Введение в теорию журналистики

Москва
2011

               Е. П. Прохоров

8е издание, исправленное

Допущено Министерством образования Российской Федерации
в качестве учебника для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по направлению 520600
и специальности 021400 «Журналистика»

УДК 070.1(075.8)
ББК 76.01я73

ISBN 978–5–7567–0615–4
©
ЗАО Издательство «Аспект Пресс»,
2011
Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте
www.aspectpress.ru

УДК 070.1(075.8)
ББК 76.01я73
П84
Р е ц е н з е н т ы :

доктор исторических наук, профессор
В. П. Смирнов;

кафедра журналистики Международного университета в Москве
(зав. кафедрой доктор исторических наук,
профессор Р. П. Овсепян)

Прохоров Е. П.

П84
Введение в теорию журналистики: Учебник для студентов вузов /
Е. П. Прохоров — 8е изд., испр. — М.: Аспект Пресс, 2011. — 351 c.

ISBN 978–5–7567–0615–4

Учебник «Введение в теорию журналистики» представляет систему
основных вводных знаний о законах функционирования журналистики.
Дана характеристика предмета и задач курса в связи с задачами подготовки журналистов XXI века. Журналистика рассматривается как специфический социальный институт и система средств массовой информации,
обладающая своеобразным «набором» функций, выполнение которых
протекает в связи с особенностями социальной позиции, притом в связи
с характером осознания сущности свободы журналистской деятельности.
Мера реализации требований свободы проявляется в уровне и эффективности творчества в СМИ. Проблема ответственности и совокупность обязанностей журналистов рассматривается как система деонтологических
основ профессионального поведения.
Для студентов факультетов и отделений журналистики.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Конец XX — начало XXI века отмечены глубокими тенденциями к переменам в характере и в закономерностях функционирования человеческой цивилизации. Внутреннее развитие различных стран и их сообществ,
накладываясь на все более осознаваемую острую необходимость совместными усилиями всего мирового сообщества решать глобальные проблемы
человечества, определяет необходимость серьезной геополитической
трансформации функционирования и развития современного общества
в общепланетарных масштабах. В условиях назревших перемен в связи со
значительными отличиями, характеризующими отдельные страны и регионы, возникли огромные трудности, проявляющиеся в острых конфликтах как внутри стран, так и между государствами с их политическими, экономическими, культурноцивилизационными особенностями.
Требуются геополитические решения нового типа, основанные на идее
равноправного сотрудничества стран, народов, цивилизаций. Общецивилизационным процессам необходимо должны сопутствовать изменения
характера функционирования средств массовой информации как внутри
стран, так и на международной арене с учетом требований современного
демократического геополитического мышления в условиях развития информационного общества.
Сфера информации стала «четвертым сектором» экономики (после
сельского хозяйства, промышленности, услуг), причем число занятых
в ней приближается к 50%.
Происходящая трансформация структуры СМИ, включение в нее новых компонентов, расширение масштабов и повышение роли журналистики в современном мире влечет повышение требований к журналистской деятельности, предъявляет растущие требования к работникам средств
массовой информации — прессы, телевидения, радио, интернетСМИ (кибержуралистики) информационных агентств, других инфраструктур СМИ.
А это требует перемен в характере журналистского корпуса.
Существует немало источников кадров для журналистики, однако
главным из них остается университетское журналистское образование,
рассчитанное на формирование работников различных средств массовой информации, закладывающее также основы последующей непрерывной многоуровневой подготовки.
Система университетского журналистского образования складывается из трех циклов дисциплин: историкогуманитарного, обществен

ноэкономического и собственно журналистского. Журналистский цикл
дисциплин начинается с курса «Введение в теорию журналистики», который также «задает тон» в овладении будущими журналистами дисциплин всех других циклов. «Введение в теорию журналистики» дает общепринципиальные характеристики журналистики как области общественной практики, включающей специфические для нее формы авторской,
редакторской, организаторской работы, раскрывает базовые законы этой
сферы деятельности, зависящие от закономерностей социальной жизни на каждом данном этапе развития общества.
Современная эпоха характеризуется развертыванием демократических
принципов функционирования российских СМИ. Одна из важнейших
тенденций — переход в стране от моноидеологической к плюралистической системе журналистики, что породило существование средств массовой информации различных социальных и политических ориентаций.
Отсюда задачи — ориентировать будущих журналистов в закономерностях функционирования современных СМИ, готовить их к осознанному
выбору позиции в журналистике, характеризующейся широким спектром
разноплановых по редакционной политике изданий и программ. И утверждая при этом в сознании и поведении каждого журналиста профессиональные взгляды, черты и свойства, формы деятельности которые ведут к согласованию частногрупповых и общечеловеческих ценностей, реализация которых способствует общему прогрессу человечества.
Для достижения этих принципиальных задач возникает острая нужда в движении к согласию на основе диалога между различными силами
в журналистике при ведении его на основе требований толерантности
и поиска решений через компромисс к консенсусу, «сдвиг к центру».
Успех здесь невозможен без формирования и последовательной реализации гуманистических ориентиров в сознании и поведении журналистов. И очень важным условием работы в СМИ является забота о безопасности функционирования СМИ в информационном пространстве
через достижение информированности разных слоев аудитории и охрану ее от деструктивных информационных воздействий.
Новое время — новые требования к журналистам и в сфере профессиональных знаний, и в сфере профессионального опыта, и в сфере профессиональной деонтологической подготовки — осознании своего общественного долга, проявляющегося через ответственное поведение на
каждом шагу деятельности.
Настоящее (восьмое) издание в связи с новыми теоретическими разработками, основывающимися на осмыслении изменившихся требований к СМИ в перспективе их демократического и гуманистического развития, претерпело ряд изменений и дополнений по сравнению с предыдущими.

