Современные проблемы физкультурно-спортивной активности дошкольников

УДК 796/799
ББК 75.0
С56

В.И. Столяров, Ю.В. Окуньков
Современные проблемы физкультурно-спортивной
активности дошкольников: социологический анализ /
В.И. Столяров, Ю.В. Окуньков; под общ. ред. В.И. Столярова. – М.: Спорт, 2019. – 320 с.

ISBN 978-5-9500184-7-3

В книге впервые дается целостный анализ комплекса современных проблем физкультурно-спортивной активности детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях и в семейных условиях. Раскрываются теоретико-методологические, научнометодические и нормативно-правовые основы постановки и решения
данных проблем: приводится научно обоснованная информация,
полученная на основе проведенного в 2018 г. масштабного всероссийского социологического опроса руководителей дошкольных образовательных организаций и родителей, имеющих детей дошкольного
возраста.
На основе теоретического и конкретно-социологического анализа
формулируются научно обоснованные предложения по совершенствованию физкультурно-спортивной работы с детьми дошкольного
возраста.
Для работников сферы образования, руководителей, инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных организаций, специалистов физической культуры, научных работников,
родителей дошкольников.

© Столяров В.И., Окуньков Ю.В., 2019
© Оформление. Издательство «Спорт»,
2019
ISBN 978-5-9500184-7-3

С56

УДК 796/799
ББК 75.0

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ

ГТО – Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс
«Готов к труду и обороне»
ДОО – дошкольная образовательная организация
ЗОЖ – здоровый образ жизни
ОФП – общая физическая подготовка
ФКС – физическая культура и спорт
ФСА – физкультурно-спортивная активность 
ФСД – физкультурно-спортивная деятельность 
ФСР – физкультурно-спортивная работа 
ФГОС ДО – Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования

3

Посвящается
Петру Алексеевичу Виноградову – 
Учителю, другу и соратнику

ПРЕДИСЛОВИЕ

Важнейшим показателем благополучия общества и государства,
характеризующим не только настоящую ситуацию, но и перспективы на будущее, является уровень физического и духовного развития подрастающего поколения. 
Особенно большое значение это имеет для детского возраста.
Как известно, именно в этот период происходят во многих отношениях решающие процессы в формировании человеческой личности.
На протяжении первых 7 лет жизни ребенок проходит огромный
путь физического и духовного развития. Рождаясь совершенно беспомощным существом, ребенок к концу дошкольного возраста превращается в личность.
С состоянием физического здоровья ребенка тесно связано его
психическое развитие, возможности для формирования и совершенствования интеллектуальной деятельности, умножения и углубления знаний об окружающем мире. Только при условии достаточного
уровня физического развития шестилетние дети без ущерба для
здоровья смогут выдержать нервно-психические нагрузки в школе
и в полной мере развивать свои задатки и способности, усваивать
основы научных знаний. Специалисты единодушно отмечают влияние физического развития ребенка и на такой важный компонент
формирования гармонично развитой личности, как подготовка к трудовой деятельности, трудовое воспитание дошкольников. 
Однако научные данные свидетельствуют о том, что здоровье
и физическое развитие дошкольников за последние десятилетия
ухудшаются. Так, по результатам углубленного обследования детей
старшего дошкольного возраста специалистами НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «НЦЗД» РАМН отмечается,
что в динамике 30-летних наблюдений наблюдается устойчивая
тенденция ухудшения здоровья детей и снижения функциональных
возможностей их организма. Численность практически здоровых
детей не превышает 10%, у значительной части обследованных

4

детей (70%) имеются множественные функциональные нарушения.
Снизилось количество детей 1-й группы здоровья (с 23,2 до 15,1%)
и увеличилось – детей 2-й группы, имеющих различные отклонения
в состоянии здоровья (с 60,9 до 67,6%), и 3-й группы – c хроническими заболеваниями (с 15,9 до 17,3%). Вызывает тревогу тот факт,
что к моменту поступления в школу отмечается тенденция роста
хронической заболеваемости у детей. Одним из важнейших признаков здоровья является физическое развитие ребенка. За последние
20 лет отмечается рост количества функциональных отклонений
у детей с возрастом: в 4-летнем возрасте преобладающее большинство из них имеют 1–3 отклонения со стороны различных функциональных систем (сердечно-сосудистой, желудочно-кишечной, нервной и др.); к 6 годам их число почти у 50% детей возрастает до 4–5.
По сравнению со сверстниками 1990-х годов выявлена четко выраженная негативная динамика показателей физического развития с преобладанием количества детей с избытком массы тела [174, 262 и др.].
Общепризнано, что одно из важнейших направлений деятельности по преодолению негативной ситуации со здоровьем детей
дошкольного возраста – их вовлечение в активные и систематические занятия физкультурой и спортом. 
Данная проблема является важной и масштабной. 
Важной она является потому, что именно в дошкольном возрасте
на основе естественного развития и социализации закладываются
основы здоровья человека, его физического и психического развития, знаний, личностных качеств, мировосприятия, нравственной,
эстетической и других элементов культуры. В этот период жизни
человека формируются установки, навыки и привычки (в том числе
и в плане отношения к физкультуре и спорту), устойчиво сохраняющиеся на протяжении всей жизни. В Послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию 12 декабря 2012 г. 
В.В. Путин обратил внимание на необходимость поиска новых
форм организации спортивных и физкультурно-оздоровительных
занятий: «…прежде всего для детей, хочу это подчеркнуть, для
детей младшего возраста. Именно в этом возрасте, как мы знаем,
на всю жизнь закладываются привычки и интересы, и нужно их
сформировать» [170].
А масштабной указанная проблема является потому, что в стране
насчитывается свыше 14 млн дошкольников. Это почти десятая
часть всего населения страны. 

