных исканий, может быть обеспечена только в том случае, если фонды массовой информации в обществе намного шире по «ассортименту» знаний, ценностей 
и норм, чем массовое сознание как таковое. Поэтому на протяжении своей 
истории человечество накапливает добытые знания, которые помогают объяснить мир и строить с ним отношения; устоявшиеся ценности, способные 
служить эталонами при восприятии окружающего; сложившиеся нормы отношений, выступающие как критерии социального поведения.

Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности. М.: Аспект Пресс, 2004. С. 30.

В этой связи показательна история доктора Алексея Кащеева, который обнародовал свою переписку в социальной сети «ВКонтакте» 
с журналисткой «Лайфньюс». Она за хорошее вознаграждение попросила его сообщить о смерти известного кинорежиссера Эльдара Рязанова, 
накануне попавшего в реанимацию. После ее просьбы молодой врач