Интеграция образования, 2016, том 20, № 1 (82)

Научный журнал

Учредители:

Правительство республики Мордовия
430002, россия, республика Мордовия,  
г. Саранск, ул. Советская, 35

ФГБОУ ВПО  
«МГУ им. Н. П. Огарёва»
430005, россия, республика Мордовия,  
г. Саранск, ул. Большевистская, 68

издАтелЬ:  

ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва»
430005, россия, республика Мордовия,  
г. Саранск, ул. Большевистская, 68

редАкция:

430005, россия, республика Мордовия,  
г. Саранск, ул. Большевистская, 68
телефон, факс: +7 (834-2) 48-14-24 

издается с января 1996 года
Периодичность издания – 4 раза в год

Подписной индекс в каталоге  
агентств «роспечать»  
и «Мк-Периодика» – 46316

ISSN 1991-9468 (Print), 2308-1058 (Online)
Vol. 20, no. 1. 2016
(January — March)
Continuous issue – 82

Scholarly journal

Founders:

Government of the Republic of Mordovia
35, Sovetskaya St., 430002, Saransk,
Republic of Mordovia, Russia

Ogarev Mordovia State University
68, Bolshevistskaya St., 430005, Saransk, 
Republic of Mordovia, Russia

PUBliSheR:  

Ogarev Mordovia State University
68, Bolshevistskaya St., 430005, Saransk, 
Republic of Mordovia, Russia

editORial Office:

68, Bolshevistskaya St., 430005, Saransk, 
Republic of Mordovia, Russia
telephone, fax: +7 (834-2) 48-14-24

Published since January 1996
Publication frequency: quarterly

Subscription index in catalogue  
of agencies “Rospechat”  
and “MK-Periodiсa” – 46316

e-mail: inted@mail.ru, inted@adm.mrsu.ru
 http://edumag.mrsu.ru

© ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», 2016

При цитировании ссылка на журнал  
«интеграция образования integration of education» обязательна
Полное или частичное воспроизведение в СМи материалов, опубликованных  
в журнале, допускается только с разрешения редакции

ИнтеграцИя образованИя  
IntegratIon of eduCatIon

doI: 10.15507/1991-9468

doI: 10.15507/Inted.082.020.201601
Том 20, № 1. 2016
(январь — март)
Сквозной номер выпуска – 82
16+

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Т. 20, № 1. 2016

научный журнал «Интеграция образования Integration of Education» публикует 
научные материалы по совершенствованию и распространению опыта интеграции региональных систем образования на территории российской Федерации и за рубежом. В журнале 
публикуются материалы по проблемам формирования региональных систем образования, 
управления, вертикальной и горизонтальной интеграции, истории систем и учреждений 
образования, прикладным проблемам образования и воспитания, информатизации и технического обеспечения учебно-воспитательного процесса.
Наименование и содержание рубрик журнала соответствуют отраслям науки и группам 
специальностей научных работников в соответствии с Номенклатурой специальностей 
научных работников.
Журнал осуществляет научное рецензирование (двустороннее слепое) всех поступающих в редакцию материалов с целью экспертной оценки по следующим специальностям:

19.00.00 ПСиХОлОГичеСкие НАУки
13.00.00 ПедАГОГичеСкие НАУки
22.00.00 СОциОлОГичеСкие НАУки

Все рецензенты являются признанными специалистами по тематике рецензируемых 
материалов. рецензии хранятся в издательстве и редакции в течение 5 лет.
редакция журнала направляет авторам представленных материалов копии рецензий или мотивированный отказ.
редакция журнала направляет копии рецензий в Министерство образования и науки 
российской Федерации при поступлении соответствующего запроса.
Журнал придерживается стандартов редакционной этики в соответствии с международной практикой редактирования, рецензирования, изданий и авторства научных публикаций 
и рекомендациями комитета по этике научных публикаций.
точка зрения редакции может не совпадать с мнением авторов.

Журнал входит в Перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых 
должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание 
ученых степеней доктора и кандидата наук, и международный справочник научных  
изданий Ulrichsweb Global Serials directory

Журнал индексируется в:
российском индексе научного цитирования (риНц) 
eBScO
eRih PlUS
index copernicus 
ResearchBib

Журнал является членом комитета по этике научных публикаций,  
Ассоциации научных редакторов и издателей (АНри) и cross Ref

Материалы журнала доступны по лицензии creative commons “attribution”  
(«Атрибуция») 4.0 Всемирная

IntegratIon of educatIon. vol. 20, no. 1. 2016

“Integration of Education” scholarly journal is devoted to improvement and dissemination 
of experience of integration of regional educational systems across the Russian federation and 
other countries. the journal welcomes materials exploring the following problems: formation of 
regional educational and administrative systems, vertical and horizontal integration, historical 
development of the above systems and academic institutions, applied aspects of education and 
upbringing, informatization and technical provision of academic process.
titles and contents of sections correspond to branches of science and groups of specialties 
of scientists according to Nomenclature of specialties for scientists.
for complex expert evaluation all manuscripts undergo bilateral blind review.
the journal accepts articles in the following specialties for publication:

19.00.00 PSYchOlOGical ScieNceS
13.00.00 PedaGOGical ScieNceS
22.00.00 SOciOlOGical ScieNceS

all reviewers are acknowledged experts in areas they are responsible for. Reviews are stored 
in the publishing house and publishing office during 5 years.
editorial staff sends to the authors of the submitted materials copies of reviews or a substantiated refusal.
editorial staff of the journal forwards copies of reviews in Ministry of education and Science of the  
Russian federation by request.
“integration of education” journal is registered in Russian Science citation index (RSci) and 
submits information about the published articles to RSci.
the opinions expressed by authors in the journal do not necessarily reflect those of the editorial Staff.

the journal is listed in the catalogue of peer-reviewed academic journals and publications 
for publishing of principal scientific findings of dissertations and Ulrichsweb Global 
Serials directory

the journal is indexed by:
Russian Science citation index (RSci)
eBScO
eRih PlUS
index copernicus
ResearchBib

the journal is a member of crossRef and aSeP

all the materials of the “integration of education” journal are available under creative 
commons “attribution” 4.0 license

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Т. 20, № 1. 2016

редакцИонная коллегИя

вдовин Сергей Михайлович – главный редактор, ректор ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», 
кандидат экономических наук, rector@adm.mrsu.ru (Саранск, россия)
Полутин Сергей викторович – заместитель главного редактора, директор Нии регионологии ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», доктор социологических наук, профессор,  
polutin.sergei@yandex.ru (Саранск, россия)
гордина Светлана викторовна – ответственный секретарь, кандидат педагогических наук, 
ORcid: http://orcid.org/0000-0003-2265-418X, inted@adm.mrsu.ru, inted@mail.ru (Саранск, россия)
балыхин григорий артёмович – депутат Государственной думы, член комитета Гд по образованию, доктор экономических наук, профессор, iskusstvoupr@mail.ru (Москва, россия) 
бондырева Светлана константиновна – ректор института профессиональной подготовки  
и переподготовки научно-педагогических кадров рАО, ректор Московского психолого-социального 
института, доктор психологических наук, профессор, академик рАО, mpsu@mpsu.ru (Москва, россия)
варгас-Эрнандес Хосе гуадалупе – доктор философии в области государственного управления исследовательского центра экономических и управленческих наук университета Гвадалахары, 
jvargas2006@gmail.com (Гвадалахара, Халиско, Мексика)
гафуров Ильшат рафкатович – ректор ФГАОУ ВПО «казанский (Приволжский) федеральный 
университет», доктор экономических наук, профессор, public.mail@kpfu.ru (казань, россия) 
Жигалев борис андреевич – ректор ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. добролюбова», доктор педагогических наук, профессор,  
admdep@lunn.ru (Нижний Новгород, россия)
джагбир Сингх кадьян – почетный президент института управления стрессом и прикладных 
наук и ассистирующий профессор департамента коммерции колледжа им. Свами Шраддхананда 
Университета дели, доктор философии, dr.jskadyan@gmail.com (Нью-дели, индия)
кадакин василий васильевич – ректор ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М. е. евсевьева», кандидат педагогических наук, доцент, mgpi@moris.ru 
(Саранск, россия)
Aнджело камильо – доктор философии, ассоциированный профессор менеджмента, Школа 
бизнеса Университета Вудбери, angelo.camillo@woodbury.edu (Бербанк, США)
Сагар лалит кумар – вице-канцлер (президент) Гималайского университета, доктор философии, 
профессор, dr_lksagar@yahoo.co.in (Нью-дели, индия).
Макаркин николай Петрович – президент ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», доктор 
экономических наук, профессор, ORcid: http://orcid.org/0000-0002-3952-5811, makarkin@mrsu.ru 
(Саранск, россия) 
Машарова татьяна викторовна – ректор института развития образования кировской области, 
доктор педагогических наук, профессор, ORcid: http://orcid.org/0000-0001-5974-7748, mtv203@mail.ru  
(киров, россия) 
Мерзлякова галина витальевна – ректор ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», доктор исторических наук, профессор, rector@udsu.ru (ижевск, россия) 
камлеш Мишра – президент и главный исполнительный директор института cordia Group, 
misra1957@gmail.com (Гургаон, Харьяна, индия)
Маврудеас Ставрос – профессор департамента экономики Университета Македонии, доктор 
философии, ORcid: http://orcid.org/0000-0003-2230-7479, smavro@uom.edu.gr (Фессалоники, Греция)
Самир Хамуда – профессор физического факультета университета Бенгази, dr_s_hamouda@yahoo.ie 
(Бенгази, ливия)
Фелдыш Чаба – профессор философского факультета Университета Эрфурта, foeldes@foeldas.eu 
(Эрфурт, Германия)
Чошанов Мурат аширович – профессор кафедры математических наук и подготовки учителя 
техасского университета, доктор педагогических наук, профессор, mouratt@utep.edu (Эль-Пасо,  
техас, США) 
Чупрунов евгений владимирович – ректор ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный 
университет им. Н. и. лобачевского», доктор физико-математических наук, профессор, rector@unn.ru 
(Нижний Новгород, россия) 
Сазали Юсофф – директор института педагогического образования tuanku Bainun campus 
(iPGKtB), Министерство образования Малайзии, доктор философии, sazali@iab.edu.my (Пенанг, 
Малайзия) 
янчук владимир александрович – декан факультета профессионального развития специалистов образования ГУО «Академия последипломного образования», доктор психологических наук, 
профессор, yanchuk1954@gmail.com (Минск, республика Беларусь) 

