История зарубежной психологии конца XIX - начала XX в.

Y)lK 159.9 
EEK 88.1 
1190 

6H6AHOTeKa 3apy6eÆ:HOH IlCHXOAOfHH 

fAaBHblli p e Aa KTOp 

A-P rrrnx. H., rrpocp., aKaA. PAO A.11. ([)eAbgrnmeiiH
3 a M .  r A a B H o r o p e A a K T o p a 

A-P rrrnx. H., rrpocp., aKaA. PAO C.K. EoHgbzpeBa 

l.J A e H bl p e A a K IJ; l1 0 H H O li K O A A e r l1 l1: 

A-P rrrnx. H., rrpocp., aKaA. PAO ll1.A. AMoHaUlBUAu; A-P rreA. H., "l!AeH-K opp.
PAO E.A. EoAomoB; A-P rrrnx. H., rrpocp., aKaA. PAO A.A. AepKa1.J.; A-P rrrnx. H., rrpocp., 
aKaA. PAO A.11. AomoB; A-P rrrnx. H., rrpocp., aK¾, PAO 11.B. Ay6poBuHa; A-P rrrnx. H., 
rrpocp. B.n. 3UH1leHKo; A-P cpHAOA. H., rrpocp., aKaA. PAO 

B.I'. KocmoMapoB; A-P rreA. H., rrpocp., aKaA. PAO H.H. MQ/J.ocj)eeB;

A-P cpH3.-MaT. H., rrpocp., aKaA. PAO B./l. MampocoB; A-P rreA. H., rrpocp., aKaA. PAO 
H.A. HuKaHgpoB; A-P rrrnx. H., rrpocp., aKaA. PAO B.B. Py6u,oB; A-P rreA. H., rrpocp., 
aKaA. PAO M.B. PwKaKOB; A-P HCT. H., rrpocp. 3.B. CaiiKo 

H a y 1-I H hI ii p e ,n: a K T o p -

E. C.MuHoKoea,,n:oKT. rrcwxon. ttayK,rrpocpeccop

Peuettse HT 

T. A. Cepe6p.mwea, KaH,n:. rrrnxon. ttayK, 
,n:oueHT Kacpe,n:phI rrcttxonomH BomKcKoii rocy,n:apcrneHHOH 
HH1KeHepHo-rre,n:arorM1-IeCKOH aKa,n:eMMH 

HcTOpm.1 3apy6e)KHO:ø: rrrnxoJiomw KOHI"(a XIX - Ha11aJia XX BeKa 
1190 [3rreKTpOHHhIH pecypc]: xpecrnMaTM5I / rro,n: pe,n:. E.C. MtttthKOBOH. -

3-e M3,n:., cTep. - M. : cDJil1HT A, 2019. - 133 c.

ISBN 978-5-9765-07 44-9 

B xpeCTO!VIaTMI0 BKJII0"l!eHhI <pparMeHThl pa6oT 3apy6e)KHbIX IICl1X0JI0fOB 

Kom_i:a XIX - Ha"llaJia XX BeKa, OTpaÆarow:11e rrpo6JieMaTHKY HCCJie,n:oBatt11:ø B 

o6JiaCTl1 B03-paCTHOM IICMX0JI0fMM. 

Ifa,n:aH11e rrpe;:{Ha3Ha"l!eHo .ll:Jl.$1 IICl1X0JI0fOB, rre.n:aroroB 11 cTy,n:eHTOB, fOTOB.sJW:11XC.$1 

K IICMX0JI0ro- rre.n:aror11-qecKOM ,n:e.sJTeJihH0CTM. 

ISBN 978-5-9765-07 44-9 

YL{K 159.9 
EEK 88.1 

© Ifa,n:aTeJihCTBO "<DJUIHTA", 2013 


Оглавление




   Введение................................................4
   Глава I. Чарльз Дарвин (1809—1882)......................6
   Из книги Ч. Дарвина «Наблюдения над жизнью ребенка».....14
   Глава II. Джеймс Селли (1843—1923)......................24
   Из книги Дж. Селли «Очерки по психологии детства»......32
   Глава III. Гренвилл Стэнли Холл (1846—1924).............42
   Из книги Г. С. Холла «Инстинкты и чувства в юношеском возрасте».................................................47
   Глава IV. Джеймс Марк Болдуин (1861—1934)..............51
   Из книги Дж. М. Болдуина «Духовное развитие с социологической и этической точки зрения. Исследование по социальной психологии»...............................................53
   Глава V. Фредерик Трэси (1861—1951)....................60
   Из книги ф. Трэси «Психология первого детства».........62
   Г л а в а VI. Вильям Штерн (1871—1938).................77
   Из книги В. Штерна «Психология раннего детства до шестилетнего возраста».........................................80
   Глава VII. Вильям Макдаугалл (1871—1938)...............88
   Из книги В. Макдаугалла «Основные проблемы социальной психологии»...............................................91
   Глава VIII. Эдуард Клапаред (1873—1940)...............103
   Из книги Э. Клапареда «Профессиональная ориентация, ее проблемы и методы»....................................106
   Из книги Э. Клапареда «Психология ребенка и экспериментальная педагогика»......................................110
   Глава IX. Мелани Кляйн (1882—1960)....................118
   Из книги М. Кляйн «Развитие одного ребенка»...........120