ПРЕДМЕТ, СТРУКТУРА

И ЗАДАЧИ КУРСА

Глава 1

Формирование журналистского мышления, отвечающего требова
ниям современности, и подготовка журналиста к практической деятельности в соответствии с нуждами функционирования и перспектив преобразования системы средств массовой информации — задача, успешное решение которой зависит от комплекса условий. В их числе развитие
природных способностей и задатков будущего специалиста, формирование и совершенствование системы специфических профессиональных качеств, разнообразных творческих умений, навыков, способов действий, приемов организаторской и редакторской работы, методологии,
методики и техники сбора и обработки информации, создания произведений, их компоновки в выпуски, программы и номера. Путь к этому — изучение блока учебных дисциплин, знакомство с накопленным в
редакциях опытом с учетом постоянной нацеленности на практическую
реализацию полученных знаний и навыков. Практическая деятельность
в журналистике, рассматриваемая, проверяемая и корректируемая с позиций современных достижений журналистской науки, необходима с
самого начала. Только в диалектическом взаимодействии теории и практики, когда теория обобщает практику, а практика служит опорой теории и критерием ее истинности, происходит развитие творческого потенциала журналиста.
Практический опыт и теоретический анализ показывают, что в «галактике» знаний для журналиста принципиально важными оказываются несколько «созвездий»: система собственно журналистских знаний;
совокупность сведений о социальноэкономической сфере, обеспечивающих
общую методологическую культуру; познания в гуманитарной сфере, формирующие культурный облик журналиста. В зависимости от того, что
принято и осмыслено как самое существенное, что стало определяющим при формировании облика журналиста и его подходов к жизни,
формируется индивидуальность журналиста, его творческая личность.
Формирование журналиста как целостной, гармонически развитой
творческой личности, для которой необходимой оказывается своеобразная «система систем» знаний, требует соответствующей комплексности, последовательности, интеграции усилий большого коллектива преподавателей различных специальностей, работающих по единому учебному плану.

Начальным курсом в системе учебных дисциплин является «Введение в теорию журналистики». Как у всякого начального курса (часто
именуемого «пропедевтическим», греч. propaideuo — «обучаю вперед»,
«предварительно»), у него много задач: дать представление о сущности
изучаемого явления; раскрыть систему понятий, «описывающих» предмет и практический смысл теории; показать роль для журналиста дисциплин социальноэкономического и историкогуманитарного циклов.
Таким образом, курс вводит в изучение системы необходимых журналисту дисциплин, давая начальные фундаментальные знания о законах
журналистики, формируя представление о «модели» журналиста, определяя перспективы учебной работы на все время обучения, направляя
учебную активность в русло развития способностей, овладения знаниями, приобретения первоначального самостоятельного опыта, развития
ответственности.
К общим вопросам журналистики студентам еще предстоит вернуться на завершающей стадии обучения в университете, когда возникнет
нужда (после овладения совокупностью дисциплин всех трех циклов)
«подвести итоги» и сделать необходимые «поправки и дополнения» на
базе анализа перемен в состоянии самой журналистики и проведенных
специалистами новых актуальных научных разработок.
Университетское образование закладывает фундамент, который
в свою очередь станет базой для последующих шагов в подготовке и переподготовке журналистов. Ведь в дальнейшем, чтобы быть специалистом, отвечающим требованиям времени, журналисту предстоит постоянная работа над собой, в том числе продолжение образования и переподготовка в самых различных формах (в частности, в институтах
повышения квалификации). Действительно творческая личность — это
профессионал, который постоянно совершенствует себя. «Введение
в теорию журналистики» — первый шаг на этом большом пути.