IntegratIon of educatIon. vol. 20, no. 1. 2016

edItorIal Board

Sergey М. Vdovin – Editor in chief, Rector of Ogarev Mordovia State University, Ph.d. (economy), 
rector@adm.mrsu.ru (Saransk, Russia)
Sergey V. Polutin – Deputy editor in chief, director of Research institute of Regional Studies of  
Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. (Sociology), professor, polutin.sergei@yandex.ru (Saransk, Russia)
Svetlana V. Gordina – executive editor, Ph.d. (Pedagogy), ORcid: http://orcid.org/0000-0003-2265-418X, 
inted@adm.mrsu.ru, inted@mail.ru (Saransk, Russia)
Grigoriy A. Balykhin – the State duma deputy, member of the State duma committee for education, 
dr.Sci. (economy), professor, iskusstvoupr@mail.ru (Moscow, Russia)
Svetlana K. Bondyreva – director of institute of Socialisation and education of Rae, Rector 
of Moscow Psychological and Social institute, dr.Sci. (Psychology), professor, academician Rae,  
mpsu@mpsu.ru (Moscow, Russia)
Angelo A. Camillo – Ph.d., associate Professor of Management, School of Business, Woodbury University, angelo.camillo@woodbury.edu (Burbank, USa)
Evgeniy V. Chuprunov – Rector of N. i. lobachevsky State University of Nizhny Novgorod, dr.Sci. 
(Phys.-Math.), professor, rector@unn.ru (N. Novgorod, Russia)
Csaba Földes – Professor of Philosophy faculty, University of erfurt, foeldes@foeldas.eu (erfurt, Germany)
Ilshat R. Gafurov – Rector of Kazan (Volga region) federal University, dr.Sci. (economy), professor, 
public.mail@kpfu.ru (Kazan, Russia)
Samir Hamouda – department of Physics, University of Benghazi, doctor of Philosophy (Ph.d), 
dr_s_hamouda@yahoo.ie (Benghazi, libya)
Vasily V. Kadakin – Rector of M. e. evsevyev Mordovia State Pedagogical institute, Ph.d (Pedagogy), 
docent, mgpi@moris.ru (Saransk, Russia) 
Jagbir Singh Kadyan – hony. President, international institute of Stress Management & allied  
Sciences, New delhi, india, and asst. Professor, dept of commerce, Swami Shraddhanand college, University  
of delhi, india, M.com (PiMR & Marketing); M.a (eco); MMS (fin); Gdc&a; MiMa; doctor of Philosophy - Ph.d in commerce, dr.jskadyan@gmail.com (New delhi, india)
Sagar Lalit Kumar – Vice chancellor (President) of himalayan University, Ph.d. (education) & d.litt. 
(education), professor, dr_lksagar@yahoo.co.in (New-delhi, india)
Nikolai P. Makarkin – President of Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. (economics), professor, 
ORcid: http://orcid.org/0000-0002-3952-5811, makarkin@mrsu.ru (Saransk, Russia) 
Tatiana V. Masharova – Rector of institute of education development, Kirov region, dr.Sci. (Pedagogy), 
professor, ORcid: http://orcid.org/0000-0001-5974-7748, mtv203@mail.ru (Kirov, Russia)
Galina V. Merzlyakova – Rector of Udmurdt State University, dr.Sci. (history), professor, rector@udsu.ru 
(izhevsk, Russia)
Kamlesh Misra – President & ceO, cordia Group of institutions, lord Rana education city,  
misra1957@gmail.com (chandigarh area, india)
Mavroudeas Stavros – Professor of Political economy, department of economics, University of Macedonia, Ph.d., ORcid: http://orcid.org/0000-0003-2230-7479, smavro@uom.edu.gr (thessaloniki, Greece)
Mourat A. тchoshanov – Ph.d., Professor, departments of Mathematical Sciences and teacher education, the University of texas at el Paso, texas, USa, mouratt@utep.edu (el Paso, texas, USa)
José G. Vargas-Hernández – M.B.a.; Ph.d. Member of the National System of Researchers of Mexico. 
Research professor at University center of economic and Managerial Sciences, University of Guadalajara, 
jvargas2006@gmail.com (Guadalajara, Jalisco, México)
Vladimir A. Yanchuk – dean of the faculty of development for specialists in the sphere of education 
of academy of Postgraduate education, dr.Sci. (Psychology), professor, yanchuk1954@gmail.com (Minsk, 
Belarus)
Sazali Yusoof – director at institute of teacher education tuanku Bainun campus, Ministry of education Malaysia, doctor of Philosophy (Ph.d), sazali@iab.edu.my (Pinang, Malaysia)
Boris A. Zhigalev – Rector of N. a. dobrolubov linguistics University of Nizhny Novgorod, dr.Sci. 
(Pedagogy), professor, admdep@lunn.ru (N. Novgorod, Russia)