В в е д е н и е

Хрестоматия предназначена в основном для студентов, изучающих кур
сы «История психологии» и «История возрастной психологии», и име
ет целью представить фрагменты оригинальных работ русских и зару
бежных психологов, философов, педагогов и биологов конца XIX — на
чала ХХ века в качестве учебного издания по данным курсам. В
указанный период психология переживала важнейший этап своего ста
новления как самостоятельной отрасли науки, когда происходил про
цесс определения ее категориального аппарата, предмета и методов ис
следования. Психолог не может быть настоящим профессионалом в
своем деле, если не знает истоков той науки, которой служит. И чтобы
стать хорошим специалистом в области психологии, надо знать исто
рию ее становления.
В настоящее время наблюдаются радикальные изменения в систе
ме социальных отношений, в жизнедеятельности людей и, что особен
но важно, в общественном сознании и ценностных ориентациях. Духов
нонравственный кризис в обществе заставляет нас оглянуться в про
шлое, переосмыслить в связи с ним настоящее. Сегодня психология как
наука находится на перепутье. Те идеи, которые считались базовыми
на протяжении многих десятков лет, нуждаются в переосмыслении. И
рассчитывать на глубину анализа мы можем, только опираясь на пред
шествующий опыт.
Общеизвестно, что психологическое знание уходит своими корня
ми в философию и естествознание. Первая дала психологии предмет ис
следования, вторая — метод. До XIX века философы изучали природу
ребенка, опираясь на собственный, весьма ограниченный опыт, с помо
щью интуиции, воспоминаний и размышлений. Со второй половины
XIX века происходят значительные изменения в методе исследования
психики ребенка. Ученые обращают внимание на эксперимент, исполь
зуемый в естествознании. Неслучайно первые работы по психологии дет
ства были написаны биологами, врачами: Ч. Дарвином, Б. Сигизмундом,
А. Кусмаулем и другими. Основателем детской и возрастной психологии
по праву можно считать Г. С. Холла, благодаря усилиям которого в этой
отрасли психологии начали использоваться тесты как один из методов
изучения психики ребенка. Тестовые исследования стали массовыми в
Америке, их начали проводить и в Европе — А. Бине, Э. Клапаред и дру
гие психологи. В России тестовые исследования осуществляли также
многие психологи, в том числе А. П. Нечаев, Г. И. Россолимо и другие.
В творчестве представленных в хрестоматии авторов отразились са
мые разные проблемы в изучении психологии ребенка. Приведенные

биографические справки дают возможность почувствовать «дух време
ни», в котором жил ученый, а непростые повороты в его жизни лишний
раз подтверждают сложность судьбы самой возрастной психологии.
Главным достоинством хрестоматии является то, что в ней в боль
шинстве случаев даны отрывки из произведений, опубликованных бо
лее столетия назад, а значит, являющихся библиографической редкос
тью. Авторы представлены в учебном издании не в алфавитном, а в хро
нологическом порядке.
Естественно, что в одной книге невозможно исчерпывающе пред
ставить все богатство психологического наследия данного периода, по
этому авторский коллектив хотел показать основные тенденции и на
правления в развитии отечественной и зарубежной возрастной психо
логии на этапе ее становления.
Главы о Ч. Дарвине, Дж. Селли написаны мною, остальные — мои
ми учениками: глава о В. Макдаугалле — М. В. Арининой, об Э. Кла
пареде — Ю. Б. Плавинской, о Г. С. Холле — С. И. Кислинской, о
Дж. М. Болдуине и Ф. Трэси — И. Ю. Кузнецовой, о В. Штерне —
А. Ю. Грозновой, о М. Кляйн — А. М. Ефимович.
В процессе освоения курсов «История психологии» и «История воз
растной психологии» студенты сталкиваются с серьезными трудностя
ми, связанными с поиском первоисточников. Данная хрестоматия — вто
рая попытка представить огромный материал по истории психологии
начала прошлого века, имеющийся, к сожалению, только в архивных
отделах крупных библиотек нашей страны. Научные труды данных ав
торов практически не переиздавались. В связи с этим хотелось бы наде
яться, что учебное издание будет чрезвычайно полезно обучающимся.
Материалы психологических исследований, опубликованные в хресто
матии, не просто познакомят будущего специалиста с работами, кото
рые проводились учеными прошлого, но и будут способствовать рас
ширению его профессионального кругозора, помогут сформировать об
щий взгляд на мир и отношение к нему.

Научный редактор Е. С. Минькова,

В в е д е н и е

Хрестоматия предназначена в основном для студентов, изучающих кур
сы «История психологии» и «История возрастной психологии», и име
ет целью представить фрагменты оригинальных работ русских и зару
бежных психологов, философов, педагогов и биологов конца XIX — на
чала ХХ века в качестве учебного издания по данным курсам. В
указанный период психология переживала важнейший этап своего ста
новления как самостоятельной отрасли науки, когда происходил про
цесс определения ее категориального аппарата, предмета и методов ис
следования. Психолог не может быть настоящим профессионалом в
своем деле, если не знает истоков той науки, которой служит. И чтобы
стать хорошим специалистом в области психологии, надо знать исто
рию ее становления.
В настоящее время наблюдаются радикальные изменения в систе
ме социальных отношений, в жизнедеятельности людей и, что особен
но важно, в общественном сознании и ценностных ориентациях. Духов
нонравственный кризис в обществе заставляет нас оглянуться в про
шлое, переосмыслить в связи с ним настоящее. Сегодня психология как
наука находится на перепутье. Те идеи, которые считались базовыми
на протяжении многих десятков лет, нуждаются в переосмыслении. И
рассчитывать на глубину анализа мы можем, только опираясь на пред
шествующий опыт.
Общеизвестно, что психологическое знание уходит своими корня
ми в философию и естествознание. Первая дала психологии предмет ис
следования, вторая — метод. До XIX века философы изучали природу
ребенка, опираясь на собственный, весьма ограниченный опыт, с помо
щью интуиции, воспоминаний и размышлений. Со второй половины
XIX века происходят значительные изменения в методе исследования
психики ребенка. Ученые обращают внимание на эксперимент, исполь
зуемый в естествознании. Неслучайно первые работы по психологии дет
ства были написаны биологами, врачами: Ч. Дарвином, Б. Сигизмундом,
А. Кусмаулем и другими. Основателем детской и возрастной психологии
по праву можно считать Г. С. Холла, благодаря усилиям которого в этой
отрасли психологии начали использоваться тесты как один из методов
изучения психики ребенка. Тестовые исследования стали массовыми в
Америке, их начали проводить и в Европе — А. Бине, Э. Клапаред и дру
гие психологи. В России тестовые исследования осуществляли также
многие психологи, в том числе А. П. Нечаев, Г. И. Россолимо и другие.
В творчестве представленных в хрестоматии авторов отразились са
мые разные проблемы в изучении психологии ребенка. Приведенные