Журналистика как предмет изучения

Входя в мир журналистики, важно прежде всего представить этот мир
в его целостности и составляющих элементах, определить смысл, вложенный в понятие «журналистика».
Чтобы возможно более полно представить журналистику как важнейшее социальное явление, недостаточно обратиться только к еженедельной программе телевидения и радио или в киоск, где продают газеты и журналы. Ведь огромное количество распространяемых по подписке
и в розницу газет и журналов, совокупность многочасовых (и круглосуточных) программ телевидения и радиовещания, передаваемых по множеству каналов, — это только конечные продукты индустрии информации. Но чтобы этот «продукт» попал к читателю (слушателю, зрителю),

надо обеспечить согласованное и взаимоувязанное функционирование
множества инфраструктур. Прежде всего это информационные агентства, международные информационные сети, прессслужбы, рекламные
и другие организации, снабжающие журналистику разнообразными материалами. Выход печатных изданий, телеи радиовещание, кибержурналистика обеспечиваются развитой системой технических служб (полиграфия, радиотелевизионная техника, Интернет, наземные и космические линии связи) с огромной армией работников. Журналистика
немыслима без служб «доставки» информации в аудиторию. Формированием и реализацией правовой базы, контрольной деятельностью и т.п.
занимаются государственные органы (парламентские комитеты и комиссии, президентские и правительственные структуры, правоохранительные органы), важную роль играют объединения журналистов и т.д. Необходима для журналистики и система научных учреждений и учебных
центров.
В соответствии с нуждами общества журналистика быстро изменяется и количественно, и качественно. Конечно, в различных странах и
регионах состояние журналистики неодинаково. По давним расчетам
ЮНЕСКО, на каждую тысячу населения должно в среднем приходиться 200–250 экз. газет, такое же количество телевизоров и радиоприемников (притом имеется в виду, что каждый номер газеты, телевизор или
радиоприемник обслуживает в среднем 4–5 человек). Все больше информации передается через структуры Интернета. Но следует иметь в
виду, что в развитых странах этот  «нормативы» информационного «обслуживания» многократно превзойдены, тогда как во многих развивающихся странах они еще остаются далекой перспективой.
Однако не все в мире печати, радио, телевидения относится к той
журналистике, проблемами которой занимаются факультеты журналистики. Ведь печать, радио, телевидение, Интернет используются и для
специальных целей (служебная радиосвязь, промышленное и учебное
телевидение, специальная информационная продукция, в том числе журналы, рассчитанные на специалистов различных областей науки, техники, бизнеса и т.д.). Поэтому важно уточнить тот круг специфических
явлений журналистики, законы которых рассматриваются в курсе и к
которым обращается наука о журналистике. Естественно, замкнутые кабельные сети телевидения на промышленных предприятиях, в медицинских или других вузах (хотя для их обслуживания также нужны кадры)
выходят за пределы внимания науки о журналистике. То же относится и
к специальным (производственным, техническим, научным, медицинским и т.п.) журналам, в которых нередко работают и профессиональные журналисты. Бывают и пограничные явления, такие как массовопроизводственные журналы, образовательные программы радио и теле

видения, деятельность в которых требует наряду со специальной серьезной собственно журналистской подготовки.
Главный водораздел между журналистикой как предметом изучения на факультетах журналистики и «другой», использующей форму
и технику прессы, радио и телевидения, Интернета, журналистикой
проходит там, где начинается различие массового и специального сознания. Журналистская наука изучает «жизнь» тех изданий и программ, которые обращены к массовой (притом не только по количеству, но и по характеру) аудитории и которые затрагивают вопросы
общественной жизни в широком и разнообразном спектре ее актуальных для массового сознания проблем и явлений. В результате деятельности СМИ создается панорама текущей жизни общества, образ современности в связи с ее прошлым и «намеком» на будущее. Это главное
отличие (подробно о специфике см. в гл. 2) неплохо передается через
такие употребляемые словосочетания, как «средства массовой информации», «средства массовой коммуникации», «mass media», «средства
массового общения» и др., хотя все острее встает вопрос о единстве и
различиях этих понятий.
В качестве основного термина, описывающего предмет науки и преподавания, можно было бы принять любой из них. Но предпочтительным кажется именно термин «журналистика» (фр. journal — «дневник»,
jour — «день»; лат. основа diurna — «поденный») как самый емкий из них
и не имеющий многозначных толкований (таких как «информация»,
«пропаганда», «коммуникация», «общение») с уточняющей расшифровкой как часть системы средств массовой информации.
Следующим шагом в формировании представлений о предмете науки и преподавания является представление о журналистике как массовоинформационной деятельности, в которую включена совокупность
«действующих сил», чьи взаимоотношения и взаимовлияния в реальных условиях определяют и характер функционирования журналистики. А зная характер функционирования журналистики, можно обратиться к внутренним законам ее деятельности.
Если рассматривать деятельность отдельного органа журналистики
(например, газеты «Известия»), или совокупности СМИ определенного направления (например, прессы демократических сил России
XIX века), или всей журналистики в определенный период (например,
современной американской журналистики), то принципиальная схема
функционирования будет одинаковой для всех возможных случаев, несмотря на то, что содержание и результаты деятельности журналистики
различны. Единство принципиальной схемы функционирования чрезвычайно важно для построения и освоения общих закономерностей
журналистики, тогда как различия требуют специального анализа в рамках иных теоретических и исторических разделов науки о журналистике.