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Т. 20, № 1. 2016

СПИСок ЭкСПертного Совета  
По рецензИрованИЮ Статей

андронов владимир Петрович, профессор кафедры психологии ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», 
д.псх.н., профессор (Саранск, россия);
арсентьев виктор Михайлович, профессор кафедры истории россии ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», 
д.и.н., профессор (Саранск, россия);
беломоева ольга герольдовна, заведующий кафедрой традиционной мордовской культуры и современного 
искусства ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», доктор культурологии, профессор (Саранск, россия);
воронина наталья Ивановна, заведующий кафедрой культурологии, этнокультуры и театрального искусства 
ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», д.филос.н., профессор (Саранск, россия);
дружилов Сергей александрович, ведущий научный сотрудник ФГБУ «Научно-исследовательский институт 
комплексных проблем гигиены и профессиональных заболеваний Сибирского отделения российской академии 
медицинских наук» (Нии кПГПз СО рАМН), к.псх.н., доцент, ORcid: http://orcid.org/0000-0002-6252-8551  
(Новокузнецк, россия);
елисеева Юлия александровна, заведующий кафедрой библиотечно-информационных ресурсов ФГБОУ ВПО 
«МГУ им. Н. П. Огарёва», д.филос.н., профессор, ORcid: http://orcid.org/0000-0001-9440-7060 (Саранск, россия);
загвязинский владимир Ильич, заведующий академической кафедрой методологии и теории социально-педагогических исследований тюменского государственного университета, д.п.н., академик рАО, профессор (тюмень, россия);
кирилова галия Ильдусовна, заведующий лабораторией информатизации профессионального образования 
ФГНУ рАО «институт педагогики и психологии профессионального образования», д.п.н., профессор (казань, россия);
коржуев андрей вячеславович, профессор кафедры медицинской и биологической физики ГБОУ ВПО «Первый 
Московский государственный медицинский университет им. и. М. Сеченова», д.п.н., профессор (Москва, россия);
Мешков николай Иванович, профессор кафедры педагогики ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», д.псх.н., 
профессор (Саранск, россия);
наливайко нина васильевна, профессор ЮНеСкО, член-корреспондент Международной Академии информационных процессов и технологий (МАиПт), ведущий научный сотрудник института философии и права 
Сибирского отделения рАН, д.ф.н., профессор (Новосибирск, россия);
наумкин николай Иванович, заведующий кафедрой основ конструирования механизмов и машин ФГБОУ 
ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», д.п.н., профессор, ORcid: http://orcid.org/0000-0002-1109-5370 (Саранск, россия);
неретина евгения алексеевна, заведующий кафедрой маркетинга ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», 
д.э.н., профессор (Саранск, россия);
нуриев наиль кашапович, заведующий кафедрой информатики и прикладной математики ФГБОУ ВПО 
«казанский национальный исследовательский технологический университет», д.п.н., профессор (казань, россия);
остапенко андрей александрович, профессор кафедры социальной работы, психологии и педагогики высшего образования ФГБОУ ВПО «кубанский государственный университет», д.п.н., ORcid: http://orcid.org/00000002-5986-1361 (краснодар, россия);
Писачкин владимир александрович, заведующий кафедрой методологии науки и прикладной социологии 
ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», д.соц.н., профессор (Саранск, россия);
Пушкарева елена александровна, профессор кафедры философии ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», д.филос.н., доцент (Новосибирск, россия);
ракитов анатолий Ильич, заслуженный деятель науки рФ, главный редактор журнала «Проблемы информатизации», действительный член общественной организации «Академия естественных наук», вице-президент 
гуманитарного отделения общественной организации «Международная академия информатизации», член Международной ассоциации системного менеджмента, создатель и научный руководитель центра информатизации, социально-технологических исследований и науковедческого анализа (иСтиНА), д.филос.н., профессор (Москва, россия);
Сазонова зоя Сергеевна, профессор Московского автомобильно-дорожного государственного технического 
университета (МАди), д.п.н., профессор (Москва, россия);
Саранцев геннадий Иванович, заведующий кафедрой методики преподавания математики ФГБОУ ВПО 
«МГПи им. М. е. евсевьева», д.п.н., профессор, ORcid: http://orcid.org/0000-0002-1571-5100 (Саранск, россия);
Сушкова Юлия николаевна, декан юридического факультета ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», д.и.н., 
доцент (Саранск, россия);
Сычев андрей анатольевич, профессор кафедры философии ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», д.филос.н., профессор, ORcid: http://orcid.org/0000-0003-3757-4457 (Саранск, россия);
танасейчук андрей борисович, профессор кафедры русской и зарубежной литературы ФГБОУ ВПО  
«МГУ им. Н. П. Огарёва», д.филол.н., профессор (Саранск, россия);
Фурманова валентина Павловна, профессор кафедры немецкой филологии ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва»,  
д.п.н., профессор (Саранск, россия);
цветков виктор яковлевич, советник ректората, профессор кафедры автоматизированной обработки аэрокосмической информации ФГБОУ ВПО «Московский государственный технический университет радиотехники, 
электроники и автоматики», д.т.н., профессор, ORcid: http://orcid.org/0000-0003-1359-9799 (Москва, россия);
Чванова Марина Сергеевна, проректор по инновациям ФГБОУ ВПО «тамбовский государственный университет им. Г. р. державина», д.п.н., профессор (тамбов, россия);
Челышева Ирина викториновна, заведующий кафедрой социокультурного развития личности ФГБОУ ВПО 
«таганрогский государственный педагогический институт им. А. П. чехова», к.п.н., доцент (таганрог, россия);
Шаршов Игорь алексеевич, профессор кафедры общей педагогики и образовательных технологий ФГБОУ 
ВПО «тамбовский государственный университет им. Г. р. державина», д.п.н., профессор (тамбов, россия);
Шигуров виктор васильевич, заведующий кафедрой русского языка ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», 
д.филол.н., профессор (Саранск, россия).