биографические справки дают возможность почувствовать «дух време
ни», в котором жил ученый, а непростые повороты в его жизни лишний
раз подтверждают сложность судьбы самой возрастной психологии.
Главным достоинством хрестоматии является то, что в ней в боль
шинстве случаев даны отрывки из произведений, опубликованных бо
лее столетия назад, а значит, являющихся библиографической редкос
тью. Авторы представлены в учебном издании не в алфавитном, а в хро
нологическом порядке.
Естественно, что в одной книге невозможно исчерпывающе пред
ставить все богатство психологического наследия данного периода, по
этому авторский коллектив хотел показать основные тенденции и на
правления в развитии отечественной и зарубежной возрастной психо
логии на этапе ее становления.
Главы о Ч. Дарвине, Дж. Селли написаны мною, остальные — мои
ми учениками: глава о В. Макдаугалле — М. В. Арининой, об Э. Кла
пареде — Ю. Б. Плавинской, о Г. С. Холле — С. И. Кислинской, о
Дж. М. Болдуине и Ф. Трэси — И. Ю. Кузнецовой, о В. Штерне —
А. Ю. Грозновой, о М. Кляйн — А. М. Ефимович.
В процессе освоения курсов «История психологии» и «История воз
растной психологии» студенты сталкиваются с серьезными трудностя
ми, связанными с поиском первоисточников. Данная хрестоматия — вто
рая попытка представить огромный материал по истории психологии
начала прошлого века, имеющийся, к сожалению, только в архивных
отделах крупных библиотек нашей страны. Научные труды данных ав
торов практически не переиздавались. В связи с этим хотелось бы наде
яться, что учебное издание будет чрезвычайно полезно обучающимся.
Материалы психологических исследований, опубликованные в хресто
матии, не просто познакомят будущего специалиста с работами, кото
рые проводились учеными прошлого, но и будут способствовать рас
ширению его профессионального кругозора, помогут сформировать об
щий взгляд на мир и отношение к нему.

Научный редактор Е. С. Минькова,

7

Г л а в а  I

Чарльз Дарвин

(1809—1882)
Чарльза Дарвина можно без преувеличения назвать великим уче
ным, творчество которого перевернуло естественнонаучную жизнь не
только в Англии, но и во всем мире.
12 февраля 1809 года в небольшом английском городе Шрусбери в
семье врача родился пятый ребенок — Чарльз Дарвин. Мальчик рано
потерял мать: она умерла, когда ему исполнилось только восемь лет. В
течение одного года, с весны 1817го, он посещал дневную школу (day
school) мистера Кейса, священника унитарной капеллы на Хайстрит.
Затем Дарвин поступил в большую школу доктора Батлера, в которой
пробыл семь лет — до середины 1825 года. Позднее в «Воспоминани
ях» Дарвин писал о том, что «ничто не могло бы оказать худшего влия
ния на развитие ума, чем школа доктора Батлера». Школа была для
мальчика «пустым местом», так как в ней кроме древних языков прак
тически ничего не преподавалось. Ее знаменитый впоследствии уче
ник так и не смог добиться совершенства в столь чуждом ему искусстве
составления стихотворных переводов. Единственное наслаждение бу
дущему великому биологу доставляло чтение исторических драм Шек
спира у окна старинного здания школы. В остальное же время Дарвин
предпочитал заниматься охотой, коллекционированием минералов, на
блюдением за жизнью насекомых и птиц.
Возвратившись домой после окончания школы в возрасте 16 лет,
Дарвин увидел, как усердно занимается химией его брат, который по
строил в саду целую лабораторию, где проводил опыты с различными
химическими соединениями. Чарльз под воздействием увлечения бра
та прочитал несколько книг по химии, среди которых был «Химичес
кий катехизис» Генри и Паркса. Но самое главное, что вынес для себя
будущий ученый, — это мысль о значении экспериментального знания.
В октябре 1825 года Чарльз и его брат были отправлены в Эдин
бургский университет. Лекции в этом учебном заведении казались Дар
вину невыносимо скучными. Страшные воспоминания оставило в его
памяти присутствие на двух операциях — карьера медика не вдохнови
ла юношу. В Эдинбурге Дарвин сблизился с будущим путешественни
ком Эйнсуортом, зоологом Кольдстримом, ботаником Гарди, а также