«Действующими силами» изучаемой системы являются:
Учредитель (У) — государственные или общественные организации,
профессиональные и творческие союзы, ассоциации и общества, группы граждан и отдельные лица, создающие газетные и журнальные предприятия, телеи радиокомпании, продюсерские фирмы, агентства,
прессслужбы, издательские фирмы и т.д., располагающие правами владельцев и/или руководителей соответствующих производителей и распространителей массовоинформационных продуктов. Кстати, существуют законодательные предположения о замене термина «учредитель»
на «владелец», «вещатель». Деятельность У регламентируется законодательством. Внутренние отношения в редакциях, агентствах, издательствах и др. определяются также и редакционными уставами, кодексами
поведения персонала и иными документами.
Руководящие органы (РО) — государственные институты, которые
в соответствии с конституционными нормами уполномочены принимать, изменять, отменять различные акты (прежде всего законы), регламентирующие деятельность журналистики. В силу своих политикоправовых функций РО правомочны определять права и обязанности всех
участников массовоинформационных процессов.
Журналист (Ж) — штатные и внештатные работники редакций
(от корреспондента и работника отдела писем до руководителя корреспондентской сети и главного редактора), которые ведут авторскую, редакторскую, организационную работу по сбору, обработке, компоновке
массовой информации в номера газет и журналов, программы радио и телевидения, выпуски агентской информации и.т.д., реализуя редакционную (информационную) политику данного СМИ.
Тексты (Т) — произведения журналистов, официальные документы,
сообщения агентств, рекламные и другие информационные материалы,
предназначенные для публикации, отобранные, отредактированные и
скомпонованные в номера, программы, выпуски.
Канал (К) — используемые журналистами средствами массовой информации (газеты, еженедельники, журналы, альманахи, бюллетени,
программы радио и телевидения, сайты Интернета различных типов и
уровней со сложной системой редакций, дирекций, отделов, корпунктов и т.д.), предназначенные для «доставки» журналистских «текстов»
их адресатам.
Массовая аудитория (МА) — та часть общества, на которую специально ориентировано определенное издание (или программа) и к которой оно постоянно обращено (расчетная аудитория) или которая действительно сформировалась вокруг данного издания и считает его «своим» (реальная аудитория), или которую можно привлечь дополнительно
(потенциальная аудитория). При этом многие представители аудитории
в определенных ситуациях (когда пишут письма, звонят или приходят в

редакцию, готовят для нее материалы, собирают информацию, консультируют журналистов и т.д.) выступают и в роли журналистов, которые
точно так же в свою очередь оказываются аудиторией других средств
массовой информации.
Социальные институты (СИ) — государственные органы, хозяйственные, профсоюзные и другие организации, партии, союзы, ассоциации,
даже отдельные лица,  функционирующие в сфере распространения данного средства массовой информации и деятельность которых обсуждается в произведениях журналистов с целью принятия ими определенных решений.
Действительность при этом выступает источником сведений и конечным объектом воздействия журналистики.
Система функционирует на основе прямых и обратных связей (прямые обозначены сплошными линиями, а обратные — пунктирами).

Журналистика как функционирующая система и является предметом изучения и преподавания во всей совокупности журналистских дисциплин (теоретических, исторических, социологических). На начальной стадии изучения журналистики важно увидеть принципиальные
зависимости: РО формируют нормативную «среду», законодательную
основу функционирования журналистики, определяющую ее положение в обществе, права и обязанности У и Ж, ответственность СИ, права
МА; в соответствии со своим положением в системе и на основе законодательства Ж, руководствуясь утвержденным У редакционным уставом,
формирует информационную (редакционную) политику издания (программы) и реализует ее через совокупность произведений с учетом запросов, интересов, пожеланий МА, нужд СИ и особенностей своего К.
Но чтобы действовать не вслепую, чтобы вносить коррективы в информационную политику, в деятельность редакции и отдельных работ