IntegratIon of educatIon. vol. 20, no. 1. 2016

edItorIal CounCIl 

Vladimir P. Andronov, professor, chair of Psychology, Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. (Psychology) (Saransk, Russia);
Viktor M. Arsentyev, professor, chair of Russian history, Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. (history) 
(Saransk, Russia);
Olga G. Belomoyeva, professor, head, chair of traditional Mordovian culture and modern art, Ogarev Mordovia 
State University, dr.Sci. (culturology) (Saransk, Russia);
Irina V. Chelysheva, head, chair of socio-cultural development of personality, a. P. chekhov taganrog State 
Pedagogical institute, Ph.d. (Pedagogy), docent (taganrog, Russia);
Marina S. Chvanova, professor, Vice-Rector for innovations, G. P. derzhavin tambov State University, dr.Sci. 
(Pedagogy) (tambov, Russia);
Sergey A. Druzhilov, seniour researcher, Research institute for complex Problems of hygiene and Occupational 
diseases under Siberian division of Russian academy of Medical sciences, Ph.d. (Psychology), ORcid: http://
orcid.org/0000-0002-6252-8551 (Novokuznetsk, Russia); 
Yuliya A. Eliseyeva, professor, head, chair of library and information resources, Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. (Philosophy), professor, ORcid: http://orcid.org/0000-0001-9440-7060 (Saransk, Russia);
Valentina P. Furmanova, professor, chair of German Philology, Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. 
(Pedagogy) (Saransk, Russia);
Galiya I. Kirilova, professor, head, laboratory of informatisation of professional education, institute of  
Pedagogics and Psychology of Supplementary education under Russian academy of education, dr.Sci. (Pedagogy) 
(Kazan, Russia);
Andrey V. Korzhuyev, professor, chair of medical and biological physics, i. M. Sechenov first Moscow State 
Medical University, dr.Sci. (Pedagogy) (Moscow, Russia);
Nikolay I. Meshkov, professor, chair of Pedagogics, Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. (Psychology) 
(Saransk, Russia);
Nina V. Nalivaiko, professor of UNeScO, corresponding fellow of international academy of information 
Processes and technologies, senior researcher of institute of Philosophy and law under Siberian division of Russian 
academy of Sciences, dr.Sci. (Philosophy) (Novosibirsk, Russia);
Nikolay I. Naumkin, professor, head of chair of fundamentals of Mechanisms and Machines design, Ogarev 
Mordovia State University, dr.Sci. (Pedagogy), ORcid: http://orcid.org/0000-0002-1109-5370 (Saransk, Russia);
Evgeniya A. Neretina, professor, head, chair of marketing, dr.Sci. (economy) (Saransk, Russia);
Nail K. Nuriyev, professor, head of chair of computer Science and applied Mathematics, Kazan technological 
University, dr.Sci. (Pedagogy) (Kazan, Russia);
Andrey A. Ostapenko, professor, chair of Social Work, Psychology and Pedagogics in higher education, 
Kuban State University, dr.Sci. (Pedagogy), ORcid: http://orcid.org/0000-0002-5986-1361 (Krasnodar, Russia);
Vladimir A. Pisachkin, professor, head of chair of Methodology and applied Sociology, Ogarev Mordovia 
State University, dr.Sci. (Sociology) (Saransk, Russia);
Elena A. Pushkareva, professor, chair of Philosophy, Novosibirsk State Pedagogical University, dr.Sci. (Philosophy), docent (Novosibirsk, Russia);
Anatoliy I. Rakitov, professor, honorary scientist of Russia, editor-in-chief of “issues of informatisation” 
journal, member of academy of Natural Sciences, Vice-president of humanities division under international informatisation academy, member of international association of system management, founder and head of the centre 
for informatisation, Socio-technological Research and Scientific analysis, dr.Sci. (Philosophy) (Moscow, Russia);
Gennadiy I. Sarantsev, professor, chair of Methodology of teaching in Mathematics, M. e. evsevyev Mordovia 
State Pedagogical University, dr.Sci. (Pedagogy), ORcid: http://orcid.org/0000-0002-1571-5100 (Saransk, Russia);
Zoya S. Sazonova, professor, Moscow State automobile and Road technical University, dr.Sci. (Pedagogy) 
(Moscow, Russia);
Igor A. Sharshov, professor, chair of general pedagogics and educational technologies, G. P. derzhavin tambov 
State Pedagogical University, dr.Sci. (Pedagogy) (tambov, Russia);
Viktor V. Shigurov, professor, head of chair of Russian language, Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. 
(Philology) (Saransk, Russia);
Yuliya N. Sushkova, dean of faculty of law, Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. (history), docent 
(Saransk, Russia);
Andrey A. Sychev, professor, chair of Philosophy, Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. (Philosophy) 
ORcid: http://orcid.org/0000-0003-3757-4457 (Saransk, Russia);
Andrey B. Tanaseychuk, professor, chair of Russian and foreign literature, Ogarev Mordovia State University, 
dr.Sci. (Philology) (Saransk, Russia);
Viktor Ya. Tsvetkov, professor, Rectorate’s advisor, chair of automated processing of aerospace information, 
Moscow State technical University of radio engineering, electrical engineering and automatics, dr.Sci. (engineering), ORcid: http://orcid.org/0000-0003-1359-9799 (Moscow, Russia);
Nataliya I. Voronina, professor, head, chair of cultural studies, ethnoculture and dramatic art, Ogarev Mordovia State University, dr.Sci. (Philosophy) (Saransk, Russia);
Vladimir I. Zagvyazinsky, professor, head of chair of Methodology and theory of Socio-Pedagogical Research, tyumen State University, dr.Sci. (Pedagogy), member of Russian academy of education, dr.Sci. (Pedagogy)  
(tyumen, Russia).