будущим профессором зоологии университетского колледжа в Лондо
не Грантом. Последний во время прогулок с восхищением рассказывал
об эволюционных воззрениях Ж. Б. Ламарка. Однако Дарвин уже был
знаком с «Зоономией», написанной его дедом Эразмом Дарвином, в
которой отстаивалась подобная же точка зрения. Эта книга, как писал
Дарвин, не оказала на него никакого воздействия. Студент Дарвин с
удовольствием посещал Плиниевское общество в университете, где про
ходили дискуссии по вопросам естественных наук, организованные док
тором Джемсоном.
Летом 1826 года Дарвин с двумя приятелями побывал на пешеход
ной экскурсии по Северному Уэльсу. В остальное время он с огром
ным удовольствием сутками пропадал на охоте, записывая каждую за
стреленную им птицу.
Через два года Дарвин уехал в Кембридж, чтобы, по настоянию отца,
стать священником. Но и эти три года, проведенные в университете, по
его мнению, были «настолько же полностью затрачены впустую». На
втором году обучения он сдал littlego — предварительный экзамен на
степень бакалавра искусств. С этой целью он тщательно изучил сочи
нения У. Пейли «Основания христианства» и «Нравственная филосо
фия». В данных работах, написанных английским теологом, утвержда
лась идея о премудрости и благодати Бога, сотворившего целесообраз
но с условиями среды все живое. Эти мысли Пейли принимались
Дарвином на веру и нисколько его не интересовали. Так же мало он
интересовался лекциями преподавателей университета. Зато Дарвин с
удовольствием занимался в кружке любителей спорта, охотился, со стра
стью коллекционировал жуков.
В Кембридже Дарвин подружился с профессором ботаники
Дж. Генсло, с которым вместе совершал экскурсии по окрестностям.
По совету профессора Чарльз начал изучать геологию. Именно Генсло
рекомендовал подающего надежды юношу знаменитому в те времена
профессору А. Седжвику в качестве компаньона в экспедиции по Се
верному Уэльсу. От Генсло же Дарвин узнал и позднее отправился в
кругосветное путешествие на корабле «Бигль», которое длилось пять лет,
с 1831 по 1836 год.
Среди книг, которые произвели впечатление на Дарвина в годы обу
чения в Кембридже, он называл «Personal Narrative» А. Гумбольдта и
«Introduction to the Study of Natural Philosophy» Дж. Гершеля. Об этих
книгах Дарвин писал: «Ни одна другая книга, ни даже целая дюжина
их не произвели на меня даже и приблизительно такого сильного впе
чатления, как эти две книги».

 W
w

7

Г л а в а  I

Чарльз Дарвин

(1809—1882)
Чарльза Дарвина можно без преувеличения назвать великим уче
ным, творчество которого перевернуло естественнонаучную жизнь не
только в Англии, но и во всем мире.
12 февраля 1809 года в небольшом английском городе Шрусбери в
семье врача родился пятый ребенок — Чарльз Дарвин. Мальчик рано
потерял мать: она умерла, когда ему исполнилось только восемь лет. В
течение одного года, с весны 1817го, он посещал дневную школу (day
school) мистера Кейса, священника унитарной капеллы на Хайстрит.
Затем Дарвин поступил в большую школу доктора Батлера, в которой
пробыл семь лет — до середины 1825 года. Позднее в «Воспоминани
ях» Дарвин писал о том, что «ничто не могло бы оказать худшего влия
ния на развитие ума, чем школа доктора Батлера». Школа была для
мальчика «пустым местом», так как в ней кроме древних языков прак
тически ничего не преподавалось. Ее знаменитый впоследствии уче
ник так и не смог добиться совершенства в столь чуждом ему искусстве
составления стихотворных переводов. Единственное наслаждение бу
дущему великому биологу доставляло чтение исторических драм Шек
спира у окна старинного здания школы. В остальное же время Дарвин
предпочитал заниматься охотой, коллекционированием минералов, на
блюдением за жизнью насекомых и птиц.
Возвратившись домой после окончания школы в возрасте 16 лет,
Дарвин увидел, как усердно занимается химией его брат, который по
строил в саду целую лабораторию, где проводил опыты с различными
химическими соединениями. Чарльз под воздействием увлечения бра
та прочитал несколько книг по химии, среди которых был «Химичес
кий катехизис» Генри и Паркса. Но самое главное, что вынес для себя
будущий ученый, — это мысль о значении экспериментального знания.
В октябре 1825 года Чарльз и его брат были отправлены в Эдин
бургский университет. Лекции в этом учебном заведении казались Дар
вину невыносимо скучными. Страшные воспоминания оставило в его
памяти присутствие на двух операциях — карьера медика не вдохнови
ла юношу. В Эдинбурге Дарвин сблизился с будущим путешественни
ком Эйнсуортом, зоологом Кольдстримом, ботаником Гарди, а также