5

Решающее значение для социализации детей дошкольного возраста, формирования их личности имеют детские учреждения 
и семья. Они представляют собой главные каналы, через которые
общество направляет и реализует воспитание будущего гражданина.
Причем особо важную роль в данном плане играет семья (особенно
в раннем детском возрасте), поскольку часто она является практически единственным проводником влияния на формирование личности человека в детстве (ибо еще далеко не все дети охвачены
общественной системой воспитания). Поэтому активная деятельность родителей по воспитанию психического, нравственного и физического здоровья детей дошкольного возраста является не частным
делом, а общественным долгом родителей.
Для вовлечения дошкольников в активные и систематические
занятия физкультурой и спортом на государственном уровне создаются соответствующие условия, в том числе нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение. Но для принятия целенаправленных управленческих решений, а соответственно и более
эффективного использования потенциала ФКС в целях развития
и воспитания лиц дошкольного возраста важно иметь достоверную
информацию:
– о реальной включенности детей в занятия физкультурой 
и спортом в ДОО и в семейных условиях; 
– относительно объективных условий (материально-технических,
кадровых, финансовых, организационных и других) этих занятий; 
– о практически используемых формах организуемой ФСА и ее
социально-педагогическом значении. 
Определенная информация по этим вопросам содержится в статистических данных. Но необходима проверка достоверности
этих данных, а кроме того (и это самое важное) – определение тех
факторов, которые содействуют или препятствуют ФСА дошкольников и ее социально-педагогическому значению. 
Эффективный путь получения такой научной информации –
использование методов социологического мониторинга, проведение
масштабных (общероссийских) социологических исследований.
Однако эти исследования (не только ФСА дошкольников, но и в целом
дошкольного детства) крайне редки и, как правило, носят фрагментарный характер [185, с. 5]. 
Что касается масштабного социологического анализа проблем
ФСА дошкольников, то можно отметить, пожалуй, только одно 

6

исследование, проведенное в 1985 г. во главе с руководителем международной группы социологов проф. В.И. Столяровым в 16 городах двенадцати регионов Советского Союза (Москва, Нечерноземье,
РСФСР, Украина, Молдавия, Закавказье, Прибалтика, Урал, Сибирь,
Забайкалье, Дальний Восток, Средняя Азия), а также в некоторых
других странах. Это комплексное конкретно-социологическое 
исследование было посвящено выявлению места и роли физкультуры и спорта в жизнедеятельности детей дошкольного возраста,
выявлению основных условий и факторов (главным образом семейного характера), оказывающих влияние на физическое развитие 
и двигательную активность дошкольников. Результаты этого исследования отражены в многочисленных публикациях [например, см.:
53–55, 141, 197, 228, 231, 232, 327–332], в том числе монографиях
[например, см.: 50–52, 175, 187, 251, 252, 317, 326, 333] и диссертациях [например, см. 12]. 
В ходе принятия целенаправленных управленческих решений
в отношении ФСА дошкольников помимо достоверной информации
об этой активности важно опираться также на соответствующие
нормативно-правовые документы по проблемам ФСР с дошкольниками (прежде всего в образовательных учреждениях и семьях,
имеющих детей дошкольного возраста), а также на ту современную
теоретическую концепцию, в которой научно обосновываются: место,
роль и значение ФСА дошкольников в общей системе их воспитания
и социализации; инновационные технологии, формы и методы, которые содействуют повышению не только ФСА дошкольников, но и ее
социально-педагогического значения.
Все изложенное выше выявляет наличие проблемной ситуации,
суть которой заключается в следующем. С одной стороны, имеется
масштабная и важная необходимость организации такой социальнопедагогической деятельности, которая обеспечивает высокий уровень
физкультурно-спортивной активности дошкольников, ее значения
для сохранения и укрепления их здоровья, личностного развития.
Для принятия соответствующих целенаправленных управленческих
решений необходимы научно обоснованные рекомендации по 
совершенствованию физкультурно-спортивной работы с дошкольниками, эффективному использованию огромного потенциала занятий физкультурой и спортом для укрепления здоровья и личностного развития детей дошкольного возраста. Но для этого, в свою
очередь, необходима достоверная информация о том, как функцио
7