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Т. 20, № 1. 2016

СодерЖанИе

Международный опыт интеграции образования

Х. г. варгас-Эрнандес, М. г. барраза нуньес. Oценка в вузах: анализ  
с использованием теории агентских отношений, теории ресурсов и возможностей .... 10

Социальная структура, социальные институты и процессы

И. г. рябова, н. в. гуляева. Формирование социально-экономической  
компетентности педагога в сфере общественного управления школой ...................... 20

а. я. Журкина, е. г. Сергушин, о. в. Сергушина. теоретические аспекты 
формирования социально-профессионального самоопределения учащихся 
образовательных организаций ...................................................................................... 29

Психология образования

М. Ю. Чернышов, а. М. Журавлева. Психологические критерии  
эффективности развития в обучении: самостоятельность, активная  
мыследеятельность, доверительный дискурс .............................................................. 37

р. а. Субботина. личностные детерминанты виктимного поведения юношей и девушек ....... 51

н. С. козлова, л. в. алтухова. Влияние уровня образования  
на переживание чувства вины ....................................................................................... 63

о. а. данилова, а. а. Сомкин, в. М. Мешков. Проблема мотивации и методы  
ее повышения у студентов неязыковых направлений подготовки при обучении  
иностранным языкам ..................................................................................................... 73

И. в. тараскина. Высшее образование в контексте формирования  
профессионального мышления студентов ..................................................................... 82

академическая интеграция

Ф. в. гречников, л. С. клентак. Влияние метода формирования портфолио  
на эффективное использование времени студентами вуза ........................................................ 88

Ж. в. Чашина, а. д. картанова. технологии процесса обучения при изучении биоэтики ... 97

Э. П. бурнашева. использование инструментов бережливого производства  
в проектировании образовательного процесса ........................................................... 105

а. И. белкин, в. г. гуцу, С. н. конторович. изучение проблем взаимодействия  
науки и религии в вузовском курсе философии (на примере творчества русских 
религиозных мыслителей) ........................................................................................... 112

в. М. Федосеев. Научно-исследовательская работа со студентами как форма  
интеграции инженерной и математической подготовки в учебном процессе вуза ... 125

IntegratIon of educatIon. vol. 20, no. 1. 2016

Contents

International Experience in the Integration of Education

J. G. Vargas-Hernández, M. G. Barraza Núñez. еvaluation in institutions  
of higher education: an analysis from the agency theory and the theory  
of resources and capabilities .......................................................................................... 10

Social Structure, Social Institutions and Processes

I. G. Ryabova, N. V. Gulyayeva. formation of teacher’s Socio-economic  
competence through high School’s Public Management ............................................... 20

A. Ya. Zhurkina, E. G. Sergushin, О. V. Sergushina. theoretical aspects  
of formation of Socio-Professional Self-determination of learners  
at education establishments .......................................................................................... 29

Psychology of Education

M. Yu. Chernyshov, A. M. Zhuravleva. Psychological efficiency criteria of creative 
education: Self-dependency, active thinking activity, confidential discourse ........ 37

R. A. Subbotina. Personal determinants of Victimication among Juveniles ........................ 51

N. S. Kozlova, L. V. Altukhova. influence of the level of education  
on emotions Pertaining to the Sense of Guilt ............................................................... 63

о. а. Danilova, A. A. Somkin, V. M. Meshkov. the Problem of Motivation  
and Methods of its increase at Students of not language training direction  
in teaching foreign language ........................................................................................ 73

I. V. Taraskina. higher education in the context of formation of Professional thinking  
of Students ..................................................................................................................... 82

Academic Integration

F. V. Grechnikov, L. S. Klentak. influence of the Portfolio approach on the effective Use of time by 
Students of higher education institutions ..................................................................................... 88

Zh. V. Chashina, A. D. Kartanova. teaching Methodology in the Study of Bioethics ....... 97

E. P. Burnasheva. Use of lean Production instruments in designing the educational Process ... 105

A. I. Belkin, V. G. Gutsu, S. N. Kontorovich. Research on the Problems of interaction  
between Science and Religion in University course of Philosophy (Based on Works  
by Russian Religious thinkers) ................................................................................................... 112

V. M. Fedoseyev. involving Students in Research as a form of integration  
of engineering with Mathematical education ............................................................... 125