будущим профессором зоологии университетского колледжа в Лондо
не Грантом. Последний во время прогулок с восхищением рассказывал
об эволюционных воззрениях Ж. Б. Ламарка. Однако Дарвин уже был
знаком с «Зоономией», написанной его дедом Эразмом Дарвином, в
которой отстаивалась подобная же точка зрения. Эта книга, как писал
Дарвин, не оказала на него никакого воздействия. Студент Дарвин с
удовольствием посещал Плиниевское общество в университете, где про
ходили дискуссии по вопросам естественных наук, организованные док
тором Джемсоном.
Летом 1826 года Дарвин с двумя приятелями побывал на пешеход
ной экскурсии по Северному Уэльсу. В остальное время он с огром
ным удовольствием сутками пропадал на охоте, записывая каждую за
стреленную им птицу.
Через два года Дарвин уехал в Кембридж, чтобы, по настоянию отца,
стать священником. Но и эти три года, проведенные в университете, по
его мнению, были «настолько же полностью затрачены впустую». На
втором году обучения он сдал littlego — предварительный экзамен на
степень бакалавра искусств. С этой целью он тщательно изучил сочи
нения У. Пейли «Основания христианства» и «Нравственная филосо
фия». В данных работах, написанных английским теологом, утвержда
лась идея о премудрости и благодати Бога, сотворившего целесообраз
но с условиями среды все живое. Эти мысли Пейли принимались
Дарвином на веру и нисколько его не интересовали. Так же мало он
интересовался лекциями преподавателей университета. Зато Дарвин с
удовольствием занимался в кружке любителей спорта, охотился, со стра
стью коллекционировал жуков.
В Кембридже Дарвин подружился с профессором ботаники
Дж. Генсло, с которым вместе совершал экскурсии по окрестностям.
По совету профессора Чарльз начал изучать геологию. Именно Генсло
рекомендовал подающего надежды юношу знаменитому в те времена
профессору А. Седжвику в качестве компаньона в экспедиции по Се
верному Уэльсу. От Генсло же Дарвин узнал и позднее отправился в
кругосветное путешествие на корабле «Бигль», которое длилось пять лет,
с 1831 по 1836 год.
Среди книг, которые произвели впечатление на Дарвина в годы обу
чения в Кембридже, он называл «Personal Narrative» А. Гумбольдта и
«Introduction to the Study of Natural Philosophy» Дж. Гершеля. Об этих
книгах Дарвин писал: «Ни одна другая книга, ни даже целая дюжина
их не произвели на меня даже и приблизительно такого сильного впе
чатления, как эти две книги».

 W
w

9

В кругосветное путешествие Дарвин взял с собой «Основы геоло
гии» Ч. Лайелля, метод исследования которого поразил Дарвина сво
им превосходством над другими. Во время путешествия он вел днев
ник, коллекционировал минералы. Возвратившись домой, Дарвин по
селился в Лондоне и в течение двух лет занимался подготовкой к печати
«Дневника путешествия».
В эти годы Дарвин особенно сблизился с Лайеллем, Р. Броуном и
Дж. Гукером. Работы английского геолога Лайелля оказали большое
влияние на Дарвина и определили развитие его эволюционной концеп
ции. И если Лайелль не сразу воспринял учение Дарвина, то другой его
друг, ботаник Гукер, одним из первых согласился с утверждениями Дар
вина, более того, до конца своих дней был страстным пропагандистом
его идей. Так, именно Гукер в 1858 году представил в Линнеевское об
щество работы Дарвина и А. Уоллеса.
По признанию Дарвина, «следуя примеру Лайелля в геологии и
собирая факты, которые имеют хотя бы малейшее отношение к изме
нению животных и растений в культурных условиях и в природе», он
начал подготовку к своей работе о происхождении видов сразу же пос
ле возвращения в Англию. Толчком к окончательному выводу ученого
о происходящей в природе борьбе видов за существование было его зна
комство в октябре 1838 года с книгой Т. Мальтуса «О народонаселе
нии». В июне 1842 года Дарвин после кропотливой работы по сбору
фактического материала впервые набросал карандашом резюме своей те
ории на 35 листах. Уже в 1844 году изложение ее расширилось до 230
страниц. По совету Лайелля в начале 1856 года Дарвин приступил к тща
тельному и подробному описанию своей теории. Однако, когда была
написана большая часть запланированного, он получил в начале лета
1858 года очерк Уоллеса «О тенденции разновидностей к неограничен
ному отклонению от первоначального типа», который тот прислал с ос
тровов Малайского архипелага. Уоллес просил Дарвина ознакомиться
с его работой и в случае одобрительной оценки переслать ее для рецен
зии Лайеллю. Пораженный прекрасным изложением очерка, Дарвин
должен был признать, что его еще незаконченная работа оказалась плохо
написанной. Тем не менее по настоянию друзей (Лайелля и Гукера)
Дарвин завершил свой труд в течение 13 месяцев, сократив рукопись
1856 года и опубликовав ее под названием «Происхождение видов» в
ноябре 1859 года. «Главный труд моей жизни» — такова оценка авто
ром своей книги. «Происхождение видов» имело огромный успех, пер
вое и второе издания были распроданы практически сразу после выхо
да в свет.

Доктрина Дарвина ставила под сомнение теологические положе
ния о том, что целесообразность в строении организмов, их приспособ
ленности к условиям окружающей среды является выражением пре
мудрости и благости Бога. По этой причине выход труда Дарвина выз
вал бурю негодования в среде богословов, реакция которых последовала
незамедлительно. Так, Уильям Уэвель, профессор колледжа Троицы в
Кембриджском университете, запретил иметь в библиотеке своего кол
леджа работу Дарвина. В газетах «Таймс» и «Дейли трибьюн» в 1876
году было опубликовано письмо Томаса Карлейля, представителя во
инствующей политической реакции, в котором автор, защищая рели
гию от новейших достижений естествознания, дал характеристику Дар
вину как прекрасному человеку «с добрыми намерениями, но с очень
слабым интеллектом». Карлейль патетически призывал славить Гос
пода и не обращать внимания на «евангелие грязи, учащее, что человек
произошел от лягушек через обезьян».
В 1859 году Дарвин получил медаль Геологического общества, чуть
позднее, в 1864 году, — Коплеевскую медаль. Последняя присуждалась
Королевским обществом наиболее выдающимся естествоиспытателям.
Ее присуждение считалось в Англии величайшей почестью. Королевс
кое общество было высшим научным учреждением в Англии и, будучи
свободной ассоциацией английских натуралистов, организованной в 1660
году, фактически играло роль академии наук.
Через четыре года после женитьбы (1839) Дарвин купил большой
дом в деревне Даун и последующие сорок лет провел в уединении. Се
мья Дарвинов редко приглашала к себе гостей, и ее хозяин признавал,
что «потерял способность глубоко привязываться к кому бы то ни
было», объясняя это плохим состоянием своего здоровья и общим утом
лением. Дарвин был поглощен научным трудом и заботами о своей мно
гочисленной семье. Как муж и отец Дарвин был счастлив, в его «Вос
поминаниях» мы находим написанные с большой теплотой строки о
жене: «Она была моим мудрым советником и светлым утешителем всю
мою жизнь». Эмма Дарвин (в девичестве Веджевуд) подарила мужу
десять детей: шесть мальчиков и четырех девочек, — трое из которых
умерли в раннем детстве. Сын Френсис, седьмой ребенок, пошел по сто
пам своего отца, стал ботаником и физиологом, как и его сестра Генри
етта. Кроме того, он занимался изданием писем и других документов
из семейного архива отца и матери.
Научным занятиям Дарвин посвятил всю свою жизнь. В 1871 году была
опубликована его книга «Происхождение человека», над которой уче
ный трудился в течение трех лет. Не имеет смысла перечислять все