нирует сложившаяся система физкультурно-спортивной работы 
с дошкольниками в ДОО и в семейном кругу, опираться на соответствующие нормативно-правовые документы, а также на современную теоретическую концепцию ФСА детей дошкольного возраста. 
Данная проблемная ситуация определяет потребность в проведении научного исследования для выявления реального состояния
и перспектив повышения ФСА детей дошкольного возраста. По заказу Минспорта России в апреле 2018 г. было осуществлено научное
исследование при участии авторов данной публикации по теме
«Разработка научно обоснованных предложений по развитию
физической культуры и спорта для детей дошкольного возраста»,
с проведением всероссийского репрезентативного опроса руководителей ДОО и родителей, имеющих детей дошкольного возраста. 
Цель исследования – научно обоснованные предложения по
развитию физической культуры и спорта для детей дошкольного
возраста.
Объект исследования – вовлечение детей дошкольного возраста
в занятия физкультурой и спортом.
Предмет исследования – включенность детей дошкольного возраста в различные формы занятий физкультурой и спортом; влияние
дошкольных образовательных организаций и родителей, имеющих детей дошкольного возраста, на отношение дошкольников 
к различным формам занятий физкультурой и спортом; факторы,
влияющие на отношение дошкольников к занятиям физкультурой
и спортом.
Задачи исследования:
– разработать программу проведения научного исследования
по разработке научно обоснованных предложений по развитию
физической культуры и спорта для детей дошкольного возраста;
– провести анализ различных источников информации по проблеме исследования, включая статистические наблюдения о физической культуре и спорте для детей дошкольного возраста;
– провести масштабный всероссийский опрос руководителей
ДОО и родителей, имеющих детей дошкольного возраста;
– статистически обработать и проанализировать полученную 
в ходе этого опроса информацию; 
– подготовить аналитический отчет по теме работы;
– сформулировать научно обоснованные предложения по развитию физической культуры и спорта для детей дошкольного возраста.

8

Методы исследования:
– анализ документов и информационных материалов;
– опрос (интервью);
– методы математической статистики;
– метод сравнения;
– анализ и синтез;
– моделирование;
– контент-анализ.
Общей теоретико-методологической основой социологического исследования являются: 
– психолого-педагогические и социологические концепции развития личности, ее социализации, гуманистического воспитания
(Ш.А. Амонашвили, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский,
И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, В.А. Сластенин, Д.И. Фельдштейн и др.);
– общие теоретико-методологические положения, современные
стратегии и парадигмально-педагогические основания современной
системы образования, в том числе дошкольного, и ее модернизации
[1, 237];
– философские, культурологические, политологические положения теории культуры (B.C. Библер, И.М. Быховская, Л.А. Зеленов,
Л.Н. Коган, В.М. Межуев, П.А. Сорокин и др.); 
– концептуальные идеи педагогики и психологии здоровья, здорового образа жизни (Н.В. Барышева, П.А. Виноградов, В.А. Вишневский, И.В. Журавлева, Н.К. Смирнов и др.).
Важное теоретико-методологическое значение для проведенного
исследования имели также:
– работы, посвященные обоснованию гуманистического потенциала физкультурно-спортивной деятельности, педагогических условий его полной и эффективной реализации, разработке комплекса
инновационных подходов к организации физкультурно-спортивной
работы, особенно применительно к дошкольникам (Э.И. Адашкявичене, Л.Н. Антонова, А.Ф. Бойко, П.А. Виноградов, Ю.Ф. Змановский, О.В. Козырева, М.Л. Лазарев, Ю.А. Лебедев, Т.А. Лопатик,
Е.Е. Олейникова, А.А. Пашин, Н.В. Седых, В.И. Столяров, А.Г. Сухарев, Л.В. Филиппова, С.Б. Шарманова и др.).
Ниже излагаются результаты проведенного исследования.

I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ,
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
И НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ
ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Проблемы физической культуры, спорта, физкультурно-спортивной активности, особенно детей дошкольного возраста, не только
крайне важны в социально-педагогическом смысле, но вместе с тем
являются очень сложными. Поэтому эффективное решение этих
проблем невозможно на основе только здравого смысла, практического опыта, интуиции и т.п. 
Для этого необходимо учитывать:
• научно-обоснованные положения педагогики, психологии, социологии, теории физической культуры и спорта и т.д.;
• нормативно-правовые документы;
• статистические данные;
• уровень научно-методического обеспечения физкультурноспортивной работы с дошкольниками. 

1.1. Основные понятия

Прежде всего целесообразно уточнить основные понятия («социализация», «воспитание», «спорт», «воспитание» и др.), которые
будут использоваться в последующем тексте. Это важно, так как не
только в практической деятельности, но и в научных трудах данные
понятия, как правило, являются многозначными, а нередко столь
аморфны, неопределенны, что не позволяют достаточно четко выделить те социальные явления, для характеристики которых они
используются, дифференцировать, отграничить их от других явлений. 
При введении используемых понятий и обосновании той или
иной их интерпретации использовалась разработанная одним из
авторов данной книги комплексная логическая процедура определения понятий. Она предусматривает соблюдение ряда важных принципов введения и обоснования понятий. 
1) Учет эффективности определений. Эффективными в логике
и методологии науки принято называть определения, которые обес
10