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Т. 20, № 1. 2016

Удк 37.012

EVALUATION IN INSTITUTIONS OF HIGHER 
EDUCATION: аN ANALYSIS FROM THE AGENCY 
THEORY AND THE THEORY OF RESOURCES  
AND CAPABILITIES

J. G. Vargas-Hernández*, M. G. Barraza Núñez 
University Center for Economic and Managerial Sciences.  
University of Guadalajara, Jalisco, México 
*jvargas2006@gmail.com

Introduction: the objective of this paper is to explain through the agency theory and theory of resources 
and capacities as is the process of assessment in higher education institutions. 
Materials and Methods: the methods used are the analytical and descriptive of the literature review on the 
issue of evaluation occurring in institutions of higher education in México.
Results: the actors that are involved in the decision-making and the use that is giving the resources derived 
from repeatedly to practices that opportunistic diminishing the value that is given to the evaluation, in 
addition to the decrease in team work. after describing the background and delimitation of the problem, it 
is justified the aim of this paper which is to present an overview of how the evaluation process, the actors 
involved and conflicts that may arise as a result of that process.
Discussion and Conclusions: as a theoretical background of this paper, it is supported by the agency theory 
and the resource and capabilities theory both from the field of strategy. the main conclusion argues that the 
evaluation of higher education institutions in México should be a tool to encourage continuous improvement. 
Self-evaluation becomes a key part of these processes, but this will be useful to the extent that stakeholders 
are aware of their actions, that there is a change of mentality less focused on control, money and the market, 
greater teamwork and knowledge generation applicable to the local context.

Keywords: educational quality; evaluation; university governance; resources; higher education

For citation: Vargas-hernández JG, Barraza Núñez MG. evaluation in institutions of higher education: аn 
analysis from the agency theory and the theory of resources and capabilities. Integratsiya obrazovaniya = 
integration of education. 2016; 1(20):10-19. dOi: 10.15507/1991-9468.082.020.201601.010-019

оценка в вУзаХ: аналИз С ИСПолЬзованИеМ 
теорИИ агентСкИХ отноШенИй, теорИИ 
реСУрСов И возМоЖноСтей

Х. Г. Варгас-Эрнандес*, М. Г. Барраза Нуньес 
Центр экономических наук и управления Университета Гвадалахары, 
Халиско, Мексика, 
*jvargas2006@gmail.com

введение: статья посвящена анализу процесса оценивания в вузах посредством теории агентских 
отношений, теории ресурсов и возможностей. Описана теоретико-методологическая база, определена проблема, также обозначена цель работы – рассмотреть процесс оценивания, его участников  
и возможные конфликты, которые могут возникнуть в результате этого процесса. 
Материалы и методы: в исследовании сделана попытка рассмотреть проблему оценки в учреждениях 
высшего образования Мексики с помощью метода аналитического и описательного обзора литературы. В качестве теоретической основы статьи использованы теория агентских отношений, теория 
ресурсов и возможностей. 
результаты исследования: в ходе проведенного исследования было выявлено, что организационные изменения заставляют менеджеров уделять больше внимания людям и ситуации. Процесс оценивания предполагает, что субъекты осознанно участвуют в названном процессе. По утверждению  
к. Эйзенхардта, теория агентских отношений возникает, когда собственники (руководители) начинают 

МеЖдУнародный оПыт ИнтеграцИИ образованИя / 
INTERNATIONAL ExPERIENCE IN THE INTEGRATION  
of eduCatIon

© Vargas-hernández J. G., Barraza Núñez M. G., 2016

dOi: 10.15507/1991-9468.082.020.201601.010-019

IntegratIon of educatIon. vol. 20, no. 1. 2016

InternatIonal experIence In the IntegratIon of educatIon

делегировать управленческие функции и принятия решений другим людям (агентам). Отношения, 
возникающие между обеими сторонами, будет определять направление организаций.
обсуждение и заключения: сделан вывод о том, что оценка в вузах Мексики должна стать инструментом 
поощрения постоянного совершенствования. Самооценка становится ключевой частью этого процесса,  
с ее помощью заинтересованные стороны осознают свои действия и в результате менее ориентированы на 
контроль, деньги, рынок, а больше на работу в команде и генерацию знаний, соответствующих местным 
экономическим условиям. теория агентских отношений позволяет анализировать как деятельность руководства вузов, так и сами организации, обсуждать и разрабатывать процессы оценивания, противостоять 
конъюнктурной практике, сложившейся в результате борьбы за власть и личные интересы. кроме того, 
теория ресурсов и возможностей способствует пониманию использования выделяемых материальных 
и нематериальных ресурсов в процессе принятия решений, приводящих к достижению целей.