9

В кругосветное путешествие Дарвин взял с собой «Основы геоло
гии» Ч. Лайелля, метод исследования которого поразил Дарвина сво
им превосходством над другими. Во время путешествия он вел днев
ник, коллекционировал минералы. Возвратившись домой, Дарвин по
селился в Лондоне и в течение двух лет занимался подготовкой к печати
«Дневника путешествия».
В эти годы Дарвин особенно сблизился с Лайеллем, Р. Броуном и
Дж. Гукером. Работы английского геолога Лайелля оказали большое
влияние на Дарвина и определили развитие его эволюционной концеп
ции. И если Лайелль не сразу воспринял учение Дарвина, то другой его
друг, ботаник Гукер, одним из первых согласился с утверждениями Дар
вина, более того, до конца своих дней был страстным пропагандистом
его идей. Так, именно Гукер в 1858 году представил в Линнеевское об
щество работы Дарвина и А. Уоллеса.
По признанию Дарвина, «следуя примеру Лайелля в геологии и
собирая факты, которые имеют хотя бы малейшее отношение к изме
нению животных и растений в культурных условиях и в природе», он
начал подготовку к своей работе о происхождении видов сразу же пос
ле возвращения в Англию. Толчком к окончательному выводу ученого
о происходящей в природе борьбе видов за существование было его зна
комство в октябре 1838 года с книгой Т. Мальтуса «О народонаселе
нии». В июне 1842 года Дарвин после кропотливой работы по сбору
фактического материала впервые набросал карандашом резюме своей те
ории на 35 листах. Уже в 1844 году изложение ее расширилось до 230
страниц. По совету Лайелля в начале 1856 года Дарвин приступил к тща
тельному и подробному описанию своей теории. Однако, когда была
написана большая часть запланированного, он получил в начале лета
1858 года очерк Уоллеса «О тенденции разновидностей к неограничен
ному отклонению от первоначального типа», который тот прислал с ос
тровов Малайского архипелага. Уоллес просил Дарвина ознакомиться
с его работой и в случае одобрительной оценки переслать ее для рецен
зии Лайеллю. Пораженный прекрасным изложением очерка, Дарвин
должен был признать, что его еще незаконченная работа оказалась плохо
написанной. Тем не менее по настоянию друзей (Лайелля и Гукера)
Дарвин завершил свой труд в течение 13 месяцев, сократив рукопись
1856 года и опубликовав ее под названием «Происхождение видов» в
ноябре 1859 года. «Главный труд моей жизни» — такова оценка авто
ром своей книги. «Происхождение видов» имело огромный успех, пер
вое и второе издания были распроданы практически сразу после выхо
да в свет.

Доктрина Дарвина ставила под сомнение теологические положе
ния о том, что целесообразность в строении организмов, их приспособ
ленности к условиям окружающей среды является выражением пре
мудрости и благости Бога. По этой причине выход труда Дарвина выз
вал бурю негодования в среде богословов, реакция которых последовала
незамедлительно. Так, Уильям Уэвель, профессор колледжа Троицы в
Кембриджском университете, запретил иметь в библиотеке своего кол
леджа работу Дарвина. В газетах «Таймс» и «Дейли трибьюн» в 1876
году было опубликовано письмо Томаса Карлейля, представителя во
инствующей политической реакции, в котором автор, защищая рели
гию от новейших достижений естествознания, дал характеристику Дар
вину как прекрасному человеку «с добрыми намерениями, но с очень
слабым интеллектом». Карлейль патетически призывал славить Гос
пода и не обращать внимания на «евангелие грязи, учащее, что человек
произошел от лягушек через обезьян».
В 1859 году Дарвин получил медаль Геологического общества, чуть
позднее, в 1864 году, — Коплеевскую медаль. Последняя присуждалась
Королевским обществом наиболее выдающимся естествоиспытателям.
Ее присуждение считалось в Англии величайшей почестью. Королевс
кое общество было высшим научным учреждением в Англии и, будучи
свободной ассоциацией английских натуралистов, организованной в 1660
году, фактически играло роль академии наук.
Через четыре года после женитьбы (1839) Дарвин купил большой
дом в деревне Даун и последующие сорок лет провел в уединении. Се
мья Дарвинов редко приглашала к себе гостей, и ее хозяин признавал,
что «потерял способность глубоко привязываться к кому бы то ни
было», объясняя это плохим состоянием своего здоровья и общим утом
лением. Дарвин был поглощен научным трудом и заботами о своей мно
гочисленной семье. Как муж и отец Дарвин был счастлив, в его «Вос
поминаниях» мы находим написанные с большой теплотой строки о
жене: «Она была моим мудрым советником и светлым утешителем всю
мою жизнь». Эмма Дарвин (в девичестве Веджевуд) подарила мужу
десять детей: шесть мальчиков и четырех девочек, — трое из которых
умерли в раннем детстве. Сын Френсис, седьмой ребенок, пошел по сто
пам своего отца, стал ботаником и физиологом, как и его сестра Генри
етта. Кроме того, он занимался изданием писем и других документов
из семейного архива отца и матери.
Научным занятиям Дарвин посвятил всю свою жизнь. В 1871 году была
опубликована его книга «Происхождение человека», над которой уче
ный трудился в течение трех лет. Не имеет смысла перечислять все