Ключевые слова: качество образования; оценка; управление вузом; ресурсы; высшее образование

Для цитирования: Варгас-Эрнандес Х. Г., Барраза Нуньес М. Г. Оценка в вузах: анализ  
с использованием теории агентских отношений, теории ресурсов и возможностей // интеграция образования. 2016. т. 20, № 1. С. 10−19. dOi: 10.15507/1991-9468.082.020.201601.010-019

Introduction
the concept of organization is also 
considered synonymous with business, so 
that it can be said about a variety of types 
of organizations including educational institutions. although each one of these differ 
from the purposes for which they exist, the 
members who compose and interests they 
serve. there are also points of convergence. 
higher education institutions (hei) as well 
as other organizations are guided by human 
action, have a culture of their own and 
are geared to meet the objectives. Given 
the new scenarios of competition among 
educational institutions there is a need to 
incorporate evaluation as a linked element 
to the loss of confidence of the State with 
regard to the social function of the heis 
putting at the center of the debate the quality of education they offer. that is when 
assessment policies arise while funding is 
enshrined in this process. 
Understand how the heis function, 
requires an organizational analysis, also 
explains how implementing strategies to 
maintain educational quality. the agency 
theory can reflect on the governance of 
higher education institutions and how it  
operates in the management and performance that is given to the institution.  
Governance means the relationship between 
several participants to manage and evaluate 
the performance of institutions. Moreover, 
the theory based on the resources and capabilities is linked to agency theory and both 
help to understand how senior managers 
or directors exercise decision-making, in 
this particular case, the use of resources to 

maintain and position the heis as successful 
organizations in the field of education.

Background and definition  
of the problem
according to fernandez from the national crisis in economic matters there is 
a restriction of public funding for the social sectors, including the universities [1].  
the demand generated a strong diversification of university and non-university heis. 
during the 1990s it was generated in most 
of the latin american concerns over the 
issue of university quality, so they were 
creating agencies for evaluation and accreditation. 
in the agency theory alluded to corporate governance. in this case, it speaks of 
university governance, which according to 
casanova and Rodriguez provides descriptive and analytical ability to integrate the 
variety of processes that are articulated in 
the management exercise of the university 
[2, p. 15]. in other words, it covers the 
relationships between the different actors 
and agents that influence the decisions that 
they drive to the institutions.
the agents that make university gover- 
nance in the heis are operating strategies to 
have quality in each of their activities, and 
at the same time continue to get funding. 
the success that have agents in implemen- 
ting strategies will be determined by the 
ability of these possess when designing 
the organizational structure, evaluate the 
performance of staff, and the consolidation 
of the culture of the organization. B. Sander 
[3] systematized four criteria that reflect 

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Т. 20, № 1. 2016

МЕждуНАРОдНый ОпыТ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 

the historical development of educational 
administration, and explicitly illustrate 
the great influence of the currents arising 
from business management in practice and 
analysis of education:
1. Profitability, nourished by socalled scientific management.
2. Performance based on the current 
human relationships.
3. adaptability, founded in the current 
organizational development
4. Relevance, which is related to the 
social sciences and cultural.
the changes generated in the heis, 
such as educational expansion, diversification of institutions and overcrowding, 
highlight the introduction of the issues 
of evaluation and quality improvement. 
alongside, this requires managers to re- 
cognize the institution strategic management as a measure which will facilitate 
managing the use of the physical and human resources to achieve its objectives.
the fact of the multiplication of interventions in the forms of financing, accreditation, certification and evaluation 
is accompanied by the creation of new 
specialized fields of planning and deve- 
lopment associated to the mission, vision, 
transparency and accountability. the assessment in higher education is directly linked to 
the achievement of results, so that their performance is associated with federal and state 
rules prohibiting, encouraging or rewarding 
certain behaviors and organizational measures.
according to J. G. Vargas-hernandez,  
e. Guerra Gorcia and Bojorquez [4] for the implementation of the strategy, managers should 
consider the organizational structure, which 
determines how the objectives are set and how 
resources are allocated. Grouping tasks and 
functions as well as assigning authority and 
responsibility are elements that constitute the 
organizational structure. another consideration that must be made is how they monitor 
and evaluate assigned activities. in that sense 
we speak of a strategic control system that lets 
know if the objectives are met.
from another angle, organizational 
culture is defined as the set of values, beliefs and shared by people and groups that 

make up a company that controls the way 
in which these interact with each other and 
with customer’s attitudes [4, p. 173]. in 
strategic planning the key elements that 
contribute to the generation of that culture 
are the mission, vision and values. in the 
case of higher education institutions competing with one industry, education, the 
emphasis is on the quality and efficiency 
that give each of their services: teaching, 
research, extension and binding and be 
constantly innovating and have a positive 
attitude to the candidates and the academic 
community, achieving a competitive advantage.
at first, evaluation focused students, 
after the program, up to the institutional 
assessment, that according to Martínez [5]
aims to provide rigorous, valid, reliable and 
evaluative information about an institution 
or educational program to enable those 
responsible to take appropriate decisions 
regarding their maintenance, removal or 
improvement, increase awareness of the 
main problems, mobilize collective awareness about important issues, identify areas 
of inefficiency and assess the impact of 
certain decisions or policies.
in a brief tour of how emerge assessment policies in higher education, Villaseñor [6] tells us that three points are 
identified. the first one (1990−1996) is 
associated with the implementation of 
policy evaluation stage that was linked to 
academic quality in terms of predefined 
results and performance of the institutions. 
the role played by the State is as evaluator 
and remote monitoring. 
a second point is associated to streng- 
then policy evaluation (1996−2000), 
where there is a more accurate notion 
and concept of academic quality. there is  
a tendency to quality assurance, although 
still in quantitative terms, as they begin 
to request proof of quality also happens 
to be the state auditor evaluator. according to Villaseñor [6]. the social role of 
evaluation-accreditation at the end of 
the decade was reinforced to be a more 
effective tool to transform higher education institutions in organizations serving