11

написанные им работы по естественнонаучным дисциплинам. Зас
луги Дарвина в этой области знания давно известны и общеприз
нанны.
Нас интересует научное творчество Дарвина в области психологии.
С этой точки зрения заслуживает внимания его труд «О выражении
эмоций у людей и животных», опубликованный в 1872 году. Ученый
писал, что интерес к данной проблеме возник у него еще в 1839 году с
рождением первого ребенка, уже тогда он начал записывать различно
го рода выражения проявляемых детьми эмоций. Летом 1840 года Дар
вин прочитал «глубоко интересный во всех отношениях» труд шотланд
ского физиолога Ч. Белла «Анатомия и философия выражений». Эта
работа, по оценке Дарвина, содержала «живое описание различных эмо
ций» и была «замечательно хорошо иллюстрирована». Среди сочине
ний, затрагивавших проблему выражения эмоций, Дарвин назвал из
самых ранних — «Лекции» художника Ш. Лебрена (1667) и более по
здних — «Физиологию или механизм покраснения» доктора Берджеса
(1839), «Механизм человеческой физиономии» доктора К. Дюшена
(1862), «О физиономии и выразительных движениях» французского
анатома П. Грасиоле (1865). Кроме вышеуказанных работ, имевших не
посредственное отношение к проблеме, Дарвин перечислил сочинения
ряда авторов, где проблема выражения эмоций также затрагивалась,
но косвенным образом: «Эмоции и интеллект» А. Бэна (1855 — дата
публикации предисловия к первому изданию), «Начала психологии»
Г. Спенсера (1855) и другие.
Анализируя возможные пути изучения проблемы, Дарвин писал о
необходимости наблюдения над детьми и душевнобольными людьми в
первую очередь, ибо данный контингент представляет собой наиболее
«чистый» источник бесконтрольного проявления эмоций. Много полез
ного материала дает изучение языка эмоций у представителей различ
ных человеческих рас, особенно тех, «которые имели мало общения с
европейцами», а также исследование выражения эмоций у животных.
Определенную информацию могут предоставить экспериментальные
исследования, например, изменение выражения лица у человека под
воздействием гальванического тока, которое фиксировалось фотогра
фом. Эти опыты проводил доктор Дюшен. Затем полученные фотогра
фии показывались другим людям и составлялись письменные описа
ния впечатления, произведенного на них снимком. Дарвин писал, что
далеко не всегда мнения людей о фотографии совпадали. По этой при
чине ученый подвергал сомнению достоверность результатов экспери
мента. К аналогичному выводу Дарвин пришел, когда пытался изучать

выражение эмоций, запечатленных в произведениях мастеров живописи
и скульптуры.
Написанию сочинения предшествовал титанический труд ученого
по обработке фактического материала, присылаемого ему из самых раз
ных точек мира. Новая Зеландия, Борнео, Индия, Китай, Цейлон, Аф
рика, Америка, Огненная Земля — вот далеко не полный перечень мест,
из которых приходили нужные Дарвину сведения.
Работа Дарвина «Выражение эмоций у животных и человека» состо
ит из 14 глав. Первые три главы посвящены общим принципам выраже
ния эмоций, среди которых Дарвин выделяет три: принцип полезных ас
социированных привычек, принцип антитезы и принцип прямого дей
ствия нервной системы. Две последующие главы посвящены вопросу о
способах выражения эмоций у животных. В восьми главах Дарвин дает
характеристику выражения эмоций у человека, среди них — страдание,
тревога, отчаяние, радость, любовь, угрюмость, решимость, ненависть,
отвращение, гордость, терпение, удивление, страх, стыд, застенчивость и
другие. В последней главе он подводит итог проделанной работы.
Дарвин исследовал проблему выражения эмоций с эволюционной
точки зрения, эта позиция ученого была близка по своей сути взглядам
его соотечественника Герберта Спенсера. Дарвин считал чрезвычайно
важным показать наличие общности в принципах проявления психи
ческой жизни человека и животных. Таким образом, его главной зада
чей было доказать происхождение человека от низших, животных, форм.
Дарвиновская теория открыла новую дорогу видения сущности
психического, заключающейся в его функциональной и динамической
природе, вовлеченной в борьбу за существование и процесс адаптации
к внешней среде. Дарвин акцентировал внимание на значении индиви
дуальных различий и способностей человеческой психики, тем самым
заложив основы развития дифференциальной психологии. Многие
дальнейшие открытия в области психологии брали начало из работ
Чарльза Дарвина.
Один из советских исследователей творчества Дарвина С. Г. Геллерш
тейн в статье «Историческое значение труда Ч. Дарвина “Выражение
эмоций у животных и человека”» подробно проанализировал основные
положения учения Дарвина, в связи с чем, на наш взгляд, нет необхо
димости повторять уже сказанное. Хотелось бы остановиться лишь на
том, что вызывает сомнение. В частности, Геллерштейн пишет: «Дар
вин не видел, что эволюционизм Спенсера носит плоский, вульгарно
механистический характер и эклектически сочетается с психофизичес
ким параллелизмом — этой несомненно идеалистической теорией».

11

написанные им работы по естественнонаучным дисциплинам. Зас
луги Дарвина в этой области знания давно известны и общеприз
нанны.
Нас интересует научное творчество Дарвина в области психологии.
С этой точки зрения заслуживает внимания его труд «О выражении
эмоций у людей и животных», опубликованный в 1872 году. Ученый
писал, что интерес к данной проблеме возник у него еще в 1839 году с
рождением первого ребенка, уже тогда он начал записывать различно
го рода выражения проявляемых детьми эмоций. Летом 1840 года Дар
вин прочитал «глубоко интересный во всех отношениях» труд шотланд
ского физиолога Ч. Белла «Анатомия и философия выражений». Эта
работа, по оценке Дарвина, содержала «живое описание различных эмо
ций» и была «замечательно хорошо иллюстрирована». Среди сочине
ний, затрагивавших проблему выражения эмоций, Дарвин назвал из
самых ранних — «Лекции» художника Ш. Лебрена (1667) и более по
здних — «Физиологию или механизм покраснения» доктора Берджеса
(1839), «Механизм человеческой физиономии» доктора К. Дюшена
(1862), «О физиономии и выразительных движениях» французского
анатома П. Грасиоле (1865). Кроме вышеуказанных работ, имевших не
посредственное отношение к проблеме, Дарвин перечислил сочинения
ряда авторов, где проблема выражения эмоций также затрагивалась,
но косвенным образом: «Эмоции и интеллект» А. Бэна (1855 — дата
публикации предисловия к первому изданию), «Начала психологии»
Г. Спенсера (1855) и другие.
Анализируя возможные пути изучения проблемы, Дарвин писал о
необходимости наблюдения над детьми и душевнобольными людьми в
первую очередь, ибо данный контингент представляет собой наиболее
«чистый» источник бесконтрольного проявления эмоций. Много полез
ного материала дает изучение языка эмоций у представителей различ
ных человеческих рас, особенно тех, «которые имели мало общения с
европейцами», а также исследование выражения эмоций у животных.
Определенную информацию могут предоставить экспериментальные
исследования, например, изменение выражения лица у человека под
воздействием гальванического тока, которое фиксировалось фотогра
фом. Эти опыты проводил доктор Дюшен. Затем полученные фотогра
фии показывались другим людям и составлялись письменные описа
ния впечатления, произведенного на них снимком. Дарвин писал, что
далеко не всегда мнения людей о фотографии совпадали. По этой при
чине ученый подвергал сомнению достоверность результатов экспери
мента. К аналогичному выводу Дарвин пришел, когда пытался изучать

выражение эмоций, запечатленных в произведениях мастеров живописи
и скульптуры.
Написанию сочинения предшествовал титанический труд ученого
по обработке фактического материала, присылаемого ему из самых раз
ных точек мира. Новая Зеландия, Борнео, Индия, Китай, Цейлон, Аф
рика, Америка, Огненная Земля — вот далеко не полный перечень мест,
из которых приходили нужные Дарвину сведения.
Работа Дарвина «Выражение эмоций у животных и человека» состо
ит из 14 глав. Первые три главы посвящены общим принципам выраже
ния эмоций, среди которых Дарвин выделяет три: принцип полезных ас
социированных привычек, принцип антитезы и принцип прямого дей
ствия нервной системы. Две последующие главы посвящены вопросу о
способах выражения эмоций у животных. В восьми главах Дарвин дает
характеристику выражения эмоций у человека, среди них — страдание,
тревога, отчаяние, радость, любовь, угрюмость, решимость, ненависть,
отвращение, гордость, терпение, удивление, страх, стыд, застенчивость и
другие. В последней главе он подводит итог проделанной работы.
Дарвин исследовал проблему выражения эмоций с эволюционной
точки зрения, эта позиция ученого была близка по своей сути взглядам
его соотечественника Герберта Спенсера. Дарвин считал чрезвычайно
важным показать наличие общности в принципах проявления психи
ческой жизни человека и животных. Таким образом, его главной зада
чей было доказать происхождение человека от низших, животных, форм.
Дарвиновская теория открыла новую дорогу видения сущности
психического, заключающейся в его функциональной и динамической
природе, вовлеченной в борьбу за существование и процесс адаптации
к внешней среде. Дарвин акцентировал внимание на значении индиви
дуальных различий и способностей человеческой психики, тем самым
заложив основы развития дифференциальной психологии. Многие
дальнейшие открытия в области психологии брали начало из работ
Чарльза Дарвина.
Один из советских исследователей творчества Дарвина С. Г. Геллерш
тейн в статье «Историческое значение труда Ч. Дарвина “Выражение
эмоций у животных и человека”» подробно проанализировал основные
положения учения Дарвина, в связи с чем, на наш взгляд, нет необхо
димости повторять уже сказанное. Хотелось бы остановиться лишь на
том, что вызывает сомнение. В частности, Геллерштейн пишет: «Дар
вин не видел, что эволюционизм Спенсера носит плоский, вульгарно
механистический характер и эклектически сочетается с психофизичес
ким параллелизмом — этой несомненно идеалистической теорией».